Veke Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåtar Vurdering 34-37 Familen (Samf.) Bruke omgrepa fortid, notid og framtid om seg sjølv og familien sin. - Eg veit om nokre skilnader i familiar før og no Samtale om variasjonar i familieformer og om relasjonar og oppgåver i familien. 38-40 Haust (Nat.) Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevingar og mennesket sin plass i naturen. Bruke sansane til å utforske verda og det nære miljøet. Beskrive, illustrere og samtale om eigne observasjonar frå forsøk og frå naturen. Gjennomføre aktivitetar i - Eg veit kva oppgåver vi har i ein familie. - Eg veit at det fins forskjellige familieformar - Eg kan skrive heile namnet og adressa mi. - Eg veit kva som skjer med plantane om hausten. -Eg veit kva plantar vi kan finne om hausten. -Eg kjenner att endringar i nærmiljøet. - Eg veit kva mat vi 1 - Samtale om og arbeide med - Skrive eller teikne kva oppgåver dei forskjellege har i hushaldningen (kan også dramatisera det). - Ha rollespel. - Leike familie. - øve på etternamn og adresse (f eks ved opprop). - Studere kjenneteikn for årstida (ute) - Plukke blader i ulike fargar, lage haustbilete med blad Følgje med og ta bileter av naturen sine endringar når hausten kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. - Besøke ein gard i - Munnleg formidling av familien min -observere leiken, skrive notater/avkryssningsskjema. - Arbeidsbok - adressa: sjå etter ein viss tid om dei har fått med seg adressa si. Ein skriftleg test. Munnlege ferdigheiter handlar òg om å lytte til, vurdere, gje respons på og vidareutvikle innspel frå andre. Utvikling av munnlege ferdigheiter i samfunnsfag går frå å lytte til og uttrykkje meiningar i enkle munnlege tekstar til å ytre seg med grunngjevande synsmåtar og lytte til andre med fagleg tryggleik - Arbeidsbok - Skriftleg eller munnleg test om ein kan kjenneteikn for årstida
nærområdet for å læra om naturen og samtale om kvifor dette er viktig. Kjenne att og beskriva nokre plante- og dyreartar i nærområdet og sortere dei i grupper. Elevane skal kunne følgje trafikkreglar for fotgjengarar og syklistar. får frå dyra. kva dyra gjer når det vert haust. -Eg forstår enkle trafikkreglar som gjeld for fotgjengarar. -Eg kan ta omsyn til andre fotgjengarar i trafikken. nærleiken for å få eit innblikk i korleis noko ev maten blir til. (kjenneteikn) - Læringssamtale 41 Haustferie 42-46 Vi reiser på kartet (Samf.) Plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylket på kartet. Setje namn på og plassere landa i Norden, verdshava og verdsdelane og finne geografiske nemningar på kartet. - Eg kan plassere dei ulike verdsdelane på kartet. oppdagingsreiser, bl.a Christofer Columbus. - Eg kjenner til kart og kan verte kjent med eit miljø ved å lese, identifisere og fargelegge - Me studerer kart -skrive på namna på dei stadene som elevane skal kunne. oppgåver i emnet - Finne land og stader der elevane har vore - Sjå på kart over nærområdet til skulen - 24. okt FN dagen - Smartboard (kart) -Tankekart verdsdelar, nøkkelord - Læringssamtale forståing - Arbeidsbok - Skriftleg test om elevane kan plassere verdsdelane på kartet Å kunne rekne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstilla talmateriale. Å bruke digitale presentasjons- og samarbeidsverktøy til å utarbeide, presentere og publisere multimediale 2
47-51 Verdsrommet (Nat.) Beskrive og illustrere korleis jorda, månen og sola beveger seg i høve til kvarandre, og fortelje om årstider, døgn og månefasar. 52 Juleferie 53 Juleferie 1-3 Vinter (Nat.) Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevingar og mennesket sin plass i naturen. Naturfag/samfunnsfag 2. trinn Bruke sansane til å utforske verda og det nære miljøet. Beskrive, illustrere og samtale om eigne observasjonar frå forsøk og frå naturen. Gjennomføre aktivitetar i nærområdet for å læra om naturen og samtale om kvifor dette er viktig. Kjenne att og beskrive nokre - Eg kan forklare kvifor vi har natt og dag. - Eg veit kva som kjenneteikner månen. - Eg veit kva som kjenneteikner sola. - Eg kan forklare kva som skjer med plantene om vinteren. korleis dyra held varmen om vinteren. - Eg kjenner igjen to av dei vanligaste standfuglane våre. - Eg veit kva fuglane et om vinteren - sjå videosnutter frå Youtube. - studere bileter som viser skilnaden på dag og natt. - studere bilete/modell som viser jorda, månen og sola sin bevegelses bane. -skrive om jorda, sola, månen, dag og natt - Praktiske øvingar/lage modellar om korleis dei ulike planetane og sola går i bane rundt seg sjølv/kvarandre - Lage snøkrystallar (kjenneteikn) - Læringssamtale -skape gode naturopplevingar i naturen. Ferdast på ulikt underlag og i snøen om veret tillet det. Skrive logg, setje ord på opplevingane elevane har hatt. Følgje med og ta bileter av naturen sine endringar når vinteren kjem. Lage produkt. -Ferdig produkt, faktabok. Å kunne lese i naturfag er å forstå og bruke naturfaglige omgrep, symbol, figurar og argumenter gjennom målretta arbeid med naturfaglige tekstar. Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og bruka informasjon frå samansatte tekstar i bøker, aviser, bruksanvisningar, regelverk, brosjyrar og digitale kjelder. - Skriftleg eller munnleg test om ein kan kjenneteikn for årstida - Kameratvurdering - Loggen til elevane kan gje eit innblikk i elevane sine naturopplevingar. 3
plante- og dyreartar i nærområdet og sortere dei i grupper. ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. Ha uteaktivitetar som fremjar forståing og læring om naturen, t.d. orientering med passande oppgåver, små grupper med elever, samtale om naturen. Samtalen 4-6 Året til samane (Nat./samf.) Bruke observasjonar til å beskrive kjenneteikn ved årstidene og fortelje om korleis ein i samisk kultur deler inn året. - Eg veit korleis ein i samisk kultur deler inn året - PP presentasjon av dyreartar frå nærmiljøet. Samtale om dei. Tverfagleg oppgåve, forme dyra i leire, ta bilete av dyra dei lagar(treng ikkje brenne dei). Ha biletane på ein svart bakgrunn. (pass på bakgrunnen når du teke biletane). - Me lagar årshjulet til samane og samanliknar med vårt eige - Teikne nasjonalflagget - Samanes nasjonaldag 6.feb - Lage samisk mat? - KIS 3 - lesing Elevens prosess (viktigare enn det ferdige produktet. Det vil vere i prosessen du fin ut om dei har lært seg kva dyr som er i nærmiljøet) og ferdige produkt. - KIS 3 - lesing 7-9 Kropp og helse (gym) Setje namn på og beskrive funksjonen til nokre ytre og indre delar av menneskekroppen. Samtale om grensesetjing, forståing og respekt for eigen og andre sin kropp. - Eg kan nemne dei viktigaste organa i kroppen. - Eg kjenner til dei fem sansane våre -Eg respekterer andre - Lage heilfigur av elevane der dei skriv på ulik e kroppsdelar -sjå snutt frå youtube: https://www.youtube.com /watch?v=ukl6p8olb44 -Ha ein teikning av kroppen som elevane skal plassere 4
Skildre og samtale om sansane og bruke dei bevisst i observasjonar ved aktivitetar ute og inne. sine grenser - sjå på nrksuper, program om kroppen, den «Newton», «magiske kroppen» -finne bøker på biblioteket om kroppen. - lage ein plakat om kor dei forskjellege kroppsdelane er å henge den opp i klasserommet. Snakke om korleis kroppen fungerer når vi gjer forskjellege øvingar, helst i mindre grupper. Bruke sansane ute, gjere øvelser der vi skal «fjerne» ei sans omgangen og sjå korleis vi vert påvirka. dei rette orda til dei rett plassane. 10-11 Bøker, aviser og teikneseriar (Samf.) Finne og presentere informasjon om samfunnsfaglege tema frå tilrettelagde kjelder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og påliteleg. kva vi kan bruke bøker til. - Eg veit kva ei avis inneheld - Eg kjenner til nokre teikneseriar. kva vi kan bruke internett til. - Lage eigen teikneserie, bøk - Lese aviser og lage eit nyheitsoppslag - lese teikneseriar å sjå på korleis bilde og tekst fungerer saman. - sjå i aftenposten junior - Eigenproduserte teikneseriar/nyheitsoppslag/ Bok - Kameratvurdering Å kunne lese i samfunnsfag inneber å utforske, tolke og reflektere over faglege tekstar for å forstå eigne og andre samfunn og andre tider, stader og menneske. Det inneber òg å kunne behandle og bruke informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar 5
12-13 Påskeferie og vinterferie 14-16 Vår (Nat.) Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevingar og mennesket sin plass i naturen. Naturfag/samfunnsfag 2. trinn Bruke sansane til å utforske verda og det nære miljøet. Skildre, illustrere og samtale om eigne observasjonar frå forsøk og frå naturen. Gjennomføre aktivitetar i nærområdet for å læra om naturen og samtale om kvifor dette er viktig. Kjenne att og beskrive nokre plante- og dyreartar i nærområdet og sortere dei i grupper. - Eg kan observera kva som skjer med trea om våren. - Eg veit korleis plantene spirar om våren - Eg veit kva dyra/fuglane gjer om våren - Så frø - Lytta etter fuglesong - Laga eit fuglereir - Teikne fuglar - spikke fuglar i tre eller forme i leire - Lage vårbilete - Sjå på vårblomar (Ute) (kjenneteikn) - Læringssamtale Følgje med og ta bileter av naturen sine endringar når våren kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. og kart, og gjere målretta informasjonssøl, kritisk vurdering og medvitne val og bortval av kjelder - Skriftleg eller munnleg test om ein kan kjenneteikn for årstida 17-19 Nasjonalsdagar (Samf.) Samtale om kvifor og korleis ein feirar 17.mai og 6. februar, og fortelje om nasjonaldagane i nokre andre land. - Eg kan samtale om nasjonaldagar og kvifor me feirar dei. - Eg kjenner til historia bak den norske nasjonaldagen. - Teikne flagg - Synge nasjonalsongar 20-22 Vatn (Nat.) Kjenne att faresymbol for farlege stoff og farleg lys. Beskrive og sortere stoff etter observerbare kjenneteikn. vatn på jorda. - Eg kjenner til dei ulike formene til vatn. - Gjera eksperiment med vatn, lys og luft - tur til «vil vite» 6
Lage gjenstandar som kan bevege seg ved hjelp av vatn eller luft, og samtala om korleis dei verkar. Lage gjenstandar som brukar refleksjon av lys, og samtale om korleis dei verkar. Gjere forsøk med vatn og lys, og samtale om observasjonane. 23-25 Sommar (Nat.) Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevingar og mennesket sin plass i naturen. Bruke sansane til å utforske verda og det nære miljøet. Beskrive, illustrere og samtale om eigne observasjonar frå forsøk og frå naturen. Gjennomføre aktivitetar i nærområdet for å lære om naturen og samtale om kvifor dette er viktig. Kjenne att og beskriva nokre plante- og dyreartar i nærområdet og sortere dei i grupper. korleis vatn kan setje ting i bevegelse. luft, vind og lys i samspel. - Eg kjenner att faremerking på husholdningsprodukt. korleis plantene veks og lagar frø. kva/korleis dyra et, veks og lærer. Finne elver og bekker. Lage demningar og sjå korleis vann oppfører seg. Lage enkle små båtar i tre og sende dei nedover ein bekk eller elv. (kjenneteikn) - Læringssamtale (Ute) - Korleis går det med frøet me planta? - Skrive om eit dyr ein likar, og fortelje høgt om det til klassen. Følgje med og ta bileter av naturen sine endringar når sommaren kjem. Lage ein collage av alle biletane som vi har tatt for å illustrere endringane. - Skrive logg om eksperimenta Å kunne skrive i naturfag er å bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og reflektere over informasjon og bruke kilder hensiktsmessig. Det innebærer også å beskrive observasjonar og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser - Skriftleg eller munnleg test om ein kan kjenneteikn for årstida - Kameratvurdering 7
LeseLos Vi starter kvart emne med å aktivera eigne forkunnskapar og erfaringar. Me orienterar oss i teksten, og lærer å strukturere den. 8