AVDELING: Voie FAGLÆRER: ANNET: SKOLEÅR: 2015/2016 UKE TEMA / EMNE

TRINN: 3 FAG: AVDELING: Voie FAGLÆRER: ANNET: SKOLEÅR: 2015/2016 UKE TEMA / S 34-25 34-25 Bibliotek IKT Lese av ulike typer med sammenheng og forståelse Bruke bibliotek og internett til å finne stoff til egen skriving Lage som kombinerer ord, lyd og bilde med digitale verktøy. Søke etter Jeg kan lese en tekst. Jeg kan gjenfortelle og reflektere over en tekst. Jeg kan lese for andre. Jeg kan letelese etter informasjon. Jeg stopper opp og finner ut av ord jeg ikke forstår. seg muntlig seg skriftlig : -forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse i ulike sjangere -bruke forkunnskaper. Skaffer seg overblikk over teksten før lesing. Leser enkle på papir og skjerm. Å kunne bruke digitale ferdigheter: -gjøre enkle digitale søk, og leser og tolker informasjon fra digitale kilder seg muntlig: -følger opp innspill fra andre i faglige samtaler. Stiller oppklarende og utdypende spørsmål. : -finne, bruke, og etter hvert vurdere digitale kilder i skriftlige og muntlige. S- Skolens bibliotek Besøk til bydelsbiblioteket Møte med en forfatter (bydelsbiblioteket) Datamaskiner i klasserom og på bibliotek ipad Timeplanfestet tid på datarom Iktplan: http://www.iktplan.no/i OPP -Lesestund i starten av hver skoledag -egne timer på skolens bibliotek -individuell lesing -høytlesing i klasse og gruppe -boksamtaler -undervisning i full klasse, gruppe og individuelt -oppgaver hjemme -Fremføre med elever -to stjerner og et ønske -bokanmeldelse -innleverte oppgaver vurderes ut fra faste kriterier

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 34 Oppstart Vennskap, En hemmelig venn Opphold mellom ord informasjon, skape, lagre og gjenfinne ved hjelp av digitale verktøy Bruke bibliotek og internett til å finne stoff til egen skriving Skrive med funksjonell håndskrift Lese av ulike typer med sammenheng og forståelse Bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egen erfaringer og uttrykke egne meninger. Jeg skriver med opphold mellom ord Jeg kan skrive ord etter diktat: for, og, siden, men, ut seg skriftlig: -produsere egne på data. : -finne, bruke og forstå sammensatte som inneholder grafiske fremstillinger, tabeller og statistikk. seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. -ved å lese ofte og mye, og arbeide systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike type i faget. seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker. -ved å kommunisere om sammensatte ndex.php?pageid=7&p age=m%26aring%3bl+ etter+4.+trinn ikt for elever http://www.minskole.n o/web/portal.nsf/ntr/62 90F8D2031C3289C12 5791E007772C4 https://kristiansand.it slearning.com/index. aspx Opphold mellom ord (SB: s. 6, A: s. 4-5) Alt du må huske (LB: s. 6, A: s. 4) Barn av regnbuen (LB: s. 156) http://www.lokus.no/l icensed/zeppelin3 Zeppelin Skriftforming 3 Stavskrift En hemmelig venn av Helena Bross. -læringsvenn Gjelder for uke 34-29: Basistime 100 vanligste ordene (lysbilder) MFN (My favourite no) 2 stjerner og 1 ønske Læringsvenn Bruke BOI (bilde, overskrift, innledning) Korlesing Ekkolesing veksellesing VFL (gjelder uke 34-39): Ukentlig målprøve Muntlig og skriftlig tilbakemelding Egenevaluering etter gitte kriterier 2 stjerner og 1 ønske Læringsvenn Elevene leser daglig høyt for en voksen og får tilbakemelding på lesingen etter kriteriene: Passelig fart Stopper ved

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP ; grafiske fremstillinger, tabeller og statistikk Lærerstyrt: modellere Tankekart/tegnekart punktum Tydelig Nøyaktighet Intonasjon 35 Setning Stor bokstav Punktum Spørretegn Utropstegn 36 Stor forbokstav i fornavn og Skrive enkle, fortellende. Skrive med funksjonell håndskrift. Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. Lese av ulike typer med Jeg kan skrive en setning med stor bokstav og punktum, spørretegn eller utropstegn. Jeg kan skrive ord etter diktat: det, siste, seg, sin, slik Jeg leser gjennom det jeg skriver og seg muntlig: Setning, stor bokstav, punktum (SB: s. 8-9, A: s. 6-7) Spørretegn, utropstegn (SB: s. 10-11, A: s. 8) Dikt: Langt borte, Ny kjole (LB: s. 7, A: s. 5) Trist jente, En liten cowboy (LB: s. 8, A: s. 6-7) Zeppelin Skriftforming 3 Stavskrift Penskrift, (!- boka, linjert 5,5-7- 5,5) gjøres hele året. Kreativ skriving med bilde Stor forbokstav i fornavn og etternavn Selvstendig arbeid i lærebøkene Timeplanfestet skriftformingstime Lese leseleksa på mange måter; Kåre Kverndokkens 101 måter å lese leseleksa på - om lesing, lesebestillinger og tekstvalg (Fagbokforlaget) Lesetest (Gjentatt lesing/høytlesing individuelt): De rosa skoene Forståelse: Luketekst og samtale om innholdet.

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP etternavn Vennskap sammenheng og forståelse Forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre. Skrive enkle, fortellende Skrive med funksjonell håndskrift passer på at alle fornavn og etternavn starter med stor bokstav. Jeg kan skrive ord etter diktat: som, kom, vil, denne, mer. -ved å lytte aktivt og delta i samtale. seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker. : -ved å engasjere seg i, og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. (SB: s. 12-13, A: s. 9) Den nye eleven (Nye Zeppelin, lesebok 3: s. 15-17) 37 Stor forbokstav i stedsnavn Leselogg Lese av ulike typer med sammenheng og forståelse Skrive enkle, fortellende Skrive med funksjonell håndskrift Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir. Lese, reflektere over og samtale om egne og andres. Bruke ulike typer notater og Jeg kan skrive stor forbokstav i stedsnavn og kan finne eksempler (veier, byer og land). Jeg kan skrive ord etter diktat: er, vi, tid, må, mellom seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker. -ved å skrive leselogg : -ved å engasjere seg i og få kunne forstå, tolke og reflektere over i ulike sjangere Stor forbokstav i stedsnavn (SB: s. 14, A: s. 10) Ignora blir forelsket (LB: s. 9-11, A: s. 8) Les mer, Frodes første skoledag (LB: s. 114-116) Zeppelin lesebok 3 (les og finn, mellom linjene, tenk selv) Å skrive leselogg (Nye Zeppelin, lesebok 3: s. 18-19) Lytte- og lesevenn Lærerstyrt stasjon med elevmedvirkning: Lage felles kriterier for skriftlig arbeid til ulike arbeidsbøker Skrive leselogg

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP eksempel som grunnlag for egen skriving. -ved å kommunisere om sammensatte ; grafiske fremstillinger, tabeller og statistikk Bruke LDS (Lesdekk til-skriv) Hentediktat 38 Alfabetet Leselogg 39 Alfabetet - vokalene Jeg kan skrive alle de små bokstavene. Jeg kan skrive ord etter diktat: til, sitt, ble, eller, første. Jeg kan navnet på vokalene/jeg kan si eller synge de ni vokalene. Jeg kan skrive ord etter diktat: en, dag, ved, to, der seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker ved å skrive for eksempel leselogg -ved å lese ofte og mye, og arbeide systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen. Sang: Brit og Harald Fjelde: Rad og rekker med bokstaver (uke 38-41) Alfabetet (SB: s. 16-19, A: s. 11) Alfabetregle (LB: s. 12-14, A: s. 9) Etter at vi har lest (Nye Zeppelin, språkbok: s. 15) Vokaler og konsonanter (SB: s. 20-21, A: s. 12-13) Egil og pappa treffer elgen (Nye Zeppelin, leseboka: s. 20-23) Lesestrategier: Huskeregler (gjør det enklere å memorere informasjon) 40 HØSTFERIE

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 41 Alfabetisk rekkefølge Regler Lese av ulike typer med sammenheng og forståelse. Samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk. Jeg kan si eller synge alfabetet i alfabetisk rekkefølge og kan skrive bokstavene i denne rekkefølgen. Jeg kan skrive ord etter diktat: av, norsk, kan, opp, selv Alfabetisk rekkefølge (SB: s. 22-24, A: s. 14) Tenke tanker (Nye Zeppelin 3, leseboka: s. 24) Må, må, må (Nye Zeppelin 3, leseboka: s. 26-27) Lytte- og lesevenn Smartboard Ipad VFL (gjelder uke 41-51) Ukentlig målprøve Muntlig og skriftlig tilbakemelding Egenevaluering etter gitte kriterier 42 Molbohistorier Muntlige fortellinger Skriftlige fortellinger 43 Muntlige fortellinger Skrive enkle fortellende og beskrivende. Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving. Strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Bruke et egnet ordforråd til å Jeg kan navnet på tre deler som en fortelling kan bestå av (innledning, midtdel og avslutning)/jeg kan finne overskrift, innledning, midtdel og avslutning i en fortelling. Jeg kan skrive ord etter diktat: på, kommer, også, bli, her Jeg kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge/jeg seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker -ved å kunne planlegge, utforme og bearbeide -ved å forstå, tolke og reflektere over fra ulike Fortelling: Molbohistorier (SB: s 25-27, A: s. 15) Molbohistorier (LB: s. 15-18, A: s. 10-11) Å lage muntlige fortellinger/å skrive fortellinger (Nye Zeppelin 3, språkboka: s. 81-87) Når vi forteller: Hva skal med? (SB: s. 28-31, A: s. 16-17) Lærerstyrt: modellere Lesestrategier: Tankekart Tidslinjer (organiserer en rekkefølge med hendelser fra start til slutt) ipad Book creator

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP Skriftlige fortellinger 44 Jeg-fortelling Dikt samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av Samtale om sanger, regler og dikt Beskrive eget talemål og sammenligne med andres kan fortelle en historie og få med det viktigste. Jeg kan skrive ord etter diktat: at, alt, skal, bare, hvor Jeg kan fortelle hva en jeg-fortelling er/jeg kan fortelle hvilken setning som er mest beskrivende: En gutt bodde i et hus. En mager, brunøyd gutt bodde i et lite, rødmalt hus. Jeg kan skrive ord etter diktat: med, hva, så, få, kroner sjangere seg digitalt -ved å skrive egne seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. -ved å kunne tilpasse språket til formål og mottaker seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker -ved å kunne skrive teksttyper som er relevante : -ved å engasjere seg i og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft -ved å lese ofte og mye, og forholde seg kritisk og Gåter og vitser om spøkelser (LB: s. 19, A: s. 12) Kniven (LB: s. 20-21) Det spøker i huset (LB: s. 22, A: s. 13) Jeg-fortelling/ Beskrivende fortelling (SB: s. 32-33, A: s. 18) Fint med venner Hvis du ikke har tatt på deg skoene Godt råd Hjemme (LB: s. 23-28, A: s. 14-16) Tankekart/en god venn/vennskap/jeg trenger en venn (Nye Zeppelin, lesebok 3: s. 44-45) Lesestrategier: tankekart ipad book creator Lesetest, oppfølging: De rosa skoene Forståelse: Luketekst og samtale om innholdet

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 45 Beskjeder og huskelapper Lese av ulike typer med sammenheng og forståelse Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner Lese, reflektere over og samtale om egne og andres Skrive med funksjonell håndskrift Jeg kan skrive en beskjed og en huskelapp. Jeg kan skrive ord etter diktat: de, fikk, dette, noe, nye selvstendig til de leste tekstene seg digitalt: -ved å skape og redigere egne seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. -ved å framføre muntlige prestasjoner av ulik art. seg skriftlig -ved å uttrykke og strukturere tanker på beskjeder og huskelapper : -ved å engasjere seg i tekstene og få innsikt i andre menneskers tanker. -ved å forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. -ved å arbeide systematisk med Damms leseunivers Beskjeder og huskelapper (SB: s. 36-38) Rene, hvite laken Når to sier god natt (LB: s. 29-31, A: s. 17-19) Les mer: Det er krokodille under senga mi (LB: s. 117-119 Zeppelin lesebok 3: Les og finn, tenk selv, tegn/skriv/nøtter) Zeppelin tavleressurs: tekstkunnskap, vi skriver til hverandre. Veiledet lesing av fakta og skjønnlitterære fra Damms leseunivers Lærerstyrt: modellere Lesestrategier: å formulere spørsmål til egen forståelse 46 Brev Strukturere Jeg kan skrive et Damms leseunivers Veiledet lesing av

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 47 Lure ord med e for æ med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning Variere ordvalg og setningsoppbyggin g i egen skriving. Lese av ulike typer med sammenheng og forståelse Samtale om innhold og form i sammensatte Beskrive eget talemål og sammenligne med andres Samtale om innhold og form i sammensatte Forklare hvordan man gjennom brev med sted, dato, innledning og avslutning/jeg vet hvordan vi starter og avslutter et brev og kan forklare og skrive ordene konvolutt, adresse og frimerke. Jeg kan skrive ord etter diktat: kjære, hallo, hjertelig hilsen, ha det bra Jeg kan skrive minst 6 ord med e for æ (er, her, jeg, deg, sterk, meg, hver, der), Jeg kan skrive ord etter diktat: når, oss, blir, nær, disse lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen. seg digitalt: -ved å kommunisere med andre seg muntlig: -ved å lytte aktivt og skape mening for å forstå -ved å bevisstgjøres at både språk, kropp, rom og kontekst er en del av den muntlige kommunikasjonssitu asjonen. Brev (SB: s. 36-38, A: s. 18) Løs tann/hei (LB: s. 32-35, A: s. 20-23) Hei, Hei, hei!/hei på dere! (LB: s. 83 og 108, Zeppelin lesebok 3: Les og finn, tenk selv, tegn/skriv/nøtter, internett) Zeppelin tavleressurs: tekstkunnskap, vi skriver til hverandre. Damms leseunivers Lure ord: ord med e for æ (SB: s. 39-40, A: s. 19) Anna og hemmeligheten (LB: s. 120-123, oppgaver til Zeppelin lesebok 3: Les og finn, tenk selv, tegn/skriv/nøtter) Bestevennen fakta og skjønnlitterære fra Damms leseunivers (bla sammensatte ) Leseteater (Løs tann) Lesestrategier: Lister med viktige ord og uttrykk

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP språkbruk kan krenke andre seg skriftlig: -ved å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på bokmål : -ved å lese ofte og mye og ved å arbeide systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen. min/vennskap/ann- Kristin og jeg (LB: s. 36-37) Zeppelin tavleressurs: ordkunnskap og rettskriving 48 Lure ord med de og det Samtale om innhold og form i sammensatte Jeg kan skrive de og det rett når noen dikterer. Jeg kan skrive ord etter diktat: har, ta, år, mot, får Å kunne bruke digitale verktøy -ved å produsere egne Damms leseunivers Lure ord: de og det (SB: s. 41, A: s. 20) Alle trenger en stein/da vil de være sammen med meg (LB: s. 38-40) Garmanns gate av Stian Hole Klassesamtale, spesifikke oppdrag i tekst (bilde/verbaltekst), oppdrag knyttet til tomrom i tekst ipad Forslag: Staveprøven (Standardisert 3-10 trinn) Zeppelin

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 49 Rim Jul og advent Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av 50 Samtale med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner 51 Lure ord med o for å Følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål. Jeg kan skrive setninger som rimer. Jeg kan skrive ord etter diktat: den, gang, være, alle, nei Jeg kan skrive rim med tøyseord. Jeg kan skrive ord etter diktat: ikke, jeg, noen, etter, stor. Jeg kan skrive minst 6 ord med o for å (kom, som, nok, og, tog, kopp, over, blomst) Jeg kan skrive ord etter diktat: et, hadde, enn, mye mange. tavleressurs: ordkunnskap og rettskriving Damms leseunivers Rim (SB:s. 42-44, A: s 21) Dronningens krone/lille Frøken Seter/Elling (LB: s. 41-43, A: s. 26-27) Damms leseunivers Å rime med tøyseord (SB: s. 45) Den første julenatt (LB: s. 55-59) Lure ord: ord med o for å (SB: s. 46-47) Hvorfor leser vi? (Nye Zeppelin lesebok s. 36-37) Vi leser høyt (Nye Zeppelin lesebok s. 50-51) Lesestrategier: Tankekart VØL-skjema 52 JULEFERIE Zeppelin tavleressurs: ordkunnskap og rettskriving

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 53 JULEFERIE 1 Ord for farge Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse 2 Spørreord med hv Gåter Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. Samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk. Skrive enkle fortellende og beskrivende. Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving. Jeg kan skrive disse fargeordene etter diktat: blått, grønt, hvitt, rødt, svart, lilla, oransje og fiolett. Jeg kan skrive hva, hvem, hvor, hvilken, hvordan og hvorfor etter diktat. Jeg kan svare på hva gåter er, og kan fortelle en gåte. seg muntlig: -ved å lytte aktivt og skape mening for å forstå -ved å bevisstgjøres at både språk, kropp, rom og kontekst er en del av den muntlige kommunikasjonssitu asjonen. -ved å samtale og tale og tilpasse språket til formål og mottaker seg skriftlig: -ved å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på bokmål -ved å kunne planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse som er tilpasset formål og mottaker. Damms leseunivers Ord for farge (SB: s. 48-51, A: s. 23-24) God natt, du sol! Yndlingsfarger (LB: s. 44-45, A: s. 28-29) Zeppelin 3: les og finn, tenk selv, tegn/skriv/»nøtter». Damms leseunivers Spørreord med hv (SB: s. 52-53, A: s. 25-26) Gåter (SB: s. 54-57, A: s. 27) Gåter om tall Monstergåter og monstervitser (LB: s. 46 og 89, A: s. 12-54) Kan jeg? av Petter Lidbeck og Lisen Adbåge Bruke mønsterbok som modell for egen sammensatt tekst. Ipad, tekst, lyd, bilde VFL (gjelder uke 1-25): Ukentlig målprøve Muntlig og skriftlig tilbakemelding Egenevaluering etter gitte kriterier 2 stjerner og 1 ønske Læringsvenn Elevene leser daglig høyt for en voksen og får tilbakemelding på lesingen etter kriteriene: Passelig fart Stopper ved punktum Tydelig Nøyaktighet Intonasjon

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 3 Dikt Samtale om innhold og form i sammensatte. Jeg kan skrive et dikt Jeg kan skrive ord etter diktat: andre, om, over, inn, hans Lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy 4 Tallene Grunntall ordenstall 5 Tid: Ukedager måneder Beskrive ordklasser og deres funksjon Bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykk egne meninger. Jeg kan skrive disse tallene med bokstaver: 1, 2, 3,.. 10 1., 2., 3., 10. Jeg kan skrive alle månedene etter diktat. Jeg kan -ved å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget. : -ved å lese ofte og mye og ved å arbeide systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen. -ved å engasjere seg og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft.. Å kunne bruke digitale verktøy -ved å produsere egne Dikt (Nye Zeppelin språkbok s. 143-146) Å skrive dikt; å lese dikt høyt (Nye Zeppelin s. 146-149) Artikkel: Aftenposten Junior Sånn gjør vi hverandre glade på skole (19.- 25.01.2016) Tallene: grunntall Tallene: ordenstall (SB: s. 58-60, 61-64, A: s. 28-29) Tenk på en terning Les mer: En annerledes matematikktime Tallvers Tull med tall (LB: s. 47-49 og 124-129, A: s. 30-32) Zeppelin 3: les og finn og tenk selv. Ord for tid: ukedagene Ord for tid: ipad Book creator Vennskapsdikt på ipad Book creator (uke 5-11): arbeid med ord Lesetest: Viktor/En rar kattunge

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 6 Tid: årstidene 7 e-post Bruke et egnet ordforråd om å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger. Lage som kombinerer ord, lyd, bilde, med og uten digitale verktøy. skrive når jeg har fødselsdag. Jeg kan alle ukedagene. Jeg kan navnet på alle årstidene. Jeg kan skrive ord etter diktat: går, fra, da, har, sier Jeg kan fortelle hva e-post er, og kan skrive hva en e-post adresse må inneholde. Jeg kan skrive ord etter diktat: skulle, var, uten, kunne, sine. månedene (SB: s. 65-69, A: s. 30-34) Sju dager i en uke Månedene 23. desember Hei, hei (LB: s. 50-54, A: s 33-34 Ord for tid: årstidene (SB: s.70-71, A: s. 35) Les mer: Slalåm på Lillefjellet (LB: s 133-134) Zeppelin 3: les og finn, tenk selv, tegn/skriv/nøtter. e-post (SB: s 72) Kinesisk nyttår Les mer; Ayu og fullmånen (LB: s. 63 og 130-132, A: s. 35) Zeppelin 3: les og finn, tenk selv Iktplan for Kristiansand kommune (synonymer/antony mer) begrep spørsmål til tekst (NB! Få med autentiske spørsmål!) Læringspar, Lyttevenn, lesevenn: Lese høyfrekvente ord og høyfrekvente grafem Ved tekstlesing: fokus på nøyaktighet, tydelighet, pauser, intonasjon. Lesestrategier

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 8 VINTERFERIE 9 Lure ord: ord med stum g Bruke bibliotek og stoff til egen skrivning Gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder. 10 Bilder Bruke bibliotek og internett til å finne stoff til egen skrivning Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir. Jeg kan skrive disse ordene etter diktat: Deilig, heldig, koselig, veldig Jeg kan fortelle hva jeg ser på et bilde, og bruke ordene øverst, nederst, midt på bildet, til høyre, til venstre, i forgrunnen og i bakgrunnen. Jeg kan skrive orde etter diktat: ville, han, vel, under, hele. seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. -ved å framføre muntlige prestasjoner av ulik art. seg skriftlig -ved å kunne uttrykke seg i norskfaglige sjangere. : -ved å engasjere seg i tekstene og få innsikt i andre menneskers tanker. -ved å forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. -ved å arbeide systematisk med lesestrategier som Ikt for elever (se læringressurser under tema/emne IKT) Lure ord: ord med stum g (SB: s. 74-75, A: s 36) Lille trille (LB: 142-144) Bilder forteller Bilder hjelper oss Bilder i bøker (SB: s. 76-86, A: s 37-42) Det falt et lite snøfnugg Lag en førautomat Lage et monster med grønt hår Stella dronning i snøen (LB: s. 64-70, A: s. 37-39) Zeppelin 3: les og finn, tenk selv, tegn/skriv/nøtter

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 11 Sammensatt tekst: tekst til bilde Samtale om innhold og form i sammensatte Lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy Jeg kan forklare hva en bildetekst er, og kan skrive bilde. er tilpasset formålet med lesingen. seg digitalt: -ved å kommunisere med andre Sammensatt tekst: tekst til bilde (SB: s. 92-94, A: 43) Himmelen var alltid blå Les mer; Gutten i treet (LB: s. 71-73, 135-137, A: s 40-41 Zeppelin 3: Skrive tekst til bilder Skrive sakpregede Skrive lærelogg og utforme egne læringsmål Lesetest: Viktor/En rar kattunge 12 PÅSKEFERIE 13 Sammensatt tekst: plakat 14 Fortelling: slik gikk det til Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving. Samtale om innhold og form i sammensatte Lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy Strukturere med overskrift, innledning, Jeg kan forklare hva en plakat er, og kan lage en plakat. Jeg kan skrive en slik gikk det til fortelling. Jeg kan Uke 13-25 seg muntlig: -ved å lytte aktivt og delta i samtale. -ved å delta i samtale om sammensatt tekst -ved å framføre muntlige prestasjoner av ulik art. IKT for elever Hoggormen av B.A. Ersland Sammensatt tekst: plakat (SB: s. 95-97, A: s. 44) IKT for elever Gleding med lykke og Wilmer av Siri F. Abrahamsen Fortelling: slik gikk det til (SB: s. 98-100, A: s. 45) Leseoppdrag, lærer som modellerer, sjangerlære Sammenligne, diskuter og selv lage plakater Døgrte estetiske virkemidler på plakater ipad, leseoppdrag, læringsvenn Skrive fortellinger Lære å bruke avsnitt Kartlegging av leseferdighet forberedelser

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 15 Lure ord: ord med ng hoveddel, hoveddel og avslutning Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon Beskrive ordklasser og deres funksjon Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving Bruke egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger. Samtale om innhold og form i sammensatte lage avsnitt. Jeg kan forklare hva en fagtekst er Jeg kan bruke LDS (les-dekk til skriv) Jeg kan skrive disse ordene etter diktat: finger, lenge, mange, sang, seng seg skriftlig -ved å kunne uttrykke seg i norskfaglige sjangere. -ved å kunne uttrykke og strukturere tanker. : -ved å engasjere seg i tekstene og få innsikt i andre menneskers tanker. -ved å forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. -ved å arbeide systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen. seg digitalt: -ved å kommunisere med andre -ved å skape ulike typer tekst. -ved å vurdere og Hvorfor bjørnen har kort hale Kona i månen Da elefanten fikk snabel (LB: s. 75-78, A: s. 42-45) Lure ord: ord med ng (SB: s. 101-103, A: s 46) Fagtekst: Nye Zeppelin sb. s. 118-127. Nye Zeppelin lb s 57 Forslag, lese: (uke 15 og 16) Faktatekst: Krokodiller og slanger Skjønnlitterære : Kaja og Stine og sjokoladetyvene av Line Baugstø Setningsstartere (www.skrivesenteret. no) Skrive lærelogg Læringspar Leseoppdrag Lesestrategier lærer modellerer www.skrivesenteret. no eksempel om høner tabell Kartlegging av leseferdighet forberedelser

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 16 Lure ord: ord med stum d. Beskrive ordklasser og deres funksjon Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving Jeg kan skrive minst fire ord med stum d (and, glad, kald, vind, land, sand, hånd, god, under, ord, ved) referere til digitale kilder -ved å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern. Sjokoladetyven av Gerit Kopietz Innbruddstyven av Gerit Kopietz To på ferie av Julia Boehme Lure ord: ord med stum d (SB: s. 104-105, A: s. 47) Den grådige krokodillen Vil du ha et kjæledyr Les mer; Max i dyrebutikken (LB: s. 79, 138-141, A: s 46-48) Skrive lærelogg Kartlegging av leseferdighet gjennomføres 17 Lure ord: ord med u for o Beskrive ordklasser og deres funksjon Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving Lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale Jeg kan skrive disse ordene etter diktat: dum, ung, tung, skum Zeppelin 3 Lure ord: ord med u for o (SB: s. 106-107, A: s. 48) Et museeventyr Jeg er en grusom stygg vampyr (LB: s. 80-82, A: s. 26-27) Zeppelin 3 Skrive lærelogg Skrive på pc/ipad

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP verktøy Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving. 18 (Fri 5.- og 6.mai) Substantiv Beskrive ordklasser og deres funksjon Skrive egne fortellende, beskrivende og argumenterende Lese og reflektere over og samtale om egne og andres. Jeg kan forklare hva substantiv er. (Alle tingene omkring oss har navn. Disse navnene kaller vi substantiv.) Jeg kan skrive minst fire substantiv (melk, brød, kylling, rosiner, tomater, løk). Substantiv (SB: s 108-110, A: s. 49-51) Nå begynner vi Matmonsen Bamser i skogen (LB: s. 84-87, A: s 49-51) Skrive lærelogg VØL-skjema 19 Verb Beskrive ordklasser og deres funksjon Skrive egne fortellende, Jeg kan forklare hva verb er. (Verb er ord som forteller hva noen gjør, eller hva som hender.) Jeg kan skrive minst Verb (SB: s. 111-113, A: s. 52-54) Slutt å mase Alle barn må (LB: s. 88, A: s. 52-53 Skrive lærelogg VØL-skjema

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP beskrivende og argumenterende seks verb (puste, springe, klappe, rope, plystre, le) Lese og reflektere over og samtale om egne og andres. 20 (Fri 16. - og 17-mai) Adjektiv Beskrive ordklasser og deres funksjon Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon Skrive egne fortellende, beskrivende og argumenterende Lese og reflektere over og samtale om egne og andres. Jeg kan forklare hva et adjektiv er. (Adjektiv er ord som forteller hvordan noen eller noe er eller ser ut.) Jeg kan skrive minst fire adjektiv (stor, rik, rar, snill, sint, liten) Adjektiv (SB: s 114-116, A: s 55-56) Et monster under senga Les mer: Joakims nye monster (LB: s 91-94, 145-148, A: s 54-55) Zeppelin 3: Repetisjon: Artikkel: Aftenposten Junior Sånn gjør vi hverandre glade på skole (19.- 25.01.2016) Gleding med Lykke og Wilmer av Siri Skrive lærelogg Skrive femlinjedikt VØL-skjema Adjektivfortellinger ipad Book Creator bok om følelser skape sammensatt tekst bilde og tekst (bilder hentes fra nettet)

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP Abrahamsen 21 Å beskrive Skrive egne fortellende, beskrivende og argumenterende Lese og reflektere over og samtale om egne og andres. Jeg kan forklare hva en beskrivelse er. (Å beskrive er å fortelle hvordan noen eller noe ser ut eller er.) Damms leseunivers Å beskrive (SB: s. 117-121, A: s. 57-58) Hannes mareritt (LB: s 95-96, A: s. 56-57 Beskrive gjenstander og personer Tankekart Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon 22 Lure ord: ord med sk, sp og st Skrive egne fortellende, beskrivende og argumenterende Jeg kan skrive disse ordene etter diktat: skatt, sko, skute, spade, spise, sprute, stake, sti, stor Damms leseunivers Lure ord: ord med sk, sp og st (SB: s 122-125, A: s 59) Lage enkle kart Lese og reflektere over og samtale om egne og andres. I skogen Jeg er litt redd Bestemor Store gutter (LB: s 97-101, A: s 58-59)

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 23 Beskjeder: regler Sammenligning Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon Lese, reflektere over og samtale om egne og andres Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving. 24 Dikt Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. Lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse Lese, reflektere over og samtale om egen og andres Jeg kan forklare hva regler er. (regler er beskjeder som forteller oss hva vi skal gjøre eller ikke skal gjøre. Regler kan også fortelle hva som vil skje hvis vi ikke følger dem.) Jeg kan gjenkjenne et dikt. Jeg kan skrive et dikt. Zeppelin 3: Damms leseunivers Beskjeder: regler Sammenligning (SB: s 126-130, A: s 60-63) Jentene har banen Ny sykkel Hei på dere (LB: s 102-108) Damms leseunivers Å skrive dikt (SB: s 131) Jeg er en blomst Les mer; Romferd med Zeppelin Glede er Mari-, marimarihøne Marihøner, en, to, tre (LB: s. 109-110, 149-155, A: s 62-63) Zeppelin 3 Skrive på pc/ipad Skrive lærelogg VØL-skjema Skrive lærelogg Skrive på pc/ipad

S seg muntlig seg skriftlig S- OPP 25 Oppsum. Tips: Velkommen til Språket av Gro Dahle og Kjersti Wold (Dikt s. 120ff)