Det nye Lundmaterialet. Fortellingen om Mia

Transkript

1 NOTATHEFTE D nye Lundmaterial Vurdering av minoritsspråklige barns norskferdigher Fortelling om Mia Norsk notathefte utarbeid av Inger Lise Skauge Barns navn Fødselsdato Skole/barnehage Ev. trinn Morsmål Kartleggers navn Dato ankomst Norge Kartleggingsdato

2 Følgde områder kartlegges Oppgave 1 27a form Oppgave 27b 31a, 32a og 34a Oppgave 31b og 32b 34b Oppgave Oppgave eidomspronom Oppgave Oppgave Oppgave Oppgave : Ubestemt artikkel, ubestemt/bestemt adjektiv, verb i press : Flertallsdanning : Gradbøying av adjektiv : Oversstemmelse kjønn/tall : Gitiv av substantiv, : Preposisjoner : Nektelser : Verbs tider : Spørsmål (spørreord og ja/nei) Eksempler på utfylling av skjemaer 7b Ord som prøves brev/ konvolutt Elevs/ barns Kan ord passivt Elevs/barns ekstra post ja blev V hva d dreier seg om, m kan ikke ord brev. Behov for tring med R Kan ikke fortelle, m nikker på spørsmål om han har fått brev. Sier blev. 17 skjegg skjegg siler/kiler Forteller at pappa har skjegg som siler Ønsk formulering Elevs/ barns Elevs/barns ekstra 40 hans gutt sin Oppfatter gitiv, m han kjner ikke eidomspronom

3 Ubestemt artikkel, ubestemt eller bestemt form, adjektiv, verb i press 1 2a Ord som prøves sg /ei bok Elevs/ barns Kan ord passivt Elevs/barns ekstra 2b a 7b 8 9a 9b 9c blå /ei dame blomst hund gress/gress gras/gras skriver brev/ konvolutt frimerke tegner bil ratt ei jte banan 12a melk 12b glass

4 Ord som prøves øye øre nese munn Elevs/ barns Kan ord passivt Elevs/barns ekstra 17 skjegg ei 18 ku 19 tre 20 blad 21a hjerte 21b rødt 22 fot sko/ 23 joggesko 24a dusjer 24b vann føtte/ 25 beina 26 såpe ei 27a (bok)hylle

5 Flertallsbøying av substantiv Ord som prøves 27b bøker 28 bananer 29 jter 30 sger 31a epler Elevs/ barns Kan ord passivt Elevs/barns ekstra 32a båter fire 34a pølser NB! Oppgave 32a og 34a er plassert her fordi d er flertallsord som prøves. Gradbøying av adjektiv Positiv Komparativ Superlativ Elevs/barns ekstra 31b stor/stort 32b lit fort/ 33 rask tjukk/ 34b tykk Kjønn og tall, dobbelt bestemth Ønsk formulering Elevs/barns 35 D lille blomst 36 D lille hus 37 De små klokke

6 Gitiv av substantiv og eidomspronom Ønsk formulering Elevs/ barns 38 Mias 39 katts 40 hans 41 hnes 42 min 43 din Preposisjoner Ønsk formulering Elevs/ barns Elevs/barns ekstra 44 under 45 i/inni 46 bak 47 foran 48 ved sid av på/ 49 oppå ned/ 50 nedover til/ 51 mot av/ 52 fra 53 med

7 Nektelser 54 Ønsk formulering kan ikke klatre Elevs/ barns Elevs/barns ekstra 55 husker ikke 56 liker ikke 57 hopper ikke ing/ 58 ikke no Tempus Press 59 spiser 61 vasker Tempus har spist har vask Perfektum Tempus Tempus skal reise skal bade Futurum Preritum Sterke verb 65a Ønsk så (ut) sov gikk i stykker ødela Elev/barns

8 65b 65c sprang løp stod satt drakk gråt satt Svake verb 66a Ønsk leste kjørte tegn krangl Elevs/barns 66b 66c 66d hopp svømte gravde stupte spiste sydde blødde helte rydd reiste glemte Spørsmål 67 Spørsmål med spørreord til lærer/kartlegger 68 Ja/nei spørsmål til lærer/kartlegger

9 Vurdering av resultater D er totalt 105 oppgaver som kan gis, når vi ser bort fra ekstraspørsmål og oppgave 67 og 68. Oppgave er ulike og kan ikke vektes likt, derfor vil r opptelling av falle uheldig ut og ikke være solid nok grunnlag til å kunne trekke no konklusjon på. D anbefales at ser på hver delprøve og noterer hva elev behersker eller må arbeide mer med. Dte vil også kunne fungere som rtledning for tilrtelegging av tilpass opplæring for elev. I notatheft gis d muligh til å registrere om elev behersker ubestemt/bestemt artikkel når d brukes spørsmålsstrategi. Sid dte er norsk versjon, som tar utgangspunkt i svsk spesialpedagogisk materiale, sier d seg selv at resultater for barn med norsk som andrespråk ikke ut videre kan sammliknes med d som beskrives i forord til bildeheft. Utvikling av andrespråk er annerledes n for førstespråk. Utsagn og bruk av begreper som vi for førstespråksbarn ville st på som bekymringsfullt, kan for andrespråksbarn være tegn på god utvikling, kreativit og bekreftelse på at barn er underveis i mellomspråksutvikling. Sluttvurdering Sammfatning av de ulike prøvedele Spontantale Adferd under kartlegging/dagsform Konklusjon Forslag til tiltak/ev. vedtak