LLN EFTERÅRSKONFERENCE 2014 6. oktober Lysebu Hva skjer med norsk læreruddannelse? Dekan Birte Simonsen, Universitetet i Agder Dekan Kristin Barstad, Høgskolen i Buskerud og Vestfold
UNIVERSITET- OG HØGSKOLAR I NOREG 8 universitet 8 vitskapelige høgskolar 2 kunsthøgskolar 29 akkrediterte høgskolar (private og statlige) Til sammen 47 UHinstitusjonar http:///om_ hr/medlemmer/oversikt https://www.google.no/ aps/@59.4216608,10.4 2 14938,7z?hl=no
Institusjonar med lærarutdanning i Noreg Alle 8 universiteta 2 av 8 vitskapelige høgskola 2 av 2 kunsthøgskolar 15 av 29 akkrediterte høgskolar Til sammen 27 LUinstitusjonar http:///om_ hr/medlemmer/oversikt https://www.google.no/ aps/@59.4216608,10.4 3 14938,7z?hl=no
Lov om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven). 1-1. Lovens formål Denne lov har som formål å legge til rette for at universiteter og høyskoler a) tilbyr høyere utdanning på høyt internasjonalt nivå. b) utfører forskning og faglig og kunstnerisk utviklingsarbeid på høyt internasjonalt nivå. c) formidler kunnskap om virksomheten og utbrer forståelse for prinsippet om faglig frihet og anvendelse av vitenskapelige og kunstneriske metoder og resultater, både i undervisningen av studenter, i egen virksomhet for øvrig og i offentlig forvaltning, kulturliv og næringsliv
UNIVERSITET eller HØGSKOLE? Forskrift om grader og yrkesutdanninger, beskyttet tittel og normert studietid ved universiteter og høyskoler http://lovdata.no/dokument/sf/forskrift/2005-12-16-1574?q=forskrift+om+grader
LÆREPLAN FOR GRUNNSKOLEN Ordinær fag- og timefordeling for elever på 1.-10.trinn (2014-2015) Fag/trinn(t) 1.-4. tr 5.-7. tr Sum 1.-7. tr 8. -10. tr Sum grsk Norsk 931 441 1372 398 1770 Matem. 560 328 888 313 1201 Kroppsøv - - 478 223 701 Samf.fag - - 385 249 634 K og H - - 477 146 623 Engelsk 138 228 366 222 588 RLE - - 427 153 580 Naturfag - - 328 249 577 Musikk - - 285 83 368 Frem.språk - - 0 222 222 Mat helse - - 114 83 197 Valgfag - - 0 171 171 Utd.valg - - 0 110 110 Fleks.time - - 38 0 38 Fys.aktivitet 0 76 76 0 76 5 234 2 622 7 856 20.10.2014 7
Ny grunnskolelærarutdanning Barnehagelærar tre år 180 stp Grunnskolelærar 1-7 fem år 300 stp Grunnskolelærar 5-10 fem år 300 stp Faglærar (ulike fag) tre år 180 stp Yrkesfaglærar tre år 180 stp Praktisk-pedagogisk u. eitt år 60 stp Lektorutdanning fem år 300 stp
Regjeringen vil: Trappe opp etter- og videreutdanning gradvis, og på sikt innføre rett og plikt til etter- og videreutdanning Gjennomføre et særskilt krafttak innenfor matematikk ved at 10 000 lærere i grunnskolen tilbys videreutdanning i løpet av fem år Gjøre om lærerutdanningen til en femårig mastergradsutdanning Kreve karakteren 4 eller bedre i norsk, matematikk og engelsk for opptak til lærerutdanningen Kreve at alle lærere fra 1. trinn skal ha fordypning i de basisfagene de underviser i LÆRERLØFTET
LÆRERLØFTET Regjeringen vil: Etablere nye karriereveier i skolen ved å innføre nye stillingskategorier, som lærerspesialist. Medvirke til at andre yrkesgrupper i skolen frigjør tid for lærerne og skoleledelsen til kjerneoppgavene. Etablere en felles IT-plattform for skolen for enklere tilgang til digitale læringsressurser, deling av informasjon og en mer effektiv skolehverdag. Forenkle og redusere omfanget av unødvendig byråkrati og rapporteringskrav.
LÆRERLØFTET Innfører femårig lærerutdanning på masternivå [Pressemelding, Kunnskapsdepartementet, 03.06.2014] Regjeringen vil omgjøre begge de fireårige grunnskolelærerutdanningene for trinn 1-7 og 5-10 til masterutdanninger. Dermed vil alle de store integrerte lærerutdanningene innen få år være masterutdanninger, i tråd med regjeringserklæringen. Det legges opp til oppstart fra 2017.
Master som hovedmodell Nasjonalt prioriterte fag er norsk, samisk, norsk tegnspråk, matematikk og engelsk.. vil kreve at alle luinstitusjoner må tilby masterutdanning i minst to av de prioriterte fagene.minimum halvparten av fagpersonellet tilknyttet masterdelen av GLU, må ha førstekompetanse
Forskningsbasert utdanning Innholdet basert på oppdatert kunnskap utdanningen er preget av vitenskapelig metode og orientering mot nytenkning og utvikling av praksisfeltet.lærerutdanningene må ha gode forskningsmiljøer
Forskningsbasert utdanning..mer av forskningen organiseres i forskergrupper Det er et lederansvar å sørge for en styrking av kompetansen innenfor enkeltfagene, samtidig som man utvikler mer tverrfaglige og flerfaglige forskergrupper