Studiehåndbok 3. år Bachelor i sykepleie 2013-2014

Studiehåndbok 3. år Bachelor i sykepleie 2013-2014

INNHOLD 1.0 Fokus og målgrupper i 3. studieår... 2 2.0 Oversikt over hovedemner, kurs og studiepoeng... 3 2.1 Studenter som gjennomfører deler av 3. studieår i utlandet... 4 3.0 Eksamener... 5 3.1 Sykepleie 3 (SE3)... 5 3.2 Bacheloroppgaven i sykepleie... 5 4.0 Studiekrav... 8 4.1 Oversikt over studiekrav... 8 4.2 Studiegrupper... 9 4.3 Obligatoriske forelesninger... 9 4.4 Innlevering av presentasjonsmappen... 9 4.5 Kriterier til bruk for vurdering av studiekrav... 9 4.6 Beskrivelse av de enkelte studiekrav... 11 Studiekrav 301: Integrering av ulike kunnskapsområder... 11 Studiekrav 302: Kritisk vurdering av forskningsartikkel... 13 Studiekrav 303: Kritisk refleksjon... 14 Studiekrav 304: Veiledning av medstudenter i klinisk ferdighetssenter... 15 Studiekrav 305: Helsefremmende og forebyggende sykepleie, prosjektplan... 16 Studiekrav 306: Helsefremmende og forebyggende sykepleie, prosjektrapport... 18 Studiekrav 307: Faglig ledelse i sykehjem/rehabiliteringsavdeling... 20 Studiekrav 308: Omsorg og faglig forsvarlighet... 21 Studiekrav 309: Ivaretakelse av pasientens integritet... 22 Studiekrav 310: Diakonale utfordringer omsorg for hele mennesket... 23 5.0 Ferdighetslæring... 24 5.1 Hjerte- og lungeredning... 24 5.2 Veiledning av medstudent i klinisk ferdighetssenter... 24 6.0 Praksisstudier... 25 6.1 Mål for praksisstudier... 25 6.2 Områder for praksisstudier... 26 6.3 Veiledning og vurdering i praksisstudier... 26 6.4 Vaktlister... 28 6.5 Fordeling av ansvarsforhold i studentens praksisstudier... 28 6.6 Læresituasjoner i praksisstudier 3. år... 30 Vedlegg... 41 Vedlegg 1 Semesteroversikt 3. år 2013-2014... 41 Vedlegg 2 Vurdering av praktisk dyktighet i 3. studieår... 42 Vedlegg 3 Kriterier for ikke bestått praksis... 51 Vedlegg 4 Retningslinjer for sykepleierstudenters opplæring og håndtering av legemidler i praktiske studier...... 53

1.0 Fokus og målgrupper i 3. studieår Fokus for 3. år er sykepleie til mennesker som må leve med kronisk eller langvarig helsesvikt, psykiske lidelser eller som har behov for sykepleie av helsefremmende og forebyggende art. Det stilles gjennom studieåret økende krav til studentens selvstendighet og ansvarlighet. Dette skjer gjennom at studenten skal bedømme ressurser, behov og problemer, samt iverksette tiltak ut fra en vurdering av pasientenes totale situasjon, ivaretakelse av faglig forsvarlighet og i tillegg deltakelse i tverrfaglig samarbeid. Målgrupper for kliniske studier er mennesker i alle aldersgrupper med psykiske lidelser, fysisk eller psykisk funksjonshemming med varige eller forbigående pleie og omsorgsbehov, pasienter under rehabilitering/habilitering og friske mennesker som er utsatt for helsesvikt. Studentene møter disse pasientene i og utenfor institusjonene, både i kommune- og spesialisthelsetjenesten. 2

2.0 Oversikt over hovedemner, kurs og studiepoeng Hovedemne Kurs 1. år 2. år 3. år A Sykepleie som tradisjon, vitenskap og profesjon Rammeplan: 33 stp LDH: 30,5-2,5 stp lagt til E valgfrie kurs A1 Sykepleie som tradisjon, vitenskap og profesjon A2 Profesjonsbasert omsorgsteori A3 Vitenskapsteori og forskningsmetode A4 Fagutvikling og kvalitetssikring A5 Profesjonsetikk A6 Diakoni 2 1 2 1 3 0,5 2 1,5 1,5 1 3 0,5 2 2 2 2 3 0,5 B Sykepleie, omsorg og behandling Rammeplan:72 stp LDH: 72 (men 5 stp-kurset B5-er hentet fra hovedemne D samf. Totalt har vi 67 stp, de resterende 5 er lagt til E valgfrie kurs) B1 Sykepleieprosessen B2 Dokumentasjon og IKT B3 Sykepleie og yrkesgrunnlaget. Ulike målgrupper B4 Helsefremming og forebygging B5 Organisering og ledelse av sykepleietjenesten 9.5 9.5 11.5 1 1,5 12,5 2 1 0,5 1 16 2 2 0,5 1 23 6 2 18 21,5 32,5 C Medisinske og naturvitenskapelige emner Rammeplan: 45 stp LDH: 43,5 (1,5 er lagt til E valgfrie kurs) C1 Anatomi/ fysiologi/ biokjemi C2 Sykdomslære/farmakologi C3 Mikrobiologi/ infeksjonssykdommer C4 Medikamentregning og legemiddelhåndtering C 5 Ernæringslære C 6 Hygiene 10 2 4 2 11 1 2 5 0,5 1 1 2 2 21 17 5,5 D Samfunnsvitenskapelige emner Rammeplan: 30 stp LDH: 30 stp (25 + B5 5 stp) D1 Psykologi og pedagogikk D2 Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning D3 Sosialantropologi, sosiologi/ medisinsk sosiologi, D4 Stats- og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk, D5 Helse-juss D6 Diakonale utfordringer i dagens samfunn 2 2 1,5 1 1,5 0,5 1 2 3,5 1 1 0,5 1 2 3 1 0,5 8,5 9 7,5 E Fordypningskurs valgfritt tema 3 3 3 60stp 60stp 60stp 3

2.1 Studenter som gjennomfører deler av 3. studieår i utlandet Studenten får utnevnt en kontaktperson blant LDH`s pedagogiske personale før, under og etter studieoppholdet. Dette er i tillegg til utvekslingsstedets undervisnings- og veiledningstilbud. Det skriftlige arbeidet studenten utfører på utvekslingsstedet, kan legges i studentens presentasjonsmappe. Dersom dette ikke dekker LDH sitt krav til faglig innhold i aktuelle studiekrav, kan studenten få anledning til å arbeide videre med studiekrav. Studenten kan søke veiledning på dette. Om forholdene på utvekslingsstedet ligger til rette for det kan studenten gjennomføre LDH`s studiekrav i samarbeid med veileder på utvekslingsstedet. Uansett hvor deler av studieåret i 3. år foregår er det studentens eget ansvar å tilfredsstille krav for å gå opp til eksamen. Det vil si at samtlige studiekrav som skal til presentasjonsmappen er levert og mappen er godkjent. Angående konkrete utvekslingsstudier: Når hele høstsemesteret gjennomføres ved utvekslingshøgskole/ -universitet må studenten følge dette lærestedet sine krav til dokumentasjon og eksamener i aktuelle semester. Høstsemesteret regnes som tilsvarende vårt semester og godkjennes i sin helhet når det er godkjent ved utvekslingsinstitusjonen, inkludert en praksisperiode. Når en periode på 12 uker gjennomføres i utlandet er det utvekslingsinstitusjonens studieprogram som legges til grunn for vurdering og godkjenning av studieoppholdet. Foregår utvekslingen i direkte samarbeid med et praksisfelt uten en samarbeidende undervisningsinstitusjon oppnevnes det lærer fra LDH som er studentens veileder og det er LDH sin fagplan som gjelder. Når prosjekt i helsefremmende og forebyggende sykepleie gjennomføres i utlandet, gjelder høgskolens oppgave og ramme, se studiekrav 305 og 306. Før utreise må alle studentene som reiser utenlands fylle ut Reiseinformasjon ved studieopphold og tjenestereiser i høgskolens regi. Se høgskolens hjemmesider. 4

3.0 Eksamener Det er to eksamener i 3. studieår. 3.1 Sykepleie 3 (SE3) For å avlegge eksamen i sykepleie (SE3) må; Alle 3 praksisperioder i 3. studieår må være bestått Presentasjonsmappen må være innlevert til fastsatt tid Innleveringene til presentasjonsmappen må være godkjent ved at samtlige studiekrav er besvart slik som beskrevet i oppgaven Eksamen, SE3, er en individuell hjemmeeksamen over 3 dager. Grunnlaget for eksamen er pensum for årsenheten, refleksjoner over egne erfaringer i praksisstudier og inntil 5 utvalgte studiekrav som legges ved og brukes videre i arbeidet med eksamensbesvarelsen. Besvarelsen skal være 3000 ord +/- 20 prosent. Besvarelser som avviker fra dette, vil ikke bli vurdert. Besvarelsen vurderes med gradert karakter fra A til F. 3.2 Bacheloroppgaven i sykepleie For å avlegge eksamen i sykepleie, bacheloroppgave, må to praksisperioder være bestått. Oppgave Studenten skal skrive en oppgave som viser selvstendig evne til å velge, avgrense og behandle en selvvalgt klinisk sykepleiefaglig problemstilling. Dette skjer ved å integrere teoretisk, forskningsbasert og erfaringsbasert kunnskap og drøfte faglige konsekvenser som følger av dette. Problemstillinger må velges i forhold til høgskolens mål, områder for praksisstudier eller internasjonalt arbeid. Tema/problemstilling kan ta utgangspunkt i ett eller flere studiekrav studenten har arbeidet med i 1., 2. eller 3. studieår. Tema kan ikke endres etter at redegjørelsen er levert. Endelig problemstilling godkjennes av veileder. Rammer Eksamensform: Arbeidet er en skriftlig individuell hjemmeeksamen som starter i høstsemesteret med en avsluttende skriveperiode på våren. Prosessen med å skrive denne oppgaven går over hele studieåret, og avsluttes med fremlegg eller poster på Avsluttende fagdag på slutten av studieåret. Metode: Oppgaven utarbeides i samsvar med en vitenskapelig arbeidsmåte. Datasamling ved hjelp av spørreskjema og formaliserte intervjuer med pasienter/pårørende skal ikke gjennomføres. Informantsamtale med sykepleiere/medstudenter kan gjennomføres etter avtale med veileder. Omfang: 9000 ord. Det aksepteres et avvik på +/- 20 prosent. Det skal utarbeides abstrakt på engelsk og norsk på eget skjema på maks. 300 ord. Innlevering: Leveres elektronisk på It`s Learning og i et papireksemplar ved personlig frammøte på høgskolens eksamenskontor. Skolen kvitterer med signatur, dato og klokkeslett. Etter innlevering gis det ingen muligheter for rettelser eller tilføyelser. Innleverte besvarelser returneres ikke. Innlevering etter fristen medfører at studenten blir registrert som ikke møtt og ett eksamensforsøk er brukt. Eksamensnummer: Besvarelsen påføres studentens eksamensnummer (ikke navn). Nummeret kvitteres ut på eksamenskontoret. Selvstendighetserklæring: Sammen med oppgaven leveres, på eget skjema, en erklæring om at besvarelsen er et selvstendig arbeid. Utgifter: Studenten må selv dekke alle utgifter knyttet til avsluttende eksamen. 5

Skjema som er tilgjengelige på It`s Learning for bacheloroppgaven: Innleveringsfrister for bacheloroppgaven Redegjørelse for valg av tema Prosjektbeskrivelse for bacheloroppgaven (til gruppeveiledning) Veiledningskontrakt for veiledning til bacheloroppgaven Mal for abstrakt på norsk og engelsk Selvstendighetserklæring Søknad om utsatt innlevering Ved sykdom dokumentert med legeattest kan skriveperioden forlenges med antall dokumenterte sykedager, inntil 7 dager. Søknad rettes til studieadministrasjon. Dersom sykdomsperioden overskrider 1 uke, må eksamen avlegges senere. Dersom studenten har brukt sine tre individuelle veiledningstimer, kan det ikke gis ytterligere veiledning i den tiden studenten har fått utsatt innleveringen. Studenten må følge høgskolens planlagte program i denne perioden. Ny eksamen Bedømmes Bacheloroppgaven til karakteren «F», må studenten avlegge ny eksamen. Ny problemstilling kan velges innenfor det samme eller et nytt tema. 20.08.14: Innlevering av Redegjørelse for valg av tema, dette gjelder som oppmelding til eksamen og tidspunkt for prosessen vil bli kunngjort våren 2014. Innlevering av oppgaven blir oktober 2014. Karakterforbedring Ved ønske om å gå opp til ny eksamen for å forbedre karakteren må ny problemstilling for oppgaven velges. Den nye problemstillingen kan være innenfor samme tema. Studenten må melde seg opp til eksamen til den oppsatte fristen. Veiledning Veiledning gis i form av gruppeveiledning og individuell veiledning. Veiledningskontrakt undertegnes av student og veileder i den første individuelle veiledningstime. Individuell veiledning: Det gis tilbud om 3 individuelle veiledninger à 45 minutter. Veiledning gis til avtalt tid på initiativ fra studenten. Skriftlig veiledningsgrunnlag skal utarbeides og leveres til avtalt tid før hver veiledning. To individuelle veiledninger er obligatoriske for å få oppgaven vurdert. Det anbefales at studenten tar veiledning i den første skriveuken, uke 2, 2014. Minimum én veiledning må være tatt ut før den andre skriveperioden starter i uke 22. Dette dokumenteres av veileder. Gruppeveiledning: Det er en obligatorisk gruppeveiledning, og denne er i uke 1 på våren. Hensikten er å stimulere til framlegg av eget materiale, gi og motta medstudentrespons og lærerrespons. Prosjektbeskrivelse for bacheloroppgaven er veiledningsgrunnlaget og leveres via It s Learning til fastsatt tid. Hver student får en prosjektbeskrivelse fra en medstudent for å gi muntlig og skriftlig respons. Vurdering Karakterskala fra A til F anvendes. Kunngjøring av sensur skjer ved oppslag på høgskolen og via Studentweb. 6

Kriterier for vurdering av bacheloroppgaven 1. Har et sykepleiefaglig perspektiv Har et tydelig sykepleiefaglig perspektiv Viser faglig innsikt 2. Integrerer teori og klinisk erfaring Integrerer teoretisk, forskningsbasert og erfaringsbasert kunnskap for å belyse problemstillingen og dens konsekvenser for sykepleie 5. Viser konstruktiv kritisk analytisk tilnærming Besvarelsen er i samsvar med og avgrenset til oppgavens problemstilling Drøfter problemstillingens mulige løsninger og svar Viser forståelse for aktuelle begrensninger i den kliniske konteksten Belyser flere aktuelle perspektiver knyttet til problemstillingen. Drøfter oppgavens problemstilling kritisk og analytisk Gjør rede for metode og kildekritikk 8. Viser etisk refleksjon Ser aktuelle etiske utfordringer knyttet til tema/problemstilling Viser etisk refleksjon 11. Viser selvstendighet Viser selvstendighet i forhold til kildebruk Viser selvstendige vurderinger i drøftingen av problemstillingen 14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur Viser bruk av dekkende og relevante kilder, inkludert nyere og forskningsbasert kunnskap 15 Følger regler for oppgaveskriving ved LDH Besvarelsen er logisk og systematisk og har et klart og tydelig språk Tydelig og etterrettelig kildebruk Brudd på retningslinjer for oppgaveskriving fører til endring av karakter som ellers kunne vært oppnådd Kriterier for vurdering til karakteren F. Dersom et eller flere av kriteriene ikke er oppfylt, kan besvarelsen bedømmes til karakteren «F». Besvarelsen vil ikke bli vurdert dersom studenten ikke har hatt de to obligatoriske veiledningene. Framlegg eller poster på høgskolens «Avsluttende fagdag». Hver student har en presentasjon med utvalgte deler av oppgaven på Avsluttende fagdag, enten et muntlig fremlegg på ca. 20 minutter eller en poster. Avsluttende fagdag arrangeres den siste uken av vårsemesteret. Studentenes framlegg settes sammen til seminarer som er åpent for interesserte. Høgskolens praksisfelt samt medstudenter inviteres. Studenten kan få veiledning på framlegg/poster om han/hun har behov for det. Framlegg/poster er en obligatorisk del av bacheloroppgaven. 7

4.0 Studiekrav 4.1 Oversikt over studiekrav Nr. Tema Arbeidsform Antall ord Type dokumentasjon Innleveringsfrist til presentasjonsmappe Integrering av ulike 301 k kunnskapsområder Studiegruppe Individuell 1500 Skriftlig individuell oppgave 06.01.14 kl. 10 302 Kritisk vurdering av forskningsartikkel Studiegruppe Minigruppe 1200 Skriftlig gruppeoppgave 06.01.14 kl. 10 303 Kritisk refleksjon Studiegruppe Individuell/ Gruppe 750 Skriftlig individuell eller gruppeoppgave 06.01.14 kl. 10 304 Veiledning av medstudenter i klinisk ferdighetssenter Studiegruppe Individuelt 1000 Skriftlig oppgave Individuell 06.01.14 kl. 10 305 Helsefremmende og forebyggende sykepleie Gruppe 500 Prosjektplan Leveres veileder, skal ikke til presentasjonsmappe 306 Helsefremmende og forebyggende sykepleie Gruppe 3000 Skriftlig grupperapport 06.01.14. kl. 10 307 Daglig ledelse i sykehjem /rehabilitering Individuell 1500 Skriftlig individuell oppgave 17.3/7.5.14 kl. 10 308 Omsorg og faglig forsvarlighet Minigruppe Praksisgruppe 1500 Skriftlig gruppeoppgave 17.3/7.5.14 kl.10 309 Ivaretakelse av pasientens integritet Individuell eller i gruppe 1250/ 1500 Skriftlig oppgave, individuell eller gruppe 17.3/7.5.14 kl. 10 310 Diakonale utfordringer Individuell 750 Faglig essay 17.3/7.5.14 kl. 10 8

4.2 Studiegrupper I løpet av teori-perioden i høstsemesteret er det 4 obligatoriske studiegruppemøter. Temaene i studiegruppene er følgende: Etablering og organisering av gruppen. Utfordringer i 3. studieår Studiekrav 301 Integrering av ulike kunnskapsområder Studiekrav 302 Kritisk vurdering av forskningsartikkel Studiekrav 303 Kritisk refleksjon Studiekrav 304 Veiledning av medstudent i klinisk ferdighetssenter Veiledning knyttet til valg av tema til bacheloroppgaven Temaene i studiegruppene gjennomføres ikke i kronologisk rekkefølge, men som markert på timeplanen og etter avtale med lærer. 4.3 Obligatoriske forelesninger Enkelte forelesninger er merket med * på timeplanen. Disse forelesningene er obligatoriske. Studentene kvitterer selv for fremmøte på klasselister i løpet av forelesningen. Disse listene blir oppbevart og kan bli lagt til grunn for en helhetlig vurdering av studentens arbeidsinnsats og studieprogresjon i løpet av studieåret. 4.4 Innlevering av presentasjonsmappen Høst: Studiekrav 301, 302, 303, 304 og 306 leveres samlet til presentasjonsmappe 1 innen 06.01.2014 Vår: Studiekrav 307, 308, 309 og 310 leveres til presentasjonsmappe 2. innen 17.3.14. De(t) studiekravet(ene) som studentene arbeider med i den siste praksisperioden leveres til presentasjonsmappe 3 innen 7.5. Studenter som har praksisstudier i utlandet på våren, leverer alle disse studiekravene 7.5.14. Alle studiekrav må være gjennomført som beskrevet i oppgaven før studenten kan gå opp til eksamen (SE3). Se Retningslinjer for hjemmeeksamen. Studenten får beskjed via It s-learning om innleveringene er godkjent: Når alle innleveringene er godkjent kan studenten gå opp til eksamen i sykepleie (SE3). Alle studiekrav innleveres elektronisk på It s Learning. Det er ikke anledning til å forbedre innleverte studiekrav. 4.5 Kriterier til bruk for vurdering av studiekrav Hvert studiekrav har ulike vurderingskriterier, slik at studenten har innsikt i hva som det forventes at de skal vektlegge i studieoppgavene. Kriteriene skal bidra til å vise studentene en standard og en retning for utvikling av sykepleiefaglig yrkeskompetanse. Kriteriene er ingen oppskrift på formelle krav til hva som er akseptabelt, men skal gi anvisninger om hvilke kvaliteter som blir verdsatt og som reflekteres i læringsmål for hovedtema og kurs. 1. Har et sykepleiefaglig perspektiv 2. Integrerer teori og klinisk erfaring 3. Viser faglig refleksjon knyttet til case/situasjon 4. Analyserer og tolker på bakgrunn av faglige vurderinger 5. Viser konstruktiv kritisk analytisk tilnærming 6. Viser evne til systematisk tenkning 9

7. Belyser sentrale begreper 8. Viser etisk refleksjon 9. Viser evne til originalitet, kreativitet og engasjement 10. Viser formidlingsevne 11. Viser selvstendighet 12. Viser samarbeidsevne 13. Er aktiv og deltakende 14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 10

4.6 Beskrivelse av de enkelte studiekrav Studiekrav 301: Integrering av ulike kunnskapsområder Case Anders Olsen er 75 år og bor alene i en eldre leilighet. Han ble utskrevet fra medisinsk avdeling for 1 dag siden, etter å ha vært innlagt for en pneumoni. Til nå har han ikke hørt noe fra bydelen angående tilbud om hjelp hjemme. Naboen ringer for ham og etterlyser besøk fra hjemmesykepleien. Hun sier at han trenger hjelp NÅ! Kort tid før han ble innlagt mistet han sin kone. Han sier at «livet ble så tungt å leve etter hennes død». Olsen har hatt høyt BT i mange år, har hjertesvikt, bronkialastma, Diabetes type 2 og Parkinsons sykdom. Det var kona som stod for innkjøp og matlaging. Etter at hun døde har han gått mye ned i vekt og han har sluttet med å gå sine daglige småturer og å delta i menigheten der han bor. Leiligheten virker ustelt og det står gamle matrester på kjøkkenet. Oppgave Identifiser hans behov for sykepleie. Drøft hvilke kunnskapsområder som kan være relevante for å gi ham faglig forsvarlig og omsorgsfull sykepleie. Besvar oppgavene om legemiddelbehandlingen. Rammer Minigruppene drøfter caset og oppgaveteksten og utarbeider en disposisjon for oppgaven. Minigruppene presenterer deretter drøftingene og disposisjonen i studiegruppen og mottar respons fra medstudenter og veileder. Hver student utvikler disposisjonen til en individuell skriftlig oppgave på 1500 ord som legges i presentasjonsmappen. De besvarte legemiddeloppgavene vedlegges (omfattes ikke av rammen på 1500 ord). Vurderingskriterier for disposisjon og fremlegg 3. Viser faglig refleksjon knyttet til caset 9. Viser evne til originalitet, kreativitet og engasjement 13. Er aktiv og deltakende Vurderingskriterier for den skriftlige oppgaven 4. Analyserer og tolker på bakgrunn av faglige vurderinger 6. Viser evne til systematisk tenkning 8. Viser etisk refleksjon 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH Oppgaver knyttet til legemiddelbehandlingen 1. Tablett Akineton 2 mg gis tre ganger per døgn. Hva blir døgndosen? 2. Tablett Lanoxin 0, 125 mg daglig. Hvilke observasjoner må utføres når pasienten får tbl. Lanoxin? 3. Tablett Furix 40 mg gis daglig. Hvilken tid på dagen skal Furix gis og hvorfor? Hvilke forsiktighetsregler er det ved behandling av eldre med diuretika? 11

4. Tablett Marevan 1 ½ tablett gis mandag, onsdag og fredag og 1 ¼ tablett de fire øvrige dagene. Tablett Marevan har styrken 2,5 mg. Hva blir dosen i mg per uke? 5. Ventoline (salbutamol) gis som inhalasjonsvæske. Inhalasjonsvæske Ventoline er fortynnet til 1, 25 mg/ml. Han skal ha 3 ml inhalasjon 4 ganger i døgnet. Hvor mange mg virksomt stoff er det i døgndosen? Hvordan skal/kan inhalasjonsvæsken administreres? 6. På sykehuset er Olsen blitt behandlet med Pentrexyl 2 g intravenøst på grunn av pneumoni. Pentrexyl 2 g tørrstoff ble løst opp i 100 ml NaCl 9 mg/ml. Infusjonen gikk inn på 30 minutter. Hva var dråpehastigheten oppgitt i dråper per minutt? 7. Han har også blitt behandlet med Diclocil 2 g intravenøst for pneumoni. Diclocil ble gitt som infusjon over 30-60 minutter. Diclocil 2 g tørrstoff ble blandet ut med 20 ml sterilt vann. Deretter ble det tilsatt NaCl 9mg/ml. Den fortynnede blandingen hadde en styrke på Diclocil 4mg/ml. Hvor mange ml NaCl 9mg/ml måtte tilsettes for å få denne styrken på oppløsningen? 8. Olsen har hatt øyebetennelse og blitt behandlet med øyedråper Kloramfenikol 0,5 %. Hva er styrken på Kloramfenikol 0,5 % angitt i mg/ml? Beskriv hvordan du vil administrere øyedråpene. 9. Hva kan være årsaken til at han er kvalm og har gått ned i vekt? 10. Han får tablett Glucophage 500 mg x 2. Hvilke observasjoner må sykepleieren gjøre i forhold til dette medikamentet? 11. Han har klaget til hjemmehjelpen over smerter i kroppen og latt henne kjøpe Ibux tabletter 400 mg. Han har ikke drøftet dette med fastlegen, men spør hjemmesykepleieren om han kan bruke Ibux. Hvordan bør hun svare på dette spørsmålet? 12

Studiekrav 302: Kritisk vurdering av forskningsartikkel Oppgave - Søk etter en fagfelle bedømt forskningsartikkel med sykepleiefokus knyttet til målgruppen innen 3. år - Minigruppen presenterer vurderingen av artikkelen for studiegruppen inkludert forslag til hvordan funnene kan anvendes i sykepleiepraksis Er hensikten og forskningsspørsmålene klart formulert? Hva er bakgrunnen for studien? Er det logisk sammenheng mellom metode og forskningsspørsmål? Hva er resultatet? På hvilken måte kan resultatet bidra til kunnskapsbasert praksis? - Det utarbeides en skriftlig gruppeoppgave på 1200 ord Rammer Medstudenter i studiegruppen og lærer får kopi av artikkelen senest to dager før studiegruppen Lærer får tilsendt et utkast av oppgaven senest to dager før studiegruppen Det gis muntlig medstudentrespons fra annen minigruppe på framlegget Det gis muntlig lærerrespons i studiegruppen Gruppeoppgaven på 1200 ord legges i presentasjonsmappen Søkehistorikken legges ved som vedlegg Vurderingskriterier for medstudentrespons 1. Har et sykepleiefaglig perspektiv 4. Analyserer og tolker på bakgrunn av faglige vurderinger 14. Anvender relevant fag- og forskningslitteratur Vurderingskriterier 5. Viser konstruktiv kritisk analytisk tenkning 13. Er aktiv og deltakende 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 13

Studiekrav 303: Kritisk refleksjon Case Daniel er i begynnelsen av 20 årene. Familien hans har en asiatisk bakgrunn, men har bodd i Norge i mange år. Han er student på universitetet, og har et godt nettverk og en støttende familie. De senere månedene har han trukket seg mer og mer tilbake fra sosialt liv og studieaktiviteter. Han tar lite kontakt med familien, snur døgnet og vandrer rundt på studenthybelen sin om natten. Foreldrene ble urolige og går på besøk. Inne på hybelen er det gamle matrester over alt, mugne rester i kjøleskapet og sønnen har tydelig gått ned i vekt siden sist de så ham. Han ser sliten ut og uflidd. De spør hva som har hendt. Da blir han sint og går til angrep på dem. Dette fører til at politiet kommer, og Daniel blir tvangsinnlagt i akutt psykiatrisk avdeling. Du har praksisstudier på denne avdelingen og møter pasienten der. Han vil ikke snakke med noen, og er avvisende og sint på personalet. Oppgave Reflekter over følgende spørsmål: Hva er aktuelle perspektiver å reflektere over i forhold til dette caset? Hva innebærer en konstruktiv kritisk analytisk tilnærming til et slikt case? Rammer Skriftlig oppgave på 750 ord, individuell eller gruppe som legges i presentasjonsmappen Faglig diskusjon i studiegruppe Oppgaven leveres lærer via It`s Learning en uke før studiegruppen Lærer deltar som ressurs på studiegruppen og gir muntlig respons på oppgavene Vurderingskriterier 2 Integrerer teori og klinisk erfaring 3 Viser faglig refleksjon knyttet til case/situasjon 5 Viser konstruktiv kritisk analyse tilnærming 15 Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 14

Studiekrav 304: Veiledning av medstudenter i klinisk ferdighetssenter Gjennomføres i høstsemesteret Oppgave Studenten skal: Forberede instruksjon og veiledning til første eller andre års studenter i forhold til oppgitte prosedyrer. Benytte PPS og aktuelt pensum i forbindelse med planlegging, instruksjon og veiledning av prosedyren. Delta i veiledning under gjennomføring av prosedyrene i klinisk ferdighetssenter sammen med lærer i første eller andre år. Utgangspunktet er RINS (2009) «Modell for praktisk ferdighetsutøvelse» (Bjørk IT; Kirkevold, M. 2000) Ha en oppsummering/etterveiledning med sin gruppe av første - eller andreårsstudenter uten at lærer er til stede. Rammer Studiegruppesamling med lærer før gjennomføringen i klinisk ferdighetssenteret (KFS). Undervisning knyttet til de enkelte prosedyrene blir gitt før studentene veileder første - eller andreårs studenter. Studiegruppesamling med lærer umiddelbart etter gjennomføring i klinisk ferdighetssenter. Individuell skriftlig oppgave på 1000 ord til presentasjonsmappen. Oppgaven skal inneholde refleksjon over egen opplevelse av å fungere som veileder sett i lys av didaktiske overveielser. Lærer gir en formativ tilbakemelding i studiegruppen. Lærer i 1. eller 2. år er ansvarlig for å gi introduksjon til og eventuelt demonstrasjon av prosedyren(e). Vurderingskriterier 2. Integrerer teori og klinisk erfaring 10. Viser formidlingsevne 13. Er aktiv og deltagende 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 15

Studiekrav 305: Helsefremmende og forebyggende sykepleie, prosjektplan Studiekravet utgjør sammen med studiekrav 306 prosjekt i helsefremmende og forebyggende sykepleie Oppgave Velg en problemstilling innen sykepleierens helsefremmende og forebyggende funksjon, primær eller sekundærforebygging. Begrunn målgruppens behov for helsefremmende og forebyggende sykepleie. Gjør rede for anvendelse av metoden. Legg ved en foreløpig litteraturliste som dokumenterer litteratursøk i databaser, og den pensumlitteratur som tenkes anvendt. Lag en plan for prosjektarbeidet. Overnevnte områder presenteres i en skriftlig prosjektplan på ca. 500 ord. Rammer Studiekravet gjennomføres i løpet av prosjektperiodens første uke. Studentene som vil gjennomføre prosjektet sammen kan gi studieadministrasjon beskjed om det innen uke 35. Gruppene må være på 6-8 studenter. Studenter som ikke er tilknyttet en gruppe, vil bli satt sammen i egne gruppe(r) av studieadministrasjonen. Endelig gruppesammensetning kunngjøres i løpet av uke 37. Prosjektplanen leveres veileder til fastsatt tid. Alle grupper skal ha en veiledning fra lærer før innlevering av prosjektplanen. Alle studenter i gruppen må møte til avtalt veiledning. Det er anledning til å besøke praksissteder også utenfor Oslo. Det gis ikke anledning til å delta i direkte pasientarbeid-behandling. Studentene er selv ansvarlige for å avtale tid og kontaktpersoner med praksisfeltet og organiseringen av den praktiske gjennomføringen. Sted for besøk må godkjennes av veileder før gjennomføring, og alle utgifter forbundet med prosjektet dekkes av studentene selv. Studietid dokumenteres for 30 timer studieinnsats/uke på eget, felles skjema for studiekrav 305-306. Dette skjemaet skal legges som vedlegg til prosjektrapporten i studiekrav 306. Særskilte rammer for prosjekter i utlandet Forutsetning for prosjekt i utlandet er studier i land der høgskolen har etablerte avtaler. Grupper som reiser til utlandet må være på minimum 2 studenter. Det er en forutsetning at de studenter som reiser til samme sted gjennomfører prosjektet sammen. Studentene må selv etablere kontakt med et praksis-/studiested som er hensiktsmessig for gjennomføring av prosjektet. Søknad om å gjennomføre prosjektet i utlandet leveres studieleder 3. år, på Mal for prosjektplan. Skjema tilgjengelig på It`s Learning må benyttes. I tillegg må studenten søke på vanlig søknadsskjema for studier i utlandet, se hjemmesiden. Søknadsfrist finner dere på It s Learning og hjemmesiden. Søknad om å gjennomføre prosjekt i utlandet behandles fortløpende. Svar kan ventes innen en uke etter fullstendig innlevert søknad. Det forutsettes at studentene har gjort seg kjent med informasjonen som ligger på høgskolens hjemmesider og følger retningslinjer for studieopphold i utlandet. 16

Vurderingskriterier for prosjektplanen 1. Har et sykepleiefaglig perspektiv 6. Viser evne til systematisk tenkning 7. Belyser sentrale begrep 14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur 17

Studiekrav 306: Helsefremmende og forebyggende sykepleie, prosjektrapport Studiekravet bygger på studiekrav 305 og foregår i prosjektperiodens 2. og 3. uke. Oppgave Formuler en problemstilling innen primær eller sekundærforebygging. Gjennomfør prosjektets praktiske del som beskrevet i prosjektplanen. Skriv en prosjektrapport som inneholder: o Kulturforståelse relatert til prosjektstudiets kontekst. o Redegjørelse for metode. o Metodekritikk. o Data fra kontakt med relevante praksissteder. o Drøfting av sykepleierens helsefremmende eller forebyggende funksjon/oppgave, (primær eller sekundærforebygging). Legg ved litteraturliste som dokumenterer 50 sider anvendt selvvalgt fag- og forskningslitteratur. Legg ved et kort notat om gruppeprosessen. Presenter utvalgte deler av prosjektet i et eget fremlegg for veileder og medstudenter på seminar den siste dagen av prosjektperioden. o Hovedvekten skal være på faglig innhold, metode og pedagogiske prinsipper. o Hver gruppe får 30 minutter til framlegg inkludert tid til spørsmål og medstudentrespons. o Gi muntlig medstudentrespons til en annen gruppe på seminaret. o Alle gruppens medlemmer må være aktive deltakere på seminaret. Rammer Prosjektrapport på 3000 ord som legges i presentasjonsmappen. Veiledning er obligatorisk fra veileder 45 min per uke med utgangspunkt i skriftlig veiledningsgrunnlag. Alle studenter møter til alle veiledninger. For studenter som reiser på studiebesøk utenfor Oslo, kan krav om tilstedeværelse ved veiledning i prosjektets andre uke bortfalle. Prosjektrapporten innleveres til veileder og gruppen for medstudentrespons senest 2 døgn før seminaret Veileder gir melding om godkjent/ikke godkjent framlegg umiddelbart etter seminaret. Det gis individuell godkjenning av prosjektrapporten. Senest én uke etter fremlegg på seminar gir veileder melding om godkjent/ikke godkjent prosjektrapport via It`s Learning. Blir prosjektrapporten ikke godkjent, gis det én uke til forbedring av rapporten - fra tidspunktet da meldingen ble meddelt. Forbedring av rapporten må skje parallelt med øvrige studier. Studietid dokumenteres for 30 timer studieinnsats/uke på eget skjema for studiekravene 305 og 306. Det kan bli aktuelt å ha fremlegg på engelsk. Særskilte rammer for prosjekter gjennomført i utlandet Fremlegg gjennomføres etter avtale med veileder. Studentene må da ta studiedag. Det gis tilbud om 3 veiledninger fra veileder på It s Learning i prosjektperioden og en veiledningstime før fremlegg Vurderingskriterier prosjektrapport 2. Integrerer teori og klinisk erfaring 6. Viser evne til systematisk 7. Belyser sentrale begrep 18

14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH Vurderingskriterier for medstudentrespons på fremlegg 1. Har et sykepleiefaglig perspektiv 3. Viser faglig refleksjon knyttet til case/situasjon 10. Viser formidlingsevne 19

Studiekrav 307: Faglig ledelse i sykehjem/rehabiliteringsavdeling Gjennomføres i praksisstudier innen sykehjem/rehabilitering. Oppgave del 1 Studenten skal: Ha ansvar for sykepleieutøvelsen til en gruppe pasienter. Ha oversikt over pasientenes behov for omsorg. Ha oversikt over personalets kompetansenivå og faglige ressurser. Anvende avdelingens personalressurser. Sørge for at tjenesten er i samsvar med gjeldende lover og forskrifter. Legge forholdene til rette for kontroll og tilbakemelding på delegerte oppgaver. Ta ansvar for dokumentasjon og rapporter. Rammer Den praktiske delen av studiekravet/oppgaven omfatter fire sammenhengende dager og gjennomføres etter avtale med lærer og praksissted. Studenten fungerer som gruppeleder på dagvakt eller som «ansvarshavende sykepleier» på seinvakt (med en sykepleier på avdelingen eller i institusjonen som bakvakt). Dersom det er mulig, skal studenten ha en kveldsvakt i løpet av de fire dagene. Oppgave del 2 Beskriv kort en situasjon knyttet til egen faglig ledelse. Drøft denne situasjonen i lys av ulike perspektiv. Besvarelsen på oppgave del 2 legges i presentasjonsmappen. Rammer Skriftlig individuell oppgave på 1500 ord Lærer gir en formativ vurdering i løpet av praksisperioden Vurderingskriterier 4. Analyserer og tolker på bakgrunn av faglige vurderinger 11. Viser selvstendighet 14. Anvender anerkjent og relevant fag-og forskningslitteratur 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 20

Studiekrav 308: Omsorg og faglig forsvarlighet Gjennomføres i praksisstudier innen hjemmebasert sykepleie Oppgave Beskriv kort en pasientsituasjon der dere opplevde at omsorg for pasienten ble ivaretatt eller var truet. Gjør rede for aktuelle rammefaktorer som påvirket omsorg og faglig forsvarlighet i denne situasjonen Studentene planlegger og leder en faglig diskusjon om omsorg og faglig forsvarlighet i praksisgruppen med utgangspunkt i denne aktuelle situasjonen og ut fra ulike perspektiver Rammer Før praksisgruppen utarbeider studenter på samme praksissted sammen en skriftlig gruppeoppgave på 1500 ord. Oppgaven leveres praksislærer via It`s Learning etter avtale. Oppgaven danner grunnlag for diskusjonen med utgangspunkt i omsorg og faglig forsvarlighet i pleie- og omsorgstjenesten. I praksisgruppen presenterer hver gruppe sin oppgave med lærer til stede. Muntlig medstudentrespons etter framlegg og fagdiskusjon gis fra en av de andre studentgruppene. Den skriftlige oppgaven leveres til presentasjonsmappen. Lærer gir en formativ vurdering i løpet av praksisperioden. Vurderingskriterier for medstudentrespons 3. Viser faglig refleksjon knyttet til case/situasjon 10. Viser formidlingsevne Vurderingskriterier 2. Integrerer teori og klinisk erfaring 5. Viser konstruktiv kritisk analytisk tilnærming 7. Belyser sentrale begreper 14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 21

Studiekrav 309: Ivaretakelse av pasientens integritet Gjennomføres i praksisstudier i psykisk helsearbeid Oppgave Beskriv en situasjon fra praksisstudiene der en pasients integritet står i fare for å bli krenket og reflekter over hvilken betydning dette kan ha for pasienten. Reflekter over situasjonens konsekvenser for sykepleieutøvelsen i lys av ulike relevante faglige perspektiv. Presenter oppgaven på praksisstedet. Rammer Individuell oppgave på 1250 ord eller gruppeoppgave av to studenter på 1500 ord. Oppgaven legges i presentasjonsmappen. Lærer gir en formativ vurdering i løpet av praksisperioden. Vurderingskriterier 2. Integrerer teori og klinisk erfaring 3. Viser faglig refleksjon knyttet til case/situasjon 14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur 15. Følger regler for oppgaveskriving ved LDH 22

Studiekrav 310: Diakonale utfordringer omsorg for hele mennesket Oppgave Beskriv kort en situasjon du har opplevd fra praksisstudier som er knyttet til menneskets åndelige/eksistensielle dimensjon. Reflekter over hvilke diakonale utfordringer denne situasjonen representerer. Rammer Studiekravet gjennomføres i en av periodene med praksisstudier. Situasjonen skal være hentet fra en praksisperiode i 3. år. Individuelt faglig essay på 750 ord til presentasjonsmappen. Lærer gir en formativ vurdering i den praksisperioden oppgaven gjennomføres. Vurderingskriterier 3. Viser faglig refleksjon knyttet til case/situasjon 7. Belyser sentrale begrep 9. Viser evne til originalitet, kreativitet og engasjement 14. Anvender anerkjent og relevant fag- og forskningslitteratur 23

5.0 Ferdighetslæring 5.1 Hjerte- og lungeredning Alle studentene i 3. år må gjennomføre et obligatorisk repetisjonskurs i hjerte- og lungeredning i løpet av studieåret. Studenten må ha gjennomført kurset for å kunne avlegge eksamen i sykepleie (SE3). Fritak kan søkes i samsvar med; Lov om universiteter og høyskoler 3-10 Forskrift om studier og eksamen ved Lovisenberg diakonale høgskole AS 6. 5.2 Veiledning av medstudent i klinisk ferdighetssenter Alle studenter skal delta i veiledningen av 1. - eller 2. årsstudenter i klinisk ferdighetssenter. Dette gjelder ulike praktiske ferdigheter som studentene i 1. og 2. år får opplæring i. Veiledningen gjennomføres innenfor rammen av RINS modell og prosedyreoppsett fra PPS. Pensum fra 1. og 2. år er grunnlaget for gjennomføringen av prosedyrene. Planlegging og gjennomføring vil bli organisert gjennom studiegruppene og arbeidet med studiekrav 304. 24

6.0 Praksisstudier Praksisstudier tilrettelegges i samarbeid med LDH`s faste samarbeidspartnere i spesialist- og kommunehelsetjenesten i Oslo og omegn. Forutsetninger for å begynne i praksisstudier i 3. studieår: - alle eksamener tilhørende 2. år må være bestått. - studenten må ha vært tilstede på obligatorisk undervisning og studiegrupper som har vært gjennomført i 3. år. Alle praksisstudier er obligatorisk. Studentene vurderes i forhold til mål for praksisstudier. 6.1 Mål for praksisstudier Helsefremming og forebygging anvender hygieniske prinsipper bidrar til et helsefremmende miljø Sykepleie, omsorg og behandling viser respekt, omsorg og situasjonsforståelse i møte med pasienter og pårørende kommuniserer og samhandler profesjonelt med pasienter og pårørende anvender sykepleieprosessen dokumenterer sykepleien forskriftsmessig håndterer legemidler forsvarlig utøver godt og hensiktsmessig håndlag utøver sykepleie basert på kunnskap og faglig moralsk skjønn Undervisning og veiledning anvender pedagogiske prinsipper i undervisning og veiledning av pasienter, pårørende, medstudenter og medarbeidere Yrkesetisk holdning og handling erkjenner og vedkjenner seg et faglig og personlig ansvar for sine egne handlinger og vurderinger handler reflektert ut fra fagkunnskap, etisk kunnskap og i samsvar med nasjonale og internasjonale yrkesetiske retningslinjer ivaretar den enkelte pasients og pårørendes integritet tar opp brudd på faglige, etiske og kollegiale grunnprinsipper, bidrar til konstruktive løsninger og er til støtte i vanskelige situasjoner er oppmerksom på sitt profesjonelle og etiske ansvar i samfunnet Fagutvikling, kvalitetssikring og forskning etterspør, anvender og deltar i praksisstedets kvalitetssikringssystem etterspør og deltar i praksisstedets opplegg for undervisning og fagutvikling vurderer, dokumenterer og kvalitetssikrer egen læringsprosess og egen sykepleieutøvelse Organisasjon og ledelse, politikk og lovverk leder sykepleien til en gruppe pasienter, deres pårørende og medarbeidere i gruppen deltar aktivt i tverrfaglig og tverretatlig samarbeid utviser en kritisk - analytisk holdning til helsetjenesten på praksisstedet og deltar i endringsarbeid handler i samsvar med gjeldende lover og forskrifter 25

6.2 Områder for praksisstudier I 3. år er det veiledete praksisstudier i spesialist- eller kommunehelsetjenesten innenfor hjemmesykepleie, sykehjem/rehabilitering og psykisk helsearbeid. Rekkefølgen varierer for den enkelte student ut fra følgende oversikt: 1. praksisperiode 5. semester 2. praksisperiode 6. semester 3. praksisperiode 6. semester Hjemmesykepleie Sykehjem/rehabilitering Psykisk helsearbeid Sykehjem/rehabilitering Psykisk helsearbeid Hjemmesykepleie Psykisk helsearbeid Hjemmesykepleie Sykehjem/rehabilitering 6.3 Veiledning og vurdering i praksisstudier I praksisstudiene har studentene et økende ansvar for sin egen læring. Studentene skal i størst mulig grad arbeide sammen og veilede hverandre. Student, praksisveileder og lærer må ha et nært samarbeid, slik at studentens spesielle behov og utfordringer kan møtes på et så tidlig tidspunkt som mulig. Veiledning er en planlagt virksomhet som skal fremme studentens faglige og personlige utvikling. Gjennom regelmessig veiledning og vurdering holdes studenten orientert om hvordan hun/han fungerer i forhold til mål for praksisstudier. Veiledning gis av praksisveileder, andre sykepleiere, annet helsepersonell, lærer og medstudenter. Det er ønskelig at studenten får ca. 1 times veiledning av sykepleiere på praksisstedet hver uke, individuelt eller i gruppe. Dersom førsteårsstudenter har praksisstudier i samme avdeling, deltar tredjeårsstudenter i veiledningen av disse. Redskaper knyttet til studentenes lærings- og vurderingsprosesser i praktiske studier: Mål for praksisstudiene i 3.år Læresituasjoner i praksisstudier 3.år Refleksjonsnotat om studentens eget læringsbehov Logg/skriftlig refleksjon Studiekrav knyttet til praksisstudiene Veiledning og vurdering fra praksisveileder, lærer og medstudenter Veiledning av medstudent En 3. års student skal veilede til sammen 4 studenter i 1. års hospiteringspraksis, 2 dager i uke 44 og 2 dager i uke 45. Oppgaven er relatert og avgrenset til veiledning i stell av pasient med utgangspunkt i RINS modell. 26

Mål og læresituasjoner Målene og læresituasjonene vil være styrende for studentenes praksisstudier. Høgskolen har beskrevet læresituasjoner som en veiledning for studenter og praksisfelt for å konkretisere hva som bør prioriteres i praksisperiodene. Refleksjonsnotat om studentens læringsbehov Ved begynnelsen av praksisperioden utarbeider studenten et refleksjonsnotat om sine egne læringsbehov i forhold til høgskolens mål for praksisstudier. Refleksjonsnotatet skal bygge på studentens tidligere nedtegnelser om egen læringsprosess og de vurderinger hun/han har fått i tidligere praksisstudier. Refleksjonsnotatet leveres til praksisveileder og lærer innen en uke etter at praksisperioden har startet. Forventningssamtale Det gjennomføres en forventningssamtale i begynnelsen av hver praksisperiode. Forventningssamtalen gjennomføres av student, praksisveileder og lærer. Denne samtalen kan gjennomføres individuelt for student eller i gruppe. Studentens refleksjonsnotat om eget læringsbehov danner utgangspunkt for samtalen. Midt- og sluttvurdering Studenten fyller ut skjema for egenvurdering til både midt- og sluttvurdering (vedlegg 2). Dette danner utgangspunkt for vurderingssamtalene. Skjemaet leveres til praksisveileder og lærer senest to dager før vurderingssamtalen gjennomføres. Innlevering av utfylt vurderingsskjema er en forutsetning for at vurderingssamtalen gjennomføres. I egenvurderingen beskriver studenten hvordan hun/han arbeider for å nå målene og sin egen læring knyttet til dette. Studenten kan utdype momentene fra egenvurderingen i vurderingssamtalen. Hensikten med å skrive egenvurdering er at studenten skal: forberede seg til vurderingssamtalen ut fra alle punktene i vurderingsskjemaet beskrive sitt arbeid med målene og egen læring utvikle evnen til egenvurdering i forhold sitt funksjonsnivå i praksis reflektere over sin egen faglige utvikling i praksis planlegge sin egen progresjon videre Student, praksisveileder og lærer deltar på midt- og sluttvurderinger. Vurderingen skal synliggjøre studentens faglige nivå og utviklingspotensial ut fra målene for praksis i 3. år. Vurdering av studentens måloppnåelse i praksisstudiene skal baseres på vurderinger som er gjort underveis, og en totalvurdering av studentens evne til å utøve sykepleie. Ved midtvurderingen vurderes eventuelt behovet for å tildele studenten varsel om ikke bestått praksisperiode (se vedlegg 3). Sluttvurderingen konkluderes med «Bestått» / «Ikke bestått» praksisperiode. Vurderingsresultatet og beskrivelsen av hva som er vurdert, skal underskrives av student, praksisveileder og lærer. Studenten kan få kopi av den skriftlige vurderingen både ved midt- og sluttvurderingen. I spesielle tilfeller, for eksempel ved varsel om fare for ikke bestått praksis eller når en student av ulike årsaker har behov for spesiell oppfølging, skal det gjennomføres en trekantsamtale der faglig informasjon fra en praksisperiode til den neste gjennomføres. Student og lærere fra de to ulike praksisperiodene deltar. Logg Logg er et redskap for å bidra til at studenten utvikler evnen til å reflektere kritisk over situasjoner og utfordringer i praksis, samt synliggjør sitt faglige nivå. Det er en kort situasjonsbeskrivelse som gjøres til gjenstand for skriftlig refleksjon. Høgskolen mal for loggskriving kan anvendes (skjema tilgjengelig på It`s Learning). Studenten skal levere to logger til lærer over It`s Learning før midtvurdering. Praksisveileder får kopi. Ved varsel om fare for stryk, må studenten levere flere logger etter avtale med lærer. 27

I den praksisperioden da studiekrav 310 gjennomføres, leveres logg to ganger. Lærerrespons skal gis på to logger før midtevaluering. Responsen skal stimulere til videre refleksjon og arbeid med høgskolen mål. Medstudentrespons gis på logg 2. Praksisgrupper Det gjennomføres 3 obligatoriske samlinger i praksisgruppen i løpet av hver praksisperiode. Samlingene holdes på et hensiktsmessig sted ut fra praksisstedets geografiske plassering og antall studenter den enkelte lærer veileder. Det veiledes ut fra studentenes behov i det kliniske feltet og studiekrav knyttet til praksisperioden. 6.4 Vaktlister Studenten utarbeider selv vaktlister etter følgende kriterier: Praksisstudier omfatter 40 timer per uke. Dette tilrettelegges med 30 timer per uke i postene (4 dager à 7.5 timer + spisepause). Det skal være en studiedag pr uke og dette markeres på vaktlisten Første praksisuke bør studenten bare ha dagvakter Studenten bør så langt som mulig følge praksisveileders turnus Vaktlisten er bindende og leveres til lærer for godkjenning Bytte av vakter gjøres kun i samråd med lærer/praksisveileder I sykehjem/rehabiliteringsavdeling går studenten 4 kveldsvakter, hvorav den siste skal være «ansvarsvakt» i posten. Studenten skal også gå en lørdag og søndagsvakt I hjemmesykepleiepraksis går studenten 4 kvelds- eller helgevakter I psykisk helsetjenestepraksis tilrettelegges det så langt det lar seg gjøre i forhold til de to siste punktene angående kveldsvakt og lørdag og søndagsvakt 6.5 Fordeling av ansvarsforhold i studentens praksisstudier Studentens ansvar og oppgaver er å gjøre seg kjent med praksisstedets pasientgruppe, organisering og avdelingens fysiske miljø å klargjøre sitt faglige nivå og veiledningsbehov for praksisveileder og lærer å søke nødvendig veiledning å skrive egenvurdering og være aktiv i vurderingssamtalene å gå aktivt inn i de læresituasjonene avdelingen kan tilby og bruke høgskolens arbeidsredskaper for læring i praksis å tilegne seg og anvende aktuell kunnskap i praktiske situasjoner og dele kunnskapen i avdelingens arbeidsfellesskap, ut fra eget nivå og praksisperiodens mål å gi praksisstedet og lærer beskjed om fravær, selv holde regnskap med fravær og begrunnelser for fraværet å gi høgskolen beskjed hvis det oppstår problemer i praksis Praksisveileders ansvar og oppgaver er å gjøre seg kjent med høgskolens mål og arbeidsredskaper for læring i den aktuelle praksisperiode å orientere seg om studentens faglige nivå, hjelpe studenten til å finne læresituasjoner, gi veiledning ut fra studentens logg, avdelingens funksjon og mål for praksisstudier å ta studenten med i postens eget fagutviklings- og kvalitetssikringsarbeide å gi informasjon til lærer om studentens faglige nivå og ta direkte kontakt hvis det oppstår problemer å gjennomføre forventningssamtale sammen med student og lærer å delta i midtsluttvurdering sammen med student og lærer å gjennomføre sluttvurdering sammen med student 28

å gi informasjon om evt. behov for lærers tilstedeværelse i sluttvurdering å be om støtte og veiledning på egen studentveiledning fra høgskolens lærer/lektor ved behov Høgskolelærers/lektors ansvar og oppgaver er å ta kontakt med studentansvarlig fagperson på praksisstedet for utveksling av aktuell informasjon før praksisperioden starter å gjøre seg kjent med praksisstedet så langt som mulig gjøre seg kjent med studentens faglige nivå å vurdere hvordan forventningssamtale med student kan gjennomføres for å avklare forventninger, drøfte læresituasjoner i avdelingen, samt lærings- og veiledningsbehov for student og praksisveileder å holde seg oppdatert om studentens faglige og personlige utvikling i løpet av praksisperioden ved hjelp av skolens arbeidsredskaper for praktiske studier å gi formativ tilbakemelding på studiekrav knyttet til praksisperioden og gi tilbakemelding på studentens logg å være ressurs for avdelingen og praksisveileder ved veiledning av studenten å være ressurs for sykepleietjenesten på praksisstedet i dets faglig utviklingsarbeid å ha hovedansvaret for gjennomføring av forventningssamtaler, midt- og sluttvurderingssamtaler med student, praksisveileder og lærer å ivareta offentlige krav og studentens rettigheter sammen med studieleder for 3. år ved fare for ikke bestått i praksisperioden Praksisstedets ansvar er å tilrettelegge for at tilbudte praksisplasser innehar læresituasjoner og læringsmiljø slik at studenten kan nå praksisperiodens mål å gjøre studenten kjent med virksomhetens retningslinjer for kvalitets- og internkontroll for håndtering av legemidler og sørge for at studenten får nødvendig oppfølging i dette (jfr. Vedlegg 4) å sørge for at studentansvarlig fagperson tildeler studenten(e) en sykepleier som har ansvar for veiledningen i praksis, og gi høgskolens lærer beskjed om dette å informere høgskolen om spesielle rammefaktorer som kan få konsekvenser for studentenes læring å sørge for kontinuitet i veiledningen av studentene (ved praksisveileders evt. sykdom, ferie eller lignende) dersom det planlegges en læresituasjon i form av studentdrevet dag i sykehjem, læresituasjon 10, må rammene skissert i denne læresituasjonen legges til grunn. 29