ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I MUSIKK 6. TRINN Songdalen for livskvalitet Årstimetallet i faget: 38 Læreplan i musikk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått både som estetisk opplevelse og eksistensiell erfaring, som faglig fokus. Hovedområdet omfatter praktisk arbeid med sang, spill på ulike instrumenter og dans, innenfor ulike musikalske sjangere og uttrykk på alle årstrinn. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer (puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form), trening av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og musikkorientering i praksis. Sentralt i dette hovedområdet står øving, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandling og formidling. 1. oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering 2. synge unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk 3. beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement 4. framføre sanger og viser fra eldre og nyere tid 5. beherske noen norske danser og danser fra andre land 6. delta i framføring med sang, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inngår Komponere Hovedområdet komponere har musikkopplevelse og musikalsk skaping som faglig fokus og omfatter skapende arbeid med musikk og dans innenfor varierte uttrykk. Her inngår å utforske og eksperimentere med musikkens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egne musikalske uttrykk. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer på varierte måter, oppøving av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og trening i musikalsk kommunikasjon og formidling. Ulike musikkinstrumenter og digitale verktøy anvendes både i musikalsk skaping og til opptak og bearbeiding av lyd og musikk til ens egne komposisjoner. Komponere omfatter også musikkorientering og refleksjon om musikk og musikalske erfaringer. 7. improvisere med stemme og instrumenter med utgangspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre
8. uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans 9. lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene 10. komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy Hovedområdet lytte har musikkopplevelse og refleksjon som faglig fokus. Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetning både for musikkopplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill med andre. Et samfunn med overflod av lyd og musikk krever musikalsk skjønn og vurderingsevne hos den som lytter. Hovedområdet omfatter utvikling av følsomhet for musikkens grunnelementer og ulik bruk av disse og kjennskap til og fortrolighet med ulike former for musikk. Her inngår arbeid med barnesangkultur, samisk musikk og folkemusikk, kunstmusikk, improvisert og rytmisk musikk. Musikalsk mangfold og sjangerbredde som ivaretar hovedlinjer innenfor ulike musikalske sjangere, utgjør således en faglig kjerne i dette hovedområdet på alle årstrinn. Musikkorientering inngår også i kunnskapsgrunnlaget i dette hovedområdet og omfatter både musikkteoretiske emner og musikksosiologiske temaer knyttet til musikkens bruk og funksjon i ulike samfunn i fortid og nåtid. Slik kan hovedområdet lytting bidra til å gi dybde og perspektiv til arbeid med å musisere og komponere, og hovedområdene i musikkfaget utfyllerhverandre i en dynamisk helhet, der måloppnåelse på ett område samtidig utvikler kompetanse på et annet. 11. gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken 12. diskutere særtrekk ved kunstmusikk, norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk 13. gi uttrykk for opplevelser i møte med verker av sentrale komponister fra kunstmusikken 14. gjenkjenne klangen til og benevne de ulike instrumentgruppene 15. samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare 16. gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene Kompetansemål Årstrinn 6 7 1 6 7 2 6 7 3 6 7 4 6 7 5 6 7 6 6 7 7 6 7 8 6 7
9 6 7 10 6 7 11 6 7 12 6 7 13 6 7 14 6 7 15 6 7 16 6 7 Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen Periode Kompetanse-mål Delmål 33-39 1, 2, 3, 4, 5, 12, 13, 14 Musisere - Jeg kan synge og spille en sang på dialekt - Jeg kan musisere med forskjellig tempo i vers og refreng - Jeg kan synge unisont i gruppe med bevegelser og vekt på intonasjon, klang og uttrykk - Jeg kan synge i kanon og flerstemt i gruppe - Jeg kan gjenkjenne klangen til og benevne de ulike instrumentgruppene. Jeg har opplevd et symfonisk dikt (Peter og ulven animasjon med symfoniorkester) - Jeg har økt mitt musikalske ordforråd: instrumentasjon, instrumental/vokal, rytme, puls, groove, beat, rytme, puls, tempo, form, vers, refreng m.fl. - Jeg kan finne og presentere en sang for klassen og begrunne hvorfor jeg liker den - Jeg kan lytte til musikk og Læremidler og læringsarena nde skoles Kroppen som rytmeinstrument Ulike rytmeinstrumenter Peter og ulven (Sergei Prokofiev) Instrument-bingo - Reven og rotta og grisen - Bim-bam klappesang r som brukes for å nå - BlimE-dansen 2017 Metoder og læringsstrategier
avdekke ulike elementer i musikken som: form, instrumentasjon, dynamikk, tempo, grunnstemning, rytme («Ukas sang») 41-51 1, 2, 3, 4, 5, 6 Musisere - Jeg kan synge unisont i gruppe med bevegelser og vekt på intonasjon, klang og uttrykk - Jeg kan synge i kanon og flerstemt i gruppe - Jeg behersker noen norske danser og danser fra andre land Rytmeinstr til Disney-film Rytmeinstrumenter nde skoles Stay with me Blame it on the boogie Rocking around the Christmas tree Skoflyttesangen Julemedley Julefesten/div. julesanger 1-12 5, 7, 8, 9, 10 Musisere - Jeg behersker dans fra andre land (Jenka, linedance) Komponere - Jeg kan lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver - Jeg kan lage rytme- og /div. noter nde skoles DVD Moviemaker Soundation
akkordkomp som er repeterende, og ei melodilinje med tekst, f.eks. rap - Jeg kan komponere ved hjelp av digitale verktøy. - Jeg kan uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans (lage dans til egen komposisjon). Veslefrikk 14-24 1, 3, 4, 6, 11 Musisere - Musikk/forestilling til sommeravslutning - Jeg kan gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken nde skoles Rytmeinstrumenter Moviemaker e.l. Soundation Se Norges blomsterdal Diverse klassisk musikkrepertoar 17.mai-sanger Vår og sommer-repertoar Sanger til sommeravslutning Planen sendes skoleeier til orientering og legges ut på skolens hjemmeside. Med forbehold om endringer.