Manus til tavla Det magiske klasserommet - Klima og nødhjelp
Manus til Klima og nødhjelpsrommet Klima og nødhjelpsrommet passer best for 6. og 7. trinn, og trolig ikke for yngre elever enn 5.trinn. Vurder og tilpass opplegget til dine elever. Manuset kan brukes til å presentere elementene på tavla i Det magiske klasserommet for elevene. Elementene på tavla gir elevene bakgrunnsinformasjon om barnekonvensjonen, om hvordan klimaendringer og økende antall naturkatastrofer skaper vansker for barn og hvilke områder som er spesielt utsatt for naturkatastrofer. På bakveggen møter elevene barn som har opplevd katastrofer, og får se hvordan nødhjelpsoperasjoner foregår. Det er viktig at du som lærer har sett alle elementene på begge veggene før du introduserer Det magiske rommet for elevene. Slik kan du være oppmerksom på ting som er viktig å ta opp i samtalen etterpå, og være forberedt på spørsmål med mer. Forslag og meldinger til deg som er lærer er merket med rødt Spørsmål som kan stilles til elevene står i kursiv. Setninger/avsnitt som kan utelates står i (parentes). Fortell gjerne elevene hva du gjør når du klikker på elementene på tavla, slik at elevene lærer det. De samme prinsippene gjelder for elementene på bakveggen. 2
Element 1: Magasin om Barnekonvensjonen Praktisk: på det blå FN-symbolet. Bla i magasinet ved å dobbeltklikke nederst i høyre hjørne på magasinet, eller dra siden manuelt ved å holde nede venstre museknapp og dra mot venstre. Fortell elevene: For seksti år siden, i 1948, kom verdenserklæringen om menneskerettighetene. Førti år senere, i 1989, ble FNs konvensjon om barnets rettigheter vedtatt. Denne gjelder for alle som er under 18 år, den gjelder for hvert enkelt barn uansett hvem du er eller hvor du bor. (En konvensjon er en avtale som mange land har blitt enige om, og som de alle har ansvar for å oppfylle.) Barnekonvensjonen gjelder for alle barn, også i spesielle situasjoner som for eksempel krig og katastrofer. Barn i land som opplever krig eller katastrofer har de samme rettighetene som andre barn, og det kreves en ekstra innsats for at muligheten til utvikling og læring ikke skal tas fra dem på grunn av situasjonen i landet de bor i. Bla gjennom de ulike artiklene: Side 2-3: Om FNs konvensjon om barnets rettigheter Side 4-5: Artikkel 6. Rett til liv Staten plikter så langt som mulig å sørge for at barn overlever og får utvikle seg. Å lære å forberede seg til katastrofer redder mange liv. Den enkelte stat er ansvarlig for beredskap ved katastrofer, både når det gjelder matlagre, beredskap, varsling og respons ved katastrofer. (168 land kom allerede i 2005 til enighet om at man må ha beredskapsplaner for katastrofer både på lokalt, nasjonalt, regionalt og internasjonalt nivå. Denne avtalen kalles Hyogoavtalen.) Side 6-7: Artikkel 28/29. Rett til utdanning Barn har rett til skolegang og utvikling. I tillegg til mat, husly og medisinsk hjelp skal barn også få tilbud om skole når katastrofen rammer. Side 8-9: Artikkel 31. Rett til lek, fritid og hvile Barn som opplever naturkatastrofer trenger å leke. Lek er en pause fra det vonde og en måte å få det bedre på. Side 10-11: Artikkel 12. Rett til å si sin mening og bli hørt Barn har rett til å si i fra om sine erfaringer og behov før, under og etter en katastrofe. Barn må tas med i planlegging og opplæring før og etter katastrofer. 3
Side 12-13: Artikkel 13 og 17. Rett til å få og gi informasjon Barn må få god informasjon om hva som skjer, hva de kan gjøre og hvor hjelpen finnes. Barn må også få dele informasjon med andre, voksne eller barn. Element 2: View-master om katastrofer i verden Praktisk: på skiven med bilder. En view-master åpner seg. på det sorte feltet eller på fotografiet for å få fram neste bilde. Det er seks bilder i view-masteren: Katastrofer på rekke og rad Vietnam, september 2009 Chile, februar 2010 Indonesia, september 2009 Niger, juli 2010 Haiti, januar 2010 Pakistan, august 2010 Har noen i klassen hørt om disse katastrofene, eller andre naturkatastrofer? Hvor fikk de informasjonen fra? Naturkatastrofer er ikke noe nytt fenomen. Vi skiller ofte mellom katastrofer som er helt upåvirket av menneskelig aktivitet, som jordskjelv og vulkanutbrudd, og katastrofer kan skje som resultat av menneskelig aktivitet, som flom, jordskred, orkaner og sykloner. De naturlige naturkatastrofene kan vi ikke forhindre, men vi kan bli flinkere til å få på plass varslingssystemer og hurtig hjelp til dem som rammes. 4
Element 3: Bok om klimaendringer og naturkatastrofer på bildet av boka. Du blar ved å klikke på høyre side av boka. Du kan bla tilbake ved å klikke på venstre side av boka. Still gjerne spørsmål til elevene underveis, og la dem stille spørsmål til deg. Åpningstekst: Klimaendringer naturen forandrer seg Side 2-3: Er det noe galt? Vi skiller mellom naturlige og menneskeskapte klimaendringer. Temperaturen og klimaet på jorden forandrer seg naturlig, det har aldri vært helt konstant. Men de siste 50 årene har menneskelig aktivitet gjort det ekstra mye varmere på jorda, og det merkes i naturen. Eksempler er utslipp fra industri, biler, fly, byer og ødeleggelse av regnskog. Side 4-5: Temperaturen på jorda stiger Oppvarmingen gjør at været og klimaet forandrer seg. Det blir mer regn, snø og ekstremvær med stormer og flom. Naturkatastrofer vil ramme flere og nye områder i framtiden. I dag opplever vi dobbelt så mange naturkatastrofer som på 1980-tallet. Det er en dramatisk økning av hendelser som flom, jordskred, tørke og orkaner. Side 6-7: Barn rammes av klimaendringene Klimaendringer og naturkatastrofer skaper problemer for både barn og voksne. Noen land opplever nå lengre tørkeperioder enn før, avlinger og drikkevann tørker ut. Andre steder ødelegger flom både avlinger og hus. Da opplever barn både matmangel og mer fattigdom. Side 8-9: Naturkatastrofene påvirker framtiden/det tar langt tid å reparere skadene Klimaendringen fører til skader som kan gjøre det vanskelig for barn i veldig lang tid. Mange må flykte fra hjemstedet sitt fordi alt er borte. Familier mister hus, avlinger, veier og alt i nærmiljøet sitt. De får ofte ikke tid til å bygge alt opp igjen før neste storm kommer. Barn kan ikke gå på skole og gjøre ferdig utdannelsen sin. Barn blir redde og opplever sorg. Det kan ta lang tid før de får det bra igjen. 5
Side 10-11: Vi kan tilpasse oss klimaendringene Når naturen forandrer seg må vi mennesker også forandre oss. Det er mye vi kan gjøre for å beskytte oss mot katastrofer, og for at skadene ikke skal bli så store. Vi må for eksempel bygge hus som tåler mer vær og vind. Noen steder må landsbyer og byer flyttes til andre, tryggere steder der flom og bølger ikke når husene. Alle som bor i utsatte områder må bli varslet hvis noe er i ferd med å skje. Side 14-15: Nye muligheter ny kunnskap Mange områder i verden vil i framtiden få problemer med flom og ødeleggelser. Andre steder vil kunne bli nye jordbruksområder på grunn av forandringene. Klimaendringene kan kanskje få mennesker til å forstå hvor viktig det er å ta vare på naturen. Redd Barna arbeider for å få på plass klimaavtaler som gjør at alle land kutter utslipp, og finner mer miljøvennlige måter å leve på. (Her kan dere gjerne se i Barnekonvensjonen, Artikkel 29: Utdanning skal fremme respekten for det naturlige miljø. ) Element 4: Om Redd Barnas arbeid i nødhjelpsoperasjoner Praktisk: Åpne elementet ved å klikke på skiltet med Save the Children. Et sitat kommer på tavla. på tavla. Et lerret kommer ned foran tavla. Dere ser et felt med fem ord og et bildefelt på lerretet. En grønn prikk n kommer til syne ved ordet. Da kan du klikke på det, og bildet og teksten endrer seg. Slik viser vi hva Redd Barna gjør for å skape endring for barn. Du må vente til en ny grønn prikk n kommer på neste ord før du kan gå videre. Det er ikke mulig å gå tilbake til de foregående ordene, heller ikke å ta pause i framvisningen. nmister alt får mat, telt og utstyr Redd Barna deler ut nødvendig utstyr. I en nødhjelpsoperasjon har Redd Barna fokus på barn og det de trenger. Vi deler ut mat, vann, hygieniske artikler m.m. nkaos beskyttelse Redd Barna lager trygge områder for barn. Noe av det første Redd Barna gjør er å lage egne områder der barn kan få informasjon, lære, støtte og leke og der de er trygge. 6
nødelagte skoler midlertidige skoler Skoletilbud er like viktig som annen nødhjelp. Redd Barna etablerer midlertidige skoletilbud så fort som mulig etter katastrofen. På skolens område samles mye av nødhjelpsresponsen, som mat, vann, helsesjekk og informasjon. Barna får lære hvordan de kan ta vare på seg selv og andre i den kritiske situasjonen de er i og de får et fast holdepunkt i en kaotisk hverdag. nbarn blir alene gjenforener familier Redd Barna fører familier sammen igjen. Redd Barna har gode systemer og lang erfaring med å spore barn og familier som har kommet bort fra hverandre. Barn som har mistet foreldrene får hjelp til å finne slektninger. ndårlig forberedt livsviktig kunnskap Redd Barna støtter opplæring som kan redde liv. Naturkatastrofer kan ikke unngås, men mye kan gjøres for å redusere skadene. Redd Barna støtter opplæring av barn i førstehjelp og beredskap, slik at de vet mer om hvordan de kan får seg selv og andre i sikkerhet dersom katastrofen rammer. Element 5: Kart som viser land spesielt utsatt for katastrofer Når du klikker på kartet kommer det fram en klode som snurrer og bretter seg ut som et kart. Et rødt, blinkende lys pulserer på noen av de landene som nylig har opplevd katastrofer. Nå vil hele rommet begynne å riste, ting raser sammen og vi beveger oss bak i rommet. Elevene møter et ødelagt klasserom der elementene som henger på veggen i de andre rommene, her ligger på gulvet dekket av støv. En film starter opp automatisk den forteller om hvordan antall naturkatastrofer har blitt firedoblet de siste 20 årene, og om viktigheten av å bli bedre på forebygging, beredskap og nødhjelp. Dette er en sterk film, og en av grunnene til at vi anbefaler materiellet for 5. 7. trinn. Elevene kan nå arbeide sammen to og to (eller maks tre) og utforske rommet sammen. 7
Avslutning av rommet Postkort til Redd Barna Når elevene har vært innom alle elementene i Det magiske klasserommet vil de bli presentert for en quiz. For hvert riktig svar får de en brikke til et puslespill, og puslespillet blir til et postkort som elevene kan sende til Redd Barna. Det er fint om dere bruker tid sammen med elevene til å reflektere over svarene elevene kan skrive på postkortene. Redd Barna bruker innspill fra elever til evaluering og videreutvikling av rommet. Svarene er slik svært verdifulle for oss, og elevene har her mulighet til å gi ærlige og nyttige tilbakemeldinger på hvordan de opplevde Det magiske klasserommet. Erfaringen vår tilsier at dersom dette ikke blir brukt tid på, får vi ikke spesielt gjennomtenkte tilbakemeldinger. 8