Årsplan for 2010 11 -med hjerte for alle

Årsplan for 2010 11 -med hjerte for alle 1

INNHOLD Forord...3 Presentasjon av barnehagen...4 Barnehagens mål...5 Omsorg og dannelse...6 Barns medvirkning...6 Inkludering, likeverd og likestilling...7 Lek...7 Progresjon...8 Solkollens pedagogiske arbeid...9 Sammenheng mellom barnehage og skole...13 Samarbeid mellom hjem og barnehage...13 Dokumentasjon og vurdering...14 Kristiansandsbarnehagen...15 Kontaktinformasjon...16 2

Forord Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006)er en forskrift til lov om barnehager som kom første gang i 1996. Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat, og innholdet skal synliggjøres i årsplanene til barnehagene. For å sette rammeplanen ut i livet, utarbeidet Kristiansand en kompetanseplan; SKUP. Mer om SKUP under kapittelet om Kristiansandsbarnehagen s.15. Barnehagen har mange samarbeidspartnere så som barnevern, Pedagogisk psykologisk tjeneste, helsestasjon, skoler, Universitetet i Agder etc. Solkollen har samarbeid med Strømmestiftelsen og tar hvert år imot studenter fra ett av deres samarbeidsland. Vi har også et tett samarbeid med vår eier. Foreldre /foresatte vil bli informert og involvert i saker som gjelder deres barn. Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt i forhold til informasjon vedrørende barna, foresatte og personalet. Alle ansatte må legge fram politiattest ved tiltredelse som viser om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep. Årsplanen er et felles dokument for Solkollen Barnehager. Årsplanen sees i sammenheng med Virksomhetsplanen som utdyper verdigrunnlaget vårt, og Pedagogisk plan som beskriver hverdagspedagogikken. Virksomhetsplan og Pedagogisk plan kan leses på vår hjemmeside www.solkollen.no Denne årsplanen er først og fremst et dokument som skal synliggjøre vår hverdag og pedagogikk og bygger på vårt verdisyn og vår visjon: Med hjerte for alle. 3

Presentasjon av barnehagen Barnehagen er både en pedagogisk virksomhet, og et velferdstilbud for småbarnsforeldre. Vi skal støtte det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Solkollen barnehage er en offentlig godkjent barnehage som offisielt ble åpnet 13. desember 2001. Barnehagen eies av Filadelfia, Kristiansand. Barnehagen blir drevet etter ordinær formålsparagraf for barnehagedrift. Med denne formålsparagrafen, vårt eget verdigrunnlag, et ressurssterkt personale og i nært samarbeid med foreldrene, ønsker vi å drive en av de beste barnehagene i Kristiansand. Solkollen har pr. dags dato barnehager i to bydeler i Kristiansand Hellemyr og Søm. Barnehagen på Hellemyr har gymsal og ulike spesialrom og ligger i tilknytning til bydelens nærmiljøanlegg. Filadelfia overtok barnehagen i 2001 og har etter dette utvidet bygget to ganger, i 2005 og 2008. På Søm åpnet vi barnehage i juni 2006 i et etablert bomiljø. Barnehagen har ulike spesialrom, deriblant vannlekerom, formingsrom og hall. I nær fremtid er vi i gang med å bygge barnehager på Flekkerøya og Hånes, så vi er i stor utvikling som barnehageaktør og organisasjon. 4

Barnehagens mål Mål for virksomheten: Delmål 1: Vi har en tydelig formidling av kristne grunnverdier. Solkollen barnehage drives med ordinær formålsparagraf for barnehagedrift. Det betyr at barnehagen bygger sin virksomhet på de etiske grunnverdier som er forankret i kristendommen. Den etiske veiledning som barnehagen gir, tar hensyn til barnas alder og modenhet og deres hjemmemiljø. Barnehagen formidler også sentrale kristne tradisjoner og har spesiell fokus på kristne høytider. Grunnholdningen i barnehagen er preget av at alle; barn, familier, ansatte og andre som er i kontakt med oss, er verdifulle. Delmål 2: Vi har stort fokus på kvalitet i arbeidet med barna. Omsorg og pedagogikk integreres i barnehagens innhold. Vi gir et individuelt tilbud som er tilpasset, variert, fleksibelt og brukervennlig innenfor våre rammer. Vårt syn på barn er at de er kompetente mennesker. Voksne kan lære noe av barn og barn kan lære noe av voksne. Solkollen barnehage ønsker å være en del av barns gode barndom. Delmål 3: Vi er et godt tilbud til hele familien. Solkollen barnehage vil fremstå som en ressurs for hele familien. Vår tankegang er at hele familien er brukere av barnehagen. Målsettingen vår er å være interessert i og bry oss om familiene i de ulike livssituasjonene de er i. Solkollen barnehage er en del av den gode barndom med vekt på tydelig formidling av kristne grunnverdier og et inkluderende fellesskap for alle mennesker som er i kontakt med oss. (Virksomhetsplanen) Delmål 4: Vi ivaretar personalet i et inkluderende og utviklende miljø. I Solkollen barnehage arbeider vi for et inkluderende arbeidsmiljø. Vi har et kompetent barnehagepersonale som søker utvikling, ny kunnskap og kompetanse. Delmål 5: Vi driver utadrettet virksomhet. Solkollen barnehage engasjerer seg for å øke samarbeidet mellom ulike arenaer for barn og familier i lokalmiljøet og i byen. Vi gir muligheter for møteplasser for de familiene som bruker oss. Vi driver utadrettet virksomhet mot alle barnehager i Kristiansand med spesiell vekt på formidling av kristne grunnverdier. Vi er en aktiv bidragsyter og pådriver i utvikling av barnehagesektoren i Kristiansand, for eksempel i forhold til utvikling av barnehagepedagogikk og forbedring av rammevilkår for private barnehager i byen. 5

Omsorg og dannelse Å se omsorg og dannelse i en sammenheng er beskrevet i barnehageloven. Tidligere har man snakket om omsorg og oppdragelse, men dannelsesbegrepet har et større innhold en oppdragelse. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Omsorgens intensjon er utvikling av trivsel, trygghet og tilhørighet. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Dannelse kan beskrives som en kombinasjon av kunnskap og sosial kompetanse. På folkemunne kan man også kalle dannelse for god folkeskikk. I tillegg til manerer og folkeskikk, innebefatter dannelsesbegrepet rett og slett formingen av et menneskes personlighet og tanker rundt hva slags mennesker vi ønsker å være. (I.Eidsvåg) Voksne er rollemodeller med alt vi sier og gjør. Omsorgsgiver har en beredskap til å hjelpe, støtte, gi anerkjennelse og bekreftelse. Omsorg og dannelse skal skje i nært samarbeid med hjemmet. Foreldre/ foresatte og personale må bygge opp et gjensidig tillitsforhold. Samtidig må personalet være tydelig tilstede og engasjert i barnets trivsel og utvikling. I Solkollen Barnehage har vi: et målrettet arbeid med trygghet og tilhørighet overfor foreldre/ foresatte og barn i tilvenningsperioden kontaktperson og Bli kjent samtale i tilvenningsperioden forutsigbar dagsplan med rom for fleksibilitet og tid til enkeltbarn tilstedeværende voksne som bekrefter barn stort fokus på empati, omsorg og vennskap i samlinger og hverdagsaktiviteter Barns medvirkning Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN s barnekonvensjon og i lov om barnehager ( 3). Medvirkning rommer mer enn medbestemmelse. Begrepet kan forstås som å gjøre noe sammen. Hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har betydning for fellesskapet. En vid forståelse inkluderer barns rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlige og ha en virkning i sosial sammenheng. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill og at de blir motivert til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. I Solkollen barnehage: skal barna oppleve en trygg og fleksibel hverdag som er tilpasset deres behov tar vi barnas innspill på alvor er det god tid til lek der barna er aktive deltakere hjelper barna til med daglige gjøremål og oppgaver legger vi til rette for at store og små kan hjelpe hverandre har vi voksne som lytter til barna, er aktive og viser begeistring for barna 6

Inkludering, likeverd og likestilling Barnehagen skal gjenspeile mangfoldet i samfunnet i forhold til funksjonsnivå, alder, kjønn, kultur/ språk og familiebakgrunn. Rammeplanen er tydelig på at barnehagen skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv, og alle i gruppen, er betydningsfulle personer for fellesskapet. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. Gjennom felles opplevelser styrker vi samholdet i barnegruppa. Dette gir gode relasjoner og vennskap mellom barna. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Inkludering er en kontinuerlig prosess. Sitat fra barnemunn: Daniel på 5 år skal løfte en stor stein. -Trenger du hjelp? -Ja, men hvis Torgrim er på jobb kan han komme, hvis ikke så trenger jeg to damer. I Solkollen barnehage: er alle barna inndelt i smågrupper legger vi til rette for utfordrende aktiviteter for gutter og jenter skal barna oppleve at de har venner på tvers av alder og kjønn har vi materiell og utstyr som stimulerer til allsidig lek Lek Leken er fremtredende i barnehagehverdagen. Barn har høy kompetanse og viser stort engasjement. Lek gir trygghet til å gå inn i andre roller og oppdage verden på nye måter. I leken foregår læring på mange områder. Rolleleken legger grunnlaget for en styrket sosial kompetanse. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Barn får venner, de samarbeider og de lærer noen av livets spilleregler. Inntrykk og opplevelser bearbeides gjennom lek. Lek er en viktig arena for utvikling av språk og begreper. Den språklige kompetansen dannes i kommunikasjon med andre og i rolleleken fremmes god språkutvikling. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring. I Solkollen barnehage: har vi lek som satsningsområde dette barnehageåret. Se s. 11. Lek er glede, begeistring og fantasi. 7

Progresjon I barnehagen får barn ny kunnskap og mange opplevelser. Det de lærer, opplever og skaper vil være forskjellig fra barn til barn. Opplevelser, aktiviteter og utfordringer øker i takt med alder. Antall år et barn er i barnehage før skolestart kan variere, likevel er det naturlig å tenke at noen aktiviteter skal tilpasses og kanskje også forbeholdes de enkelte aldersgrupper. Dermed kan barnehagen skape en naturlig progresjon i aktivitetene og bidra til utfordringer for barna slik at de har noe å strekke seg etter. Barnehagen er inndelt i avdelinger etter barnas alder. Leker, dagsrytmen og innhold er tilpasset barnas alder og deres behov. Lek skal ha stor plass i den enkelte avdeling der store og små kan leke sammen og lære av hverandre. I Solkollen har vi grupper inndelt etter barnas alder. Gruppene arbeider på tvers av avdelingene og skal ha et pedagogisk innhold som er tilpasset aldersgruppen. Det er viktig for oss å gi alle barna utfordringer og positive mestringserfaringer uavhengig av alder. 8

Solkollens pedagogiske arbeid I Solkollen barnehager har vi fokus på det enkelte barn og smågrupper av barn. Vi har valgt avdelingsstruktur. Smågruppepedagogikk er en vesentlig del av barnehagehverdagen. Målet vårt er at hvert barn skal bli sett og hørt, vi har hjerte for alle. Vi har utarbeidet en metode som vi kaller Buskmodellen. Modellen er en oversikt over det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Her synliggjøres verdigrunnlag, Solkollens pedagogiske praksis og Rammeplanenes føringer i forhold til fagområder. Kropp, bevegelse og helse Kommunikasjon, språk og tekst Kunst, kultur, kreativitet Natur, miljø, teknikk ALDER Planlegging, dokumentasjon og vurdering Etikk, religion, filosofi Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning Formidling av kristne grunnverdier, med hjerte for alle Antall, rom og form Læring Buskmodellen, som er synliggjort her med en busk, har hovedfokus på barnets alder. Modellen skal sikre at barnehagen har en progresjon i forhold til læring av rammeplanens syv fagområder. Røttene i modellen er Solkollens arbeidsmåte og praksis. Stammen beskriver dagens lovverk og verdigrunnlag. Grenene er alle fagområdene som vi skal arbeide med i barnehagen. Eksempler på hvordan vi arbeider med de syv fagområdene er beskrevet på de neste sidene. Modellen skal sikre at barnehagen har kvalitet og variasjon i det pedagogiske arbeidet uavhengig av barns alder. 9

Rammeplanens 7 fagområder Antall, rom og form Lek er drivkraften i all læring, også i utviklingen av barns forståelse for matematiske begreper. I arbeidet med antall, rom og form får barna erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning. Barnehagen skal legge tilrette for at barna har tilgang til og tar i bruk ulikt materiell som spill, tellemateriell, klosser, teknologi, etc. I Solkollen barnehage har vi: mattegrupper konstruksjonsleker lek med vekt, størrelser og mål lek med terning, tall og tellinger pedagogisk materiell til bruk i smågrupper og samlinger Kropp, bevegelse og helse Barn er fysisk aktive og de utrykker seg mye gjennom kroppen. Grunnleggende motoriske ferdigheter og god helse utvikles i barnehagealder. Gjennom kroppslig mestring utvikler barn en positiv selvoppfatning og bevissthet om kropp og helse. Barnehagen skal bidra til gode vaner og sunt kosthold. Etikk, religion og filosofi Barnehagen skal gi rom for undring og samtaler og møte barnas spørsmål med respekt. Barnehagen gir barn etisk veiledning som tar hensyn til barnets forutsetninger og normer og verdier i det norske samfunnet. Verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven vektlegges, samtidig respekteres og arbeides det i forhold til det mangfoldet som er representert i barnegruppen. I Solkollen barnehage har vi: fokus på vennskap, empati og prososiale holdninger (eks. å dele, hjelpe, gi og få omsorg, vise respekt) fokus på tradisjoner, mat og religioner som er representert i barnegruppa. fellessamlinger med vekt på kristne grunnverdier. samlinger rundt alle de kristne høytidene med blant annet juleforestilling og påskevandring. utarbeidet virksomhetsplan med mål og visjon som beskriver barnehagens verdigrunnlag. I Solkollen barnehage har vi: lek i gymsal gymgrupper med tilrettelagt opplegg. variert uteområde turer i skogen gjennom hele året fokus på sunt kosthold og allsidig matmeny 10

Kommunikasjon, språk og tekst All samhandling er kommunikasjon. Språket gir identitet og tilhørighet. Kommunikasjon er avgjørende for den intellektuelle, emosjonelle og sosiale utvikling. Voksne er gode modeller i kommunikasjon med barn. I Solkollen barnehage: legger vi tilrette for samtale i små grupper, ved måltider og i det nære fellesskapet. skaper vi tekster, rim, regler og sanger. har vi språkgrupper Nærmiljø og samfunn Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Medienes betydning i barns hverdag vektlegges i barnehagen. I Solkollen barnehage har vi: et godt samarbeid med kirke, aldershjem og barnehager i nærmiljøet. fellesarrangementer i bydelen aktiv bruk av nærmiljøet til tur og andre aktiviteter. fokus på lokalhistorie Kristiansand er byen vår kjennskap til ulike kulturer representert i avdelingen har vi markering av Norges og samenes nasjonaldager respekt og forståelse for at alle er like mye verdt Kunst, kultur og kreativitet Kreative aktiviteter er en del av barnehagens hverdag. Dans, musikk og forming er vesentlig for å skape kulturelle uttrykk og inntrykk sammen med barna. Barnekulturen utvikles gjennom leken og barnehagens oppgave blir å utvikle, bevare og stimulere barnets nysgjerrighet og forskertrang, så rikt og allsidig som mulig. Kulturelle opplevelser kan bidra til samhørighet og inspirasjon til lek. I Solkollen barnehage har vi: formingsrom musikk og formingsgrupper variasjon av ulik musikksjanger drama og enkle skuespill med barn som aktører og deltakere. barnas egne uttrykk synlige gjennom blant annet maling, tegning og i lek. Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Friluftsaktiviteter og utelek er en del av barnehagens hverdagsliv. Barnehagen skal bidra til at barn får undre seg, eksperimentere, systematisere og samtale om fenomener i den fysiske verdenen og videre erfare hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. I Solkollen barnehage har vi: naturopplevelser gjennom hele året aktiv bruk av naturen til lek og inspirasjon eksperimentering turgrupper 11

Barnehagens satsingsområder Lek for alle: Med overskriften lek for alle ønsker vi å fokusere på viktigheten av at barna får god tid til lek og at rolleleken utvikles og blomstrer. Avdelingene vil tilrettelegge for lek avhengig av hvilke behov avdelingen har og barnas alder. Lek er beskrevet på side 7. I Solkollen barnehage: har vi fokus på læring gjennom lek er det variasjon i lekens innhold, f.eks. rollelek, byggelek, språklek, utelek, motorisk lek. har vi lek i små grupper med ulikt innhold har vi lekne voksne som inspirerer til lek og deltar i lek er det voksne som igangsetter, utvider og avslutter leken er det gjentakelse og repetisjon i leken synliggjør vi leken gjennom dokumentasjon Språkstimulering i måltidet: Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Den språklige kompetansen dannes i kommunikasjon med andre. Et godt utviklet morsmål er viktig for opplevelse av egen identitet. Samtidig er morsmålet en grunnleggende forutsetning for den videre språklige utviklingen. Alle barn skal ha et rikt og variert språkmiljø i barnehagen og de voksne er bevisste, språklige forbilder. Vi ønsker dette barnehageåret å ha et særlig fokus på språkstimulering rundt måltidene. Ved måltidet er barn og voksne delt i små grupper og det gir ro og muligheter for gode samtaler. For mer lesning om språklig utvikling se Pedagogisk plan på www.solkollen.no I Solkollen barnehage: er voksne tilstedeværende ved bordet med oppmerksomheten rettet mot barna følger vi opp det barna selv er opptatt av snakker vi om de nære ting (familien, opplevelser, vennskap etc) lages det historier og fortelinger ved bordet har vi rim, regler og lek med ord leser vi bøker ved bordet samtaler vi om sammenhenger (eks. hvor kommer maten fra?) benevner vi begreper knyttet til måltidet spesielt og hverdagen generelt 12

Sammenheng mellom barnehage og skole Det skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Dersom det er behov for spesiell tilrettelegging for enkeltbarn, skjer dette i nært samarbeid med barnets hjem. I Kristiansand kommune jobbes det med å lage overordnede rutiner for sammenheng mellom barnehage og skole. I Solkollen barnehage: legges det tilrette for skoleforberedende aktiviteter inviteres 5 åringene i nærmiljøet til kor og gym hver måned legges det til rette for skolebesøk inviteres førskolebarn og deres foresatte til en avslutning på våren På våren legges det opp til samtaler med skolen, og det er utarbeidet et overgangsdokument om barnet, dette er foreldre/foresatte alltid informert om. Solkollen Hellemyr samarbeider med Hellemyr skole. Solkollen Søm samarbeider med Vardåsen og Strømme Skoler. Samarbeid mellom hjem og barnehage Foreldre/ foresattes medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldre/foresatte skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar i følge barnekonvensjonen og barneloven. Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Både foreldre/foresatte og personale må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er personalets oppgave å forvalte. Solkollen barnehage vil fremstå som en ressurs for hele familien. Vår tankegang er at hele familien er brukere av barnehagen. Samarbeid fremmer trygghet og sammenheng i barnas liv. Og der barna trives, er foreldrene trygge. Barnehagen må forholde seg til foreldre/ foresatte enkeltvis, og samtidig hele gruppa. Foreldre/ foresatte skal være trygge på at barna deres får omsorg, blir sett og respektert og at de får delta i et fellesskap som gjør dem godt. I Solkollen barnehage har vi: samtaler med alle nye familier ved oppstart tilbud om foreldresamtaler en gang pr år og ellers ved behov sommerfest for barn og familier frokostsamlinger ved jul og påske foreldremøter og invitasjon til Solkollen Familieskole 13

Dokumentasjon og vurdering Barnehagen har rutiner og metoder som sikrer at vi lærer av egen praksis. Pedagogisk dokumentasjon er å beskrive og vise det som foregår med og blant barna i barnehagen. Barnehagen dokumenterer, observerer og reflekterer over barns læring og utvikling. Dette danner fundament for utvikling av pedagogisk kvalitet. Samtidig informeres miljøer i og utenfor barnehagen om arbeidet som foregår der. Et etisk perspektiv må legges til grunn når barnehagen dokumenterer barns lek og læring. Det vil si at hensyn til enkeltbarn og familier skal vektlegges ved billedbruk, sitater med mer. Vurdering er å beskrive, analysere og fortolke det pedagogiske arbeidet. Målet med vurderingen er å reflektere over og fornye virksomheten og barnehagen som organisasjon. De daglige samtalene med foreldre/ foresatte og ansatte er viktige elementer i vurderingsprosessen. I Solkollen barnehage: skriver vi et referat fra dagen på tavle i garderoben tar vi bilder fra hverdagssituasjoner og ulike aktiviteter får bursdagsbarna bilder fra sin egen bursdagsfeiring med hjem vurderes arrangementer og aktiviteter etter hvert som de gjennomføres vurderes grupper på tvers av avdelinger som grunnlag for neste års arbeid Vi skal dokumentere hva barna opplever, hvordan de trives og hva de lærer i barnehagen. 14

Kristiansandsbarnehagen Vår barnehage er en, av rundt 120 barnehager i Kristiansand kommune. Sammen er vi Kristiansandsbarnehagen! Vår felles visjon er: - Lekne, rause barn med god selvfølelse. Skal vi lykkes med å bli enda bedre, må vi samles om et felles grunnlag for arbeidet vårt. Derfor har vi utviklet noen felles verdier: Kristiansandsbarnehagen er et trygt og tilpasset læringsmiljø som utvikler lekne og rause barn med en god selvfølelse. En felles kompetanseplan for Kritiansandsbarnehagen, SKUP, er utarbeidet. Det overordnede målet med SKUP er å utvikle en lærende organisasjon med en felles verdiplattform. Samtidig er SKUP er et verktøy for å realisere målene i Rammeplanen. SKUP prioriterer fem satsingsområder for Kristiansandsbarnehagen som de viktigste i årene fremover. Planen likestiller satsingsområdene. (se modell) 15

Kontaktinfo Solkollen Søm Bamse Brakarsvei 1, 4638 Kr. Sand Barnehageleder Søm: Maria Strømme Korsvik tlf. 9346 8005 barnehageleder.som@solkollen.no Kontaktinfo Solkollen Hellemyr Solkollen Hellemyr, Breimyrveien 100, 4628 Kr. Sand Barnehageledere Hellemyr: Monica Kjosavik tlf. 9346 5004 barnehageleder.hellemyr@solkollen.no Janne Skuland tlf. 9773 3360 janne.skuland@solkollen.no Felles administrasjon Hellemyr og Søm Styrer: Thore Aas, tlf. 9826 8499 thore.aas.solkollen.no Utvikler: Heidi Øksendal Natvig tlf. 9826 8458 heidi.natvig@solkollen.no Sentralbord med valgalternativer: tlf. 3806 3085 Hjemmeside: www.solkollen.no 16