Til deltakere i faggruppeutvalget for FoU-prosjektet og faggruppa i Oppvekstforum

Transkript

1 Til deltakere i faggruppeutvalget for FoU-prosjektet og faggruppa i Oppvekstforum Kultur for læring Oppvekstforum samordning for barn og unges oppvekst og læring Referat fra møte i faggruppeutvalget for FoU-prosjektet og Oppvekstforums faggruppe (Faggruppemøte og faggruppeutvalgsmøte var slått sammen denne dagen.) Dato: 13. februar 2018 Til stede: Elin Bakke, Egil Reinemo, Bent Kvisle, Jon Egil Pettersen, Tord Arnesen, Anne Kari Thorsrud, Lars Arild Myhr, Anne Karin Sunnavåg, Rune Holme, Solveig Hansen (sak 3 og 4), Anne Cathrine Holth, Kai Arne Lien, Unni Dagfinrud (sak 3 og 4) og Pia Isaksætre. Forfall: Jane Camilla B. Bergh, Anne Kjersti Digerud, og Ole Petter Østerbø. Saksliste SAK INNHOLD ANSVAR Innledning Foreldreutvalget for grunnopplæringen trekker seg ut av arbeidet i Hedmark grunnet at de skal flytte til Bø. Referat fra forrige møte Det var ingen kommentarer til referatet. 01/18 FoU-prosjekt barnehage og skole Kompetanseheving / etterutdanning regional ordning Ny ordning for etterutdanning gjelder f.o.m. i år også på barnehageområdet. Hedmarks modell er samsvarende med det Udir beskriver som målsettingen for ordningen. Håvard Lunnan fra Udir deltar i vårt neste møte for å bidra i videreutviklingen av vårt samarbeid. Summen for etterutdanning i 2018 er på 7,2 millioner, mot 3,4 i fjor. Summen på barnehageområdet vet vi ikke pr i dag. Fylkesmannen reiser på samling om ordningen i mai. HINN har hatt diverse møter for å diskutere oppdraget de har fått. 8 områder er pekt ut. Det er laget et notat om hvordan de handler overordnet, dette ble delt ut og presentert (ligger også vedlagt referatet). Det er mulig å få til mer skreddersøm. En tidsplan er laget for når de ulike leveransene er ferdige. Arbeidet under overskriften Kultur for læring og desentralisert ordning for etterutdanning har sammenfnde strukturer og prinsipper, og ordningen vil utvikles videre i dialog med Fylkesmannen og Oppvekstforums faggruppe. Videre deltar HINN jevnlig i etablerte regionale nettverk for skoleeiere. Det som er nytt i 2018 er at også Fylkeskommunen skal få etterutdanning gjennom ordningen. Fylkesmannen tar ansvar for å trekke Fylkeskommunen inn i samarbeidet. HINN kompetansepakkene trekkes inn i FoU-prosjektet, fem finansieres direkte gjennom prosjektet, åtte finansieres gjennom etterutdanningsmidlene. Kompetansepakkene er framtidsrettede og ikke knyttet til enkeltfag. Tilbudene kommunene velger må springe ut av noen behov, kartlegging, refleksjon. Prinsippene som ligger i bunn for både Kultur for læring og etterutdanningsordningen er avgjørende. Side 1 av 6

2 I arbeidet videre i FoU-prosjektet vil skole og barnehage ha ganske lik prosess. Skole har gått foran og prosessen for barnehage er derfor forholdsvis klar. Styrerrollen i barnehage er viktig og må styrkes. Ped-leder løftes mer enn styrer, dette ønsker vi å endre. Kompetansepakken i barnehage er også knyttet mot eierne. Det kan hende noen av skolene velger ulike spor, skiller lag, men samkjører. Innad i regionene utvikler kommunene seg på ulik måte og kan lære av hverandre. Det må være rom for dette. Kommunene i en region er enhetlige, men samtidig forskjellige. Kontrakter Rune Holme gjennomgikk de seks kontraktene Fylkesmannen og HINN har utarbeidet. Kontraktene ble delt ut. Planarbeid 01/18 FoU prosjekt barnehage og skole Fylkesmannen har innkalt til planarbeid fra ettermiddagen 5. og hele dagen 6. mars på Hotell Central i Elverum. Her skal planen fremover både for barnehage og skole konkretiseres. Fylkesmannen og SePU står for forberedelsen av samlingen. Det åpnes for at ansatte som representerer barnehage blir med. Regionene kan avgjøre dette selv og melde til Fylkesmannen v/pia Isaksætre. Er det ønske om en Læringskaravane hvor SePU og evt Fylkesmannen reiser rundt til kommunene? Det kan gjennomføres veiledning og det blir anledning til å stille spørsmål. Dette punktet tas opp 5/3-6/3. Fylkesmannens hjemmeside har noen begrensninger. Dobbeltføring i publiseringen hos Fylkesmannen og HINN er også en utfordring, men det er nødvendig, og må samordnes. Regionrepr. /SePU /SePU Anne Karin mottok en henvendelse vedr. rollen til styrene for private barnehager i FoU-prosjektet. Dette er svart på og oppvekstforum har ikke forståelsen av at dette er en problemstilling andre opplever. Studietur i september 2018 planlegges. Overordnet tema er inkludering. Undertema kan være psykososialt miljø eller fagfornyelsen. Mulige alternativer er Edinburgh, Danmark og Paris (OECD). Det finnes også skoler i Norge som utpeker seg.turen til Essunga fremheves som svært positiv. Etter en diskusjon konkluderes det med at det mest relevante undertema er fagfornyelsen. Studieturen gjennomføres i september, i uke 38 eller 39, og kommunene/deltakernes arbeidsplass finansierer turen. Det gir godt utbytte å være 3-4 fra hver kommune gir. I prinsippet er det nødvendig å satse på ledere, og kommunalsjefer bør få ha med en rektor og en styrer. HTV bør også være med. Vi prøver å holde kostnadsnivået nede. Arbeidsgruppa jobber videre, og Fylkesmannen tar kontakt med en kommunalsjef som kan delta i gruppa. /arbeidsgruppe Side 2 av 5

3 02/18 Kompetanseutvikling for skoleeiere Lars la frem tanker og spørsmål knyttet til hvordan vi skal videreutvikle arbeidet med profesjonelle læringsfellesskap. Hvordan skal skoleeieren blir bedre til å lede slike? Lars og Kjersti følger opp de fire regionmøtene, og kan arbeide sammen med kommunalsjefene for å styrke kompetansen og arbeidet. Det bør legges til grunn dataene fra kartleggingsundersøkelsen - kommunalt og regionalt. Hvordan vi kan tenke videre? Regionrepresentantene bes ta opp denne saken i egne regioner. Anne Cathrine og Lars har planlagt en oppfølging mellom dette og neste møte i oppvekstforum. Denne saken var satt opp under punktet «eventuelt». Vi rakk ikke å presentere planene, men formidler oppgaven i e-post i etterkant av møte. 03/18 Barnekonvensjonen Unni Dagfinrud fra og Solveig Hansen fra sosial- og helseavdelingen var med på punkt 3 og 4 i møte. Regionrepr/ SePU Regionrepr /SePU arbeider for å få Barnekonvensjonen inn i kommunenes arbeid, og de forventer at kommunene gjør nettopp dette. Fylkesmannen hadde dette som tema på samlingen i Elverum i januar. Hva mer skal Fylkesmannen gjøre for å få kommunene til å bruke Barnekonvensjonen? Innspill i diskusjonen: - trenger å lage systemer for bruk (i kommunene) - skape holdninger, og få det under huden slik at det ikke bare blir en tekst. - En ting er hvordan barnet blir hørt. Det er en del situasjoner hvor det er foreldrene som hevder barnets beste, som et alibi. Hvordan skal man bruke barnets beste på riktig måte? Barnets stemme er veldig annerledes på skolen enn når foresatte hevder hva som er det beste i etterkant. Det er viktig å få foreldrene i tale. - En ting er å høre barnet, det er noe mer å forstå barnet. Presentasjonen fra på samlingen i januar var svært nyttig. Hvordan skal best gjøre dette? Hvordan skal vi spre en god praksis? Hva med å lage case for å prøve ut? Det blir merarbeid om barnekonvensjonen ikke tas med i prosessen fra starten av. Forslaget om å bruke case på klagesaker ble positivt mottatt. Caser kan ha forskjellig utforming, både case som har oppstått og forebygging. Det er en stor utfordring å gjøre dokumentasjonen i saker god lovlig, skolene har ikke et datasystem å jobbe på. Lagringen blir ikke innenfor lovverket. Innspillene som kom frem følges opp videre av deltakerne. Side 3 av 5

4 04/18 Tverrfaglig samhandling Jon Egil Pettersen innledet og hadde med bl.a. følgende punkter: - Dette temaet brukte oppvekstforums faggruppe mye tid på bl.a. i februar Fokus var da også på tidlig innsats. Vi jobbet da for å få frem en forståelse for det brede perspektivet knyttet til tidlig innsats. Tverrfaglig samhandling og tidlig innsats henger sammen. - Arbeidet i Eidskog viste for dårlig praksis, men det var også mye positivt. Samfunnsenheten, helse (psykisk helse) og oppvekst kom nærmere hverandre i arbeidet vi har gjort. Essunga var et godt eksempel. På mange områder jobber fagmiljøer ved siden av hverandre. I noen vanskelige saker klarer ikke rektor å ha et bredt perspektiv og løfte blikket på hva som er utfordringene. - Når foreldre ringer Fylkesmannen, har de ikke tillit til skolen/kommunen. - Veldig lurt å bruke et verktøy som kjenner seg igjen i, som pedagogisk analyse. - Lederteam som inkluderer barnevernsleder, helsesøster, pp-tjenesten, leder av psykisk helse, psykolog med kommunalsjefer som møtes 5-6 ganger i året. Flere deltakere med god rolleforståelse. Refleksiv praksis. (Se Jon Egils bilder i presentasjon som ligger vedlagt referatet). Følgende innspill kom frem i debatten videre: oppdraget skal gi best mulig samhandling, her jobber Fylkesmannen sosial- og helseavdeling sammen med oppvekst og utdanningsavdelingen. - Noen jobber tett med helse og er godt i gang med samhandling og vil diskutere dette videre med helsesjef. - Det er korte veier mellom helse og oppvekst og utdanning. - I kommunen er det en utfordring med interkommunale tjenester, mangler felles forståelse. - Man må tenke tverrsektorielt når man utarbeider budsjetter, her mangler felles perspektiv. - Samfunnet er gjort sektorielt gjennom lovverket. - Faglig nivå ligger ofte foran politisk nivå innen nytenkning. Det jobbes i faglige siloer. - Kommunene presses på økonomi. Fylkesmannen tar ansvar for å sette dette på agendaen på nytt. Deltakerne må jobbe kontinuerlig med å løfte både forståelse og arbeidet i fylket/regionen. Vi må løfte forståelsen for tverrsektorielt samarbeid ut til de vi representerer. Fylkesmannen innkr ulike berørte parter i samarbeidet med barn og unge for å løfte overordnede temaer, egionrepr 05/18 Forankring og implementering av fagfornyelsen i Hedmark Jf sak 19/17 Utdanningsforbundet Egil Reinemo innledet og hadde med bl.a. følgende punkter. - Toget har rede gått og det stopper ikke for å slippe noen på. - Forståelsen må tas ned til skolenivå. Tilbakemeldingen om iverksetting på skolenivå er broket. - Hvordan møte fremtidens borgere, morgendagens kunnskap og kompetansekrav? Vi trenger et bedre læringsgrunnlag og læringsutbytte. - Generell del er rede ferdig. Det er, sammen med fagfornyelsen, skolens grunnlov med kompetanse, ferdigheter og verdigrunnlaget vårt. Side 4 av 5

5 - Utdanningsforbundet hadde håpet at Hedmark ga innspill da det var mulighet til det i forrige runde.. Neste høring er i mars - En del sitter nå på gjerdet og venter på fagfornyingen. - Møte med Sanner: Krystallklar på at om man ikke er aktive ennå, så må man bli det. - Kjerneelementene er for mange og for sprikende. Her må fagprofesjonen være tydelig på at det må prioriteres. Dybdelæring er stikkordet. Sanner bruker referanser til Ludvigsenutvalget. - Den enkelte må ha en grunnleggende forståelse å bygge på. I det daglige arbeidet skal man jobbe med kjerneelementene. Vi må på kommune og skolenivå bruke god tid på dybdelæring og kjerneelementene. De gir elevene mulighet til å fordype seg og se faglighet på tvers. Å få forståelsen ned på læringsnivå er en utfordring. Vi har bare tiden av veien. - Faggruppa må være tydelig og konkret på hva vi forventer av jobbingen i Hedmark. - Utfordringen er hvordan vi kan dra veksler på de som rede har satt seg på toget, med nødvendig forankring i profesjonen. - Det er fra Kunnskapsdep og Udir lagt godt til rette for oppfølging av Ludvigsensutvalget og stortingsmelding Kjenner kommunene seg igjen? Hva gjøres i Hedmark og hva kan vi bidra med? Temadag 11. april med fokus på dybdelæring. - En del høyskoler har tatt inn fagfornyingen. Det er viktig at Hedmark er med som bidragsyter og kommer med forslag. Følgende innspill kom frem i diskusjonen: - Danningsbegrepet er tydelig. - Det tar tid å få et helhetsbilde. Omvendt implementering. En prosess som faktisk må gå over tid. - Udir: Dette er et verdiløft i skolen. - Kultur for læring hører sammen med fagfornyelsen. Kultur for læring må være fagfornyelsen. Vi må ha dette som bakteppe når vi møtes 5. og 6. mars. Lars og Anne Cathrine skriver noe (en presentasjon eller en tekst) som viser sammenhengen mellom fagfornyelsen og Kultur for læring Utd.forb/KS/ HINN /SePU 06/18 Elevenes psykososiale miljø, opplæringsloven kap 9a Denne saken rakk vi ikke, og den utsettes til neste møte. Eventuelt Nytt Felles nasjonalt tilsyn høst 2018 Fylkesmannen ønsker å delta i regionmøter som utvides med rektorer 2 timer i løpet av våren Kommunalsjefene sier at dette skal gå greit. De bes melde tilbake til hvilken/hvilke dato(er) som er aktuelle. Regionrepresentantene melder datoer til Pia I. på e-post. regionrepr. Neste oppvekstforum er 17. april Ref: Pia Isaksætre og Anne Cathrine Holth En ska itte setta seg og vente på å få det bra, en ska hjelpe tel det en kæin for å få vara med på livet! (Alf Prøysen, «visa om livet») Side 5 av 5