Skoleutvikling i folkehøgskolen Sindre Vinje Rådgiver pedagogisk utvikling sindre@folkehogskole.no
Pedagogisk utvikling i frilynt folkehøgskole Det felles pedagogiske utviklingsarbeidet i frilynt folkehøgskole ledes av rådgiver pedagogisk utvikling og er Folkehøgskoleforbundet og Informasjonskontoret for Folkehøgskolens felles ansvar. Målsetningen for arbeidet er å videreutvikle skoleslaget som et moderne, attraktivt og relevant skoletilbud for elevene og heve kompetansen til de som arbeider i folkehøgskolen. Skoleutviklingsarbeidet skal gjennom sin virksomhet styrke fellesskapet innad på skolene og skolene imellom.
Skoleutvikling? pedagogisk praksis? administrasjon? kompetanse? verdigrunnlag, praksis og formål? informasjon og rekruttering? byggningsmasse? regler og prosedyrer?
Hva er spesifikt for skoleutvikling i folkehøgskolen? Kontinuerlig linjeutvikling (faglig frihet/børs og katedral) Ansvar for byggningsmasse, informasjon, media ++ Konkurranse om elevene Pedagogisk leder hva skal ledes og hvordan?
Hva gjøres av skoleutvikling i dag? Aksjonslæring (prosjektet «Aksjonsforskning og bærekraft) 2014-17 Folkehøgskolens lederutdanning 2016-2018 Veivalg 2013-2015 Filosofisk praksis 2013-17 Kurs og konferanser Ulike samlinger Utvikling på den enkelte skole eller i nettverk
Hva gjøres av skoleutvikling i dag? SU-utvalg - 2 Itslearning (ca 25 skoler) Søknad til KD om midler til studie i folkehøgskolepedagogikk (sammen med HSN) Lærerutveksling med FFD Dannelse, etikk og kjerne
Noen tanker.. Utfordre pedagogisk personale på hvordan deres undervisning og sosialepedagogiske arbeid fremmer dannelse Utfordre praktisk personale på hvordan de bruker sin rolle og sin arena i møte med eleven (internatet skal være en integrert del.. ) Finne en fellesnevner i skolens praxis-
Verdigrunnlag praksis - formål
Utfordring Hvordan synliggjøre og bevisstgjøre arbeidet med dannelse? Viktig at skoleleder/ledelse er fortrolig med hva som skal være hovedformålet til sin egen skole. Fra formål til konkret og bevisst praksis.. både i fag og sosialpedagogisk arbeid
Hvordan finne tid og rom?
Lykke til!
Utfordring Kan man beskrive («oversette») dannelsesprosjektet som et arbeid med å styrke kompetanser/områder ved mennesket? Når vi skal begynne å arbeide kan vi da ha følgende utgangspunkt? Hvilke kompetanser er grunnleggende felles for alle folkehøgskoler? Hva blir samtlige elever utfordret på ved å gå et år på folkehøgskole? Hva er spesifikt på din skole? Hva er spesifikt for din linje?
Dannelsens kompetanser..? Utkast/framlegg fra seminargruppe «Nyttan med folklig bildning, Kungälv 2013 Noen felles komponenter vi bidrar til i folkehøgskolen og som vi kunne hatt som basis uavhengig av linje og skole,? 1. Verdensborgeren (internasjonalt perspektiv) 2. Samhandlingskompetanse 3. Etisk kompetanse (etisk refleksjon) 4. Vurderingskompetanse (selvvurdering faglig og personlig) 5. Analytisk kompetanse 6. Prosjektkompetanse 7. Presentasjonskompetanse 8. Emosjonell kompetanse 9. Nettverkskompetanse 10. Kreativ kompetanse
Åsane FHS Kreativ kompetanse Samhandlingskompetanse Emosjonell kompetanse/selvinnsikt Global kompetanse/forvaltningskompetanse
Nordhordland FHS Relasjonskompetanse Samhandlingskompetanse Global kompetanse Forvaltningskompetanse Etisk kompetanse Prosjektkompetanse Kreativ kompetanse Vurderingskompetanse Analytisk kompetanse
Refleksjon Hva er skolens verdigrunnlag? Hva er skolens (og min egen) tolkning av allmenndanning og folkeopplysning? På hvilken måte bidrar min undervisning og sosialpedagogiske arbeid (praxis) til dette?
Kompetanse Beskrivelse/definisjon Faglige samenh. Sos.ped samenh. Relasjons kompetanse Samhandlings komp. Å skape gode forhold til andre mennesker. Stikkord: kommunikasjon, dialog, gjøre hverandre gode, kjennskap om andre, kjennskap om meg selv Å gjøre hverandre gode for å nå et mål. Være gode til å gjøre ting sammen med andre. Kommunikasjon Ha kjennskap til hverandre Ta del, gi av seg selv Leve sammen timene, Livsstilsdager HTL i møte med andre mennesker, Speeddate (Alt på folkehøyskolen?) Elevkvelder, musikal, tur, ballidretter, spille musikk sammen, kjøkkenteneste, «hver time», teambuilding Samtalegrupper Måltider På rommer Kjøkkenteneste Rommene, samtalegrupper, måltider Global kompetanse Å skape en forståelse, og ha kunnskap om at vi er en del av en større sammenheng i fra mikro til makronivå. Sentrale begreper vil være samfunnn&miljø, menneskeverd, personlig ansvar og respekt & ydmykhet. Bistandsaksjonen, temadager, rektortime, Israelsturen, samtalegrupper, linjeturer. Matsal/måltid, kildesortering, strømforbruk/internet. Forvaltnings komp. Etisk kompetanse Fra lokal til global. Egen kropp, psyke og ånd. Økonomi. Tid (hvem/hva). Miljø/økologi. Talent/ressursforvaltning (personlig). Å utvikle en etisk refleksjon utfra ditt verdigrunnlag og handle etter det. Trening/velvære, ernæring, temadager, Innsamlingsaksjon, morgensamling, turer, talent/ressursutvikling gjennom øvelse, Temadager, morgensamling Ernæring, søvn, matsal, fysisk aktivitet, internat (strøm, søppelsortering), samtalegruppe, restitusjon, Matsal/måltid, korridortime, åpen dør. Prosjekt kompetanse Tidsavgrenset oppgave med et definert mål, gjerne i samarbeid med andre. Planlegge, gjennomføre og vurdere prosjekter. Ledelse. Musikal, innsamlingsaksjon, konsert, forestilling, årbok, utstilling, turer, cdinnspilling, koreografi for gruppe, Elevkveld, bandøvelse, juleball, Kreativ kompetanse Kommunisere/sette til livs skapertrang. Aktivt oppsøke og evne til å innhente relevant inspirasjon. Innovere utenfor boksen. Stryke motet. Våge. Evnen til å se muligheter. Styrke sammenheng mellom faglig kunnskap og fantasi. (Bygge bro mellom fag og fantasi for å utvide det indre landskap). Undervisning, gruppearbeid, morgensamling, samhandling med mennesker og erfaring ulik deg/dine. Elevkvelder. Estetiske omgivelser. Møte med kunstformer og personlighetstyper du normalt ikke ville oppsøkt/bodd sammen med. Åpen mikk i Cactus. Vurdering kompetanse Analytisk kompetanse Presentasjons komp. Presentere/fremføre/formidle noe man har arbeidet med over tid. Konsert, forestilling, utstilling, forelesning, morgensamling, fremføringer i klasse, demonstrasjon av teknikk, innsamlingsaksjonen, Elevkvelder, juleball, frequenz, rollebryllup,
Formelt og informelt sosialpedagogisk arbeid A. Formelt (vi bidrar aktivt ) B. Informelt (Vi legger til rette for) C. Uformelt (passivt vi «lar det bare skje»..) NB! Elevsamtalen (både faglig og sosialpedagogsik)
Gruppearbeid sosialpedagogisk arbeid Hva og hvordan vil du drive sosialpedagogisk arbeid? Hvilke kompetanser vil du styrke i de ulike aktiviteter? Når, hvordan og hvorfor vil du arbeid formelt og informelt? Hva preger det sosialpedagogiske arbeidet på din skole?