Modulbasert grunnskoleopplæring (FVO) og karrierelæring for voksne. Clare Seville Ina Kvalen Dalsheim, Elwira Pajak, Kjell-Åge Moslet

Transkript

1 Modulbasert grunnskoleopplæring (FVO) og karrierelæring for voksne Clare Seville Ina Kvalen Dalsheim, Elwira Pajak, Kjell-Åge Moslet

2 2

3 Agenda Hva er karriereveiledning og karrierelæring? Hva er karriereferdigheter? Læreplanene, kompetansemål og karrierelæring Undervisningsoppleggene 3

4 Grunnlagsdokumenter Læreplanene Introduksjonsloven Individuell plan Opplæringsloven Rådgiverforskriften 4

5 Bli litt kjent med hverandre 5

6 «Alle har en karriere!» 6

7 Karrierebegrepet 7

8 Alle har en karriere! 8

9 Karriereveiledning «Karriereveiledning viser til tjenester og aktiviteter som skal hjelpe personer, uavhengig av alder og tidspunkt i livet, til å ta valg når det gjelder utdanning, opplæring og arbeid, og til å håndtere egen karriere.» (NOU 2016:7, s 17) 9

10 Karriereveiledning «Karriereveiledning viser til tjenester og aktiviteter som skal hjelpe personer, uavhengig av alder og tidspunkt i livet, til å ta valg når det gjelder utdanning, opplæring og arbeid, og til å håndtere egen karriere.» (NOU 2016:7, s 17) Finnes i skoler, universitet/ høgskoler, voksenopplæring, offentlige karrieresentre, NAV, bedrifter, frivillig eller i privat sektor. 10

11 Karriereveiledning «Karriereveiledning viser til tjenester og aktiviteter som skal hjelpe personer, uavhengig av alder og tidspunkt i livet, til å ta valg når det gjelder utdanning, opplæring og arbeid, og til å håndtere egen karriere.» (NOU 2016:7, s 17) Kan foregå individuelt eller grupper. Kan inkludere undervisning, informasjon, tester, veiledningssamtaler, messer m.m. 11

12 Karriereveiledning «Karriereveiledning viser til tjenester og aktiviteter som skal hjelpe personer, uavhengig av alder og tidspunkt i livet, til å ta valg når det gjelder utdanning, opplæring og arbeid, og til å håndtere egen karriere.» (NOU 2016:7, s 17) Livslang karriereveiledning 12

13 Hva gjør du av dette? «Karriereveiledning viser til tjenester og aktiviteter som skal hjelpe personer, uavhengig av alder og tidspunkt i livet, til å ta valg når det gjelder utdanning, opplæring og arbeid, og til å håndtere egen karriere.» (NOU 2016:7, s 17) 13

14 Livet Din plan Virkeligheten 14

15 Din rolle? 15

16 Lærer Rådgiver Hvilke roller har du som lærer? Hvilke roller hadde du ikke regnet med å ha? 16

17 17

18 Karrierelæring og karrierekompetanse «Karrierelæring er en læringsprosess der deltakerne utvikler ferdigheter, kunnskaper, holdninger og egenskaper som de trenger for å kunne ta et reflektert utdannings- eller jobbvalg, og for å mestre overganger til arbeidslivet. Den kompetansen den enkelte utvikler kalles karrierekompetanse.» (Kompetanse Norge) 18

19 Karrierekompetanse Kompetanser en person trenger for å håndtere sin karriere: Valgkompetanse Se muligheter (Decision-learning) (Opportunity awareness) Håndtere overganger (Transition learning) Selvinnsikt (Self-awareness) Bill Law & Tony Watts, Schools, Careers and Community

20 Hvordan bygge karrierekompetanse for å håndtere overganger Hva tenker du om deg selv og dine muligheter? Hvordan tar du valg? Tanker + eller - Valgkompetanse Hva vet du om deg selv og om dine muligheter? Selvinnsikt Se muligheter Karriereferdigheter Kognitiv prosessing modell 20

21 Karrieretemaer - læreplanene: Selvinnsikt Hvem er jeg?, personlige egenskaper, interesser, kompetanse, drømmer, mål, verdier og valg Utdanning og arbeid (yrker) Muligheter, yrker, utdanning, arbeid, bransjer, søkeprosessen: CV, søknad og intervju Arbeidslivskunnskap Likestilling, velferdsstaten, lønn, skatt, arbeidsmarkedet, arbeidslivet, sosial kompetanse 21

22 Grunnleggende ferdigheter: Muntlige ferdigheter: Øvelsene legger opp til mye samtale i par og små grupper Skriving: Øvelsene kan brukes til å bygge opp et ordforråd knyttet til personlige egenskaper, yrker og arbeidsliv Lesing: Det legges opp til å lese enkle beskrivelser og ord knyttet til utdanning og arbeid Digitale ferdigheter: Søking i ulike nettsteder for informasjon inngår i øvelsene 22

23 Malen FVO Fag: Karrieretema: Læreplanmål: Type øvelse: Modul: Tittel: Tid: Utstyr: Beskrivelse: Grunnleggende ferdigheter: Tips/linker: 23

24 FVO og karrierelæring Eksempel: Fag: Norsk for språklige minoriteter Modul: 3-4 Karrieretema: Arbeidsliv og utdanning Overskrift: Yrker - bildekort Læreplanmål: Fortelle om egne kortsiktige og langsiktige karrieremål basert på interesser og muligheter, og Presentere seg selv og egen kompetanse og svare på spørsmål som vil være relevant i et jobbintervju Type øvelse: Gruppeøvelse Tid: 1 skoletime á 45 min Utstyr: Kort med bilder og tekst som viser ulike yrker Grunnleggende ferdigheter: Lesing og muntlige ferdigheter Beskrivelse: Lærer printer ut kort som viser ulike interesseområder fra Veiledningssentrene i Akershus sitt undervisningsopplegg. Kortene ligger nederst under «Yrkeskort» her: 6rere/ Elevene deles i grupper på to til fire deltakere. De får en bunke med kort hver på et bord. De skal så velge seg tre kort hver fra bunken som er i tråd med de yrkesinteressene de har og hva de kunne tenke seg å jobbe med. Når alle har valgt sine skal de presentere valgene sine for de andre i gruppa. Hver deltaker skal så velge seg det de liker best av de de har valgt. Så skal de sammen snakke om hvordan man kan bli dette yrket. Når alle har fått oversikt over dette, skal alle skifte gruppe. Hver skal nå presentere «sitt valgte yrke» fro den nye gruppa, fortelle hvorfor han/hun har valgt dette og hvordan man går fram for å bli dette. 24

25 Undervisningsopplegg: Gruppeøvelser Individuelle øvelser Bruke aktuelle nettsteder Bruke kort (yrkeskort og interessekort) Interessetester Kartlegginger Filmer Kahooter Presentasjoner 25

26 Norsk Samfunnsfag Engelsk Matematikk Selvinnsikt Utdanning og arbeid 12 (1) Undervisningsopplegg: Arbeidslivskunnskap 14 (1) 10 (1) 1 2 (1) 26

27 Øvelsene: Legges ut her 27

28 Selvinnsikt Utgangspunkt for karrierelæring: Hvem er jeg? Hva kan jeg? Hva vil jeg? Hva er min drøm? Hva er mine mål? Hva er min kompetanse? Hva er mine interesser? Hvem er mine forbilder? 28

29 Eksempler fra læreplanene: Selvinnsikt: Presentere seg selv og egen kompetanse (no) Samtale om egne muligheter for utdanning og arbeid (no) Fortelle om egne karrieremål basert på interesser og muligheter (no) Svare på spørsmål som vil være relevante i et jobbintervju (no) Samtale om seg selv og sin livssituasjon (eng) Gjør greie for identitet (samf) 29

30 Øvelse: «Hånden» Målet er å bli kjent med seg selv og andre. Deltakerne intervjuer hverandre to og to, med ett spørsmål for hver finger. Deltakeren skriver/tegner svarene til den de intervjuer på fingrene på arket. Så grupper på fire. Presentere. 1. Tommelfinger: Si tre ord som andre vil beskrive deg med. 2. Pekefinger: Et sted du liker å være. 3. Langfinger: Si en viktig person i livet ditt. 4. Ringfinger: Hva/hvor jeg ønsker å være om 5 år 5. Lillefinger: Si tre ting du er god til. 30

31 Øvelse: «Dyr» Ulike varianter av å bruke bilder av dyr for å snakke om personlige egenskaper: Deltakerne velger dyr selv og beskriver det Legge ut bilder av dyr på gulvet og deltakerne går til «sitt» og beskriver det for de andre Deltakerne får presentert bilder av ulike dyr og skal gi dem egenskaper uavhengig av eget valg av dyr 31

32 Øvelse: Personlige egenskaper Språktrening ved å finne egne positive egenskaper på egen språk oversette til norsk dele med andre. Hvordan vil du beskrive deg selv i et jobbintervju for eksempel? Hvordan vil du presentere deg for andre med tre gode personlige egenskaper? 32

33 Eksempel ark til «Positive egenskaper» øvelse 33

34 Øvelse: «Verdier LOTTO» Du har vunnet 5 millioner i Lotto! Hva vil du bruke pengene til? Hver for seg Dele med liten gruppe Hva sier svarene om verdiene hva som er viktig for deg? Lage setninger som skrives opp i klasserommet: «Det er viktig for meg..» 34

35 Øvelse: «Twist» 35

36 DOTS Utdanning og arbeid Neste trinn i karrierelæringen er å se på mulighetene: Hva finnes av muligheter i utdanning? Hvilke yrker finnes? Hvordan ser arbeidsmarkedet ut? Hvordan søker man jobb? 36

37 Eksempler fra læreplanene: Utdanning og arbeid: Skrive jobbsøknad og CV (no) Planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter knyttet til utdanning og arbeidsliv (no) Drøfte ny teknologi i arbeidslivet og hvordan de påvirker dagens og morgendagens arbeidsliv (samf) Gi eksempler på ulike utdanningsmuligheter...hvordan kan egen formell og uformell kompetanse brukes i arbeidslivet (samf) Undersøke og vurdere øk. forhold ved utdanning- og yrkesvalg (ma) Samtale om yrker deltakeren møter i arbeidslivet (eng) Samtale om utdanningsvalg og arbeidsmuligheter (eng) 37

38 Øvelse: «Yrker» Arbeidssted Arbeidsoppgaver Personlige Egenskaper Utdanning Kvalifikasjoner Busssjåfør Apotektekniker Butikkmedarbeider Sykepleier Tømrer 38

39 Øvelser: Utdanningssystemet 39

40 Øvelse: «Framtidens Arbeidsmarked» Målet er å reflektere over framtidens arbeidsmarked og kompetansebehov. 1. Snakk sammen og finn fem eksempler på jobber som finnes i ditt hjemland, men som dere ikke tror finnes i Norge. 2. Finn eksempler på fem jobber som finnes i Norge, men som IKKE finnes i hjemlandet. 3. Finn fem eksempler på yrker som finnes i dag, men som maskiner kan overta i framtiden. 4. Finn fem eksempler på yrker som IKKE kan gjøres av maskiner i framtiden. 5. Hva mener dere blir viktig å kunne i framtidens jobber? 40

41 Øvelse: «Occupations» Work with words for different occupations Find more examples Make sentences - work in pairs Present to eachother Translate into Norwegian 41

42 Øvelse: «CV og søknad» «Selge seg selv» CV med og uten utdanning og arbeidserfaring Bruke arbeidet med personlige egenskaper, interesser,, kompetanse og verdier inn i en jobbsøknad Fiktiv jobbsøknad Rollespill jobbintervju Gjøre Erfaring om til Kompetanse 42

43 DOTS Arbeidslivskunnskap En fortsettelse av å se å mulighetene: Hva trenger jeg å vite om arbeidslivet? Hva er normer og regler i arbeidslivet? 43

44 Eksempler fra læreplanene: Arbeidslivskunnskap: Gi eksempler på sentrale plikter og rettigheter i arbeidslivet (samf) gi eksempler på formelle og uformelle uttrykksformer i arbeidsliv (samf) Diskutere rettigheter og plikter i arbeidsliv (no) Forklare begrepene lønn og skatt (mat) 44

45 Øvelse: «Yrker, status og kjønn» Oppgave: Den blå pilen beskriver hvor mye du tenker at et yrke er typisk for menn eller typisk for kvinner. I midten er det nøytralt. Den røde pilen beskriver hvordan du ser på statusen til et yrke, fra lav og opp til høy. Hvor vil du plassere disse yrkene i forhold til kjønn og status: Elektriker, Ingeniør, Sykepleier, Bonde, Frisør, Kokk, Tolk, Jordmor, Advokat. 45

46 Øvelse: Min livslinje Hva har jeg med meg av kunnskaper, ferdigheter og verdier? Hva trenger jeg av kunnskap og kompetanse for å nå målene mine? Fortiden Her og nå Framtiden 46

47 Håndtere overganger Ferdigheter i å håndtere utfordringer knyttet til overganger, for eksempel fra et land til et annet, fra krig til fred, fra utdannelse til arbeidsliv, fra en jobb til en annen eller fra arbeidsliv tilbake til utdannelse. 47

48 Hvordan bygge karrierekompetanse for å håndtere overganger Hva tenker du om deg selv og dine muligheter? Hvordan tar du valg? Tanker + eller - Valgkompetanse Hva vet du om deg selv og om dine muligheter? Selvinnsikt Se muligheter Karriereferdigheter Kognitiv prosessing modell 48

49 Overganger i livet Virkeligheten 49

50 Ressurser for lærere: Nettsider Rapporter/veiledere «Praktiske verktøy» nfo/ jon/ny-i-norge orside %20for%20minoritetsspr%E5klige%20elever/ Karriereveiledning for flerkulturelle brukergrupper: %20for%20flerkulturelle%20grupper.pdf Innovative strategier og teknikker i karriereveiledning og rådgivning for innvandrere: %C3%B8ykasse NO_.pdf ene-fra-karriereveiledning-for-integrering---trenger-du-merkompetanse/ Øvelser fra dette kurset: nseloftet Verktøy du allerede har 50

51 Linker for deltakere: Vilbli.no Utdanning.no Nav.no Lanekassen.no Samordnaopptak.no Vigo.no Nokut.no Unginfo.no 51

52 Lykke til! 52