Tai - språkfamilien. Thai. Thailand. GrammaJkk. U[ale - spesielle trekk. Typiske avvik - thaitalende 16.10.13. Olaf Husby ISK, NTNU



Like dokumenter
CALST og CALST. Ville- N. Øvelser CALST. CALST - moduler. Hva er CALST? VILLE - dialekter

Norsk minigrammatikk bokmål

Norsk oversettelse og tilpassing: Jan Eggum. Tekst Copyright Bangkok Book House. Bangkok Book House Trykket i Thailand. Alle rettigheter forbeholdt.

samspill Alder 2-3 år Alder 3-4 år Alder 4-5 år Hole kommune språkprosjekt

Enkel beskrivelse av islandsk språk

Øvinger september Wiebke Ramm, Kjetil Rå Hauge

Enkel beskrivelse av somali

Oppgave 2 Hvilke av følgende norske ord inneholder ingen sonorante konsonanter? snar potet kjøpte stav kritt taktstokk himmel ballett ski bade

Kommunikasjon, språk og tekst på Landvind.

Grunnleggende ferdigheter i faget:

Foreldrestøtte i leseutviklingen

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1

Tekst til lytteøvelser. Kapittel 4. Norsk på Lærer-cd. Cappelen Damm

Det nye Lundmaterialet. Fortellingen om Mia

Lære å skrive kort og brev å bruke e-post. Lære å bruke biblioteket forskjellen på skjønnlitteratur

"På Cupa spællæ de Luto om daken"

for minoritetsspråklige elever Oppgaver

Grunnleggende ferdigheter i faget:

GRAMMATIKK.

Hvordan hjelpe barna til. å bli gode lesere?

Langsvarsoppgave i språklige emner UiS, F2C

Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål

EKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:

Forberedelser til møtet i Menneskerettighetsra det

Uke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål. Kap. 1. Kap.2 s s.34-39

Halvårsplan for: 3.trinn 2016/17

Enkel beskrivelse av Tigrinja

UKEPLAN UKE 4 UKE: 4 DATO: GRUPPE: E

Hva kan en lære om elevens leseferdighet gjennom å høre dem lese ukjent tekst

Årsplan NORSK 1. trinn

Foreldreveileder i hvordan lære å lese og å oppnå bedre leseflyt med «Tempolex bedre lesing 4.0», veilederversjon 1.0

Velkommen til kurset Norsk i barnehagerelatert dagligtale! 1. Samling november 2013

Sjekkliste B2-nivå. 1 Har du brukt stor/liten forbokstav, punktum (.), komma (,) og spørsmålstegn (?) riktig?

VURDERINGER AV EKSEMPELSVAR TIL NORSKPRØVE, DELPRØVE I SKRIFTLIG FRAMSTILLING NIVÅ A1 A2

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET

Terry og Sammy har satt seg ved bordet. Terry leser i menyen mens Sammy bare stråler mot ham. TERRY... Jeg beklager det der i går.

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I FRANSK 8. TRINN SKOLEÅR

Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Lærev erk

UKEPLAN FOR 7A, UKE 23 TIME

Hvorfor gjetter spor 1-deltakere så mye når de leser? Ingrid Alnes Buanes og Jon Olav Ringheim Nygård skole

EXFAC FONETIKK OG FONOLOGI

UKEPLAN UKE 34 UKE: 34 DATO: GRUPPE: E

6. trinn. Målark Chapter 1 Bokmål. Kan godt. Kan litt. Kan ganske godt. Read and listen. Jeg kan lytte til en tekst og forstå hvor handlingen foregår.

Lokal læreplan i norsk 2. klasse

Leksjon 7. På toget til Voss

Lokal læreplan i Spansk 8

NORSK 1.periode Ukene 34-40

MOSBY OPPVEKSTSENTER ÅRSPLAN I NORSK - 4. TRINN Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/

Struktur betyr: Forutsigbarhet Oversikt Trygghet Konsentrasjon. SPRÅKLEK Betydningen av struktur

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd.

6. trinn lage spørsmål RLE og norsk

Kom i gang veiledning

Lokal læreplan engelsk 4.klasse Lærebok: Stairs 4

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER jeg kan/jeg vet Bli kjent. Jeg kan beskrive noen Repetisjon av

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 7. trinn

Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17

EMNEBYTTEPLAN NORSK 2. TRINN Læreverk: Zeppelin B +C Årets læringsstrategi: «Jeg vet -setninger» Husk IKT: PC og ipad

Forskjellen mellom staving og avkoding

EMNEBYTTEPLAN NORSK 2. TRINN Læreverk: Zeppelin B +C Årets læringsstrategi: «Jeg vet -setninger» Husk IKT: PC og ipad

Årsplan i engelsk - 6. klasse

BARNEHAGENE HATTFJELLDAL KOMMUNE

Den motiverende samtalen - et verktøy i hverdagsrehabilitering

Lesekurs i praksis. Oppgaver på «Nivå 2» Vigdis Refsahl

Uttaleundervisning. Fra det enkle til det kompliserte. Turid Alice Våge

Dagsorden for leseplanleggingsmøte

Halvårsplan. Fag: Spansk Trinn: 8 Læreverk: VALE 1 Faglærer(e): Anja Wolstad Debess

Faktorer som kan påvirke ordavkodings- og staveferdighet. Dette lærer du. Innledning

Paa Sangertog. Tempo di marcia q = 110 TENOR 1 TENOR 2 BASS 1 BASS 2. bor - de, ju - bel fra bryst og munn. Frem

TIMSS & PIRLS Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse

Å rsplan i norsk 2.trinn ( )

Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune

BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM?

Alfabetisk ordliste 56 Kort grammatikk 61

INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med

UKEPLAN UKE 35 UKE: 35 DATO: GRUPPE: E

Lydinnlæring i begynneropplæring

Norsk som andrespråk: undervisningsopplegg i uttale

Å byggja stillas rundt elevane si skriving. Anne Håland, Ny Giv Finnmark, 2014

Uttaletrening i klasserommet

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 1.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 3 i Her bor vi 1

Liste over trinn i opplæring

Årsplan i norsk, 4. klasse,

Arbeidsbok Nivå 1 og Nivå 2 / bokmål

Uke Bokstav + begrep 34 Spore og tegne

Å oppdage skriften. Vi lærer i samspill med andre. av Iris Hansson Myran

fin, og de har den i mannens størrelse

BRIDGE MASTER 2000 SCANDINAVIA av Fred Gitelman

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

EKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:

Følg oss! Vær så god! Bla i bøkene på Her får du to oppslag fra Språklære-serien!

Lese- og skrivevansker blant minoritetsspråklige elever i videregående opplæring

NORSK FOR INTERNASJONALE STUDENTER

Fagplan i norsk 6. trinn

Vurdering FOR læring. Fra mål og kriterier til refleksjon og læring. Line Tyrdal. 24.september

Transkript:

Tai - språkfamilien Thai Olaf Husby ISK, NTNU Thailand 74 språk 67 millioner innbyggere thai 75% kinesere 14% andre 11% GrammaJkk SVO Spørsmål markeres med spørreord eller final parjkkel NekJng foran verbal Funksjonsord Ingen bøyning av verb, substanjv, adjekjv Ingen arjkler, men klassifikatorer Ikke kjønn, kasus, AdjekJv/adverb plasseres bak kjerne Pronomen langt rikere klasse en norsk (nærhet, alder, respekt) 1. p sg jeg har hankjønns- og hunkjønnsform (pŏm, chăn) 3. p. sg mangler kjønns- og tallmarkering Reduplisering (mildne, flertall) U[ale - spesielle trekk Trykk på siste stavelse i ord Problemer med konsonantgrupper Stakkato talerytme Tone på hver stavelse Lik vekjng av hver stavelse Lik varighet av hver stavelse Glo[alt lukke før inijal vokal Hjelpevokal se[es inn i inijale konsonantgrupper Reduksjon av konsonantgrupper sist i ord Typiske avvik - thaitalende INITIALT FINALT [ˈfutən] aorten [sek ] seks ˈ[kʰɔka] klokka [nɔs], [nɔsk] norsk [pʰalaˈpʰli:] paraply [mel] melk [pre:p], [pre:m] brev [bɔm] [bɔmt] blomst [bɔm] [bɔmt] blomst [ut ], [uts] ost [fy:] fly [ɡo ʔu:t ] gå ut [ˈtʰeJ] treh [bræ:], [præ:] bær [tru:] Tor [tra:] tar 1

Avvik Thai Hvordan kan disse avvikene forklares? Spesielle forhold ved thai Spesielle forhold ved norsk Universelle trekk Rao túk kon gèrt maa yàang ìt- sà- rà, rao túk kon mee kwaam kît láe kwaam kâo jai bpen kŏng rao ayng. Rao túk kon kuan dâi ráp gaan bpà- dt- bàt nai taang dieow gan. Alle mennesker er født frie og med samme menneskeverd og menneskerehgheter. De er utstyrt med fornuv og samvihghet og bør handle mot hverandre i brorskapets ånd. Thai ortografi Influert av khmer, indisk opphav Kong Ramkhamhaeng 1283 Syllabisk basert (tegn/tegngruppe representerer en stavelse K+/ɔ/ (bå, på, phå, då, tå, thå, gå, kå /a/+k (/m, n, ŋ, p, t, k/) Nakne og kombinerte tegn Ikke STORE/små bokstaver Egne tegn for tall Enkelte konsonantlyder har flere tegn Tonespråk (5), toner markeres grafisk Ingen mellomrom mellom ord Ingen skilletegn (åpenrom= pause) Thai ortogafi 44 tegn KV (K+/ɔ/) Hvis annen V, markeres denne med eget tegn over/under/bak/foran K DiakriJske tegn for 18 vokaler, 6 divonger Hvis to tegn står e[er hverandre leses de ovest som KKV, ikke KVKV Ingen tegn for V først i stavelse (glo[al K + aktuell V) อะ /a/, อา /a:/ 4 tegn for 5 toner Thai ortografi 1. Kompleks fordi tegnene skrives ikke lineært (vokalen som følger en konsonant kan skrives Over ข /ki:/ Under ข /ku:/ Foran เข /ke:/ Bak ขะ /ka/ Foran og bak เขะ /ke/ Stavelsene representeres lineært, huske tegnkombinasjoner (2-4 tegn) Thai ortografi 2. Tone skal markeres grafisk K deles i tre klasser (lav, middel, høy) /k/ - middel; /kʰ/ - høy Tonetegn har flere betydninger Høy/middels K + L- tone > Lav tone Lav K + L- tone > Fallende tone 2

Thai ortografi 3. Unntak, særegenheter, E[ tegn: Flere lyder Én lyd: Flere tegn Variasjon i forhold Jl plassering først/sist i stavelse Ingen mellomrom eller pausetegn Vannre[, venstre mot høyre Thai transli[erasjon Rao túk kon gèrt maa yàang ìt- sà- rà, rao túk kon mee kwaam kît láe kwaam kâo jai bpen kŏng rao ayng. Rao túk kon kuan dâi ráp gaan bpà- dt- bàt nai taang dieow gan. Transli[erasjon NB: Flere skrivemåter Thai (folkelig): p, bp, p Thai (offisiell): p, ph, b Overføring Jl norsk Thai vokaler Direkte: Vanskelig hvis ikke læreren kan snakke eller lese thai. Engelsk ortografi bygger på samme prinsipp som norsk annen korrespondanse tegn/lyd større avvik skriv/tale Thai vokaler Thai vokaler y ʉ ø ɑ 3

Vokaler Lang/kort OK NB: I norsk kontrast bare i stavelser med trykk: syn synd: /sy:n/ - /syn/ Ortografisk markering Norsk indirekte Thai direkte (unntak) Divonger Norsk /ɑi/, /æi/, /øy/, /æʉ/, /uy/, /oy/, /ʉy/, Thai /ua/, /u:a/ /ia/,/i:a/, /ɯa/, /ɯ:a/ I Jllegg V+glide /aj/ (/ai/); /aw/ Thai konsonanter Thai - norsk Stavelse Stavelse IniJal konsonant/ konsonantgruppe Tone Vokal Vokallengde Final konsonant K 1 (K 2 ) {V(V)(K 3 )} K 1 (K 2 ) V K 1 (K 2 ) VV K 1 (K 2 ) VK 3 K 1 (K 2 ) VVK 3 K 1 =/p pʰ b t tʰ d c cʰ k kʰ ʔ f s h m n ŋ l r w j / K 2 =/l r w/ Hvis K 2 = /w/ > K1 =[k kʰ] K 3 =/p t k ʔ m n ŋ w j/ 4

Onset Coda Bilabial Labio- dental Alveolar Post- alvolar Palatal Velar Glo;al Plosiv p pʰ b t tʰ d k kʰ ʔ FrikaJv f s h Affrikat ʨ ʨʰ Nasal m n ŋ Rullelyd Approksimant j w r Bilabial Labio- dental Alveolar Post- alvolar Palatal Velar Glo;al Plosiv p t k ʔ FrikaJv Affrikat Nasal m n ŋ Rullelyd Approksimant j w Lateral a l Lateral a Konsonanter Thai /b/, /pʰ/, /p/ Tre serier plosiver mangler /ɡ/ Først i ord: Norsk /ɡ/ = thai /k/ (OK, uaspirert) Sist i ord, vanskeligere, ingen kontrast legg lekk har /ʔ/ Apirasjon OK Åpning Ingen åpning av plosiv sist i ord Finale konsonanter Sist i ord opptrer bare /m, n, ŋ, p, t, k/ /j,w/ /ʔ/ (ikke /b, d, ɡ, f, s, l, r, / etc etc /p, t, k/ > [p ], [t ], [k ] (ingen åpning!) FrikaJver Norsk : /f v s ʃ ç h/ /f v s ʃ ç h/ Thai: /f s h/ /f s h/ / ʧ c / / ʧ c / 5

/v/ Plosiver/frikaJver thai/norsk Mangler /v/ Sov Jl /sop Jn/ brev /prep /, /prem/ avis /aˈwi:s/, /awi:t / barnevogn /ˈba:newoŋ/ hva /wa/ hvor /wun/ veske /weske/, /wetke/ IniDalt b p Pʰ f Finalt p P Plosiver/frikaJver thai/norsk Plosiver thai/norsk IniDalt Finalt IniDalt Finalt d t k kʰ k tʰ s t c ʧ /l/ - /r/ Reflektert i skriv Historiske årsaker (innlånt) Ortografi: Flere like lyder har ulike tegn Ikke oppsiktvekkende med lik u[ale Dannelse Formell sjl Likvider Norsk : /r l ɭ / /r l ɭ / Thai: /r l / /r l / /r/ r ɾ ɹ ɻ l metatese 6

Likvider Sammenfall Paraply [pʰalaˈpli:] Lære [ˈlæ:le] Ris [li:t] År [o:j], [o:n], [o:] Mor [mu:n] Tar [tra:] (metatese) Bær [præ:], [bræ:] Tor [tru:] IniDal /l/ /r/ /n/ Final n Nasaler Nasal/glide/plosiv thai/norsk Norsk : /m n ɳ ŋ / /m n ɳ ŋ / Thai: /m n ŋ / [m n ŋ ] IniDalt m n w j ʔ Finalt m n w j ʔ Lyder /ly:der/ Hvilken ganeavtrykk illustrerer hhv /l d r/? / Svart viser kontakt mellom tunge og gane 1 2 r Et problem Jl Virksomhetsområde Eks. Intern Over stavelses - grense Over ord- grense Isolert inijalt Distribusjon Medialt Finalt t ʈ fort fort fortelle har ta[ - + + d ɖ ferdig - fordele har du - + - n ɳ barn barn fornøyd har nådd - + + l ɭ ærlig jarl forlede har lest - + + s ʃ vers vers forsinke har se[ + + + dndndndndn dldldldldldldl drdrdrdrdrdr 7

Progresjon - øvinger To veier Kjent posisjon Kjent lyd Ja Nei Ja 1 3 Nei 2 4 1. /l/ i li 2. /l/ i ål 3. /ç/ i kilo 4. /ʉ/ i surr Persepsjon Høre /ʈ/ (og andre) Oppløse i /r/ + /t/ Presens har to Flertall epler du må kjøpe U[ale /ʈ/ (og andre) ±Smelte sammen Presens Jeg har ta[ InfiniJv De må ha ta[ Fonotaks Thai 4 stavelsestyper Norsk Thai (K) (K) (K) V (V) (K) (K) (K) (K) K (K) V (V) (K) S P R E L S K T /mæ:/ - mor /hen/ - å se /kʰru:/ - lærer /pʰrom/ - matte Andre lyd Første lyd t p Pʰ k kʰ r tr pr pʰr kr kʰr l pl pʰl kl kʰl w kw kʰw Thai 4 stavelsestyper Thai 4 stavelsestyper /mæ:/ - mor /hen/ - å se /kʰru:/ - lærer /pʰrom/ - matte KV KVK KKV KKVK Første lyd t p k Andre lyd r tr pr kr l pl kl V m p j n t w ŋ k ʔ Overlappene med norsk 8

Norsk 20 stavelsestyper Komplekse strukturer p pʰ t tʰ k kʰ V VK VKK VKKK VKKKK KV KVK KVKK KVKKK KVKKKK KKV KKVK KKVKK KKVKKK KKVKKKK KKKV KKKVK KKKVKK KKKVKKK KKKVKKKK Onset r pr pʰr tr tʰr kr kʰr l pl pʰl kl kʰl w kw kʰw Coda - - - - - - - - - - - - - - - - - - Toner Toner Toner bestemmes av samspill mellom Konsonantklasse lav, middel, høy Stavelsestype Levende (V:, KST# Død (V, KUST# Tone InstrukJv, men detaljert innføring: h[p://brams.dk/thai- frontpage/thai- tones/ Hver stavelse i thai bærer toner I norsk bærer bare stavelser med primærtrykk toner Norsk bok /¹noʃk ¹bu:k/ Norskbok /²noʃkˌbu:k/ Norske bøker /²noʃke ¹bø:ker/ Norskbøker /²noʃkˌbø:ker/ Toner Hvér stàvelse i thái har en tòne I nórsk har bàre stàvelser med hòvedtrykk tòne Hvér stàvêlsè î thái hâr ên tòné Ì nórsk hâr bàré stàvêlsèr méd hòvédtrýkk tònér. Typiske avvik - thaitalende INITIALT FINALT [ˈfutən] aorten [sek ] seks ˈ[kʰɔka] klokka [nɔs], [nɔsk] norsk [pʰalaˈpʰli:] paraply [mel] melk [pre:p], [pre:m] brev [bɔm] [bɔmt] blomst [bɔm] [bɔmt] blomst [ut ], [uts] ost [fy:] fly [ɡo ʔu:t ] gå ut [ˈtʰeJ] treh [bræ:], [præ:] bær [tru:] Tor [tra:] tar 9

Typiske avvik - thaitalende Typiske avvik - thaitalende Stø[evokal [ə] for å oppløse konsonantgruppen: Gå fra enkel konsonant Jl mer kompleks gruppe: Mål Trinn 1 Trinn2 klokka [kʰəˈlɔka], [kʰə²lɔka], [²klɔka] stol [səˈtu:l] [stu:l] melk [ˈmelək] [melk] fisk [ˈfisək] [ˈfisk] Mål Trinn 1 Trinn2 stol [tu:l] [stu:l] skole [²ku:lə] [²sku:lə] kniv [ni:v] [kni:v] melk [mel] [melk] Typiske avvik - thaitalende Hva mer? Gå fra enkel konsonant Jl mer kompleks gruppe via stø[evokal: Fra segment- og ordbaserte øvinger Jl større enheter. Helfraser senere! Mål Trinn 1 Trinn 2 Trinn 3 stol [tu:l] [səˈtu:l] [stu:l] skole [²ku:lə] [²səku:lə] [²sku:lə] kniv [ni:v] [kəˈni:v] [kni:v] melk [mel] [ˈmelək] [melk] Kilder Andersen (1986), Thai- norsk. Kontras6v fonologisk analyse NOA 4/86. Univ. I Oslo. Coulmas (1999) Wri6ng systems. Blackwell Iwasaki, S. og Ingkaphirom, P. (2005) A reference grammar of thai. Cambridge University Press h[p://www.omniglot.com/wrijng/thai.htm h[p://slice- of- thai.com/pronunciajon- guides/ #t2e h[p://brams.dk/thai- frontpage/thai- tones/ 10