Studentevaluering av UTVIT1100 Høsten 2009

Like dokumenter
Studentevaluering av UTVIT1100 Høsten 2008

Felles spørsmål er tenkt for alle emner på begge nivå. Emnespesifikke spørsmål kan legges til på slutten av evalueringen.

UTVIT1100 Innføring i utdanningsvitenskap: beskrivelse av undervisningsopplegg

Oppsummering av studentevaluering av SOS105 våren 2010

Oppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010

SOS201. Sosiologisk teori: Nyere perspektiv Oppsummering av studentevaluering. av Hanne Widnes Gravermoen

Høsten SAMPOL 212: Political Mobilization: Social Movements, Organizations, and Political Parties. Evalueringsrapport

Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019

Emneevaluering SOS1000 Høst 2017

:11 QuestBack eksport - EXPHIL

SOS109. The Scandinavian Welfare Model and Gender Relations. Oppsummering av studentevaluering. av Hanne Widnes Gravermoen

Oppsummering - Underveisevaluering SPED4600 Utviklingshemming Studieår 2017/2018

Høsten SAMPOL 100: Innføring i sammenliknende politikk. Fagevaluering

Evalueringsrapport Aorg105 våren 2010.

Evaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010

EVALUERING KUN2015/KUN4015. VÅR FAGANSVALIG: PER SIGURD T. STYVE

PERIODISK EMNEEVALUERING

Nettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon

Sak 3, saksnr. 52/12: Første semester MA

Endringer i søkertall (førsteprioritetssøkere i parentes altså de som har programmet som førstevalg):

Rapport fra «Underveisevaluering av bachelorprogrammet i historie» Underveisevaluering av bachelorprogrammet i historie

Periodiske emnerapport MEVIT4113 Medier og religion V2014

Rapport fra evaluering av «PSYK 100 Innføring i psykologi» Høsten 2012

1. Emnets nivå og omfang Beskrivelse Emnets navn

GEO329 Miljøfag, naturforvaltning og arealplanlegging

EKSTERN EVALUERING AV BACHELOR PROGRAMMET I PEDAGOGIKK

OPPSUMMERING EMNEEVALUERING INSTITUTT FOR GEOVITENSKAP VÅR Karakterfordeling i %:

Evaluering av SPED4600 Fordypning i utviklingshemning (høst vår 2016) Kommentar til emneevaluering

Evaluering av Aorg210 våren 2010

Kjønn? Alder? Hvor lenge har du studert før inneværende semester?

GEO292 Regionalgeografisk feltkurs

EVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2014

Studieevaluering - Våren 2013 SPED4020D Spesialpedagogisk utviklingsarbeid

Forvaltningspolitikk. medvirkning, styring og autonomi. Høst Evalueringsrapport. UiB/LO-Stat Forvaltningspolitikk Høst 2014

- Vi blir flinkere til å oppfordre våre forelesere til å legge ut Power-point og notater i forkant av forelesningene.

Rapport fra «Evaluering av SPED4000 Rådgiving og innovasjon (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?

Rapport fra «Evaluering av SPED4200 Fordypning i logopedi (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?

Studiekvalitetsundersøkelsen kopiversjon

Evaluering av SOS4020 våren 2012

Studieplan 2012/2013

Studentevaluering. UVEXPAED03 Kull H10. Institutt for lærerutdanning og skoleforskning UNIVERSITETET I OSLO

Evaluering av SPED4020 Spesialpedagogisk utviklingsarbeid (høst 2014-vår 2015)

Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp

Spørsmålsbank for emneevaluering

Våren SAMPOL 110: Stats- og nasjonsbygging: Institusjoner og aktører. Fagevaluering

Emnerapport FIL2102 Fordypning Estetiske teorier Høsten 2010 Emneansvarlig: Arild Pedersen

Emnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi

Evaluering av emnet Retkom 1102 Tekst og kommunikasjon høsten 2014

Studieevaluering - Våren 2013 SPED4020 Spesialpedagogisk utviklingsarbeid

Orienteringsmøte for profesjonsprogrammet i psykologi. 8. januar 2019

Begynnerkollokvieordningen ved det juridiske fakultet, UiT

SAK FS-27/2018. Til: Fakultetsstyret ved Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning Møtedato: Tirsdag 25.

Rapport fra «Evaluering av SPED4600 Fordypning i utviklingshemning (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?

Studentenes erfaring med veiledning. Semesteroppgaver for bedring av sluttkarakterer i MNF 115.

Læringsmiljøundersøkelsen 2011 UiT. Grafikkrapport Studieprogram ST-PSYK Institutt for psykologi (IPS) Det helsevitenskapelige fakultet

Emnerapport PROF Profesjonsidentitet, læring og undervisning, høsten 2016

Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon

Kjønn? Respondenter. Alder? Respondenter

SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED

Læringsmiljøundersøkelsen 2011 UiT. Grafikkrapport Studieprogram M-PSY Institutt for psykologi (IPS) Det helsevitenskapelige fakultet

Periodisk emneevaluering EST3010 Tverrestetisk prosjektarbeid vår 2018

Rapport fra «Evaluering SPED1200 V19» Informasjon og kontakt med studenter * 8,1 % 8,1 % 16,2 % 54,1 % 16,2 % 5,4 % 8,1 % 16,2 % 64,9 % 10,8 %

Læringsmiljøundersøkelsen 2011 UiT. Grafikkrapport Studieprogram PSYKPRO Institutt for psykologi (IPS) Det helsevitenskapelige fakultet

GEO621 Økonomisk globalisering, produksjonssystem og miljø

Evaluering av SOS4020

Rapport fra «Evaluering av SPED4300 Fordypning i psykososiale vansker (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?

EVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2015

2PT27 Pedagogikk. Emnekode: 2PT27. Studiepoeng: 30. Språk. Forkunnskaper. Læringsutbytte. Norsk

Evaluering av bachelorprogrammet i sosiologi 2015/2016 Rapport - Nettskjema

GEO131 Ressursforvaltning og utvikling i Den tredje verden

Norsk jernbaneskole Side 3 av 21 Studiebarometeret for fagskolestudenter 2019

GEO112 Vegetasjon, klima og marin geografi

Nei, Canvas er ikke det samme som Fronter. Erfaringer med å bruke Canvas læringsutbytte og studentaktivitet Ylva Sørlie og Kirsti L.

Emnekode og navn: Allv 102 (allmenn litteraturvitenskap)

SELVEVALUERING AV BACHELORGRADEN I PEDAGOGIKK VÅREN 2006

Studieplan 2018/2019

Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk

Evaluering - MAPSYK319a vår 2018

Omfang, innhold, opptakskrav. Studieprogrammets mål og struktur

Spørreskjema Bokmål

Institutt for lærerutdanning og skoleforskning Det utdanningsvitenskapelige fakultet

EVALUERING SAMPOL105 STATS- OG NASJONSBYGGING VÅRSEMESTERET 2015

Det er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse.

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid

Vedlegg 2. Krysstabeller. Studieløp og mobilitet - en undersøkelse blant bachelorstudenter ved Universitetet i Oslo.

Gjennom arbeidet med SGO 4011 skal studentene oppnå følgende mål:

GEO111 Landformdannande prosessar

Evaluering av emnet HEL 6315: Forebyggende psykisk helsearbeid rettet mot barn og unge

Evaluering av KULKOM1001: Innføringsemne forståelsesformer og perspektiv. Høst 2016/Vår 2017 (20 studiepoeng)

Evaluering av SPED4001/4002 Spesialpedagogisk rådgivning (høst 2017-vår 2018)

Saksnr. 01/ Vedtaksorgan Fakultetsstyret, UV Vedtaksorgan Studieutvalget, Det. Det utdanningsvitenskapelige fakultet

PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon

Midtveisevaluering SPED4400

Antall svar: 30 Kulltilhørighet: 2016: : : 3

Studieplan 2012/2013

Transkript:

1 Studentevaluering av UTVIT1100 Høsten 2009 Studentevaluering av UTVIT1100 Høsten 2009... 1 Oversiktstabell A. Bakgrunnsvariabler... 2 Oversiktstabell B. Om forventinger og realiteter... 3 Oversiktstabell C. Om studieinformasjon... 4 Oversiktstabell D. Om pensumlitteraturen... 5 Oversiktstabell E. Om forelesningene... 6 Oversiktstabell F. Om pensum innenfor studieområdene... 7 Oversiktstabell G. Om pensum og forelesninger innenfor studieområdene... 8 Oversiktstabell H. Om forelesninger innenfor studieområdene... 9 Oversiktstabell I. Om seminaret... 10 Oversiktstabell J. Om seminarleder og arbeidsmetode i seminaret... 11 Oversiktstabell K. Om arbeidskravene... 12 Oversiktstabell L. Om vurdering av læringsutbytte... 13 Oversiktstabell M. Om vurdering av egeninnsats... 14

Oversiktstabell A. Bakgrunnsvariabler Innledende spørsmål, sett et kryss: 1. Hvilken karakter satser du på til eksamen? 3. Hvor mange timer daglig arbeider du gjennomsnittlig med selvstudier? 2 A 18 10.8% B 74 44.3% C 68 40.7% D 4 2.4% E 3 1.8% Mer enn 8 timer Mellom 5 og 8 timer Mellom 2 og 5 timer Mindre enn 2 timer 28 16.8% 104 62.3% 34 20.4% 2. Har du hatt nytte av leseplanen? stor nytt 56 33.5% litt nytte 98 58.7% ingen nytte 13 7.8% 4. Hva synes du at du har lært mest av? Selvstudium 52 31.1% Forelesning 19 11.4% Seminar 78 46.7% Kollokviegruppe 18 10.8% 5. Har du studert før? Hvis ja: Hvor mange år: (1 blanke svar) 6. Hvor har du studieopptak? (1 blanke svar) Nei 80 47.9% Ja 23 13.8% Et år 33 19.8% To år 21 12.6% Tre år eller mer 27 16.2% Pedagogisk forskningsinstitutt Institutt for spesialpedagogikk 67 40.1% 82 49.1% Annet sted 17 10.2%

Oversiktstabell B. Om forventinger og realiteter Innledende spørsmål, sett et kryss: 7. UTVIT1100 svarer til mine forventinger 11 6.6% 77 46.1% 62 37.1% 14 8.4% Helt 3 1.8% 53 % enige, 10 % e 8. Jeg opplever at UTVIT1100 er et interessant studium 38 22.8% 93 55.7% 28 16.8% 7 4.2% Helt 79 % enige, 5 % e 3 9. Jeg ønsker å fortsette å studere ved UV-fakultetet 73 43.7% 58 34.7% 10. Jeg ønsker å bytte studieprogram ved UV-fakultetet 6 3.6% 19 11.4% 42 25.1% 7 4.2% Helt 10 6% 78 % enige, 10 % e 56 33.5% Helt 61 36.5% 5 % enige, 70 % e

Oversiktstabell C. Om studieinformasjon Her kommer noen påstander om studieinformasjon, sett ett kryss per påstand: 11. Jeg vet hvordan jeg skal finne emnesiden og semestersiden for UTVIT1100 12. Jeg synes at emne- og semestersiden er oversiktelig og informativ Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger 4 Ja 165 98.2% Nei 3 1.8% Ja 138 82.1% Nei 30 17.9% 13. Jeg får tilfredsstillende svar på mine spørsmål til studentinfo i 2. etasje Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (2 blanke svar) Ja 149 88.7% Nei 17 10.1%

Oversiktstabell D. Om pensumlitteraturen Her er noen påstander om pensumlitteraturen, sett ett kryss per påstand: 15. Pensumlitteraturen gir en god innføring i utdanningsvitenskap 16. Det er god sammenheng mellom pensumtekstene 5 22 13.2% 112 67.1% 27 16.2% 3 1.8% Helt 3 1.8% 83 % enige, 4 % e 17 10.2% 93 55.7% 35 21% 20 12% Helt 66 % enige, 13 % e 17. Det er vanskelig å få oversikt over pensum 33 19.8% 65 38.9% 18. Pensum er krevende 62 37.1% 75 44.9% 38 22.8% 24 14.4% 28 16.8% Helt 3 1.8% 59 % enige, 19 % e 4 2.4% Helt 82 % enige, 4 % e

Oversiktstabell E. Om forelesningene Her er noen påstander om forelesningene, sett ett kryss per påstand: 19. Jeg møter godt forberedt til forelesningene 20. Forelesningene er inspirerende 6 3 1.8% 43 25.7% 4 2.4% 49 29.3% 79 47.3% 74 44.3% 37 22.2% Helt 5 3% 28 % enige, 25 % e 30 18% Helt 10 6% 32 % enige, 24 % e 21. Forelesningene er lærerike (1 blanke svar) 10 6% 68 40.7% 65 38.9% 17 10.2% Helt 6 3.6% 47 % enige, 14 % e 22. Foreleserne følger opp spørsmål fra studentene 21 12.6% 88 52.7% 45 26.9% 9 5.4% Helt 4 2.4% 64 % enige, 8 % e

Oversiktstabell F. Om pensum innenfor studieområdene 7 Her er noen påstander om pensum innenfor de ulike temaene, sett ett kryss per påstand: 23. Pensumlitteraturen ivaretar tema om læring, på en forståelig måte 24. Pensumlitteraturen ivaretar tema om utvikling, på en forståelig måte 27. Pensumlitteraturen ivaretar tema om sosialisering, på en forståelig måte Dette spørsmålet har blitt gitt 171 ganger Dette spørsmålet har blitt gitt 171 ganger (1 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 171 ganger (2 blanke svar) 39 22.8% 38 22.2% 24 14% 110 64.3% 115 67.3% 94 55% eller 17 9.9% 15 8.8% 29 17% 5 2.9% 20 11.7% Helt 0 0% 87 % enige, 3 % e 0 0% 90 % enige, 1 % e 69 % enige, 13 % e 25. Pensumlitteraturen ivaretar tema om undervisning/opplæring, på en forståelig måte 26. Pensumlitteraturen ivaretar tema danning, på en forståelig måte 28. Pensumlitteraturen ivaretar tema om oppdragelse, på en forståelig måte Dette spørsmålet har blitt gitt 171 ganger Dette spørsmålet har blitt gitt 171 ganger (2 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 171 ganger (1 blanke svar) 18 10.5% 10 5.8% 34 19.9% 116 67.8% 50 29.2% 101 59.1% eller 31 18.1% 54 31.6% 25 14.6% 6 3.5% 42 24.6% 9 5.3% Helt 0 0% 78 % enige, 3,5 % e 13 7.6% 35 % enige, 32 % e 79 % enige, 6 % e

Oversiktstabell G. Om pensum og forelesninger innenfor studieområdene 8 Forelesningene og pensum utfyller hverandre på en god måte, sett ett kryss per påstand: 29. Innen område 1 Læring og utvikling 30. Innen område 2 Undervisning/opplæring og danning 31. Innen område 3 Sosialisering og oppdragelse Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (3 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (1 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (1 blanke svar) 24 14.3% 10 6% 15 8.9% 97 57.7% 66 39.3% 93 55.4% eller 38 22.6% 75 44.6% 49 29.2% 4 2.4% 15 8.9% 9 5.4% Helt 72 % enige, 4 % e 45 % enige, 10 % e 64 % enige, 6 % e

Oversiktstabell H. Om forelesninger innenfor studieområdene 9 Forelesningene er en hjelp til å [ ] kryss per påstand: få oversikt over fagstoffet 32. Innen område 1 Læring og utvikling 33. Innen område 2 Undervisning/opplæring og danning 34. Innen område 3 Sosialisering og oppdragelse Dette spørsmålet har blitt gitt 169 ganger (2 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 169 ganger (3 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 169 ganger (2 blanke svar) 27 16% 13 7.7% 23 13.6% 88 52.1% 70 41.4% 84 49.7% eller 40 23.7% 64 37.9% 44 26% 10 5.9% 17 10.1% 15 8.9% Helt 68 % enige, 7 % e 49 % enige, 11 % e 63 % enige, 10 % e forstå vanskelig fagstoff 35. Innen område 1 Læring og utvikling Dette spørsmålet har blitt gitt 169 ganger (3 blanke svar) 36. Innen område 2 Undervisning/opplæring og danning Dette spørsmålet har blitt gitt 169 ganger (4 blanke svar) 37. Innen område 3 Sosialisering og oppdragelse Dette spørsmålet har blitt gitt 169 ganger (4 blanke svar) eller Helt 23 13.6% 74 43.8% 55 32.5% 12 7.1% 57 % enige, 8 % e 13 7.7% 63 37.3% 65 38.5% 19 11.2% 5 3% 45 % enige, 14 % e 21 12.4% 65 38.5% 62 36.7% 16 9.5% 51 % enige, 10 % e

Oversiktstabell I. Om seminaret 10 Her er noen påstander om seminarene. Sett et kryss per påstand: 40. Arbeidet i seminaret er en støtte for mine selvstudier 41. Seminaret hjelper meg til å forstå det som er faglig vanskelig 42. Seminaret er en hjelp for meg i arbeidet med oppgaveskriving (10 blanke svar) (11 blanke svar) (13 blanke svar) 75 44.9% 69 41.3% 112 67.1% 56 33.5% 55 32.9% 18 10.8% eller 24 14.4% 31 18.6% 23 13.8% Helt 0 0% 78 % enige, 1 % e 0 0% 74 % enige, 1 % e 0 0% 78 % enige, 1 % e

Oversiktstabell J. Om seminarleder og arbeidsmetode i seminaret Her er noen påstander om seminarene. Sett et kryss per påstand: 43. Seminarlederne på mitt seminar har vært faglig dyktige 44. Seminarledere på mitt seminar har vært dyktige prosessledere (11 blanke svar) (11 blanke svar) 11 77 46.1% 48 28.7% 87 52.1% 17 10.2% 26 15.6% 45 26.9% 5 3% Helt 0 0% 75 % enige, 3 % e 7 4.2% Helt 0 0% 62 % enige, 4 % e 45. Studentpresentasjoner har gitt et godt grunnlag for faglig diskusjoner i seminaret (13 blanke svar) 41 24.6% 43 25.7% 47 28.1% 19 11.4% Helt 4 2.4% 50 % enige, 14 % e 46. Min temagruppe i seminaret har fungert som en nyttig kollokviegruppe (11 blanke svar) 29 17.4% 41 24.6% 40 24% 30 18% Helt 16 9.6% 42 % enige, 28 % e

Oversiktstabell K. Om arbeidskravene 12 Her kommer noen påstander om arbeidskravene. Sett et kryss per påstand: 48. Jeg har lært studieteknikk ved å arbeide med tekstanalysen (arbeidskrav 1) 49. Jeg har lært ulike faglige perspektiver ved å arbeide med begrepsanalysen (arbeidskrav 2) 50. Jeg har lært å integrere studietemaene ved å arbeide med innleveringsoppgaven (arbeidskrav 3) Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (1 blanke svar) 24 14.3% 33 19.6% 36 21.4% 70 41.7% 106 63.1% 93 55.4% eller 50 29.8% 21 12.5% 32 19% 18 10.7% 6 3.6% 4 2.4% Helt 6 3.6% 56 % enige, 14 % e 83 % enige, 5 % e 77 % enige, 4 % e 51. Jeg har lært mye av å skrive opponentkommentarer 52. Jeg har lært mye av å få opponentkommentarer 53. Jeg har lært mye av å få veiledning på mine arbeidskrav Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (7 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (8 blanke svar) Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (8 blanke svar) 8 4.8% 9 5.4% 68 40.5% 40 23.8% 45 26.8% 67 39.9% eller 63 37.5% 65 38.7% 22 13.1% 36 21.4% 21 12.5% 0 0% Helt 14 8.3% 29 % enige, 39 % e 20 11.9% 32 % enige, 24 % e 3 1.8% 80 % enige, 2 % e

Oversiktstabell L. Om vurdering av læringsutbytte Hvor mye har du generelt lært av: 55. Kurset som helhet Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger Svært mye 27 16.1% Mye 111 66.1% 56. Forelesningene Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger Svært mye 9 5.4% Mye 50 29.8% 13 mye eller lite 27 16.1% mye eller lite 67 39.9% Lite 3 1.8% Svært lite 0 0% 82 % mye, 2 % lite Lite 32 19% Svært lite 10 6% 35 % mye, 25 % lite 57. Seminargruppene Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (7 blanke svar) Svært mye 49 29.2% Mye 65 38.7% mye eller lite 40 23.8% Lite 7 4.2% Svært lite 0 0% 68 % mye, 4 % lite 58. Kollokviegruppen Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger (6 blanke svar) Svært mye 18 10.7% Mye 48 28.6% mye eller lite 62 36.9% Lite 14 8.3% Svært lite 20 11.9% 39 % mye, 20 % lite

Oversiktstabell M. Om vurdering av egeninnsats 14 59. Er du fornøyd med din egeninnsats? Dette spørsmålet har blitt gitt 168 ganger Svært fornøyd 8 4.8% Fornøyd 87 51.8% fornøyd eller misfornøyd 58 34.5% Misfornøyd 14 8.3% Svært misfornøyd 57 % fornøyd, 9 % misfornøyd