Årsplan 2017/18. Espira Bråsteintunet BRÅSTEINTUNET SOLKNATTEN

Like dokumenter
ÅRSPLAN 2016/17. Espira Bråsteintunet BRÅSTEINTUNET SOLKNATTEN

Espira Bråsteintunet Årsplan

Espira Åbol Årsplan

Virksomhetsplan

Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018.

Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget

Årsplan Gimsøy barnehage

LANGMYRA OG BANEHAUGEN BARNEHAGER Årsplan 2017

ÅRSPLAN 2016/17. Espira Åbol

SKOGSTUA BARNEHAGE ÅRSPLAN 2011/2012

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen.

Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE

Fladbyseter barnehage 2015

De yngste barna i barnehagen

Årsplan Ballestad barnehage

Blåbærskogen barnehage

Espira Bråsteintunet Årsplan

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

Enkel filosofi bak kvalitetsplanen: «Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi vårebarn og unge i barnehage og skole».

ÅRSPLAN barnehagen for de gode opplevelsene

Årsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.

Årsplan Lundedalen barnehage

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage

Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage

GARTNERLØKKA SOLKNATTEN ÅRSPLAN 2016/17. Espira Gartnerløkka

ÅRSPLAN FRELSESARMEENS BARNEHAGER, AUGLENDSDALEN

Årsplan 2016/17 Espira Nykirke

Espira Åbol Årsplan

«En barnehage for barn, foreldre og ansatte der nærhet, omsorg og gode opplevelser står i fokus»

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager

E-post til barnehagen:

Ellingsrud private barnehage Årsplan

Espira Bråsteintunet Årsplan

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak

Alna Åpen barnehage - Tveita

Årsplan 2018/2019 Enhet Raet barnehager

ØYMARK BARNEHAGE ÅRSPLAN Tro, håp og kjærlighet - - Kortversjon- Årsplan kortversjon

OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet

E-post til barnehagen:

E-post til barnehagen:

1/2 ÅRSPLAN 2012 GRØNBERG BARNEHAGE

Espira Skåredalen Årsplan

ÅRSPLAN FOR KLARA`S FAMILIEBARNEHAGE Epost: Tlf:

Årsplan Hvittingfoss barnehage

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE

SOLKNATTEN GRØNNESTØLEN. Espira Grønnestølen. Årsplan

«En barnehage for barn, foreldre og ansatte der nærhet, omsorg og gode opplevelser står i fokus»

Espira Furuholmen. Årsplan FURUHOLMEN SOLKNATTEN

Espira Torsbergskogen Årsplan

Barnehagen mål og satsingsområder.

Årsplan Tufte barnehage

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER

ÅRSPLAN SiO BARNEHAGE BAMSEBO

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE

Furumohaugen Familie Barnehage.

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet

Årsplan Gråtenmoen barnehage

Veileder til årsplanmalen

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN

RAMBJØRA SOLKNATTEN ÅRSPLAN 2016/17. Espira Rambjøra

«FRISKUS» Friske barn i sunne barnehager!

VIRKSOMHETSPLAN for Ahus barnehagene

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016

PEDAGOGISK PLAN FOR ALLEN SANSEHAGE

Kvalitet i barnehagen

Kvalitetsplan for SFO NANNESTAD KOMMUNE

ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019

MEBOND BARNEHAGE

Espira Skjeraberget. Årsplan SKJERABERGET SOLKNATTEN

STRAND BARNEHAGE ÅRSPLAN «BARNETS BESTE VÅRT ANSVAR»

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

BREDSANDKROKEN BARNEHAGE

Kropp, bevegelse og helse

Staup Natur- og Aktivitetsbarnehage

ÅRSPLAN FOR KREKLING

Espira Åbol Årsplan 2013/14 Å B O L

ÅRSPLAN FOR KLARA`S FAMILIEBARNEHAGE Epost: Tlf:

Vetlandsveien barnehage

Velkommen til foreldremøte i Jåttå barnehage.

HALVÅRSPLAN FOR ESPIRA EVJE AVD. SKOGHOLTET HØSTEN 2013

Årsplan 2018 for Skovheim barnehage

ÅRSPLAN Pedagogisk utvikling 2015 Tiurkroken barnehage «Læring i alt for alle»

Espira Spirea Årsplan

Årsplan Klosterskogen barnehage

-den beste starten i livet-

HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE

ÅRSPLAN. Norlandia Kanonen barnehage

De 7 fagområdene. Dette legger vi vekt på hos oss:

ÅRSPLAN. Pedagogisk utvikling 2018/2019. Tiurkroken barnehage. «Læring i alt for alle»

Innholdsfortegnelse felles del

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

Transkript:

Årsplan 2017/18 Espira Bråsteintunet BRÅSTEINTUNET SOLKNATTEN

Innledning Innhold Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver På grunn av sen utgivelse av ny Rammeplan, vil ikke den nye rammeplanen bli grunnlag for årets årsplan. Dette barnehageåret 2017/18 vil vi bruke til implementering av ny Rammeplan i hele personalgruppen. Alle skal ha kjennskap til plikter og ansvar som beskrives her og hvordan det utføres i praksis. DEL 1 Barnehagen vår...4 Fakta...4 Kontaktinformasjon...4 Barnehagens organisering...4 Samarbeid med andre instanser...5 Barnegrupper...5 Foreldresamarbeid og foreldremedvirkning...5 Omsorg, danning og oppdragelse...6 Sosial kompetanse og relasjoner...6 Kompetanseheving...7 Lek og læring...8 Inkluderende fellesskap...8 Skolespira...9 Barnehagen som kulturbærer...9 Miljøfyrtårn...9 Planlegging, vurdering og dokumentasjon...9 Planleggingsdager 2017/2018...9 Pedagogisk kalender 2017/20178...10 DEL 2 Generell del Espira...11 2 3

Del 1 BARNEHAGEN VÅR Espira Bråsteintunet åpnet i 1975. Barnehagen vår ligger i et rolig eldre boligområde i nær tilknytning til sjukehuset i Haugesund kommune. Vi har 6 avdelinger med plass til ca 75 barn i alderen 0-6 år. Avdelingene våre heter Romlingane, Trollungane, Knøttene, Maurtua, Musebolet og Revehiet. Dette er siste året i Helse Fonna sitt bygg. Vi forventer innflytting i nytt bygg innen august 2018. Ny adresse er: Wergelandsgata 19. Espira Bråsteintunet er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver nærmere 100 barnehager med ca 2500 medarbeidere og rundt 8900 barn. Espira er en del av Academedia, Nordens ledende barnehage- og utdanningsaktør. Mer informasjon finner du på www.espira.no FAKTA Åpningstid kl. 06.45 16.30 Åpent 12 mndr. i året Sentral beliggenhet Miljøfyrtårnsertifisert Skolespira Bevisst kosthold Kulturarv, tradisjoner Kyllingprosjekt Fullkost KONTAKTINFORMASJON Styrer: Torunn B. Djønne Styrers stedfortreder: Stig Sandaas Telefon: 52705570/ direkte 92414276 Romlingane: 92405683 Trollungane: 92422624 Knøttene: 92421143 Maurtua: 92419675 Musebolet: 92419945 Revehiet: 92420178 BARNEHAGENS ORGANISERING Espira Bråsteintunet er en barnehage der leke- og oppholdsareal er på to plan og gruppene er inndelt avdelingsvis. Barnehagen har felles aktiviteter ved tradisjoner som høstmarkering, nissefest og sommerfest. I tillegg har vi aktiviteter på tvers av avdelingene. Dette kan være spontant eller regelmessig. Faste aktiviteter er tur, sangstunder, skolespira, eventyrstunder og ulike formingsaktiviteter. I tillegg til nasjonale føringer som Lov om barnehager og Rammeplan har Haugesund kommune sine føringer. Det omfatter i år spesielt Stafettlogg og Være sammen. Stafettlogg er et verktøy for samarbeid mellom ulike instanser. Være sammen er et kompetansehevingsprogram for personalet i barnehagen. Her har vi fokus på voksenrollen. Vi er spesielt opptatt av å bygge relasjoner og å være varme grensesettende voksne. I tillegg vil vi ha innføring av eget pedagogisk materiell spesielt for barna Barnehagens kjerneelementer: Visjon, verdier og barnesyn Fornøyde barn og foreldre Faglig utvikling Positivt arbeidsmiljø Forsvarlig økonomi Av hovedmålene har vi i årsplanen mest fokus på foreldresamarbeid, barns trivsel og faglig innhold. Vi er opptatt av at barn skal få en god start på livet. For å få det til må vi ha stabilt personale som har riktig kompetanse. Barnehagen vil de nærmeste årene (3-5 år) satse på kompetanseløft vedr. voksenrollen og relasjoner. Visjon og verdier brukes som rettesnor i beslutningene. Tiltak som brukes for å oppnå målene er: Gjennom systematisk arbeid med HMS skal vi ivareta barn, foreldre og ansatte. Brukerundersøkelsen spørreundersøkelse for foresatte hver vår. Her forventer vi å ha en score høyere enn 5.3 og en svarprosent på over 80. I Espira betyr 5.3 at en er begeistret. Det å være begeistret betyr at en snakker positivt om barnehagen uoppfordret. Klimamåling spørreundersøkelse om arbeidsmiljøet for ansatte hver høst. Her forventer vi også å ha en høyere score enn 5.3 Prosjektplan vedrørende kompetansehevingen. Samarbeid med andre instanser Espira Bråsteintunet samarbeider med PPT (Pedagogisk-Psykologiske Tjeneste). BUP (Barneog Ungdomspsykiatri), Spesialpedagogisk team og Barnevernstjenesten. I tillegg samarbeider vi med ulike skoler ved overgang barnehage skole. Ansatte har spesiell opplysningsplikt og meldeplikt i forhold til barnevernstjenesten. Opplysninger til de andre instansene kan kun skje med samtykke fra foreldre. Barnegrupper Vi har valgt å ha avdelinger for de minste og avdelinger for de større barna fordi: Det gir nære relasjoner. Venner på samme utviklingsnivå. Små grupper gir oversikt. Barna har muligheter til å bli kjent på tvers av avdelingene gjennom felles aktiviteter og samarbeid. Det fysiske miljøet. Aldersbestemte grupper gir progresjon vedrørende fagområdene. Foreldresamarbeid og foreldremedvirkning Espira Bråsteintunet skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitets muligheter i nær forståelse med barnas hjem. Barnehagen vår skal være en pedagogisk virksomhet, og det pedagogiske arbeidet i barnehagen skal ta utgangspunkt i en grunn-leggende respekt for foreldrenes kompetanse. Vi er opptatt av at det daglige samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen er bygd på gjensidig åpenhet og tillit. Å samarbeide med foreldrene betyr for oss: Gjensidig god informasjon i bringe- og hentesituasjon, samtale under tilvenningsperioden, foreldresamtaler og årlig brukerundersøkelse. I vår barnehage foregår foreldrenes medvirkning gjennom: Foreldrerådet. Foreldrerådet består av alle foreldrene/foresatte til alle barna i barnehagen. Her kan foreldrene møtes og diskutere ønsker og behov og komme med forslag til barnehagen. FAU - Foreldrerådets arbeidsutvalg har jevnlige møter med styrer og fungerer som bindeledd mellom barnehagen og foreldregruppa. SU - Samarbeidsutvalget. SU - Samarbeidsutvalget skal først og fremst ivareta samarbeidet mellom barnehagen og hjemmet. Utvalget skal bestå av foreldre/foresatte, ansatte i barnehagen og eier. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ for alle parter som på ulike måter har et ansvar for barnehagens innhold og drift. SU godkjenner blant annet årsplanen. 4 5

Omsorg, danning og oppdragelse Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorgsforpliktelse stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og i gruppen. Omsorg handler både om relasjoner til personalet og om barnas omsorg for hverandre. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barnet leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. I danning inngår oppdragelse som en prosess der voksne leder og veileder neste generasjon. Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker og uttrykksog handlingsmåter. Personalet i barnehagen må kunne begrunne verdimessige standpunkt knyttet til oppdragelse og danning både overfor seg selv og foreldrene. Danning skal skje i tråd med barnehagens verdigrunnlag og legge grunnlag for barns mulighet til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Barn skal både tilpasse seg og oppmuntres til å forholde seg selvstendig og kritisk til normer og ulike former for påvirkning. Barnehagens innhold skal utformes slik at det kan oppleves meningsfullt for det enkelte barn og barnegruppa. Barnehagens omsorg- og læringsmiljø skal fremme barns trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd. Barnehagen har særlig ansvar for å forebygge vansker og å oppdage barn med spesielle behov. Personalet har ansvar for at alle barn, uansett funksjonsnivå, alder, kjønn og familiebakgrunn får oppleve at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle personer for fellesskapet. Sosial kompetanse og relasjoner I omsorg, lek og læring vil barnas sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Dette utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Det er noe som skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Barn lærer av holdninger, normer og verdier som kommer til uttrykk i det sosiale miljøet til daglig. For oss i barnehagen er det en forutsetning at kvaliteten på samspillet mellom barna og de voksne er preget av gode følelsesmessige opplevelser. I Rammeplanen for barnehager er sosial kompetanse/ basiskompetanse det mest sentrale utviklings- og læringsområde for barn under skolepliktig alder. Barn trenger tilstedeværende voksne som gir tilbakemeldinger, ros og støtte på deres handlinger sammen med andre. De voksne skal være positive rollemodeller for barna. Relasjoner Likeverdighet handler om å ha respekt for ulikheter. Dersom vi møter barn på en likeverdig måte, blir konsekvensen at vi i ord og handlinger viser at vi har respekt for at vi ikke er like, men like mye verdt. De voksne ser og anerkjenner barnas følelser og møter dem der. Vi skal være tydelige og ta personlig ansvar på en likeverdig måte. Personalet skal være aktivt lyttende og forsøke etter beste evne å forstå barnet. De voksne har lederansvaret og lar barna få lov til å være barn. Vi vil unngå å involvere barn hvis barnet ikke har noe valg i en sak. For oss er det lite hensiktsmessig å stille spørsmål dersom NEI ikke er et alternativ. Det gir barn trygghetsfølelse å være sammen med voksne som er tydelige på hvem de er og hva de vil; voksne som er tydelige på sine behov. Dette oppnås ved personlig språk (jeg vil du skal). Barn gjør alltid så godt de kan og de kopierer voksne de er sammen med primært sine foreldre. Åpne og ærlige samtaler og refleksjoner rundt det å være sammen med barn er nyttig og nødvendig for å øke egen bevisst. Det tar tid å endre egen automatisert væremåte. Omsorg er et relasjonsbegrep. Det er i relasjonen at omsorg utvikles og utveksles. Omsorg betyr at vi klarer å ta en annens perspektiv og i perioder legge egne behov til side for å kunne møte den andres. Det er den voksnes ansvar at gode relasjoner skapes. Barns medvirkning Det å møte barn på en likeverdig måte har også nær tilknytning til barns medvirkning. I organisering og planlegging skal barna gis tid og rom for medvirkning. Dette gjøres f eks ved at barna deltar i refleksjon over egne opplevelser i forhold til bestemte aktiviteter. I tillegg må personalet være observante i forhold til barns kroppslige og verbale uttrykk. Barnehagens innhold skal tilpasses ulike gruppers og enkeltbarns særegne behov. Dette betyr at vi skal gi hvert barn utfordringer med utgangspunkt i dets funksjon, ressurser, muligheter, sosial og kulturell bakgrunn. Kompetanseheving «Være sammen» prosjektet er et landsomfattende program som Haugesund kommune har igangsatt. De har ansvar for opplæring av personalet i barnehagene. De ansatte får kunnskap om barns sosiale utvikling. En lærer hvordan en kan hjelpe barn til å bli sosialt kompetente, og hvordan en ved å bygge gode relasjoner til barna, kan hjelpe barna til å få gode og sunne vaner i samhandling med andre. Det er viktig med god og positiv kontakt mellom voksne og barn og grensesetting. Det betyr at de voksne skal være varme og grensesettende. Her gjelder det å finne balansen mellom varme og kontroll. De voksne skal gi trygghet og gode rammer og være forutsigbare. Barna må lære grenser. Relasjonsbygging og tydelig grensesetting/ krav er to viktige dimensjoner i det å være «varm» grensesetter. Eksempler på relasjonsbygging er: perspektivtaking, småprat, lek, aktiviteter og den voksnes kvalitetstid i samvær med det enkelte barn. Tydelig grensetting er f.eks.: krav til atferd, grenser, forutsigbarhet, rutiner og læring av barnehagens normer. Lykkes vi med dette i samarbeid med hjemmet, vil barna få god selvfølelse. 6 7

Lek og læring Lek Pedagogisk leder har ansvar for å sette av tid til lek på ukeplanen. Noen avdelinger bruker begrepet «frilek» og andre skriver «lek». Uansett benevnelse, så er lek det viktigste barn gjør i førskolealder. Barnehagen har ansvar for at leken ikke taper i terreng i forhold til læring og voksenstyrt aktivitet. Leken er viktig for at barna skal utvikle en god selvfølelse og en følelse av kompetanse. Derfor er det avgjørende at barn får tid og rom til å leke. Det viktigste er å få leke, sier Margaretha Öhman som er psykolog, barnekulturviter og familieterapeut. Å få delta i lek og få venner er grunnlag for barns trivsel og meningskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. På den andre siden kan makt og utestenging i leken hindre vennskap og relasjoner. Leken er en del av barnekulturen og gjenspeiler forhold i barns oppvekstmiljø og i samfunnet generelt. I leken overføres også barnekulturelle tradisjoner fra eldre til yngre barn. Personalet i barnehagen skal organisere hverdagen slik at barna får rikelig med tid, rom og materiale for ulike former for lek. Vi skal gi barna opplevelser som stimulerer barnas fantasi, kreativitet og evne til å leke. Leken kan brukes som et pedagogisk virkemiddel i arbeid med enkelt barn og med barn i gruppen som helhet. Barn som kan leke, leker fordi det er gøy, for å kjenne seg kompetente og utforske omverdenen og sin indre verden, men også for å bearbeide problemer og skremmende opplevelser fra nyheter og dramatiske hendelser i hverdagen. De klarer å omsette det farlige og gjøre det mindre farlig innenfor lekens trygge rammer. Barn kan gjennom å leke si til seg selv at det ikke er så farlig. Denne evne til selvtrøst gir leken en terapeutisk verdi. Barn som ikke leker, kan ikke bruke leken på denne selvhelbredende måten. Å leke er å fortelle og gir barn muligheter til å utvikle sin fortellende kompetanse, det vil si evne til å fortelle og til å forstå andres fortellinger. Språkutvikling og språkstimulering skjer også i stor grad gjennom leken. «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd) Læring Læring er en livsvarig prosess, og læring medfører endring av atferd. Læring skjer i samspill mellom mennesker. Med andre ord er læring grunnleggende sosialt og foregår når mennesker utfører noe sammen. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Personalet har et aktivt forhold til barns læringsprosess. Inkluderende fellesskap Vi skal bygge vår pedagogikk på likestilling og likeverd. Alle barn i barnehagen uavhengig av alder, kjønn, etnisk bakgrunn, livssyn og funksjonsnivå skal ha samme mulighetene til å delta i meningsfylte aktiviteter. Barna skal ha samme mulighet til å bli sett og hørt, og vi skal oppmuntre dem til å delta i fellesskapet i barnehagen. Vi skal oppmuntre til vennskap på tvers av kjønn og alder. Skolespira Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehagen til første klasse og eventuell skolefritidsordning. Barnehagen bruker Haugesund kommune sin Plan for overgang barnehage skole. Generell info side 5. Hovedmål: Styrke selvstendighet Skape positive forventninger til skolestart/interesse for skolen Styrke barnas sosiale kompetanse Lære å samarbeide Delmål: Øke konsentrasjon Stimulere skriftspråk Øke matematikkforståelse Styrke jeg-selvfølelsen Utvide begrepsforståelse Styrke fysisk fostring Dramatisering Skolespirene får delta på: Avslutningstur med overnatting Fotballturnering Forskningsprosjektet RogaBarn 17. mai-tale Barnehagen som kulturbærer Barnehagenes oppgave er å formidle vår kultur og våre tradisjoner. Barna henter kunnskaper, erfaringer, holdninger og verdier både fra den lokale og nasjonale kulturarven. Vi vil formidle det ansvaret vi alle har til å ta vare på miljøet vårt, byen vår og naturen. Vi ønsker at barna skal få et positivt forhold til hjemstedet sitt og bli stolt av Haugesund og det som særpreger kommunen. Avdelingene tilbyr barna dette gjennom gode opplevelser på turer og besøk, ved lokale kulturarrangementer og ved markering av høytider og spesielle dager. Alle barnas bursdager markeres på den enkelte avdeling. Barna blir møtt med flagg og bilde på døra, har medvirkning på feiringen, og får oppleve å være i fokus og blir gjort stas på. Miljøfyrtårn Espira Bråsteintunet ble offisielt sertifisert som miljøfyrtårn mars 2012 og resertifisert oktober 2014. Planlegging, vurdering og dokumentasjon Espira Bråsteintunet er en pedagogisk virksomhet som planlegges, vurderes og dokumenteres. Pedagogisk leder har ansvar for sin avdeling og styrer har det overordnede ansvar. Planlegging Hver enkelt avdeling lager ukeplan. For foreldrene presenteres tradisjoner, prosjekter og satsningsområder fra Årsplanen på Spireportalen. Årsplanen deles ut til alle foresatte ca. 15. august. Vurdering Planlagte aktiviteter, hverdagsaktiviteter og prosjekter er grunnlag for vurdering og refleksjon. Dette gjøres kontinuerlig på avdelingsmøter, personalmøter og på planleggingsdager. I tillegg tas det opp i 1:1 samtaler med nærmeste leder. Pedagogisk dokumentasjon Pedagogisk dokumentasjon kan være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for kritisk og reflekterende praksis. Den kan gi foreldrene informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes. Resultatene av vurderingene legges til grunn for videre arbeid. Spireportalen er verktøy som benyttes i den pedagogiske dokumentasjonen. I tillegg bruker vi Brukerundersøkelsen aktivt. Samlet velger hele personalgruppen ut to områder, punkt med lav score som vi ønsker forbedringer på. Deretter lager vi handlingsplan med mål og tiltak. Styrer og pedagogisk leder er ansvarlig for oppfølging og gjennomføring. Planleggingsdager 2017/2018 Mandag 18. september 2017 Fredag 10. november 2017 Mandag 22. januar 2018 Febr./mars 2018 Fredag 11. mai 2018 8 9

Vi er venner, vi er sammen. Voksne skaper vennskap. Vi er venner, vi er sammen. Å være en god venn. Ulike kjennetegn ved høsten. Bevisstgjøring på hva som skjer med planter, dyr og vær. Lek, glede og humor. Jeg kan være trist og glad Ulike kjennetegn ved vinteren. Bevisstgjøring på hva som skjer med planter, dyr og vær. Det er fint å være meg. Tilvenning - bli kjent. Bli kjent med hvert enkelt barn. Bygge gode relasjoner. 18.09. Planleggingsdag bhg. er stengt. Foreldreråds-/ foreldremøte. Info "Være sammen" Brannvernuke Bli kjent med Eldar og Vanja. Høstfest 10.11. Adventstund Planleggingsdag Gjøre andre glad. Luciafeiring Nissefest Julelunsj Julegudstjeneste Vår Nytt liv Kyllingprosjekt Påskeharen Påskefrokost Påskebudskapet Ulike kjennetegn ved sommeren. Bevisstgjøring på hva som skjer med planter, dyr og vær. 22.01. Fastelavn Planleggingsdag Karneval Espiradagen 01.03. Planleggingsdag Ulike kjennetegn ved våren. Bevisstgjøring på hva som skjer med planter, dyr og vær. 11.05. Sommerfest Planleggingsdag Avskjed med barn som bytter 17.mai-feiring avdeling og Skolespirene. Ferie august september oktober november desember januar februar mars april mai juni juli - Relasjonsbygging voksen - barn/ barn - barn - Fagområder: Språklabben, Skattekista og Samfunnspira - Vi er venner, vi er sammen - Relasjonsbygging voksen - barn/ barn - barn - Fagområder: Språklabben, Tallbingen og Filosofus - Bry meg om andre - Forberede flytting til ny barnehage - Relasjonsbygging voksne - barn/ barn - barn - Påske - Fagområder: Språklabben, Filosofus og Miljøspira - Jeg kan være trist og glad - Forberede flytting til ny barnehage - Relasjonsbygging voksne - barn/ barn - barn - Ferie/avslutning - Fagområder: Språklabben, Skattekista og Tumleplassen HØST VINTER VÅR SOMMER Jeg bidrar til ditt barns trivsel ved å være varm og grensesettende Pedagogisk kalender 2017/2018 Espira Bråsteintunet Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.3. 2016 av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Vi har også egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. 10 11

Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobilapp. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. 12 13

Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOSbarnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan 14 15

Espira Bråsteintunet Stavangergata 6 5529 Haugesund Tlf. 52 70 55 70 styrer@brasteintunet.espira.no www.braasteintunet.espira.no