Emneplan for: Supported Employment Emnekode og emnenavn Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng Semester Undervisningsspråk Godkjenningsmyndighet Supported Employment Supported employment Videreutdanning 10 sp Høst- og vårsemesteret Norsk Fakultetsstyret SAM Innledning Emnet gir en praktisk og teoretisk innføring i perspektivene og de metodiske tilnærmingene i supported employment. Supported employment bygger på prinsipper om rask jobbplassering og «place-train» i ordinært arbeidsliv. Supported employment er rettet mot personer som opplever vansker med å få og/eller beholde ordinært arbeid, eller som er marginaliserte i arbeidslivet. Supported employment legger vekt på individuell oppfølging i ordinært arbeidsliv. Supported employmentmetodikken omfatter yrkes- og karriereplanlegging, jobbsøk, jobbutvikling, samarbeid med arbeidsgivere og oppfølgingsbistand til arbeidstaker, kolleger og arbeidsgiver. Emnet bygger på sentrale velferdspolitiske prinsipper om inkludering, medvirkning og deltakelse i arbeidslivet. Emnet bygger videre på internasjonal forskning og internasjonale kvalitetskriterier/kvalitetsskalaer for supported employment. Emnet er aktuelt for alle som ønsker å arbeide med eller er opptatt av inkludering og oppfølging i arbeidslivet. Emnet gir innføring i fremgangsmåter for å utvikle jobber og bygge varige og gode relasjoner med arbeidsgivere (markedsarbeid), og for å følge opp arbeidsforhold over tid. Målgruppe Emnets målgruppe er studenter som er interessert i relasjonsbygging i arbeidslivet, opplæring og oppfølging for mennesker som trenger bistand for å kunne oppnå reell deltakelse i arbeidslivet. Emnet er aktuelt for: Jobbkonsulenter, jobbspesialister, rådgivere og veiledere i NAVs tiltaks- og tjenesteapparat Veiledere i attførings- og vekstbedrifter Lærere og rådgivere i videregående skoler Rådgivere på arbeidslivssentre Ansatte i private og offentlige virksomheter som jobber direkte med mennesker som trenger bistand til å få og/eller beholde jobb 1
Ansatte med personal- og tilretteleggingsansvar i bedrifter som ønsker å jobbe for et inkluderende arbeidsliv Organisering Emnet gjennomføres som et samarbeid mellom Fakultet for samfunnsfag, Institutt for sosialfag og Fakultet for helsefag, Institutt for atferdsvitenskap. Opptakskrav Opptakskrav er bachelorgrad fra høgskole/universitet, fra studier innen sosial-, velferds- og helsefag, samfunnsfag, pedagogikk eller tilsvarende. For rangeringsregler vises det til forskrift for lokalt opptak ved HIOA: http://www.lovdata.no/cgi-wift/ldles?doc=/sf/sf/sf-20111208-1216.html Læringsutbytte Kandidaten skal etter fullført program ha følgende totale læringsutbytte definert som kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskaper Kandidaten har kunnskap om prinsippene, metodene og de ulike retningene i supported employment betingelser for å sikre arbeidssøkers medvirkning betingelser for jobbmatch betydningen av rask jobbplassering og tett oppfølging av arbeidsforhold ulike roller i oppfølgingsarbeidet inkludering av marginaliserte grupper i arbeidslivet i internasjonalt perspektiv viktige variabler som påvirker inkluderingsarbeid, såsom kjønn, klasse, etnisitet Ferdigheter Kandidaten kan begynne å anvende verktøy og fremgangsmåter basert på fem-trinnsmodellen i supported employment etablere samarbeid med arbeidstakernes private og profesjonelle nettverk, herunder helse-, behandlingsapparat og sosialtjeneste reflektere kritisk over hvordan supported employment som arbeidstilnærming påvirker fortolkning og samhandling i sosialfaglig arbeid og egen yrkesutøvelse dokumentere kunnskap om og ferdigheter i innhenting av kilder (herunder grunnleggende henvisnings- og sitatteknikk) Generell kompetanse Kandidaten har 2
kunnskap om viktigheten av inntektsgivende arbeid og arbeidets verdi og betydning i vårt samfunn forståelse for hvordan arbeidslivet og arbeidsorganisasjoner fungerer kjennskap til rettigheter og plikter i arbeidslivet innsikt i etiske problemstillinger knyttet opp til arbeid, arbeidsinkludering og arbeidslinjen Studiets innhold og organisering Emnet formidler teorier og erfaringsbasert metodikk for oppfølging av arbeidsforhold i tråd med supported employment/place-train-perspektivet. Studentenes kompetanse utvikles gjennom refleksjon og ferdighetstrening i undervisningen. Erfaringsbasert kunnskap i undervisningen vil danne grunnlaget for å se sammenhengen mellom teori og praksis. Studiets består av to hovedtemaer: Perspektivet og prinsippene i supported employment Femtrinnsmodellen i supported employment 1. Innledende kontakt og samarbeidsavtale 2. Yrkeskartlegging og karriereplanlegging 3. Finne jobb 4. Samarbeid med arbeidsgivere 5. Opplæring og trening på og/eller utenom arbeidsplassen Arbeids og undervisningsformer Studiet er delt opp i tre bolker (2+2+2 dager). Mellom samlingene skal studentene nyttiggjøre seg pensum og gjennomføre skriftlige arbeidskrav. Emnet er åpent for deltakelse for tredjeårsstudenter fra bachelor i sosialt arbeid og vernepleie. Undervisningen veksler mellom forelesninger, gruppeoppgaver, studentframlegg og plenumsdiskusjoner. Kollokvier er frivillig og anbefales. Arbeidskrav Studiet er nærværspliktig. Det kreves 80 % tilstedeværelse. Ved fravær utover 20 % må studenten levere inn alternativt arbeidskrav. Ved fravær utover 25 % mister studenten retten til å fremstille seg for endelig vurdering/eksamen. Begrunnelsen for krav om tilstedeværelse er at studenten ved dette får mulighet til å tilegne seg en kompetanse som er en del av studiets formål, og som studenten ikke kan tilegne seg ved kun å lese pensum og/eller ta eksamen. Studenten skal levere to skriftlige individuelle arbeidskrav på 5-7 sider over et nærmere angitt tema innen supported employment. Oppgaver som er produsert utenom utdanningsforløpet, kan ikke leveres inn som arbeidskrav. All nærværsplikt og skriftlige arbeidskrav må oppfylles og gjennomføres innen angitte frister og være godkjent av faglærer. Dersom nærværsplikt og arbeidskrav ikke oppfylles mister studenten retten til å fremstille seg til eksamen. 3
Vurdering Vurdering og sensur skal foregå i samsvar med bestemmelsene om vurdering i lov av 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler og forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Eksamen er en individuell skriftlig 48 timers hjemmeeksamen over et nærmere angitt tema. Samme oppgave blir gitt til alle studentene. Besvarelsen skal være på 8-10 sider. Nærmere krav til utforming av eksamen beskrives i Fronter. Det vises for øvrig til eksamensforskriften: http://www.hioa.no/studier/node_824/eksamen Det benyttes en intern og en ekstern sensor til sensurering av oppgavene. Vurderingsuttrykket som brukes er gradert karakterskala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Kandidater som ikke består ordinær eksamen, kan framstille seg til ny/utsatt eksamen. Eksamensformen vil være den samme som til ordinær eksamen. Studenten har rett til begrunnelse og rett til å klage på karakterfastsetting og/eller formelle feil ved eksamen, i samsvar med lov om universiteter og høyskoler 7-3. Pensum (ca 1000 sider, mindre endringer kan forekomme) Bissonnette, Denise (2002). Beyond traditional Job Development. The Art of creating Opportunity. Kap. 5, 8, 10, 52 s. Milt Wright and Associates. *Bond, G. R. (2004). "Supported employment: Evidence for an evidence-based practice." Psychiatric Rehabilitation Journal 27(4): 345-359. *Bond, G., D. R. Becker, et al. (2007). "Critical strategies for implementing supported employment." Journal of Vocational Rehabilitation 27(1): 13-20. *Borg, M. & Kristiansen, K. (2008). Working on the edge: the meaning of work for people recovering from severe mental distress in Norway. Disability and society, 23(5), 511-523. *Callahan, M. (2009). Supported Employment/Customized Employment Matrix. The distinction between demand employment and a customized relationship. A White Paper, 6 s. *Callahan, M., C. Griffin, et al. (2011). "Twenty years of employment for persons with significant disabilities: A retrospective." Journal of Vocational Rehabilitation 35(3): 163-172. *Cimera R.E. (2010). National Cost Efficiency of Supported Employees With Intellectual Disabilities: 2002 to 2007. American Journal of Intellectual and Developmental Disabilities Vol. 115, No. 1:19-29. 4
*Cimera R.E. (2012). The economics of supported employment: What new data tell us. Journal of Vocational Rehabilitation 37 (2012): 109-117 *Cimera, R. E. (2008). The Costs of Providing Supported Employment Services to Individuals with Psychiatric Disabilities. Psychiatric Rehabilitation Journal, 32(2), 110-116. Compendium of good practice. Supported Employment for people with disabilities in the EU and EFTA-EEA 2011. European Commission, Justice. 34 s http://ec.europa.eu/justice/discrimination/files/supported_employment_study.compendium_goo d_practice_en.pdf *European Union of Supported Employment (2012). Position Paper Supported Employment for People in Disadvantaged Situations Leonardo da Vinci Partnership * European Union of Supported Employment (2012). Training Case Studies - Supported Employment for People in Disadvantaged Situations Leonardo da Vinci Partnership *F. Borja Jordan de Urries and Miguel Angel Verdugo et al. (2012). Are We Walking Towards Integrated Employment? A Perspective from Europe. Journal of Vocational Rehabilitation, Volume 37, Number 3/2012, 139-215 Hernes, T., Heum, I. & Paal Haavorsen (red) (2010). Arbeidsinkludering. Om det nye politikkog praksisfeltet i velferds-norge. Kap 1 og 2, s.13-51, kap 5, s.109-127. Oslo: Gyldendal Akademisk *Parent, W. (2004). Supported and Customized Employment. GLADNET Collection Cornell University, 20 s. *Tilson, G. & Monica Simonsen (2013). The Personnel factor: Exploring the personal attributes of highly successful employment specialists who work with transition-age youth. Journal of Vocational Rehabilitation, Volume 38 (2013), 125-137 Schafft, A. (2009). Å få seg en jobb: arbeidsrettet rehabilitering ved psykiske helseproblemer. Oslo: Kommuneforl. 128 s. Schafft, A. (2013). Om å komme seg i arbeid. I:. Samfunn og psykisk helse. Samfunnsvitenskapelige perspektiver. R. Norvoll (red.). Oslo, Gyldendal, 24 s *Spjelkavik, Ø. (2012). Supported Employment in Norway and in the other Nordic countries. Journal of Vocational Rehabilitation 37 (2012): 163-172 Formatert: Engelsk (USA) Spjelkavik, Ø. m.fl.(2011), «Supported Employment i Norden». AFI-rapport nr.3, 60 s Stray, Karianne Nyheim (2011). «Veilederen som endringsagent». I Gaarder, I.E. og T.F. Gravås (red.) Karriereveiledning. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 7. 26 s Wangen, G. (2008). Det handler om å spille hverandre gode : samspill, ledelse og læring i supported employment (Masteroppgave i yrkespedagogikk, Høgskolen i Akershus, 2008). Lillestrøm: HiAk, 5
100 s. Wangen, G. (red) (2010). Døråpner til arbeidslivet. Oslo: Universitetsforlaget, 149 s. *Wehman P. (2011). Employment for persons with disabilities: Where are we now and where do we need to go? Journal of Vocational Rehabilitation 35 (2011) 145-151 *Wehman P. (2012). Introduction to Special Issue. Supported employment: What is it?. Journal of Vocational Rehabilitation 37 (2012) 139-142 *Wehman, P., W. Grant Revell, & Valerie Brooke. (2004). Competitive Employment: Has it Become the First Choice Yet? 21 s Offentlige dokumenter: St.meld. nr. 9 (2006-2007). (2006). Arbeid, velferd og inkludering. Oslo: Arbeids- og inkluderingsdepartementet. St.meld.nr. 46 (2012-2013) Flere i arbeid. Oslo: Arbeids- og inkluderingsdepartementet Andre dokumenter: European Union of Supported Employment Verktøykasse, norsk utgave, 115 s. http://moella.no/fagutvikling/euse_verktoykasse_toolkit_for_se.pdf Stiles, K. & Wangen, G. (2010). Metode- og inspirasjonshefte om Supported Employment. Upublisert materiell. Tilgjengelig i Fronterklasserommet, 115 s Artikler merket * inngår i kompendium 6