Bjørn Hauger. Det gode elevmøtet! Skolen som arena for tidlig intervensjon og positivt forebyggende arbeid: Teori, praktiske eksempler og metoder.



Like dokumenter
Bjørn Hauger. Det gode elevmøtet! Skolen som arena for tidlig intervensjon og positivt forebyggende arbeid: Teori, praktiske eksempler og metoder.

Anerkjennende elevsamtaler Forebygging av frafall i videregående opplæring

Styrkebasert bedriftsutvikling. Pål Tanggaard (Lent)

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /

Å våge å lede: 10 tips til kvinner som leder på tvers av kulturer

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 /

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /

Endring, motivasjon og kommunikasjon Helga S. Løvoll Seksjon for idrett og friluftsliv, Høgskolen i Volda Doktorgradskandidat v/ Hemilsenteret, UiB

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I PRAKTISK PROSESSLEDELSE I POLITIET

PSYK603 Organisasjonspsykologi (anbefalt pensum: 1219 sider)

Dato Tema Kommentarer/ ressurser 1 19/1 Metaetikk Beauvoir, de S Pyrrhos og Cineas, i Pyrrhos og Cineas, Tvetydighetens etikk,

STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I PRAKTISK PROSESSLEDELSE I POLITIET

Pensum. Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology

Barn som pårørende mellom foreldres sykdom og egen helse

Hvordan nye opplevelser kan skape endring i motivasjon. Helga S. Løvoll Rehabilitetskonferansen Ålesund, 24. oktober 2013

Innovativt og aksjonsrettet skoleeierskap muligheter og begrensninger Et to-årig prosjekt( ) i regi av Kommunenes sentralforbund(ks) i

Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk Høgskolen i Nesna

Profesjonelt sosialt arbeid III - Individ og samfunnsnivå

Barn, ungdom og medvirkning

Emnekode Innovasjon i helse og omsorg 15 Studiepoeng Norsk Emneansvarlig: HØST 2014

Pasientsikkerhet - teori og praksis

Kunnskapsbasert praksis innen læring og mestring

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 /

Nasjonalt kompetansesenter for psykisk helsearbeid (NAPHA): ACT nettverkssamling 23. og 24. januar 2013 Radisson Blu Hotell Norge, Bergen


Intervensjonsforskning. - aksjonsforskning eller design-basert klasseromsforskning?

Barns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming. Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo

Frivillighetsledelse i kirkelige og diakonale organisasjoner

Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB

På sporet av nye oppløftende former for elevmedvirkning

Pensum. Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology

Positiv Psykologi. - hva er det? - kan det / hva kan det tilføre rehabilitering? Seksjon for coaching og psykologi. Marte.bentzen@nih.

Kritisk refleksjon. Teorigrunnlag

Profesjonsdanning og samfunnets evidenskrav

Newton Energirom, en læringsarena utenfor skolen

Utvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse

Evalueringspraksis i den norske statsforvaltningen

Kunnskapsbasert praksis (KPD) innen læring og mestring hva menes? Dagssamling for LMS i Midt-Norge 29.april

Bjørn Hauger. Det gode elevmøtet! Skolen som arena for tidlig intervensjon og positivt forebyggende arbeid: Teori, praktiske eksempler og metoder.

Business Administration - Bachelor's Degree Programme

Autentisk ledelse og mindfulness. Ragnhild Kvålshaugen, Handelshøyskolen BI

Forskning, mestring og pårørende ved Huntington sykdom. Hvordan kan helsepersonell hjelpe?

HVORDAN FORSTÅ OG ANVENDE KREATIVE AKTIVITETER MED EN TEORETISK FORANKRING I AKTIVITETSVITENSKAP

Slutte eller fortsette i et helsefaglig løp: Betydningen av mål, motivasjon og mening

Ungdom med barneleddgikts hverdagslivserfaringer: Forhandlinger om deltagelse og normalitet

Hvordan skaper vi arbeidsglede på jobben?

VIKTIGHETEN AV TILHØRIGHET I SAMFUNNET J Æ R E N D P S

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 /

Læringsfremmende vurderingskultur - Kompetanseutvikling gjennom MOOC. Vegard Meland Senter for Livslang Læring Høgskolen i Innlandet

At ARK er forskningsbasert hva innebærer det? Marit Christensen Institutt for Psykologi, Senter for helsefremmende forskning, NTNU

Pensumbøker for Internasjonales studier 2. studieår

Endringsreaksjoner i implementeringsarbeid. Kari Annette Os Seniorrådgiver Avdeling kvalitetsforbedring og pasientsikkerhet

LESNING AV LITTERATUR HINSIDES MISTENKSOMHETENS HERMENEUTIKK

* Studieprogrammets navn (norsk) Årsenhet Appreciative Inquiry og styrkebaserte tilnærminger i lærings- og endringsarbeid

Elisabeth Paulsen og Bjørn Hauger, Re kommune

George Eliot: Felix Holt: The Radical. Sitert i Motivation, Agency, and Public Policy. Of Knights & Knaves, Pawns & Queens av Julian Le Grand 2003

Forelesningsplan for emnet Sykepleievitenskap og tjeneste, SYKVIT4011 (10P), høst 2009

Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter

Undervisning i barnehagen?

English, 60 Credits. Page 1 of 7 ENGLISH, 60 CREDITS. ECTS Credits 60. Education and Arts. programme Start semester Autumn 2017 Teaching language

Barnas plattform. Vitenskapelig grunnlag

FASMED. Tirsdag 3.februar 2015

Spesialpedagogisk karriereveiledning på ungdomsskole og videregående skole

Hvordan observere forståelse?

Å gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning

I den skolebaserte strategien vil lærernes praksisfellesskap være rammene for lærernes profesjonelle kompetanseutvikling.

1. STUDIEÅR BACHELOR

Bjørn Hauger. Det gode elevmøtet! Skolen som arena for tidlig intervensjon og positivt forebyggende arbeid: Teori, praktiske eksempler og metoder.

Marte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole

Pensumbøker for Freds- og konfliktstudier 2. studieår

T T. Respektfull vurdering. Muntlig framføring Tale- og lytterollen

: (( ) ) :.. (2005 :1987 ) (1375 ) /6/21 : 1388/6/30 :

Implementering av tiltak i kjølvannet av ARK MASTEROPPGAVE I ARBEIDS- OG ORGANISASJONSPSYKOLOGI, NTNU V/ ERIK LUNDE

Konfirmanter og kristen læring. Morten Holmqvist Stipendiat religionspedagogikk LETRA-prosjektet MF

Dette er korte versjoner, 50 minutter for utdyping anbefaler jeg Tveiten, S. (2016). Helsepedagogikk. Bergen: Fagbokforlaget.

Strategisk intelligent skoleeierskap Samarbeid, nettverksbygging og partnerskap

MASTEROPPGAVE SEPTEMBER Ane Andreassen Grenoble Graduate School of Business

(2) Teacher-based assessment

Eirik J. Irgens. Kultur for læring: l Store ord og fett flesk?

Barbara Wasson, Director. NIFU Workshop on Learning Analytics 25 May 2016

Cover Slide. Etisk seleksjon: Å inkludere både arbeidsgiver og arbeidstaker. Thor A. Eriksen Psykolog/Produktsjef Cut-e Nordic AS.

Klasseledelse, lærerautoritet og læringsutbytte. Tønsberg den Anne K. Kostøl, SePU

Arbeidsinstituttet Buskerud

Skrive for å lære vs lære å skrive hva er forskjellen? Frøydis Hertzberg Fagskrivingsnettverket 3. april 2014

Små barns vennskap. Ingrid Lund, Universitetet i Agder

Barnet i fokus. Med respekt for intuitive kompetanser 25 år med Marte Meo. Reidun og Haldor. 11. sept 2014

Tilbakemelding for læring og utvikling i lærarutdanningane

Barns muntlige fortellinger i overgang barnehage - skole

God formativ vurdering = God undervisningspraksis? Oslo 12 mars 2011 Maria Sánchez Olsen

«Superdiversity» på norsk (hypermangfold)

Strategisk kommunikation

Kilder. Asplund. Johan (red) (1967) Sociologiska teorier, Stockholm: Almqvist og Wiksell,

Ledelse og mestring - undervisningsplan

Habilitering i går, i dag og i morgen. Per Koren Solvang

ENT4505- Introduksjon til sosialt entreprenørskap.

Business Administration - Bachelor's Degree Programme

Studieplan studieår Årsenhet Appreciative Inquiry og styrkebaserte tilnærminger i lærings- og endringsarbeid

PERSPEKTIVER PÅ SAMHANDLING OG INKLUDERING I PRAKSIS

Hva kreves? 1 semester = 5 måneders full tids arbeid

Berge, T. (2008). Kronisk depresjon. I: T. Berge & A. Repål (red.), Håndbok i kognitiv terapi (ss ). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Transkript:

Bjørn Hauger Det gode elevmøtet! Skolen som arena for tidlig intervensjon og positivt forebyggende arbeid: Teori, praktiske eksempler og metoder.

Agyris, C. og Schøn, D. (1978). Organizational learning. A theory and action perspective. Reading, Massachusetts: Addison-Wesley. Baklien, B., Bratt, C. & Gotaas, N.(2004). Satsing mot frafall i videregående opplæring: en evaluering. (NIBR-rapport). Oslo: NIBR. Bliss W Browne og Shilpa Jain (2002). Imagine Chicago: Ten years of Imagination in Action. Chicago: Imagine Chicago. Cameron, K.S., Dutton K., & Quinn, E. (2003). Positive Organizational Scholarship: Foundations of a New Discipline. San Francisco: Berret- Koehler Cameron, K. S. (2003). «Organizational Virtousness and Performance» I: Cameron, K. S., Dutton J.E & Quinn, R.E. (2003). Positive Organizational Scholarship. Foundation of a new Discipline. San Francisco: Berrett-Koehler. Clifton, D. O., & Harter, J.K (2003). «Investing in Strengths». I: Cameron, K.S., Jane Dutton, J.E & Quinn, R.E.: Positive Organizational Scholarship. San Francisco: Berrett-Koehler. Cooperrider, D.L, & Whitney, D. (2005). Appreciative Inquiry : A Positive Revolution in Change. Berrett-Koehler Publishers. Cooperrider, D.L., & Avital, M. (red.). (2004). Constructive Discourse and Human Organization: Advances in Appreciative Inquiry. Elsevier Publishing Cooperrider, D. L. & Whitney, D. (2005). Appreciative Inquiry. A positive Revolution in Change. San Francisco. Berrett-Koehler. Cooperrider, D. L., Whitney & Stavros, J.M. (2003). Appreciative Inquiry Handbook. San Francisco: Lakeshore Communications. Cooperrider, D.L. (1990). «Positive image, positive action: The affirmative basis of organizing». I: Srivastva, S., & Cooperrider, D.L (red.): Appreciative Management and Leadership, s. 91 125. San Francisco: Jossey- Bass. Cooperrider, D. L.(1996). «The child as agent of inquiry». Organiza- tion Development Practitioner, 28:1 og 2, s. 5 11. Cooperrider, D.L. & Srivastva, S. (1987). «Appreciative Inquiry in organizational life». I: Pasmore, W. og R. Woodman (red.): Research In Organization Change and Development, Vol. 1, s. 129 169. Greenwich, CT: JAI Press. Fetterman, David, M. (1998). Ethnography. Step by step. SAGE Publications, London. Fevolden, T. & S. Lillejord (2005): Kvalitetsarbeid i skolen. Oslo: Universitetsforlaget Forster, Jerald (2005). Focusing on strengths and hope at school and home. University of Washington. Fredrickson, B. L., Tugade, M. M., Waugh, C. E., & Larkin, G. (2003). What good are positive emotions in crises? A prospective study of resilience and emotions following the terrorist attacks on the United States on September 11th, 2001. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 365-376. Fredrickson, B.L. (2004). The broaden-and-build theory of positive emotions. I: Philosophical Transactions Biological Sciences. nr. 35, s. 1377 1367 - Fredrickson, B.L, & Losada, M. (2005). Positive Affect and the Complex Dynamics of Human Flourishing. Side 678 686 American Psychologist, vol 60 nr. 7 Fredrickson, B. L. & Branigan, C.(2005). Positive emotions broaden the scope of attention and thought-action repertoires. Cognition and Emotion, 19, s. 313 332. Furman, Ben (2004). Unger kan! - løsningsfokusert tilnærming til barns problemer. Oslo: Pedagogisk forum. Furman, Ben & Tapani Ahola (2002). Skap deg en bedre arbeidsplass. En løsningsfokusert tilnærming. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Glanz, K., Frances Marcus Lewis Lewis og Barbara K.Rimer (1990). Health Behavior an Health Education. Theory research and Practice. San Francisco: Jossey Bass publ. Hauge A, Hans (1999). studie om rusmiddelforebygging. 146 147

HENÆR-rapport nr 4/99 Hauger, B. & Mæland, I. (2008). Anerkjennende elevsamtaler. Metoder for reell elevmedvirkning i arbeidet med karriereplanlegging og forebygging av frafall i opplæringen. Tønsberg. Sareptas as. Hauger, B., Henrik Kongsbak, H., & Højland, T.G. (2008). Organisasjoner som begeistrer. Innføring i Appreciative Inquiry. Oslo: Kommuneforlaget. Hauger, B. & Karlsen A. (2006) Positiv læring. Bruk av Appreciative Inquiry for å skape et godt klassemiljø og få fram det beste hos elevene. Erfaringer fra Ringshaug skole, Tønsberg. Sareptas as. Hauger, B., Luth-Hanssen, V., & Bente Rolfsen. (2006). Snegle på busstur! Hvordan skape den gode barnehage gjennom å forske på frydefulle øyeblikk og positive opplevelser. Erfaringer fra utviklingsarbeid ved Trollsteinen barnehage. Tønsberg. Sareptas as. Hauger, B & Svendal, A. (2006). Attføringsbedriften som arena for flersentrert rusmiddelforebyggende arbeid. Erfaringer fra TIA- prosjektet 2004-2006. Tønsberg/Grimstad. Sareptas as. Hauger, B. (2005). Appreciative Inquiry. En strategi for å utvikle skolen som lærende organisasjon. Erfaringer fra utviklingsarbeid ved Ringshaug skole, Tønsberg kommune. Tønsberg. Sareptas as. Hauger, B & Arntzen, A. (2004). Brukermedvirkning som ideal og mulighet. I: Hans A. Hauge og M. Mittelmark: Helsefremmende arbeid. Bergen:Fagbokforlaget. Hauger, B. (2002). Bedriftsutvikling som fraværsforebyggende strategi erfaringer fra Ugland Industrier as. I: Johansen, Ragnar: Person og Bedrift. Hvordan samtidig styrke arbeidshelse og verdiskaping i norsk arbeidsliv? Skriftserie nr. 8. Høgskolen i Vestfold. Isen, A.M., Estrada, C.A. og Young, M.J (1998). Positive affects facilitates integration of information and decreases anchoring in reasoning among physicians. Organizational Behavior & Human Decision Processes, Vol. 72, s. 117-135. Nesvåg, Sverre M. (2005). Alkokulturer i norsk arbeidsliv. Doktoravhandling. Stavanger: Rogalandsforskning. Nesvåg, Sverre M. (2001). Arbeidsliv og rusmiddelbruk. Statuskonferanse 2001. Konferanserapport. Rapport RF 2001/066 Nesvåg, Sverre M. (1999). Rusmidler i et arbeidsliv i endring. I:Rus og avhengighet nr. 4 1999 s.18-22. Langslet, Gro Johnsrud (2002). LØFT for ledere. Løsningsfokusert tilnærming til typiske ledelsesutfordringer. Oslo: adnotam Gyldendal. Lopez-Ibor, J.J., Gelder, M.G.,Andreasen, N.C.,(2003). New Oxford Textbook of Psychiatry. New York: Oxford University Press. Orem, S.L, Blinkert, J., Clancy, A.L. (2007). Appreciative Coaching: A Positive Process for Change. San Francisco. Jossey-Bass. Peterson, C. (2006). A primer in Positive Psychologi. New York: Oxford University press. Polak, F. (1973) The Image of the Future. San Francisco. Jossey-Bass. Sekerka, L. E. (2005). Positive scholarship on organizational transformation: Understanding the dynamics of strength-based approaches. Business Psychology (Denmark) 3 (1), 56-75. Seligman, M.E.P.(2004). Lykkens Psykologi. København. Aschehoug. Seligman, M.E.P. (2002). Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment. New York: Free Press/Simon and Schuster. Seligman, M.E.P. (1998). Learned Optimism. Second edition. New York: Pocket Books Simon and Schuster. Seligman, M.E.P, Steen, T., Park, N., & Peterson, C. (2005). «Positive Psychology Progress. Emperichal Validitasjon of Intervensjons». I: American Psychologist Vol 60, No 5, s 410 421. Terman, L.M, Oden,M.H (1947) Gifted Child Grows Up. California: Stanford University Press. Whitney, D., Trosten-Bloom, A. (2003). The power of Appreciative Inquiry. A practical Guide to Positive Change. Forlag: Berrett-Koehler Aambø, Arild (2004): LOS Løsningsorienterte samtaler. Gyldendal akademisk, Oslo 148 149

Egne notater 150 151

152 153

154