Små barns vennskap. Ingrid Lund, Universitetet i Agder

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Små barns vennskap. Ingrid Lund, Universitetet i Agder"

Petra Bjørnstad
8 år siden
Visninger:

1 Små barns vennskap Ingrid Lund, Universitetet i Agder

2 Aller først.. Barnets erfaringer gjennom tilknytning. Nærhet, avstand, varme, kulde, smil, sinne, tålmodighet, utålmodighet, glede, fortvilelse lagres i kropp, sinn, tanke og opplevelse fornemmelsen av et selv, opplevelsen av meg selv sammen med andre, generaliserte erfaringer.(fonargy, 2004; Stern, 2006). 1

fortvilelse lagres i kropp, sinn, tanke og opplevelse fornemmelsen av et

3 Rammeplanen «Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse (Rammeplanen side. 26) Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap (Rammeplanen s. 27) 1

I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse (Rammeplanen side.

4 Noen tall fra forskningen Ved 3- til 4-års alder kommer ordet venn inn i vokabularet og 75 % av barna i denne alderen er involvert i et gjensidig vennskap (Hartup & Stevens, 1999). Fra femårsalder viser barn en preferanse for å leke med de som er samme kjønn og alder, og kan forme vennskap som kan være stabile over tid (Dunn, 2005). 28 prosent av barna har minst én bestevenn (Dunn, 2005). Både bestevenner og andre venner er stort sett av samme kjønn. Sju prosent av barna blir pekt ut som venn av seks eller flere barn(borge, I.H.2012) I 5-årsalderen har gutter i gjennomsnitt to nære venner, mens jentene har én (Ulvund, S, 2010)

Fra femårsalder viser barn en preferanse for å leke med de som er samme kjønn og alder, og kan forme vennskap som kan være stabile over tid (Dunn, 2005).

5 Vennskap som utgangspunkt for god fysisk og psykisk helse Forebyggende mot depresjon og angst-problematikk (Rutter 2004) Sammenheng mellom levetid og vennskap, mellom færre fysiske helseplager og de som har stabile vennskap( LeDuc, 2014) 1

2004) Sammenheng mellom levetid og vennskap, mellom færre

6 Betydningsfulle vennskapsegenskaper (Inger Helmen Borge, 2008,Aukrust og Rydland 2009) Gode språkferdigheter og evnen til å regulere følselser. Lekekompetanse. Eks: Rollelekens betydning for utvikling av vennskap: Forholde seg til andre tanker og forventninger til lekens utvikling, bidra til å utvikle leketema (utvikler sosiale, kognitive,emosjonelle og språklige ferdigheter) 1

Eks: Rollelekens betydning for utvikling av vennskap: Forholde seg til andre tanker og

7 Populære vennskapsbarn. (Ulvund, Stein Erik, 2013) Kjennetegn på barn som blir valgt av andre barn, også definert som populære barn: *Er positive og glade *Kommer lett i kontakt med andre gjennom lek *Er villige til å dele *Oppfattes som gode ledere i lek *Er lite aggressive

andre barn, også definert som populære barn: *Er positive og glade

8 Kjennetegn på små barns vennskap(newcomb og Bagwell, 1995, Parker og Gottmann, 2008 & Gillibrand, Lamb og O Donell, 2011 ) 1. «Similarity»: Demografiske og atferdsmessige likheter mellom barna 2. «Equality»: Likhet og maktbalanse i forholdet mellom barna 3. «Dominance»: Konkurranse, aggressivitet og underdanighet i relasjonen 4. «Mutual liking»: At barna likte de samme tingene og delte de samme holdningene 5. «Closeness»: Beskriver det sterke emosjonelle båndet mellom vennene 6. «Loyalty»: God allianse mellom barna og at de kan stole på hverandre

«Dominance»: Konkurranse, aggressivitet og underdanighet i relasjonen 4.

9 Sårbarhet og små barns vennskap Individnivå; temperament,medfødte genetiske sårbarheter i forhold til psykisk og fysisk helse Familienivå: Eks: Riskikofamiler og samlivsbrudd, nettverk m.m.. Jevnaldernivå:utfordring i å etablere og bli i stabile vennskapsrelasjoner, de som er utsatt for utestengelse i lek/mobbing Barnehagenivå: Holdninger og handlinger hos de voksne i barnehagen. Manglende voksneledelse og bevissthet på blant annet betydningen av lek og sosial kompetansetrening. 1

10 Voksne som ødelegger små barns vennskapgreve, Anne, 2007 Ansatte i barnehagen og foreldre som bestemmer at barna ikke passer sammen eller at leken forstyrrer. Skiller barn som «blir for avhengige av hverandre», nesten ikke leker med andre barn. Voksne som ikke tar barns vennskap på alvor fordi de «er så små»

11 Bigelow, B. & La Gaipa, J. (1995) The development of friendship values and choice i Foot, H., Chapman, A. & Smith, J. (Red.) Friendship and Social Relations in Children (s.15-41) USA: Transaction Dunn, J. (2005) Siblings and peers. I Hopkins, B. (Red.) The cambridge encyclopedia of child development New York, NY: Cambridge University Press Fonagy, P. (2004). Affect regulation, mentalization, and the development of the self. London: Karnac. Gillibrand, R., Lam, V. & O`Donnel, V. (2011) Developmental Psychology London, UK: Pearson Education., A. & Bagwell, C. (1995) Children`s friendship relations: a meta-analytic review. Psychological Bulletin, 11 (2), doi: / , B. & Newman, P. (2008) Development through life: A psychosocial approach. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning Parker, J. & Asher, S. (1993) Friendship and friendship quality in middle childhood: links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction. Developmental Psychology, 29 (4), doi: / Parker, J. & Gottman, J. (1989) Social and emotional development in a relational context. I Berndt, T. & Ladd, G. (Red.) Peer relationships in child development Oxford, England: John Wiley & Sons Selman, R. (1980) The growth of interpersonal understanding: Developmental and clinical analyses New York, NY: Academic Press Stern, D. N. (2006). The interpersonal world of the infant. London: Karnac.

Affect regulation, mentalization, and the development of the self. London: Karnac. Gillibrand, R., Lam, V. & O`Donnel, V. (2011) Developmental Psychology London, UK: Pearson Education., A.

Like dokumenter

MOBBING I BARNEHAGEN. Ingrid Lund, Professor ved Universitetet i Agder

MOBBING I BARNEHAGEN. Ingrid Lund, Professor ved Universitetet i Agder MOBBING I BARNEHAGEN Ingrid Lund, Professor ved Universitetet i Agder Mobbing av barn i barnehagen er handlinger fra voksne og/eller andre barn som krenker barnets opplevelse av å høre til og være en betydningsfull