Treårige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag utfordringer for utdanningene og status for retningslinjearbeidet Treårige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag 1. Reviderte retningslinjer 2. Master? Lærerutdanningskonferansen 2017 Inger-Åshild By
3-årig faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag 60 sp 120 sp 70 arbeidsdager 30 sp Fagdidaktikk Profesjonsfag Praktiske og estetiske fag Praksisopplæring BAoppgave
Institusjon Faglærerutdanning i design, kunst og håndverk Faglærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag Faglærerutdanning i musikk, dans og drama Institusjoner med 3-årige faglærerutdanninger 8 institusjoner / 14 faglærerutdanninger Høgskulen på Vestlandet Høgskolen i Innlandet NORD universitet Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Sørøst- Norge Norges idrettshøgskole Universitetet i Agder Universitetet i Tromsø Drama Totalt 2 6 6 (5)
Programgruppa Inger-Åshild by, NIH, leder Geir Berg-Lennertsen, NORD Jostein Sandven, HSN Marit Wergeland Yates, UiA Berte Grane, KS Morten Corneliussen Rustad, Utdanningsforbundet Catrine Lie, NSO Harald Rønning, NSO Ingeborg Vestad, INN Fred Arild Pettersen, HiOA (T/A)
Utfordringer Rekruttering Endret opptaksforskrift karakterkrav i matematikk (3) Fra 3-årig til 5-årig utdanning? De praktiske og estetiske fagenes stilling og status
Hva har vi gjort?
Undersøkelse høsten 2014 Kort beskrivelse av arbeidet med ny faglærerutdanning så langt De fleste startet opp høsten 2014 Selve planarbeidet synes å ha gått greit på institusjonene. Intenst og utfordrende. Ikke gjør noe med retningslinjene nå før vi har prøvd de. Utfordringer med profesjonsfaget Tvinges nærmere praksisfeltet / Profesjonsfaget knyttet sterkere til praksis Brukt mest tid på å få en forståelse av didaktikkens plass i alle emner Innspill til hva programgruppa bør vektlegge i sitt arbeid Ønsker de nasjonale retningslinjene på bred høring Tildelingskategorien må heves ( spesielt Krø og idr.fag til D) Fokus på deling av gode og fremtidsrettede erfaringer Ludvigsenutvalget og faglærerutdanningene Endre navnet på Faglærerutdanning i formgiving, kunst og håndverk til Design, kunst og håndverk Fjerne krav om karakteren 3 i matematikk
Konferanse 2015 1. Status i arbeidet med profesjonsfaget og skolepraksis. Innledning ved instituttleder Jostein Sandven, Høgskolen i Telemark, praksislærer fra Notodden Ungdomsskole og faglærerstudent Henny Olafsen, HiT. 2. Innkomne spørsmål til drøfting Studenter uten tilfredsstillende poeng og/eller karakterkrav i første år. Kan de komme inn fra en «årsenhet» til andre år i faglærerutdanningen om de forbedrer karakter og/eller poengsum? 3. Erfaringer fra arbeidet med de enkelte faglærerutdanningene. Gruppearbeid.
Konferanse 2016 «Sammenheng mellom rammeplan og retningslinjer og lokale studie og emneplaner». Finne ut om og eventuelt hvordan retningslinjene kommer til uttrykk i institusjonenes studie- og emneplaner. Selvrapportering.
Et dykk i de enkelte planene Hovedinntrykk? Hvordan skal vi forstå svara? Nasjonale retningslinjer Institusjonens emneplan Eventuelle merknader til de enkelte læringsutbyttebeskrivelser KUNNSKAP - Studenten Identisk eller med mindre endringer Bygger på, men med større forskjeller Ulikt o har kunnskap om motivasjon, læring og utfordringer i læringsarbeidet for ulike grupper av elever og hvilke muligheter praktiske og estetiske tilnærmingsmåter gir HiB HiHM HiOA HSN Nord NIH o har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet og om utfordringer knyttet til de praktiske og estetiske fagene HiB HiOA Nord NIH HiHM HSN o har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale nasjonale og internasjonale reguleringene som gjelder elever og deres rettigheter HiB HiHM HiOA HSN NIH Nord o har kunnskap om barn og unges psykiske, fysiske og motoriske utvikling og læring i ulike sosiale, språklige, religiøse og kulturelle kontekster HiB HiHM HiOA HSN Nord NIH o har kunnskap om verdier, interesser og normer i ulike ungdomskulturer og fellesskapets betydning for et inkluderende læringsmiljø, og hvordan praktiske og estetiske tilnærmingsmåter kan bidra til å håndtere og forebygge konflikter og mobbing HiB HiHM HiOA HSN Nord NIH o har kunnskap om skolen som organisasjon, rammebetingelser, styringsstruktur, klasseledelse og samarbeid med kolleger, elever, foresatte og eksterne instanser HiHM HiOA Nord HiB HSN NIH o o har kunnskap om skolens og aktuelle skolefags historiske utvikling og pedagogikkens og estetikkens røtter og vitenskapelige basis samt fagdidaktisk og pedagogisk teori i de praktiske og estetiske fagområdene har kunnskap om forskning og forskningsmetoder som er relevante for skolen og spesielt de praktiske og estetiske fagene HiB HiHM HiOA NIH Nord HSN HiHM HiOA Nord NIH HiB HSN NIH
Konferanse 2017 Reviderte retningslinjer Master
Faggrupper Del 1- frist 13. april 2016. Gruppene går gjennom svarene på spørreskjemaundersøkelsen. Lager en oversikt over hvilke institusjoner som har svart hva. Se vedlagte eksempel. Gruppen lager et kort sammendrag av inntrykket av svarene og utformer spørsmål som er aktuelle å drøfte på konferansen. Del 2 frist 15. oktober 2016. Gruppene går gjennom retningslinjene for fagene som ikke er fellesfag, altså fagene som er spesielle for hver av faglærerutdanningene. Gruppene bes vurdere om det er sammenheng mellom læringsutbyttebeskrivelsene og føringene i forskrift til rammeplan og læringsutbyttebeskrivelsene i retningslinjene. Gruppene bes også vurdere detaljeringsgraden i planen(e). Et forslag til eventuelle endringer må foreligge innen 15. oktober. En ser også for seg at gruppene kan bli bedd om å arbeide videre etter den tid. Drama/Teater: Marit Wergeland Yates UiA, leder; Merete Elnan, UiA og Anne Eriksen, UiT. Vara: Mette Bø Lyngstad, HVL Kroppsøving og idrettsfag: Inger-Åshild By, NIH, leder; Geir Grimeland, HSØ og Tor Solbakken, INN. Vara: Hilde Kristin Mikalsen, Nord Musikk: Geir Berg-Lennertzen, Nord, Levanger, leder; Ingeborg Vestad, Studieleder musikk, INN; Tore Bråthen, UiA og Åsmund Espeland, HVL Design, kunst og håndverk: Jostein Sandven, HSN, leder; Liv Merete Nilsen, HiOA og Catrine Lie, NSO.
Inndeling stort sett som tidligere, men Ikke felles innledning med 8 13 Skal drøfte fellesdel i morgen Musikk, Dans og Drama/Teater hver for seg
Arbeid i faggrupper Synspunkter på høringsutkastet Innledende kapitler Profesjonsfag Praksisopplæring "Ditt" praktisk estetiske fag Hvilke spørsmål vil være sentrale å stille i høringen?
Felles innledning Hva kreves for å være lærer? Særpreg ved de enkelte lærerutdanningene og hva de kvalifiserer for Yrkesetisk kompetanse Kompetanse om skolen i samfunnet Faglig kompetanse Didaktisk kompetanse Kompetanse til å lede læringsprosesser Endrings- og utviklingskompetanse Samhandlings- og kommunikasjonskompetanse St.meld. nr. 11 Læreren rollen og utdanningen 2008 2009, s. 15
Barnehagelærer Grunnskolelærer 4 år/5 år
"FAGLÆRERMASTER"?
Faglærerutdanning og Master Er det ønskelig med 5-årig master faglærer/faglektor? Hva vil kunne være skille denne masteren fra andre mastere? Bør 3-årig faglærerutdanning utgå? Bør 5-årig master faglærer/faglektor være eneste vei? Begge deler master som tilbud/tillegg? Når bør vitenskapsteori og metode introduseres i studiet? Beholde BA-oppgave eller fordypningsoppgave? Størrelse på Masteroppgaven? Skolepraksis hvor mye? Tittel på utdanningen? "Yrkestittel"?
Eksempel A Semester 10 Praktiske og estetiske fag 15 sp Masteroppgave 30/45/60 sp Praksis 70 + 20/30? 9 0/10 8 Praktiske og estetiske fag 40 sp 7 Vitenskapelig metode 5 sp Vitenskapelig metode 10 sp Vitenskapsteori 5 sp Profesjonsfag 20 sp 6 (8/5) Annet skolefag eller fordypning i det praktiske og estetiske faget hjemme/ute 30/20 5 (7/4) Annet skolefag eller fordypning i det praktiske og estetiske faget hjemme/ute 4 (inkludert oppgave 10 sp?) 3 Praktiske og estetiske fag 80 sp Profesjonsfag 40 sp 15 2 20 + 5(7) 1 10 20
Eksempel C