Tverrfaglig samarbeid mellom norsk og elektrofagene Linn Maria Magerøy-Grande
9 Repetisjon 8. Utplassering. Elenergi vg2 3. Antenne- og parabolanlegg 7 Digitalt verktøy for å produsere skjemaer og tegninger 1. Repetisjon elektroteknikk/ elektronikk 2. Kombinerte dataog telekommunikasjons- nett Adgangskontrollanlegg Utplassering.
Literacy Tilgangskompetanse/kommunikasjonskompetanse/nøkkelkompetanse: Lese Skrive Regne Muntlig Digitale ferdigheter Grunnleggende ferdigheter, et felles ansvar
Mål og møteplasser Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i elektrofag innebærer: å forholde seg til kunder, kolleger og fagfolk fra andre fagområder. Diskusjoner om sikkerhet og valg av faglige løsninger. Planlegging, veiledning, brukeropplæring og dokumentasjon av arbeidet som er blitt utført, er eksempler på arbeidssituasjoner som krever gode språklige ferdigheter. å utvikle et språk som er presist, og som kommuniserer godt, slik at misforståelser og farlige situasjoner kan unngås. Å kunne skrive i norsk er: å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier.
Styrke elevenes grunnleggende ferdigheter -> økt mestring og motivasjon
Skriving som grunnleggende ferdighet Skriving er et redskap for kunnskapsutvikling i alle fag (LK06) Å lære seg et fag er å lære å uttrykke seg skriftlig om og i faget på en måte som oppfattes som faglig relevant (Kjell Lars Berge, 2005).
Skrivetrekanten
Å skrive for et formål Skrive for å -reflektere -overbevise -informere -beskrive -utforske -forestille seg
Refleksjon Tenkeskriving skriv i 2 minutter: Hva skriver elevene i mitt fag? Hvor ofte skriver de? Hvorfor skriver de?
Skriving på elektro Yrkesfagene byr på mange muligheter for gode skrivesituasjoner; både tenkeskriving for å lære og formell presentasjonsskriving som skal vurderes. Programfagene og arbeid på verksted eller bedrift gir elevene opplevelser, erfaringer og spørsmålsstillinger som kan utnyttes i skriveopplæringa i alle fag.
Tenkeskriving og presentasjonsskriving Tenkeskriving - skrive for å lære - Utforske og prøve ut tanker - Alt er lov - Få fram ideer - For meg selv - Uorden Presentasjonsskriving - lære å skrive - For en leser eller lytter - Formidle tanker - Form og rettskriving er viktig - Orden Kan alle mestre Behov for mye støtte
Skriving -en møteplass mellom norsk og elektro? Norskfaget elevene skal kunne: - skrive egne argumenterende tekster - tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv - vurdere og revidere egne tekster ut fra faglige kriterier - innhente, vurdere og bruke fagstoff fra digitale kilder i arbeidet med egne tekster, og følge regler for personvern og opphavsrett Elektro vg1 elevene skal kunne: - planlegge, montere, sette i drift og dokumentere - gi brukerveiledning på systemene - bruke faglig presist språk om systemene, tilpasset brukere, supportpersonell, kolleger og representanter fra andre fagområder - beskrive systemer for produksjon og distribusjon av ( ), og redegjøre for dem i et teknisk, økonomisk og miljømessig perspektiv ( ) - beskrive prinsippet for fordelingsanlegg og jordingssystem i en bolig
Relevante skriveoppgaver? Informerende tekst f.eks en informasjonsbrosjyre EL elevene skal kunne: - gi brukerveiledning på systemene - beskrive prinsippet for fordelingsanlegg og jordingssystem i en bolig Norsk elevene skal kunne: - skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster
Relevante skriveoppgaver? Argumenterende tekst f.eks om elbil EL: -Diskusjoner om sikkerhet og valg av faglige løsninger Norsk: -skrive egne argumenterende tekster
Relevante skriveoppgaver? Formelt brev/epost -til kunde eller andre fagfolk EL: -bruke faglig presist språk om systemene, tilpasset brukere, supportpersonell, kolleger og representanter fra andre fagområder Norsk: -skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster
Relevante skriveoppgaver? Digitale fortellinger En digital, sammensatt tekst Kombinerer og utvikler ulike typer litteracies og kompetanser Formål: Dokumentere en arbeidsprosess
Å skrive sammensatte tekster
Refleksjon Hva er relevante skriveoppgaver på elektrofag og i norskfaget? Tverrfaglig samarbeid om skriving hvilke erfaringer har jeg?
Å lede gode skriveprosesser
Skrive for å lære - tenkeskriving Vi skal jobbe med temaet Bærekraftig utvikling -skriv alt du tenker på når du hører temaet (skriv i 2 minutter)
Tenkeskriving -Aktivisere førkunnskap -Få fram ideer -Utforske og prøve ut tanker -Å skrive for å lære -Alt er lov, ingen formkrav -> alle kan mestre det Læringslogg -elevene reflektere over det de har lest eller lært med fokus på læringsmålene som er satt for undervisningsøkta IGP-metode (individuelt, gruppe, plenum) - Skap et flerstemmig klasserom
Skrive for å lære - begrepslæring Nøkkelord Frekvens (Hz) Forklaringer Bølgelengde Senderantenne Mottakerantenne Elektromagnetiske bølger Halvbølgedipol
Ordspill for å lære fagbegreper Bruk nøkkelordene, lag ordkort -> spille Alias Alternativer: -En elev leser nøkkelordet, medelev(er) skal forklare hva ordet betyr. -Organisere ordkortene
Lære å skrive Modelltekster og skriverammer
Når skriving blir vanskelig Elever som ikke mestrer skriving -vil ha problemer med å gjennomføre de faglige kravene de møter i skolen. De vil også ha problemer med å møte de kravene som stilles til skrivekompetanse utenfor skolen. -mangler strategier for hvordan de skal planlegge, bygge opp og revidere tekstene sine. Dette er ferdigheter som må læres, og det er spesielt viktig for elever i denne kategorien. -mangler ofte motivasjon for å skrive, og de har liten trening i å skrive helhetlige tekster. -De har behov for mye støtte i alle deler av skriveprosessen.
Prinsipper for god skriveopplæring Skriv mye i alle fag på fagets premisser og bruk skriving i kunnskapstilegnelsen Gi elevene ulike strategier de kan ta i bruk når de skriver Gi rammer som støtte for elevenes skriving Skap et klasserom der en diskuterer tekst og skriving Bruk underveisvurdering for å fremme elevenes skriving
Vil du lære mer om FYR og skriving? http://skrivesenteret.no/ http://sprakloyper.uis.no/ http://fyr.ndla.no/
Exit-lapp Skriv ned noen ideer og tips du har fått i dag og som du kan tenke deg å bruke i egen undervisning. Heng lappen på døra når du går eller på arbeidsplassen din når du komme tilbake til skolen. Exit-lapp kan også brukes i klasserommet som læringslogg