DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID"

Sunniva Berge
8 år siden
Visninger:

1 JENTA SOM HØRTE JORDENS HJERTE UNDER STORBYENS BRØL For- og etterarbeid: Den kulturelle skolesekken i Oslo høsten John Bauer: Bergaporten DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID Skriveoppgave: MAGISK GJENSTAND Til læreren: Denne oppgaven er fin å gjøre like før forestillingen for å varme opp fantasien. Gjerne i timen rett før. Du går bortover fortauet en vanlig dag og plutselig ser du noe glitre foran deg på fortauet. Du ser med en gang at det er en magisk gjenstand: Hva er det? (bruk fantasien) Hvordan ser den ut? Hva kan du bruke den til? Kan du tegne den? 1

forestillingen for å varme opp fantasien. Gjerne i timen rett før.

2 VIKTIG FORBEREDELSE TIL FORESTILLINGEN: Til læreren: Forfattere og rådgivere: Del klassen i to omtrent like store grupper. Halve klassen får rollen som forfattere andre halvdelen rådgivere. Det er en fordel at denne inndelingen er gjort før forestillingen begynner. Når dere kommer til forestillingen går elevene rett i disse gruppene for å få sine instruksjoner. Forfatterne får i oppgave av oss å skrive lapper som skal brukes til å skape underjorden i løpet av forestillingen. Dette er en oppgave som passer for elever som ikke så lett tar ordet foran hele klassen og fremmede utøvere, men som kan like å finne på ting bare de får tenkt seg litt om. Rådgiverne kommer med råd underveis i forestillingen om hva jenta i eventyret skal gjøre i situasjonene hun kommer opp i. Dette er en oppgave som passer for elever som spontant liker å ta ordet og finne på ting i øyeblikket. John Bauer: Sicken liten puttefnasker! 2

Forfatterne får i oppgave av oss å skrive lapper som skal brukes til å skape underjorden i løpet av forestillingen.

3 DEL 2: OPPDAGELSESREISEN - ETTERARBEID Eventyrets ingredienser Dette er ment som en kokebok til de som har lyst til å arbeide med fantasi og eventyr med elevene. Dere kan plukke her og der, finne på egne ting selv eller følge opplegget fra A til Å. LAGE EVENTYRBOK: I løpet av prosjektet kan hver elev samle sammen alle skriveoppgaver, tegninger, utskrifter og fotografier av ting de gjør underveis og lage en perm som blir deres egen eventyrbok. De vil da ha noe håndfast med seg når prosjektet avsluttes. Skriveoppgave: HELT En helt kan være alt fra en mus til en superhelt. En helt kan være barn eller voksen, gutt eller jente, magisk eller helt vanlig. Velg en helt du vil skrive om. Det kan være en du finner på selv eller en du har hørt om. Hvem er han/hun? Beskriv hvordan helten ser ut. Hva kan helten som ingen andre kan? Hva slags verden lever helten i? Har helten en magisk gjenstand? Hva kan han/hun gjøre med den? 3

LAGE EVENTYRBOK: I løpet av prosjektet kan hver elev samle sammen alle skriveoppgaver, tegninger, utskrifter og fotografier av ting de gjør underveis og lage en perm som blir deres egen eventyrbok.

4 Tegn helten. Andre tips: Tegne helten på data Utelek med helt, gjøre om kjente leker som Hauk og Due eller Politi og røver til: Helt/superhelt og monster. Lage fortellerstav: En fortellerstav kan lages av en kvist, pinne eller en rar rot man kan finne i skogen. Den kan pyntes med sløyfer, garn eller perler eller bare være som den er. Fortellerstavens funksjon er å styre hvem som har ordet når man forteller hverandre ting i grupper. Det fungerer slik: Gruppen sitter i ring. Den som begynner får fortellerstaven. Den som har staven snakker, ingen andre har lov til å si noe. Den som har ordet snakker til hun eller han er ferdig og gir så staven til neste i ringen. Da er det den neste som har ordet. Staven går i sirkel og alle får like stor mulighet til å si noe i ringen. Dette kan brukes når man skal dele en historie, svare på en oppgave eller noe annet i en gruppe. Og det kan brukes i en ringfortelling der hele gruppen lager en historie sammen. Det kan være en fordel å øve på dette sammen med en lærer eller en assistent først så gruppen lærer prinsippet. De elevene jeg har prøvd dette ut med syns det er en fin måte å gjøre en samtale i gruppe rettferdig på slik at alle kommer til ordet. Elevene var flinke til å korrigere meg når jeg ikke konsekvent fulgte disse reglene. 4

Fortellerstavens funksjon er å styre hvem som har ordet når man forteller hverandre ting i grupper. Det fungerer slik: Gruppen sitter i ring. Den som begynner får fortellerstaven.

5 Magisk hjelper: Til læreren: Arbeid med indre bilder og fantasi. Be elevene lukke øynene, bruk gjerne øyenbind. Les eller fortell denne teksten høyt i klassen eller lag din egen versjon. Du kan også spille rolig musikk mens du leser for å styrke stemningen. KJOLEBUTIKKEN Det var en gang et barn. Kanskje var det en gutt, kanskje en jente, kanskje liknet det på deg, kanskje ikke. Barnet var på vei hjem fra skolen og på veien hjem gikk barnet alltid forbi en kjolebutikk. Denne dagen var det noe som fikk barnet til å stanse foran glassdøren inn til butikken. Det var det rareste! Der inne var det ikke stativer fulle av kjoler, det var noe bølgende og grønt! Uten å tenke skjøv barnet døra opp og gikk inn. Først da døra lukket seg så barnet at det ikke var inne i kjolebutikken, men sto foran en stor grønn skog som badet i sol. Barnet ble nysgjerrig og løp inn i skogen mens det danset og sang. Stien ble tettere og skogen mørkere og før barnet visste ordet av det var det så tett og mørkt at det ikke kom seg et skritt videre. Da falt barnet ned på den fuktige skogbunnen og gråt. Hjelp meg! Jeg vil hjem! Da hørtes plutselig en stemme: Du ropte! Her er jeg! Barnet så opp, og der mellom to trær sto det noen, en magisk hjelper! (Henvendt til elevene): Og hvordan den hjelperen så ut er det bare du som vet. Hvordan ser hjelperen ut i din historie? Se etter inne i deg, uten å si det høyt, hva slags vesen er det? Likner det på noe du har sett før? (Pause, så fortsetter historien.) Hjelperen så på barnet og sa: Jeg er kommet for å hjelpe deg og vise deg veien hjem, men først skal du gi meg et navn så du kan rope på meg når du trenger hjelp. Kommer du ikke på noe nå kan du hviske det like før du sovner i kveld, da vil jeg høre det. Barnet tenkte seg nøye om, men kunne ikke komme på noe akkurat da. Vesenet bare smilte og sa følg meg! Så bøyde trærne seg til side og den magiske hjelperen gikk foran barnet bortover en sti til de kom til et digert tre med en gammel gammel stamme. I stammen var det en dør. Der er veien hjem, jeg kan bare vise deg døra, du må gå inn selv. På gjensyn! Sa hjelperen. Barnet åpnet døra og tumlet ut på gaten foran kjolebutikken! Som om barnet bare kom ut av butikken en vanlig dag. Barnet løp hjem det forteste det kunne. Om kvelden da barnet lå i mørket i senga si og månen skinte inn gjennom vinduet, hvisket barnet et navn ut i luften og hjelperen hørte det. Tenk etter hvilket navn barnet valgte, for det du bestemmer er hjelperens navn i din historie. Snipp snapp snute, så er eventyret ute. Etterpå: Del klassen i små grupper og gjør oppgaven muntlig med en fortellerstav som sendes rundt, ta en runde på hvert spørsmål. Det kan være fint å oppfordre elevene til å ta seg litt tid. Spørsmålene kan også gis som skriveoppgave. Hvordan så barnet ditt ut? Var det en gutt eller en jente? Hvordan så din hjelper ut? 5

Barnet var på vei hjem fra skolen og på veien hjem gikk barnet alltid forbi en kjolebutikk. Denne dagen var det noe som fikk barnet til å stanse foran glassdøren inn til butikken. Det var det rareste!

6 Ga du den et navn? Så du bilder i hodet når du hørte historien? Er det noe annet du vil fortelle? Skriveoppgave: MONSTER Finn opp et monster du gjerne vil skrive om. Har det et navn? Hvordan ser monsteret ut? Hvordan lukter det? Hvordan er det å ta på det? (hvis man tør da) Hva slags lyder lager det? Kan det snakke? Hva slags mat liker monsteret best? Hvor bor det? Hvordan ser det ut i området rundt der monsteret bor? Har monsteret en skatt det er spesielt glad i? Hva er det? Har monsteret en venn? Har monsteret en fiende? Tegn monsteret. Til læreren: Her er mulighetene mange for å være kreativ. Læreren som var med å utvikle dette opplegget gjorde følgende med elevene sine: Tok med elevene ut i skogen der de fantaserte sammen om hvordan det var der monstrene bodde. Modellerte monsteret i leire eller plastelina Lage modellbyggverk av monstrenes bosted. 6

Hvordan ser det ut i området rundt der monsteret bor? Har monsteret en skatt det er spesielt glad i? Hva er det? Har monsteret en venn? Har monsteret en fiende? Tegn monsteret.

7 Tok bilder av det elevene hadde laget til Eventyrbøkene. Avsluttende oppgave: SKRIV ET EVENTYR! Til læreren: Alle i klassen skriver hver sin lapp med en utfordring eller et problem. Lappen gis videre slik at alle får en lapp og gir en lapp. Skriv et eventyr der du løser utfordringen på lappen du fikk. Bruk gjerne den magiske gjenstanden, helten, den magiske hjelperen og/eller monsteret ditt fra tidligere oppgaver. Skrevet av Ylva Sjaastad. Jeg har utviklet dette opplegget i samarbeid med Elisabeth Wik (lærer på Tåsen skole) og hennes elever. For spørsmål eller innspill, ring Ylva på

Skriv et eventyr der du løser utfordringen på lappen du fikk.

Like dokumenter

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke