UNNTATT OFFENTLIGHETEN jfr. offentleglova 13, jfr. forvaltningsloven 13, første ledd nr. 1. PEDAGOGISK VURDERING i forbindelse med ny IOP Elevens navn: Fødselsdato: Skole: Klasse: Rapportskriver: Dato skrevet: Epost: Foresatte er gjort kjent med innholdet Informasjon før du fyller ut rapporten: Denne rapporten skal utgjøre grunnlaget for å vurdere elevens videre behov og utarbeide ny IOP. Målsettingen med skjema er å sikre at både den ordinære opplæringen og spesialundervisningen kan justeres basert på elevens utvikling og behov. Punkt 1-15 er ment å skulle kartlegge elevens nåværende fungering og elevens ordinære opplæringstilbud. OBS! Dersom eleven har spesialundervisning i faget, lar du det stå blankt. Til slutt (side 9) bes du beskrive elevens utbytte av spesialundervisningen (de fagene/ ferdighetsområdene der eleven har IOP). Litt informasjon om dette skjemaet: PPT vil i 2017 ta initiativ til en arbeidsgruppe som vil utarbeide en mal for årsrapport for IOP. Vårt ønske er at denne årsrapporten beskriver elevens utvikling slik at det kun er behov for denne rapporten, også når ny IOP skal utarbeides. Inntil noe annet er besluttet i samarbeid mellom PPT og skolene, ber vi om at skolene bruker dette skjema. Har du spørsmål om utfylling av skjema så vennligst ta kontakt med elevens kontaktperson i PPT, eller: christine.birknes.flogstad@nittedal.kommune.no eller andrea.kanavin@nittedal.kommune.no 1 av 9
Rapporten er basert på følgende kartlegging: Sett kryss (dersom du skal sende rapporten til PPT, legg gjerne ved kartleggingen + evt. tolkning) Språk og lesing/ skriving: Språk 6-16 20 spørsmål om språkvansker Arbeidsprøven STAS I-PALS Carlsten Nasjonale prøver i lesing Udir. kartleggingsprøve i grunnleggende norsk for minoritetsspråklige Annet: Matematikk/regning: Alle teller Bjørn Myhre Dynamisk kartlegginsprøve (Olav Lunde) Strategiobservasjon (Ostad) M-prøve Nasjonale prøver Lokale prøver Annet: Sosialt/ emosjonelt: Oppsummering av systematisk observasjon Oppsummering etter elevsamtaler Innblikk Kari Lamer Annet: Konsentrasjon og oppmerksomhet: Oppsummering av systematisk observasjon Oppsummering etter elevsamtaler Annet: Annet? 2 av 9
1. Familie, fritid og venner: Familiesituasjon, samarbeid med foresatte, foresattes opplevelse av elevens situasjon og behov. Dersom foreldrene er skilt: Hvem har den daglige omsorgen? Hvilken samværsordning har man? Venner Fritidsinteresser, hobbyer, sport. Omstendigheter som særlig kan være av betydning for å forstå elevens funksjonsnivå: (Eks: Fraværsperioder, bytte av bosted, skole, vennerelasjoner.) 2. Fysiske forhold: Fysisk allmenntilstand Syn: Fungerer synet normalt? Når ble synet sist sjekket? Hørsel: Fungerer hørselen normalt? Når ble hørselen sist sjekket? Grovmotorikk: Balanse i trapp, klatring, løping, hopping, ballfølelse o.a. Finmotorikk: Blyantføring/grep, klipping o.l. Spesielle fysiske omstendigheter som kan være av betydning for å forstå elevens funksjonsnivå., sykling, gange 3. Sosial og emosjonell fungering Sosialt samspill med jevnaldrende og voksne: sterke sider, evne til kontakt og nærhet med andre, evne til empati, eventuelle samhandlingsvansker, viser eleven interesse for andre? Selvoppfatning: Hvilke tanker har eleven om seg selv og egen fungering sosialt og faglig? Motivasjon for skolearbeid (reaksjoner på mestring/ ikke mestring, ros og vurdering) Utagerende atferd: ødelegger ting, slåss, forstyrrer, avbryter, språkbruk, vanskelig å roe ned. Tilbaketrekning: vegring, engstelse, utrygghet, mistrivsel, passivitet. Fungering i daglige rutinesituasjoner, overgangssituasjoner, strukturerte/ustrukturerte aktiviteter. Vurdering av elevens evne til å sette seg inn i andres situasjon, selvhevdelse, samarbeidsferdigheter og ansvarlighet. 3 av 9
4. Konsentrasjon og oppmerksomhet: Aktivitetsnivå: spesielt passiv, kroppslig uro, høyt aktivitetsnivå, mye vandring. Konsentrasjon: Evne til å komme i gang med og fullføre oppgaver, evne til vedvarende oppmerksomhet, evne til å skifte oppmerksomhet, evne til å ta i mot beskjeder. Impulskontroll. Evne til å organisere seg. Hukommelse. 5. Språk/kommunikasjon Språkforståelse (ord, begreper, setninger, dialog). Språkproduksjon (ord/ begreper, setningsoppbygging/ grammatikk, uttale, taleflyt) Generelle kommunikasjonsferdigheter: Blikkontakt, kommunikasjonsvilje, kroppsspråk, stemmebruk. Alternativ kommunikasjon som eleven benytter 6. Faglig fungering Hvilke læringskanaler har eleven bra utbytte av å benytte for å lære? Visuell, auditiv, taktil etc. Hvilke læringsstrategier har eleven øvd på? Hvilke læringsstrategier benytter eleven? Hva slags læringssituasjoner mester eleven? (egenarbeid, gruppearbeid/ samarbeid, prosjekt, alene med en lærer etc ). Hva motiverer eleven til å jobbe med skolearbeid? Evnen til å bruke digitale verktøy som hjelpemiddel i skolearbeidet. 4 av 9
7. Norsk/ lesing og skriving: Elevens fungering sammenliknet med kompetansemålene i læreplanverket (LK06) og trinnets plan. Følger eleven kompetansemålene fra læreplanverket som jobbes med på trinnets plan? Hvis ja, hvilken grad av måloppnåelse? / Hvis nei, hvilket nivå ligger eleven på? Gjør en vurdering av elevens fungering i: Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon (Lesing; lesehastighet, leseforståelse. Skriving; skriveferdigheter for hånd og på tastatur). Språk, litteratur og kultur Gjennomførte tiltak i faget og evaluering av disse. Hva slags tiltak (innhold, organisering, metode)? / Hvilken effekt har tiltakene hatt? Skolens vurdering av elevens utbytte av det ordinære opplæringstilbudet innenfor fagområdet: (innhold, metode, organisering.) 8. Matematikk og regneferdigheter: Elevens fungering sammenliknet med kompetansemålene i læreplanverket (LK06) og trinnets plan. Følger eleven kompetansemålene fra læreplanverket som jobbes med på trinnets plan? Hvis ja, hvilken grad av måloppnåelse? / Hvis nei, hvilket nivå ligger eleven på? Gjør en vurdering av elevens fungering i: Tallkunnskap og forståelse, ulike regnemetoder, geometri, måling statistikk, funksjoner (se relevante kompetansemål i LK06) Beskriv elevens begrepsforståelse og strategibruk i matematikk. Gjennomførte tiltak i faget og evaluering av disse. Hva slags tiltak (innhold, organisering, metode)? / Hvilken effekt har tiltakene hatt? Skolens vurdering av elevens utbytte av det ordinære opplæringstilbudet (innhold, metode, organisering) 5 av 9
9. Engelsk: Elevens fungering sammenliknet med kompetansemålene i læreplanverket (LK06) og trinnets plan. Følger eleven kompetansemålene fra læreplanverket som jobbes med på trinnets plan? Hvis ja, hvilken grad av måloppnåelse? / Hvis nei, hvilket nivå ligger eleven på? Gjør en vurdering av elevens fungering i: Muntlig kommunikasjon (lytte og snakke) Skriftlig kommunikasjon (leseferdighet; avkoding og forståelse, skriveferdighet; grammatikk, ord og tekst) Språklig bevissthet og kunnskap om en ny kultur (jf. KL06 Språklæring/ Kultur, samfunn og litteratur). Evt. gjennomførte tiltak i faget og evaluering av disse. Hva slags tiltak (innhold, organisering, metode)? / Hvilken effekt har tiltakene hatt? Skolens vurdering av elevens utbytte av det ordinære opplæringstilbudet (innhold, metode, organisering) 10. Øvrige teorifag: Elevens fungering sammenliknet med kompetansemålene i læreplanverket (LK06) og trinnets plan. Følger eleven kompetansemålene fra læreplanverket som jobbes med på trinnets plan? Hvis ja, hvilken grad av måloppnåelse? / Hvis nei, hvilket nivå ligger eleven på? Gjør en vurdering av elevens fungering i: Elevens begreps- og innholdsforståelse i fagene Elevens muntlige og skriftlige ferdigheter i fagene Evt. gjennomførte tiltak i faget og evaluering av disse. Hva slags tiltak (innhold, organisering, metode)? / Hvilken effekt har tiltakene hatt? Skolens vurdering av elevens utbytte av det ordinære opplæringstilbudet (innhold, metode, organisering) 6 av 9
11. Praktisk-estetiske fag (mat og helse/ kunst og hpndverk): Elevens fungering sammenliknet med kompetansemålene for trinnet i fagene Tiltak i faget som evt. har vært iverksatt og evaluert Skolens vurdering av elevens utbytte av og behov for tilpasning av det ordinære opplæringstilbudet (innhold, metode, organisering) 12. Kroppsøving Elevens fungering sammenliknet med kompetansemålene for trinnet i fagene Tiltak i faget som evt. har vært iverksatt og evaluert Skolens vurdering av elevens utbytte av og behov for tilpasning av det ordinære opplæringstilbudet (innhold, metode, organisering) 7 av 9
13. Hjelpemidler og digitale verktøy: Bruker eleven hjelpemidler eller digitale verktøy? Vurdering av elevens behov for disse 14. Organisering av det ordinære opplæringstilbudet (ikke s-timer): Hvordan er læringstilbudet organisert, klassestørrelse, lærertetthet, gruppetilbud, kurs, leksehjelp etc. 15. Skolefravær og læringsmiljø:. Er det bekymring vedrørende elevens skolefravær? Læringsmiljø/ elevens trivsel, inkludering i klassen, venner. 8 av 9
I denne delen av kartleggingen bes du vurdere de fagene/ ferdighetsområdene eleven har IOP i. Fag/ ferdighetsområde: Med utgangspunkt i elevens IOP, vurder elevens utbytte av innholdet, metoden og organiseringen av spesialundervisningen. Fag/ ferdighetsområde: Med utgangspunkt i elevens IOP, vurder elevens utbytte av innholdet, metoden og organiseringen av spesialundervisningen. Fag/ ferdighetsområde: Med utgangspunkt i elevens IOP, vurder elevens utbytte av innholdet, metoden og organiseringen av spesialundervisningen. Dersom eleven har IOP i mer enn 3 fag/ ferdighetsområder (eller du har behov for mer plass til å skrive) vennligst legg ved et eget dokument. 9 av 9