Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Oslo VO Sinsen
Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring...6 Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige progresjon...8 Oslo kommune Side 2 av 9
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo VO Sinsen minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Skolen tilbyr eksamensrettet opplæring for voksne innen de ulike utdanningsprogram i videregående skole. De fleste elevene får opplæring innen fag for studiekompetanse og helse- og oppvekstfag. Opplæringen ved Oslo VO Sinsen foregår både internt og eksternt for elever med yrkesfaglige utdanningsprogram. Skolen har ansvaret for å kartlegge og vurdere voksne utdanningssøkeres realkompetanse. Skolen har 85 tilsatte og 1500 hel- og deltidselever på dag- og kveldstid. De fleste elevene er mellom 30 og 40 år. 75 % av elevene har minoritetsspråklig bakgrunn. Oslo VO Sinsen tilbyr et fleksibelt og tilpasset opplæringsløp der den voksne opplever vekst og faglig utvikling. Skolen har i flere år brukt vurdering for læring som tiltak for å få flest mulig elever til å fullføre og bestå. Internasjonalt samarbeid gir skolen motivasjon til faglig utvikling. Oslo kommune Side 3 av 9
Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret Oslo kommune Side 4 av 9
Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skolen klarer ikke systematisk å bruke lesestrategier og tenkekart (visualiserte læringsstrategier) pga. manglende kunnskap om temaet og manglende aktivisering av elevenes lesestrategier Elever med høyt fravær har mangelfull IKT-kompetanse noe som er et hinder på prøver og eksamen i matematikk -Lærerne lager felles periodeplaner for å synliggjøre hvilke lesestrategier som skal brukes - Intern og ekstern skolering om lesestrategier og tenkekart (visualiserte læringsstrategier) -Aktivisering av elevenes forkunnskaper gjennom bruk av varierte "kom i gang/inn i teksten arbeid", tekstarbeid og oppsummeringer -Bruke ressurspersoner ved egen skole som veiledere i bruk av tenkekart som verktøy, bruk av høykvalitetesspørsmål og refleksjonssamtaler -Tilby nivådifferensierte IKT-kurs for å øke elevenes læringsutbytte -Fleksible tidspunkt for IKT-kurs for å tilrettelegge best mulig for at elevene møter -Informere og motivere elevene til å møte på kurs Engelsk Vg2 yrkesfag - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) Norsk Vg2 yrkesfag - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) Naturfag Vg1 studieforberedende - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) Naturfag Vg1 yrkesfag - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) Matematikk 1P - Skriftlig eksamen - Gjennomsnitt (VO) Matematikk 2P - Skriftlig eksamen - Gjennomsnitt (VO) Hovedindikatorer Navn Mål skole 2016 Mål skole 2019 Naturfag Vg1 yrkesfag - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) 3,2 3,5 Naturfag Vg1 studieforberedende - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) 3,8 4,1 Norsk Vg2 yrkesfag - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) 3,0 3,3 Engelsk Vg2 yrkesfag - Standpunkt - Gjennomsnitt (VO) 2,9 3,2 Matematikk 1P - Skriftlig eksamen - Gjennomsnitt (VO) 2,2 2,5 Matematikk 2P - Skriftlig eksamen - Gjennomsnitt (VO) 2,5 2,8 Evaluering Oslo kommune Side 5 av 9
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring Oslo kommune Side 6 av 9
Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skolen klarer ikke å bruke dialogbasert arbeidsform systematisk Skolen klarer ikke å bevisstgjøre og utvikle elevenes evner til å ta kvalifiserte/realistiske utdannings- og yrkesvalg -Opplæring i å bruke dialogbasert arbeidsform i fagseksjonstid og samarbeidstid -Seksjonene utarbeider en idebank med gode oppgaver for strukturerte samtaler -Bruke strukturen i denne arbeidsformen i opplæringen slik at elevene aktiviseres: løfte fram de sjenerte, dempe de mest aktive -Ledelsen gjennomfører klassebesøk med fokus på hvordan lærerne bruker dialogbasert undervisning -Bevisstgjøre og utvikle elevenes evner til å ta kvalifiserte utdannings- og yrkesvalg ved å avsette tilstrekkelig samarbeidstid mellom rådgivere og lærere til å planlegge og gjennomføre forsterket veiledning når det gjelder karrierevalg -Oppleggene må oppleves konkrete og bevisstgjørende for å ta kvalifiserte/realistisk karrierevalg Andel fag i videregående opplæring med beståttkarakter av alle fellesfag (VO) Andel fag i videregående opplæring med beståttkarakter av alle fellesfag (VO) Hovedindikatorer Navn Mål skole 2016 Mål skole 2019 Andel fag i videregående opplæring med beståttkarakter av alle fellesfag (VO) 90,0% 95,0% Evaluering Oslo kommune Side 7 av 9
Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige progresjon Oslo kommune Side 8 av 9
Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skolen klarer ikke å gi funksjonelle tilbakemeldinger som elevene kan nyttiggjøre seg. -Bedre kvaliteten på tilbakemeldingene ved økt fokus på funksjonelle tilbakemeldinger på elevarbeider og tekster -Bedre kvaliteten på tilbakemeldingene ved økt fokus på hvordan elevene oppfatter lærernes skriftlige kommentarer -Bedre kvaliteten på tilbakemeldingene ved økt fokus på hvordan elevene bruker lærernes kommentarer i videre arbeid ved bruk av kommentarlogger og/eller muntlige samtaler Andel fag i videregående opplæring med beståttkarakter av alle fellesfag (VO) Oslo kommune Side 9 av 9