Synet på mennesket. Hva er et menneske? Påvirker menneskesynet utøvelsen av faget?

Like dokumenter
VERDIPLATTFORM FOR NORSK LUTHERSK MISJONSSAMBANDS BARNEHAGER. NLM-barnehagene ILLUSTRASJONSFOTO: SHMEL - FOTOLIA.COM

Emne Sykepleie fokus og funksjon (praksisstudier i sykehjem) (HSSPL40112) 1. studieår

Etisk hverdagsrehabilitering. Samarbeid om etisk kompetanseheving. Av Kristin Sørensen

Innledning Kapittel 1 Relasjonen i et helhetlig syn på behandling Kapittel 2 Karakteristika ved god psykoterapi

VÅR KRISTNE KULTURARV (1+1+1) FELLES PROFILFAG FOR LUNDENESET VIDAREGÅANDE SKOLE

Det Humanistiske Livssyn

Hume: Epistemologi og etikk. Brit Strandhagen Institutt for filosofi og religionsvitenskap, NTNU

Diakoni anno Hvordan møter kirkens fellesskap barn og unges behov i dag?

Sigfrid Stendahl Ass.avd.sjef med.avd div Lillehammer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

DE KRISTNE. Frihet og trygghet for alle. De Kristnes prinsipprogram DE KRISTNE De Kristnes prinsipprogram 1

* (Palliativ) BEHANDLING OG OMSORG

Mot til å møte Det gode møtet

Hvordan skal det syns i min kommune at jeg er med i etikk ledernettverk?

Forsvarets Lederutviklingsprogram (LUPRO)

Læreplan i psykologi - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram

PEDAGOGISK PLATTFORM

BREDSANDKROKEN BARNEHAGE

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 REL111 27/ Flervalg Automatisk poengsum Levert

Marit Sjørengen. Etikk konferansen i Hedmark, 3. mars 2011

Hume Situasjon: rasjonalisme empirisme, Newtons kraftbegrep, atomistisk individbegrep Problem/ Løsning: Vil undersøke bevisstheten empirisk.

Etisk refleksjon bedrer jobbnærværet

Samvalg når pasienten er med og bestemmer

forord til 3. utgave Drammen, mars 2009 Gry Bruland Vråle

LÆREPLAN I PSYKOLOGI PROGRAMFAG I STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

4. Grunnlag KrF bygger sin politikk på et kristent verdigrunnlag og en kristendemokratisk ideologi.

Etisk refleksjon Hvorfor og Hvordan

Begrepet Ledelse og Lederrollen

Professor Ove Jakobsen Senter for økologisk økonomi og etikk Handelshøgskolen i Bodø

En integrert/syntetiserende modell/teori for avhengighet Per A. Føyn Guriset 5. mars Teori om avhengighet 1

Etisk kompetanse - praktisk dømmekraft og klokskap i møte med flyktninger

Hume (sms-versjonen)

Etikk for farmasøyter

Profesjonsetiske utfordringer ved barns deltakelse i familieterapi

-den beste starten i livet-

Oppmerksomt nærvær for pårørende Pårørendekonferansen

Innhold. Del I. Innledning Konkurransefenomenet. sosialantropologiske perspektiver Kapittel 1

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for klasse Gjeldende fra Planen evalueres årlig.

Moralfilosofi: Menneske som fornuftsvesen. Handle lovmessig.

Etikk og etisk refleksjon

Programområde for fotterapi og ortopediteknikk - Læreplan i felles programfag Vg2

Hordaland Fylkeskommune

Verdier og etikk i praksis. dag.erik.hagerup@unn.no

Fra student til leder Fokus på ledelse i barnehagelærerutdanningen

Holdninger, etikk og ledelse

Etikk og omsorgsteknologi

Veiledede og vurderte praksisstudier. Emne HSSPL40410 Psykisk helsearbeid

Veileder. Utfordringer og muligheter

KRISTENDOMSKUNNSKAP (1+1)

Oppgaveveiledning for alle filmene

Åndelig omsorg. Sykehjemsprest Anne Jørstad Demensomsorgens ABC. Arendal 10. og 11. april 2014

Åndelig omsorg - hva mener vi med det?

Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten.

Tvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument,

Med liv og lyst. Norsk Forening for Cystisk Fibrose. / Haukeland Universitetssykehus. Opplæringsdag. Tlf: Mail: trond@trondhaukedal.

Kants etikk (praktiske filosofi) v/stig Hareide

Fastlegenes roller og oppgaver i folkehelsearbeidet: Om motivasjons- og endringsarbeid

Innledning I. Etiske retningslinjer Helse Midt Norge. Versjon 1.0

Strategi for Haraldsplass diakonale høgskole

Verdier og motivasjon

Etiske utfordringer i karriereveiledning Samling for karrieresentrene i Karriere Nordland og Karrieresenteret Nord Trøndelag

Verdibasert ledelse. HMS faglig forum

Leder- og ressurspersonreisen

Foto: Carl-Erik Eriksson

Vedtekter for Menneskeverd

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for klasse Gjeldende fra Planen evalueres årlig.

TANA KOMMUNES ARBEIDSGIVERPOLITIKK

Sammen om Vestfolds framtid Kultur og identitet

Formål med faget Fellesfaget Kristendomskunnskap er et kunnskapsfag, et holdningsskapende fag og et fellesskapsbyggende fag.

er sårbare og kan ha vanskelig for å forholde seg til den plutselige hendelsen (Frid et al, 2001; Cleiren et al, 2002; Jacoby et al, 2005)

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring

Plan for dagen: JS Mill Bibelen: Hvem er min nabo? Menneskesyn

Ser du meg? Liker du meg?

Deanu gielda-tana kommune

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

Krav = kjærlighet. Hva gjør oss sterkere?

Læreplan i historie og filosofi programfag

Fly som en ørn, slåss som en løve og gå som en panter i natten!

VIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE

Prinsipprogram. Human-Etisk Forbund

Strategi og handlingsplan for diakoni i Grimstad menighet

SAMSPILL FOR LÆRING STRATEGIPLAN FOR VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I TROMS

Hva er filosofi? Hva er filosofi med barn?

Mestring i fysisk aktivitet. Professor Oddrun Samdal Åpning av Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 29.

Kommunikasjonsplattform. for Den norske kirke. DEN NORSKE KIRKE Kirkerådet

Hvorfor eksisterer moralske verdier?

en frikirke. De som tilhører andre religioner, kan ha sine egne ordninger for å markere overgangen til en ny fase i livet.

Hvorfor planlegger vi? Planlegging for livskraftige regioner

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 KR / generell informasjon Flervalg Automatisk poengsum Levert

Sammen Barnehager. Mål og Verdier

Mot til å møte Det gode møtet

Seksualitet som team i psykologisk behandling

Læreplanverket for Kunnskapsløftet

En tjenende kirke. Guds kjærlighet til alle mennesker og alt det skapte, virkeliggjort gjennom liv og tjeneste

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR GENERATOREN

Det kristne menneskesynet Konkrete utfordringer til kristne skoler og ledere i dag

Tema: Hva er etikk? FoU rådgiver Bjørg Th. Landmark

Psykose Grunnforståelse, symptomer, diagnostikk

3. Nettverk barnehagestyrere i Bærum

Assisterende avd.sjef medisin og akuttmedisin Sigfrid S.Stendahl

Transkript:

Synet på mennesket Hva er et menneske? Påvirker menneskesynet utøvelsen av faget?

Menneskesyn (1) Hvilket syn en har på mennesket får betydning for forståelsen av hvordan yrket og praksis utøves og det kan forme moralske holdninger. Det kan påvirke synet på sykdom og helse, behandling og pleie, og pasienters rett til medvirkning og medbestemmelse over eget liv og helse. Videre kan det påvirke oppfatningen av hva som er et menneskelig liv, og dermed valg i forhold til hvem som skal få leve eller dø, og/eller hvordan mennesker skal få leve eller dø. De profesjonelles menneskesyn kan påvirke handlingene deres, og dette kan ha store konsekvenser for enkeltmennesket. (Nortvedt og Grimen 2004)

Menneskesyn (2) Ut fra Nortvedt og Grimens forståelse kan en fastslå følgende: En bevisstgjøring av verdier kan skje ved at ulike menneskesyn drøftes, og at en analyserer hvilke konsekvenser de vil få for utøvelsen av faget Hvis en skal oppnå økt forståelse hos de som utøver tjenester overfor ulike grupper, så synes det som om at et reflektert menneskesyn kan være til stor hjelp

Menneskesyn (3) Klassifisering av ulike menneskesyn: 1. Den naturalistiske menneskeoppfatning 2. Den gresk rasjonale (humanistiske) menneskeoppfatning 3. Den herbraisk kristne menneskeoppfatning (Max Scheeler, grunnlegger av moderne filosofiantropologi Antropologi = systematisk drøfting av menneskeoppfatninger)

Karakteristika: Naturalistiske menneskesyn (4) Mennesket er et naturprodukt Blitt til i et univers som er kommet i stand ved seg selv og som holder seg selv ved like Mennesket lar seg innpasse i og forklares ut fra det naturlige kontinuum Bare en kvantitativ forskjell på mennesker og dyr Menneskets motivasjon styres vesentlig av fysiologiske betingede drifter og behov Mennesket og menneskelige reaksjoner er ledd i et årsakssystem

Naturalistiske menneskesyn (5) Konsekvenser av et naturalistisk menneskesyn: Menneskets indre livsytringer, opplevelser som eks: sorg, glede, angst og sinne kan studeres på samme måte som andre naturfenomener Menneskets handlinger reduseres til mekaniske, nevrofysiologiske prosesser Mennesket behandles som en ting blant andre fysiske ting i verden Menneskets følelsesliv kan registreres, kategoriseres, generaliseres og kvantifiseres Mennesket blir lett et vitenskapelig materiale som en kan manipulere med Forhold mennesker imellom preges av subjekt- objekt

Karakteristika: Humanistiske menneskesyn (6) Mennesket har en særstilling i naturen. På den ene siden lar mennesket seg innordne i naturen på den annen side kan mennesket hevde seg over naturen Mennesket er ikke bare en bio-sosial organisme, men et vesen som også bærer en åndelig sfære. Mennesket utvikler sine egenskaper gjennom sosialiseringsprosesser Mennesket er aktivt, reagerende, selektivt, reflekterende, vurderende og målrettet Mennesket er selvbevisst har et forhold til egen bevissthet

Humanistiske menneskesyn (7) Konsekvenser av et humanistisk menneskesyn: Det er subjektet, menneskets eget indre jeget som setter begrensningene Menneskerettighetserklæringen frihet til å: sikre sitt liv, sin helse og sine livsutsikter utvikle og realisere seg selv velge sin egen omgang og sin livsform motta meninger og gi uttrykk for sine meninger la seg påvirke følelsesmessig og til å gi uttrykk for følelser samles med den en vil og slutte seg sammen i felles interesser benytte seg av rettsmidler til å beskytte sine menneskerettigheter medbestemmelse i politiske beslutninger

Kristne menneskesyn (8) Karakteristika: Skapelsestanken mennesket ble skapt av og til Gud Mennesket kan ikke forstå seg selv uten i relasjon til Gud denne sammenhengen gjør mennesket til noe forskjellig fra alle andre skapninger Guds kjærlighet til mennesket og menneskets ansvar overfor Gud

Kristne menneskesyn (9) Konsekvenser av et kristent menneskesyn: Ansvar er en sentral side ved menneskets vesen det innebærer den tanke at mennesket utformer sin eksistens, sin væren, som svar på Guds tiltale/guds utfordring Relasjoner til medmennesket er sentralt i den kristne oppfatning, eks: lydighetsbudet du skal elske din neste som deg selv

Kristne menneskesyn (10) Konsekvenser av et kristent menneskesyn: Bidra til å fordype etiske refleksjoner over spørsmål knyttet til liv og død, rettferdig prioritering og fordeling av samfunnets ressurser, aktiv dødshjelp, kloning av mennesket med mer Lære om global nestekjærlighet alle mennesker er vår potentielle neste, og at alle skal elskes for sin egen skyld uansett, rase, helse, sosial status m.m Bidra til en åpen helsetjenesteideologi ved å betone menneskets tre dimensjoner: kropp, sjel og ånd, som en dynamisk og integrert helhet (Barbosa da Silva, Antònio - 2006)

Helse-, sosial- og omsorgsfagene Helhetssyn på mennesket Mennesket som naturfenomen Mennesket som kulturfenomen Helhet i kunnskap i form av forklaring og forståelse

Oppsummering Menneskesynet representerer vårt grunnleggende verdisyn, som gjennom våre holdninger avspeiler seg i praktiske handlinger. Menneskesynet får konsekvenser for hvordan vi ser på andre mennesker, og dermed kan det få store konsekvenser for enkeltmennesker som utøveren har ansvar for Menneskesyn basert på en naturvitenskapelig (reduksjonistisk) tenkning Menneskesyn basert på en humanistisk (holistisk) tenkning

Som facilitator kan du støte på mange utfordringer både av faglig- og etisk karakter. Det handler om å ha et reflektert syn på mennesket og utøve klokskap!