Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten.

Transkript

1 1

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. Formål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barnehagens pedagogiske arbeid skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap for personalet som skal dokumentere barnehagens valg og begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplanens funksjon Årsplanen skal synliggjøre hvordan barnehagen omsetter barnehagelov i praksis, og arbeider målrettet for å sikre det pedagogiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhold og pedagogiske arbeid flere funksjoner: - Personalet får grunnlag til å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet - Det gir kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen - Synliggjør barnehagens fortolkning og realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten Barnehagens årsplan er også et viktig dokument for eier og myndighetenes oppfølging og tilsyn med barnehagen. 2

3 Innhold Velkommen til Læringsverkstedet...4 Vår visjon... 4 Våre verdier og løfter... 4 Presentasjon av barnehagen...5 Læringsverkstedets satsningsområde... 7 Barnehagens satsingsområde... 7 Kommunens satsingsområde... 8 Barnehagens innhold og oppgaver...9 Læringsverkstedets pedagogiske konsept Fra rammeplanens syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtemaer Hjerteprogrammet Språk Mattelek Kreativitet Natur Et godt måltid Metodebruk Overganger Fra hjem til barnehage Fra småbarn- til storbarnsavdeling Fra barnehage til skole Samarbeid mellom barnehage og foreldre Samarbeid med andre instanser Planlegging, dokumentasjon og vurdering Planlegging Dokumentasjon Vurdering Bakgrunnsdokumenter Lenker til aktuelle hjemmesider

4 Velkommen til Læringsverkstedet Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede som eier og driver barnehager i store deler av Norge. I våre barnehager får barn et godt grunnlag for livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet og glede. Vårt pedagogiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill og mestring. For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside: Vår visjon Vi ser på barna som verdens viktigste verdier og det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjon peker framover og viser vei for alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi for at alle barn skal få et best mulig grunnlag for videre utvikling, læring og et godt liv. Vi ønsker at barna skal vokse i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. Våre verdier og løfter Læringsverkstedet har tydelige verdier som arbeidet i våre barnehager skal bygge på. Vi skal være «Leken og ambisiøs». Vi byr på oss selv og har det moro. Samtidig har vi klare mål og kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus og tydelig». Vi har takhøyde og frihet samtidig som vi har rammer og retningslinjer som gjør det trygt å være raus i møte med barn og foreldre. Vårt løfte til barna Vi har ambisjoner på vegne av barna i vår barnehage. Vi legger til rette for at alle barn, uansett alder og utvikling, skal få det beste barnehagetilbudet vi kan gi. Vi lover og sier at «Jeg har hjerte for deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv». Vi skal møte det enkelte barn med respekt, omsorg, åpenhet og raushet. Vår barnehage skal være et trygt og godt sted og en god arena for en fin barndom. Vårt løfte til foreldre og foresatte Vi skal skape en sosial arena for lek og læring som setter gode spor hos barn. Et av våre sentrale arbeidsområder er å formidle grunnleggende verdier og holdninger. Det arbeider vi aktivt med hver dag, blant annet med bruk av Hjerteprogrammet som er utviklet av Læringsverkstedet. Vårt løftet til kommunen Vi skal være en god lagspiller og skape et godt samarbeid med lokalsamfunnet for å gi barna varierte opplevelser og tilknytning til nærmiljøet. Et godt samarbeid med kommunen kan berike både barnehage og lokalmiljø og bidra til å gi barnehagen en lokal forankring. 4

5 Presentasjon av barnehagen Vi får verdens viktigste verdier til å vokse! Barna er fremtiden, og vi ønsker at de skal føle seg betydningsfulle når de er i barnehagen vår. Vi skal gi dere tryggheten om at vi tar godt vare på barnet ditt når det er i barnehagen. Barnet skal få lov til å leke og lære med alle sansene sine, få muligheten til å mestre, og få troen på at "jeg-er-viktig". Å gi barna gode opplevelser som setter spor er viktig. Vi ønsker at når barna ikke lenger går i barnehagen, skal de kunne se tilbake på tiden sammen med oss og få det samme glimtet i øynene som barn får når de har det på sitt beste. Læringsverkstedet barnehage Råholt ligger i tilknytning til boligfelt på Råholt og har gode naturområder i nærområdet. Barnehagen har natur som et stort fokus. Vi skal bruke naturen som utgangspunkt for fagområdene våre og på denne måten bli bedre kjent med naturen og få en bredere forståelse av den. Å være ute er både viktig og lystbetont for barna. Alle barna hos oss skal være ute minst en økt om dagen. Hovedsatsningsområdet for barnehageåret er LEK. Barna er ute på Naturplassen vår hvor vi har en stor og fin lavvu, i tillegg en gapahuk og et stort område for lek, læring, samspill og mestring. Her holder pedagogisk leder på med et realfagseksperiment samme men en barnegruppe 5

6 Barnehagen vår er en flott 6-avdelings barnehage som åpnet i november Vi har 3 småbarnsbaser 0-3 år, og 3 storbarnsbaser 3-6 år. Den ene storbarnsbasen vår er en friluftsbase som har sitt eget «område» i skogen like ved barnehagen med lavvo og gapahuk. De er på tur cirka 4 ganger i uken. Resterende baser har også et fokus på å bruke utearealet og nærområdet rundt barnehagen godt i forbindelse med lek og utforsking. Barnehagen har en stor gymsal med klatrevegg, et lite vannrom, fellesrom for dukke og kjøkkenlek og verkstedrom for hvert fagområde. Inne på basene har vi laget spennende lekesoner som gjør at det blir innbydende å komme og leke her. Det pedagogiske ukeprogrammet bygger på faste temadager innen: språk - førmatematikk - kreativitet - natur & miljø - sosial kompetanse. "Vårt mål er å skape en sosial læringsarena som setter gode spor" er et løfte vi i Læringsverkstedet har til foreldre og foresatte for våre barn. Personal Gul Blå Lilla Orange Grønn Friluft Anne Lene Ruudsengen, Styrer 6

7 Læringsverkstedets satsningsområde Læringsverkstedet har dette barnehageåret fokus på lek og gode vennskapsrelasjoner. I Læringsverkstedets barnehager er leken grunnstammen i det pedagogiske arbeidet og aktivitetene. Vi legger til rette for allsidig lek og varierte aktiviteter gjennom hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek og læring er morsomt. Leken skal tildeles mest tid og mest plass i barnehagen. Leken har en egenverdi for barnet; i samspill med andre blir man en del av en sosial og kulturell kontekst, og barns relasjonskompetanse utvikles. Det vil være fokus på lekens betydning for barns vennskap. Terje Melaas, lektor i pedagogikk på høyskolen i Sørøst-Norge, er engasjert som Læringsverkstedet lekeombud. Lekeombudet vil ha fokus på voksne som gode rollemodeller for barna og inspirere til spennende lek. Det vil også være fokus på å bruke leken til å forebygge mobbing, til inkludering og fellesskap. Satsningsområdet styrker Læringsverkstedets særpreg og identitet. Barnehagens satsingsområde Barnehagens satsningsområdet for barnehageåret er LEK. Vi har det siste barnehageåret hatt et fokus på aktive og bevisste voksne i samspill med barn. Dette skal lede til voksne som er «på» for undring, deltakelse, observasjoner, imøtekommelse, lytte, anerkjenne, ledsage og undre seg sammen med barna i rutinesituasjoner, under planlagte aktiviteter og i frileken til barna. Vi viderefører dette inn i årets hovedsatsningsområde. I praksis gjennomfører vi mindre barnegrupper gjennom hverdagen slik at hvert enkelt individ skal føle og oppleve at det bli møtt og sett i lek og aktiviteter. På basene og verkstedrommene utformer vi lekesoner slik at barna også kan gruppere seg og ha en bedre lek/aktivitet inne på basen selv om de er flere samlet på et sted. Ute skal vi bruke hele barnehagens område som er inngjerdet i flere soner. I tillegg har vi et fantastisk nærmiljø i tillegg til turplassen vår som vi skal benytte oss av. Her gjelder også grupperinger, ha voksne som undrer seg sammen med barna og er med på å skape god lekeglede for barna. Under lek er det mye god utvikling, og det er gjennom egne erfaringer at barn tilegner seg kunnskap, blir kjent med ting og lærer ved gjentakelse og nysgjerrighet. «Lekende læring, samspill og mestring» er vår pedagogikk, og igjennom leken skal vi bli kjent med og oppdage nye ting innenfor de ulike fagområde, gruppearbeid, prosjekter, repetisjon, frilek og samlinger på de ulike arenaene vi har i barnehagen. Personalet jobber i kulissene med hva begrepet «Lek» vil si for oss i vår barnehage, hvordan vi voksne skal imøtekomme og veilede barn i ulike situasjoner og gjennom hverdagen. Vi går inn i ulike begreper og samler oss en felles forståelse av hva det vil si for oss og skaper praksisen videre utover dette. Vi har nå i to år hatt et stort fokus på anti-mobbing, noe som forebygges ved at vi er bevisste på å være aktive og tilstedeværende voksen i de ulike situasjonene og arenaene ila barnehagehverdagen. 7

8 Kommunens satsingsområde Eidsvoll kommune sitt satsningsområde er innenfor språk og realfagssatsning. Kommunen har et eget språk- og realfagsnettverk hvor de ansvarlige i de ulike barnehagene samles gjevnlig i lærende nettverksmøter. Innenfor realfagssatsningen er også skolene i kommunen med. I vår barnehage har vi to hovedansvarlige med i språknettverket, en på småbarn og en på storbarn. En pedagog har hovedansvaret for realfagssatsningen. I forrige barnehageår satte vi i gang et helårsprosjekt for 4 åringene som hovedsaklig omfavnet språk og realfag, nemlig et fugleprosjekt. Denne gruppen vil fortsette i år med de som nå blir i 4 års klubben. Årets satsning er å starte et prosjekt på same nivå og omfang for treåringene som har varierende opplegg med tur i nærmiljøet Eidsvoll den ene uken og drageklubb med å lage drage den andre uken. Dette blir forskningsbasert med fokus på natur, vind, form, oppdrift og kreativitet. Utover disse aldersinndelte gruppene jobber vi med bevisstheten til oss ansatte i hverdagen innenfor disse to temane. Hvordan bruker vi og jobber vi med språket i hverdagen sammen med barna? Hvordan lytter vi, imøtekommer vi dem, undrer oss sammen med dem og stimulerer innenfor begrepsutvikling og generell språklig utvikling? Det samme gjelder innenfor realfag. Hvordan bruker vi matematikken og naturen i hverdagen sammen med barna? Undrer vi oss nok sammen med dem? Vi skal gjennomføre flere eksperimenter på alle basene. Hver fagansvarlig i vår barnehage har fått avsatt tid til i hverdagen for å bruke til å jobbe dette inn i hele barnehagen, spre faget, utvikle opplegg og legge til rette for veiledning, kunnskap og forståelse innenfor disse feltene. Fysisk i barnehagen er det blitt opparbeidet et eget leserom i tillegg til språkrommet vi har. Vi skal også opparbeide et forskerrom for barna inne i barnehagen ila barnehageåret. 8

9 Barnehagens innhold og oppgaver For de fleste barn er barnehagen det første trinnet i utdanningsløpet. Barnehagen bidrar til å danne et godt grunnlag for livslang læring og aktiv deltagelse for barna i et demokratisk samfunn. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og å sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskap, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal fremme: Demokrati Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og få delta. Det er viktig at hvert enkelt individ har en opplevelse av at de blir møtt på deres nivå og ut i fra deres forutsetninger, bakgrunn og religion. Personalet skal møte alle barn med verdighet og anerkjennelse, vi skal benytte oss av mindre barnegrupper i hverdagen og engasjere oss i det barna brenner for og har av interesse. Mangfold og gjensidig respekt Barn skal oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal gi felles erfaringer og synliggjøre verdien av fellesskapet. Vi er opptatt av ressursorientert tilnærminger ved at vi bygger videre på barnas egne erfaringer. Barnehagen skal bruke mangfold som er ressurs i det pedagogiske arbeidet og støtte, styrke og følge opp barna ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger. Likestilling og likeverd Barnehagen bidrar i danningen av barnas verdier og holdninger. Vi har fokus på at barn skal møtes som likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, etnisitet, kultur, sosial status, språk og religion. Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering. Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Gjennom vårt egenutviklede hjerteprogram møter vi barna på det nivået de er og hjelper de til å utvikle seg til selvstendige individer med respekt for menneskene rundt seg. Gjennom hjerteprogrammet lærer barna om vennskap, og vi voksne er deltagende og veileder de i lek slik at det dannes vennskap og ett godt fellesskap både på basene og helhetlige i barnehage. Alle baser har en fast dag i uka med hjerteprogrammet, som gjennomsyrer hverdagen og det er på den måten vi jobber med kontinuerlig. Alle i personalet er godt kjent med dette og fremstår på den måten som gode rollemodeller som inkluderer alle rundt seg. Vi er ute og ferdes mye i naturen siden vi er så nærme den. I naturen lærer barna å respektere både dyrene og miljøet. De lærer å ta vare på naturen og alt som lever i den. I barnehagen er det flere ulike kulturer, og med åpenhet og nysgjerrighet i møte med disse, skaper vi rom for ett inkluderende fellesskap der alle har sin plass. Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget for barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. 9

10 Barna skal få naturopplevelser og bli kjent med naturens mangfold, og barnehagen skal bidra til at barna opplever tilhørighet til naturen. Vi har miljøuke ila året hvor vi har dette fokuset i hele barnehagen med tanke på forsøpling, nærmiljøet, ivaretakelse etc. Dette føres videre med oss mennesker og dyrene i fokus. Fokuset på «Hjerteprogrammet» og «Et godt måltid» inkluderer fokuset på ivaretakelse av seg selv og andre, samt dekke de grunnleggende behovene vi har. Vi skal være mye ute med barna og barna skal bli kjent med naturen på et dypere plan enn ellers. Vi skal tilegne oss ulik kunnskap om naturen, hvordan vi skal ta vare på naturen, dens betydning for oss og bruke naturmateriell til å skape ting. Naturen skal også bringes mer inn i barnehagen og brukes på denne måten. Barna skal få bruke seg selv og fantasien sin til å lage god lek med hjelpemidler og konkreter fra naturen. Livsmestring og helse Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring og følelsen av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Barnehagen skal gi barna utfordringer i et trygt miljø, og gi barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Det er et stadig økt fokus rundt mobbing i barnehagen. Vi ansatte i Læringsverkstedet Råholt mener det er viktig å forebygge mobbing og fremme et godt læringsmiljø for alle barn og unge i barnehagen. Vi ønsker å ha et stadig fokus og gjøre en aktiv innsats mot mobbing i barnehagen. Vi skal sammen skape et godt grunnlag for sosial kompetanse, der alle barn skal føle seg sett og inkludert i fellesskapet. Vi skal forebygge og sammen skape et miljø der vi viser at mobbing ikke er greit. Vi skal veilede barn inn i positive samspill med andre barn. I følge rammeplanen skal barnehagen bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskap når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. I våre barnehager har vi fokus på måltidet i sin helhet og barna er aktive deltakere i hele prosessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding etterpå. Måltidet er for oss en arena for fellesskap og samspill, mestring, fine opplevelser og gode samtaler Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for, og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jf. Barnehageloven 3 og 3, grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barna skal ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til å ta (Kunnskapsdepartementet, 2017). For å oppfylle rammeplanens intensjoner krever det at barnehagepersonalet er lydhøre og anerkjennende i sin kommunikasjon med barna. FNs barnekonvensjon er nedfelt i barnehageloven og skal sikre barns meninger blir hørt og tatt på alvor. Hvert enkelt barn skal oppleve å bli sett, hørt, forstått og respektert av voksne som er av anerkjennende, tydelige og ansvarsfulle i møte med hvert enkelt barn og barn i grupper. Barn erfarer medvirkning og innflytelse når de får delta aktivt i dialog og samhandling med barn og voksne og deres på meninger og innspill bidrar til endring. Gjennom barnesamtaler og intervjuer får barna være med å planlegge og evaluere aktiviteter i barnehagens hverdag. 10

11 Barnehage hverdagen er styrt av planer som for hver dag skal gjennomføres, men når barna gir uttrykk for en annen interesse så følger vi barnets initiativ og barnet er selv med på å medvirke sin egen hverdag i barnehagen vår. På småbarn innebærer barnets medvirkning at vi som voksne har evnen til å se hvert enkelte barns individuelle behov. Gjennom gode samtaler med foreldrene ved oppstart får vi et innblikk av barnets interesse. Og vi kan tilrettelegging for at barnet får utfolde seg i barnehagen. Hos oss på storbarn kan medvirkning for eksempel være om barnet kommer med forslag til aktiviteter i samlingsstund, i hverdagens organisering av lek og gjennom at de får være ukens hjelpere. Vi er opptatt av å se hvert enkelt barn og aktivt lese barnets kroppsspråk. Og vi arbeider hele tiden for at alle barn skal trives og føle seg trygge i barnehage hverdagen i lek, læring og danning. Bursdags samling/ samlingsstund. Temabasert arbeid Barn skal få ulike opplevelser gjennom lek, erfaring, tilknytning og innenfor ulike arenaer. Vu\i bruker nærmiljøet mye som støttespiller innenfor vårt pedagogiske arbeid i hverdagen. Barna får her medvirke, erfare, bruke språket, være i samspill, bruke sansene sine og delta på utforske miljøet rundt oss. Omsorg I våre barnehager skal barn oppleve at de blir ivaretatt på en omsorgsfull og varm måte. De skal møtes av lyttende og engasjerte voksne som viser nærhet og innlevelse. Omsorg har en egenverdi og er nært knyttet til trygghet, oppdragelse og helse og preger hele barnehagedagen i Læringsverkstedet Råholt. Personalet skal ivareta barnas behov for fysisk omsorg, inkludert behov for ro og hvile legge til rette for at barna kan knytte seg til personalet og til hverandre sørge for at alle barn opplever trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen 11

12 møte alle barn med åpenhet, varme og interesse og vise omsorg for hvert enkelt barn være lydhør for barnas uttrykk og imøtekomme deres behov for omsorg med sensitivitet støtte og oppmuntre barna til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg bidra til at barna kan utvikle tillit til seg selv og andre. Lek Barn leker for lekens egen del. I lek uttrykker barn seg, og får nye erfaringer sammen med andre. Gjennom leken utvikler barn sosiale ferdigheter, empati og selvfølelse. Leken skal være den dominerende pedagogiske aktiviteten i barnehagen. Vi legger til rette for allsidig lek og varierte aktiviteter gjennom hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek og læring er morsomt. Barnets naturlige måte å lære på er gjennom lek, kreativitet og nysgjerrighet. Vi lar oss begeistre og glede. Små barn aller mest. Leken har en verdi i seg selv. Vårt løfte til barna i barnehagen er at Jeg har hjerte for deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv. Vi som profesjonelle, pedagogiske medarbeidere må jobbe planmessig og systematisk for å vite hvordan skal vi jobbe med vår barnegruppe og utvikle det enkelte barn best mulig. Vi må vite hva vi gjør og hvorfor vi legger til rette for ulike aktiviteter i løpet av en dag i barnehagen. For barn er ikke lek og læring en motsetning, - barn elsker å lære. Det er på hvilken måte vi tilrettelegger for aktivitetene som er av avgjørende rolle. Leken er universell og har sin egen verdi. Barna bearbeider sine egne opplevelser gjennom leken. I samspill med andre barn bruker de forskjellige former for kommunikasjon og lærer seg viktige sosiale samhandlinger. Barnas positive lek og samhandlinger er med på å gi dem verdifulle erfaringer og en mestringsfølelse i samspill med andre barn. I Læringsverkstedet har barn en lekende måte å tilegne seg erfaringer og ny kunnskap på. Barna behersker mange ulike typer lek og har derfor stort behov for å få utfolde seg i et miljø som gir rom for variasjon. De bærer med seg sine erfaringer, sin kunnskap, sine inntrykk og opplevelser, og barna bearbeider dette i leken. Barna ser mulighetene i miljøet og er aktive og kreative. Derfor er det viktig at personalet er med på å legge til rette for allsidig lek, at de verner om leken og bidrar med veiledning og rekvisitter for å videreutvikle leken. Personalet skal organisere rom, tid og lekemateriale for å inspirere til ulike typer lek bidra til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legge til rette for utvikling av leketemaer fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek observere, analysere, støtte, delta i og berike leken på barnas premisser veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre være bevisst på og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek ta initiativ til lek og aktivt bidra til at alle kommer inn i leken. Vi i barnehagen opplever at barna koser seg veldig ute i naturen, uansett vær og vind. De ser det positive med å være ute, og vi voksne er en viktig støttespiller for å gjøre dette til 12

13 positive opplevelser. Vi lærer barna påkledningsmetoder som gjør at de skal holde seg varme og tørre, er aktive med barna, forsker og filosoferer med dem. I naturen er det også mye gratis læring. Begrepene ligger på rekke og rad og det er naturlig å bruke språket aktivt i lek og lærdom i friluft. De for god kunnskap om sine interessefelter, får bruke sin egen fantasi og har et stort spillerom. Ved å tilbringe mye tid ute i det fri, dekkes automatisk de fleste grunnleggende målene hos barna. Sosialt samspill barna i mellom styrkes også ute i naturen. De bruker kreativiteten sin godt, benytter deg av det store «rommet», kommuniserer og skaper god lekearealer med hverandre på en meget god måte Læring Barn erfarer og lærer i alt de gjør av lek og aktiviteter, både egeninitiert og planlagte voksenstyrte aktiviteter. I våre barnehager legger vi vekt på at barna skal få brukt hele seg og oppleve gleden ved mestring. Barn er forskjellige og lærer på ulike måter. Vi legger til rette for allsidig læring hvor barna får bruke hele seg med kropp og sanseapparat. Vårt motto er «La ikke barna være passive mottakere, men aktive deltakere». Gjennom voksenstyrte aktiviteter, grupper og lekegrupper skaper vi rom for læring og mestring. Gjennom leken får barna erfaringer de lærer av. De lærer av hverandre og vi er opptatt av at læringen skal være lystbetont. Gjennom leken blir læring gøy! Danning Danning er for hvert menneske en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom danning legges grunnlaget for allsidig utvikling. Barna skal erfare at de er del av fellesskapet, og å oppleve at egne og andres bidrag til felleskapet oppleves som noe positivt. Barna skal utvikle trygghet på seg selv og egen identitet. De skal få erfaringer og kjennskap til magiske ord som tusen takk, hver så god, så snilt av deg og lignende. De skal få kjennskap til positiv kommunikasjon mellom barn, barn og voksne, barn. Gjennom hjerteprogrammet får barna erfaringer i forhold til selvstendighet, samspill og sosialkompetanse. 13

14 Læringsverkstedets pedagogiske konsept Den norske barnehagetradisjonen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedagogisk konsept som ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprogrammet og Lekende læring, samspill og mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lov om barnehager, 2005) og rammeplanens føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Læringsverkstedets pedagogiske konsept er vår fortolkning av innholdet i rammeplanen. Konseptet ivaretar rammeplanens føringer, og fremmer Læringsverkstedets prioriteringer i vårt pedagogiske arbeid. Omsorg, lek, læring og danning er viktige elementer i grunnlaget for Læringsverkstedets pedagogisk innhold og arbeid. Med lekende læring, samspill og mestring gir vi barna grunnlag til å utvikle seg, og bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns ulike perspektiver og opplevelsesverdener. 14

15 I Læringsverkstedet Råholt jobber vi ut fra dette pedagogisk konseptet. Vi har stort fokus på Lekende læring, samspill og mestring. Røttene på treet jobber vi med i det daglige. Vi har stort fokus på aktive voksne gjennom hele dagen. Det betyr at vi skal ha voksne som er tilstede i alle aktiviteter gjennom hele dagen. Samlingsstunden skal være spennende og barna lærer her gjennom spiralprinsippet og repitisjonssprinsippet. Dette betyr at vi gjentar mye av det vi har gjort, samtidig som vi utvikler dette slik at barna både har noe nytt å strekke seg etter samt at de gjenkjenner og opplever gleden av å mestre. Dette drar vi også med oss videre gjennom barnehagedagen. Vi spiller på barnas interesser/nysgjerrighet og undrer oss masse sammen med de. Dette kan også knyttet til Realfagssatsningen til Eidsvoll kommune. Vi har jevnlige eksperimenter sammen med barna, hvor vi ikke gir de svaret med en gang, men undrer oss sammen med barna. I aktiv begrepslæring har vi i Råholt hatt stort fokus på språket i det daglige og bevissthet hos de ansatte om hvordan vi kommuniserer med barna gjennom hele dagen i de ulike situasjonene som oppstår. Vi har satt fokuset på rutinesituasjonene som er gjennom dagen, og møtet med barna i undring og frilek. At vi er aktive deltakere som voksne, setter ord på gjenstander, bruker språket aktivt og lar barna få undre seg, sette ord på gjenstander og egne erfaringer gjennom barnehagehverdagen. Dette igjen ut fra hvor hvert enkelt barn er i sin språkutvikling. I det fysiske leke- og læringsmiljøet er vi bevisste hvordan vi utformer lekesonene til barna både inne på avdeling og ute. Med ute mener vi både på uteplassen og hvordan vi til rette legger der vi er på tur. Å spille på barnas fantasi både inne og ute er viktig for å utvikle god kreativitet. Vi tar også hensyn til barnas interesser når vi lager lekesoner inne på avdelingene. Gruppeinndeling i mindre barnegrupper jobber vi mye med slik at vi kan imøtekomme, se og løfte hvert enkelt individ med direkte gjennom dagen. Det som knytter røttene sammen opp mot stammen er barns egenverd. Dette gjennomsyrer alt arbeidet vi gjør med røttene våre. På Råholt har vi her satset på LEK som satsningsområdet slik at møtet direkte med barna gjennomsyrer hverdagen. Vi voksne skal være «på» og tilstede, se, lytte og undre oss sammen med barna. Vi mener at barns egenverd nettopp er LEK og derfor noe man må ta på alvor. All læring skal være lekebetont for barna, og derfor er voksenrollen så viktig. Som det står tidligere i denne årsplanen så har vi en visjon som sier; «Vi får verdens viktigste verdier til å vokse». Barna er det mest verdifulle vi har, og hvert barn skal få erfare og oppleve seg som verdifullt, respekter og anerkjent av andre barn og voksne. Dette henger igjen sammen med stammen i treet som er bevegelse og lek. Barn trenger å få mulighet til å bevege seg i leken, samtidig som det også trenger mulighet til å roe ned. Vi har praktiserer lesestunder og musikkstunder hvor barna får hvile seg i løpet av hverdagen. Dette er et valgfritt alternativ som vi opplever at barna velger å delta på og som de verdsetter. Bladene i treet er beskrevet senere i årsplanen, og er også utgangspunktet for progresjonsplanen som er vedlegg til denne årsplanen. Vårt løfte til alle barna i Råholt er «Vi har hjerte for deg så du kan bli den beste utgaven av deg selv» Dette er hentet fra Læringsverkstedet sin Handlingsplan mot mobbing i barnehagen. Lund m.fl. (2015) viser i sin rapport til at barn som blir utestengt fra lek gjerne er barn som mangler lekekompetanse, barn med dårlig språkkompetanse, og barn som blir 15

16 oversett og negativt definert av de ansatte i barnehagen. Derfor er fokus på lek og relasjoner noe av det viktigste arbeidet vi kan gjøre med barna, og dette er den voksnes ansvar. Vår oppgave er å styrke og støtte barna i leken. Med å delta i leken blir fokuset flyttet fra å være en kontrollerende til å bli en observerende deltaker. På denne måten har vi mye større mulighet til å stoppe mobbing i barnehagen. Vi er avhengig av å ha voksne som har kompetanse på lek, og dermed har kompetanse på å selv delta i lek og gripe inn og delta når det trengs. Aktive voksne i sampill med barn er viktig på alle arenaene i barnehagene. Språkleker ute i naturen med fokus på lek og samspill hvor barna opplever glede og undring sammen. 16

17 Fra rammeplanens syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtemaer Rammeplanen gir føringer for et helhetlig arbeid som skal sikre alle barn gode utviklingsmuligheter og trivsel. Barnehagens pedagogiske tilbud skal romme innhold fra rammeplanens syv fagområder. Rammeplanen er tydelig i sine krav om at barnehagen skal bidra til at barna får allsidig erfaring, læring og utvikling. Det er klare forventninger til hva personalet skal gjøre for å oppfylle rammeplanens krav til det pedagogiske arbeidet. Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder. Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid. Våre læringsvenner Læringsverkstedet har til sammen syv læringsvenner som brukes aktivt i barnehagens pedagogiske arbeid. Hver læringsvenn er knyttet til hvert sitt fagtema og har ulike kjennetegn og ting de liker å gjøre. Hver læringsvenn har et særpreg som barna etter hvert gjenkjenner og forbinder med dem. Ved å koble læringsvennene sammen med konkrete temaer skapes forventninger hos barna og de husker lettere hva som blir gjort. Hjerteprogrammet Hjerteprogrammet er utviklet av Læringsverkstedet som et verktøy for barnehagens arbeid med sosial kompetanse innen kategoriene JEG, DU og VI. Hjerteprogrammet er selve kjernen og hjertet i Læringsverkstedets pedagogiske arbeid, og er for oss formålsparagrafen i praksis. Hjerteprogrammet er en viktig del av vårt arbeid med å sikre barns rett til medvirkning i våre barnehager. Det er utviklet for å gi barna mest mulig av positive opplevelser som de skal ha med seg resten av livet. Mye av grunnmuren for omsorg, empati, forståelse og toleranse formes i barneårene. Vi har fokus på at hvert barn skal få høre og oppleve at de er verdifulle hver eneste dag. Hjerteprogrammet dekker rammeplanens fagområde Etikk, religion og filosofi, samt elementer i rammeplanens fagområde Nærmiljø og samfunn. Fagområdet Kropp, bevegelse, mat og helse, samt alle verdiene i barnehagens formålsparagraf dekkes også i arbeidet med Hjerteprogrammet. 17

18 Mål med hjerteprogrammet: Hvert enkelt barn opplever og erfarer at de er unike og verdifulle, og at de har verdi i kraft av å være seg selv. Alle barn i gruppen bidrar på sin måte til å skape barnegruppen og fellesskapet som de er en del av i barnehagen. Språk Språk dekker rammeplanens fagområde Kommunikasjon, språk og tekst, og inneholder alle elementer som sikrer at barnehagen arbeider med et godt språkmiljø og god språkutvikling for alle barn. Arbeidet med språkutviklingen inngår som en naturlig del i alt av barnehagens arbeid og hverdagsaktiviteter Mål for språk: Målet for arbeidet med språk er delt i tre deler som alle er viktige i barnehagens arbeid med språk: Innhold: Barnet forstår meningen med innholdet Form: Barnet har god uttale og grammatikk Bruk: Barnet bruker språket i riktig sosial kontekst Mattelek Mattelek er matematikk og lek satt i system, og rommer innholdet i rammeplanens fagområde Antall, rom og form. Barn er i tidlig alder naturlig nysgjerrig og starter tidlig utviklingen av sin matematiske kompetanse. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke og erfare matematikk på en variert måte som gir en begynnende matematisk forståelse. Mattelek for skolestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen. Mål for mattelek: Barna skal bli kjent med logisk og matematisk tenking knyttet til deres hverdag, og skape motorisk glede, trygghet og utfordringer. 18

19 Kreativitet Kreativitet favner barnehagens arbeid med flere av rammeplanens fagområder, men først og fremst Kunst, kultur og kreativitet. Vi vil også kunne finne elementer fra fagområdene Kommunikasjon, språk og tekst, antall, rom og form, kropp, bevegelse, mat og helse. Kreativitet et omfattende fagtema og er svært ofte del av barnehagens pedagogiske arbeid med våre andre fagtema. Mål for kreativitet: Barna skal få erfaring i ulike kreative uttrykk, og ulike ferdigheter og teknikker. De skal oppmuntres til å skape sitt eget uttrykk. Natur Natur dekker rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknologi og Nærmiljø og samfunn. I vårt fagtema Natur inngår biologi, fysikk, kjemi, zoologi og geologi som viktige temaer som barnehagen skal inkludere og la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er også del av fagtemaet Natur. Mål for natur: Barna skal få utforske og oppdage nærmiljøet sitt og bli kjent med ulike planter og dyr, landskap, årstider og vær. Progresjonsplaner Progresjonsplan for arbeid med fagtemaene Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. 19

20 Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Hver base har opparbeidet en progresjonsplan som dekker innholdet i alle fagområdene ut i fra alder, tema, barnegrupper og prosjekter. Ut i fra progresjonsplanen blir det formet månedlige planer som konkretiserer og fordyper seg mer inn i det som skal skje i samspill med barna på basene til de ulike tidene, temaene og dagene. Se eget vedlegg for Progresjonsplaner. Et godt måltid Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve stammen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvor barn får oppleve matglede og matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekokken Frode Selvaag og Arne Brimi utviklet «Et godt måltid». Gjennom «Et godt måltid» har vi også fokus på et sunt og variert kosthold, norsk kulturtradisjon og en hyggelig atmosfære. Barna er aktive deltakere i hele prosessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding etterpå. Måltidet for oss handler om mer enn bare å spise. Måltidet er en arena for fellesskap og samspill, mestring, gode opplevelser og samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns danningsprosess og bidrar til utvikling av barnas sosiale kompetanse. Vi har nå hatt fullkost i barnehagen i 1,5 år, noe som har blitt veldig godt mottatt fra brukerne våre. Vi ser da at dette er et tilbud som er ønskelig, noe som fungerer og er positivt for både barn og voksne. Vi fortsetter da med fullkost og bygger videre på satsing rundt selve måltidssituasjonene, barnas medvirkning på dette og selve maten som serveres. I forbindelse med måltidssatsningen sentralt i Læringsverkstedet har alle barnehagene en matansvarlig som får opplæring innenfor dette som skal praktiseres videre til personalet i barnehagen for at måltidet skal bli mer av opplegget vi gjennomfører i det daglige sammen med barna. Her får vi tips om hva vi kan lage, hvordan vi skal ligge opp opplegget slik at barna skal kunne være med på selve 20

21 matlagingen og hvordan vi skal se dette opp imot fagområdene vi jobber med. Mat er spennende for barn, det er lærerikt på mange arenaer, mye nytt og det og kunne delta på slike «voksenaktiviteter» i smågrupper på kjøkkenet er stas. Utover dette skal vi også jobbe med selve måltidet som en god læringsarena for barna. Måltidet skal være i en setting hvor det er positivt for barna, de skal bli sett, møtt, ro i omgivelsene, samspill og dialog med personalet og de andre barna. Måltidene i barnehage har en stor betydning som sosial og kulturell arena i hverdagen. Måltidene har en betydning for møtet mellom barn og mellom barn og voksen. De gir en strukturert ramme for samspill og dialog. Vi har nå 2 matansvarlige i Læringsverkstedet Råholt og det er satt av mer tid i hverdagen for planlegging og gjennomføring av dette emnet. Vi har kommet godt i gang, men dette er prosesser som krever tid og organisering for at til slutt skal komme dit hvor vi ønsker å være. Metodebruk Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø: Prosjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhold og prosess i prosjektet. Dette er en måte hvor barns medvirkning kan ses som praksis i barnehagen. Vi har i år satt opp fellesprosjekter som går over alle basene. Barna på hver base er slev med på å utforme hvor prosjektet tar veien. Temaarbeid - styrer og pedagoger utarbeider innhold og prosess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere. Repetisjon - repetering av kjernestoffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig og kontinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap og læring innenfor alle fagtemaer. Vi har noe prosjekt/ temaarbeid som vi ønsker å videreføre for å sikre at barn får ulike erfaringer. De gir oss også muligheten til å spille på barnas ønsker og interesser. Vi er opptatt av å følge det barna er opptatt av og samtidig gi dem mulighet til felles opplevelse og referanse. Gjennom spiralprinsippet sikrer vi at barna får repetert teori og erfaringer og på den måten kunne bygge videre på gammel lærdom. I samlinger og grupper presenterer den voksne noe kjent og noe nytt. Dette skaper også mestring, gjenkjennelse og trygghet. Undring i hverdagen skaper gode samtaler og øker fellesskapet. Farger, lys, overganger, bevegelser, skygger og former. 21

22 Overganger En overgang fører til endringer i barnets rammer og rutiner. I Læringsverkstedet er vi opptatt av at barn og foreldre skal føle seg trygge, og alltid bli møtt av kompetente, varme medarbeidere. Fra hjem til barnehage Vi ønsker at barna skal få en rolig tilvenning når de starter i barnehagen. Dette gjør vi ved at barna i forkant av barnehagestart får vite hvilken base de skal gå på og hvem voksne som jobber der. Telefonkontakt med pedagogisk leder på basen, hvor foreldre kan få den informasjonen de trenger og de kan avtale å komme på besøk for å se barnehagen og møte barn som går der allerede og voksne de skal være sammen med når de starter. En vanlig tilvenningsperiode varer vanligvis i 3 dager, hvor man kommer i barnehagen første dag sammen med foreldrene sine. Barnet er på basen sammen med en liten gruppe barn (når det er flere barn som starter likt, er det disse som er felles inne på basen med en eller flere voksne, før de blir kjent med andre barn). Første dagen er barnet i barnehagen ca 1 time. Dag nummer 2 er barnet i barnehagen noe lengre, er med på måltid og prøver å være mer på gulvet og at foreldre kan legge vekk ting i skapet, henge opp på knagger og lignende. Noen barn sover i barnehagen allerede denne dagen hvis de er trygge nok. Dag nummer 3 er dagen da barnet skal prøve å være mest mulig alene, men at foreldrene er tilgjengelig. Denne dagen ønsker vi at barnet også sover i barnehagen og spiser matpakkemåltidet før man reiser hjem. Etter dette er dialogen med foreldre viktig i forhold til hvordan dagene er for barnet. Mange barn reagerer på å starte i barnehagen og synes det er vanskelig. Dette merker foreldre på barnet og vi i barnehagen ser hvor trygg barnet er på basen. Dialog mellom foreldre og ansatte er meget viktig de første 2 ukene barnet går i barnehagen. Det er viktig at man tar individuelle avgjørelser og følger barnas tempo. Enkelte barn tar det noen uker før de er trygge nok til å ha fulle dager i barnehagen. Fra småbarn- til storbarnsavdeling I Læringsverkstedet er vi opptatt av at barnet og foreldrene alltid skal føle seg velkommen og møte kompetente og varme medarbeidere. Overgangen fra småbarnsavdeling/base til storbarnsavdeling/base er for mange barn og foreldre en milepæl. Ingen barn er like og behovene ved overgangen er derfor individuell. Vaner, forutsigbarhet og trygghet er viktig for en god tilvenning og noen barn trenger en lengre tilvenning enn andre. Tiltak vi gjør for å få en god overgang fra småbarnsbase til storbase er: - Barn og foreldre får vite hvilken base barnet skal begynne på innen mai. - Formelle og uformelle besøk på basen i løpet av våren. - Muligheter for besøk tilbake til småbarn. - Barnet involveres med hensyn til «innflytting» i nytt skap/garderobe - Lang og god tilvenning fra når vi vet barna skal over. Forkommer «besøk» og at det er med en trygg voksne fra den basen barnet allerede går på. Fra barnehage til skole Vi samarbeider med foreldre og skole for å sikre at barna er forberedt på skolestart. For våre «skolestartere» har vi en intensjon om å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal oppleve den avsluttende tiden i barnehagen som spennende, utfordrende og en tid hvor iveren etter å erobre nye kunnskaper skyter fart. 22

23 Vi har skolegjengen hvor barna får ulike erfaringer knyttet til skolestart. Vi har mye opplegg i forhold til samarbeid, mestring og trygghet i grupper. De har ulike oppgaver knyttet opp mot lystbetont læring der det varieres mellom blant annet teoretiske, matematiske oppgaver og praktiske oppgaver. Vi snakker mye om forventninger til skole og snakker mye om hvordan det blir. «Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen» (Rammeplan, 2017). For å sikre at barna skal oppleve en trygg overgang er vi på tilbudssiden når det gjelder besøksdager i andre barnehager dersom ett eller to barn skal begynne på en skole for seg. Dette er for å legge til rette for samspill, vennskap og gjenkjennelighet i skolesammenheng. Vi har overgangsskjemaer vi fyller ut i samarbeid med foreldre og sender inn til de ulike barnehagene. Her står det en del om hvilke interesser barna har, hva de mestrer og er gode på. Samarbeid mellom barnehage og foreldre Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål, og barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet. Samarbeidet skal både skje på individnivå med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen. Barnehagene i Læringsverkstedet har både foreldreråd og samarbeidsutvalg, slik barnehageloven stiller krav om. Foreldreråd Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalg Samarbeidsutvalget (SU) skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene. Barnehageeieren skal sørge for at saker av viktighet forelegges foreldrerådet og barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldre- medvirkning i barnehagens innhold og planer I Læringsverkstedet barnehage Råholt skal alle foreldre bli møtt ved levering og henting, og en god dialog skal være grunnlaget. Vi uttrykker til foresatte at vi ønsker direkte tilbakemeldinger og beskjeder slik at vi kan imøtekomme deres ønsker og forventninger. Er det situasjoner som er uklare setter vi av tid til samtale slik at vi kan ha en god dialog utenfor selve hverdagen på basene. 23

24 På høsten gjennomfører vi Høstsuppe med barna hvor alle foresatte er velkomne til å spise sammen med oss. I desember har vi bakedager hvor barna kan ha med seg en fra familien til å delta. I forkant av påske gjennomfører vi påskefrokost for alle baser hvor foresatte spiser sammen med oss. FAU arrangerer julegrantenning og Sommerfest i samarbeid med barnehagen hvert barnehageår hvor familie og venner for barna deltar. Utover dette har vi uformelle foreldresammenkomster som settes opp på månedsplanen basevis. I tillegg er vi opptatt av at foresatte kan ta seg god tid ved levering og henting om de selv ønsker dette de skal føle seg velkommen. På foreldremøter oppfordrer vi og legger opplegget til rette slik at foreldrene kan få litt sosial tid sammen.- bli kjent, ta en kaffe, delta på quiz/spørreundersøkelser etc. FAU arrangerer også sammenkomster i forbindelse med foreldremøter som har til formål om at foresatte skal kunne bli bedre kjent med hverandre da de har barn i samme barnehage. Det arrangeres også akedag på vinterstid via FAU som både barn, foresatte og ansatte er velkomne på. Su har fire planlagte møter ila året og har åpen dialog for flere om dette er nødvendig. Foreldremøte arrangeres minimum to ganger ila barnehageåret, det samme med foreldresamtaler hvor vi er åpne for flere om dette er nødvendig/ønskelig. Styrer og pedagoger tilbyr veiledningssamtaler med foresatte om dette er ønskelig med hensikten med «til det beste for barna». Dato Oktober og mars November og mars September Hva Planleggingsdager Foreldremøter Foreldresamtaler Friluft arrangerer sosial dugnad på friluftsområdet Samarbeid med andre instanser Barnehage og foreldre må ha en felles forståelse for hverandres rolle i saker hvor barnehagen skal og må samarbeide med andre instanser. Barnehagen har plikt til å samarbeide med kommunen som barnehagemyndighet, skole, helsestasjon, Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), Barne- og ungdomspsykiatri (BUP) og barnevern (BV). Vi I LV Råholt har ett tett og godt samarbeid med PPT hvor vi har jevnlige møter for veiledning og drøftinger. Her kan vi også drøfte videre arbeid med enkeltbarn i samarbeid med foreldrene. Vi har en åpen og god dialog med barnevernstjenesten som også tilbyr veiledning og samarbeid med foresatte. I Eidsvoll kommune er det også et «Uro i magen»-team som består av barnevern, PPT og helsestasjon hvor vi kan få god veiledning for videre arbeid, både med barnegrupper, personal og enkeltindivider. 24

25 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen er forpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere og dokumentere at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Alle som er ansatt i Læringsverkstedet barnehage er med på planlegging av hverdagen. Vi benytter planleggingstid, basemøter, ledermøter og personalmøter til å jobbe med planleggingen. I tillegg har matansvarlig, realfagsansvalig, språkansvarlige, naturansvarlig og verneombud en dag i måneden som benyttes til planlegging innenfor hvert område som videre formidles og arbeides ut imot personalet. Grunnlaget for all planlegging er årsplanen som er bygget opp ut i fra Læringsverkstedets pedagogikk opp imot Rammeplanen. Ut ifra dette er det lagd basevis Progresjonsplan for hele barnehageåret som videre benyttes til å utforme månedsplaner på bakgrunn av planleggingsskjemaer i de ulike fagområdene. En organisert og oversiktlig oppsummert ukeplan blir lagd på hver base for å sikre formidling og samarbeid på basene og på tver av basene på huset. Dokumentasjon Rammeplanen fastslår at dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår som en viktig del av barnehagens arbeid. Dokumentasjonen skal gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, erfarer, lærer og gjør i barnehagen, samt vise hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen. I Læringsverkstedet Råholt skal evaluering og dokumentasjon tas med på ett av basemøtene i måneden. Her skal den siste perioden tas opp, progresjonsplanen skal være et evalueringsgrunnlag for å sikre videre arbeid. I tillegg har pedagogene ledermøter hvor de drøfter, evaluerer og benytter seg av caser fra hverdagen for å evaluere hverdagen i barnehagen. Ut imot foreldrene bruker vi MittBarn for å dokumentere daglige aktiviteter, og det skrives månedlige verkstedrapporter. Bilder blir lagt ut på MittBarn og Læringsverkstedet Råholt sin Facebook side. I tillegg dokumenterer vi i barnehagen med ting vi har lagd og gjennomført ved å henge opp på utstillingsvegg. I slutten av barnehageåret skrives en rapport ut i fra satsningsområdet, hva og hvordan vi har jobbet gjennom året med fokus på videre arbeid for neste barnehageår. Vurdering Det pedagogiske arbeidet skal vurderes det vil si beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Systematisk vurdering legger grunnlag for utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon. Det gjøres kvartalsvis evalueringer av det pedagogiske treet og våre måleparametere. Vurderingene i barnehagen blir gjort ut ifra dokumentasjon og evaluering som er blitt gjennomført, som beskrevet ovenfor. I tillegg har vi kartlegging innenfor hvert felt i hverdagen som belyses via rødt, gult og grønt lys hvor det belyses hva vi skal og bør jobbe videre med fra dets ståsted. Vi gjennomfører Brukerundersøkelse hver høst hvor besvarelsen blir jobbet med på ledermøter, basevis og på foreldremøte på våren. Medarbeiderundersøkelse blir gjennomført på våren. Ut ifra hver av disse undersøkelsene utarbeides det en tiltaksplan for videre arbeid. 25