TILSTANDSRAPPORT 2014 FOR SOLBERGTUNET BARNEHAGE 1
Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 1.1 Barnehagens visjon 1.2 Konklusjon... 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen... 4 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten... 2.0 Barn... 4 2.1 Antall barn... 5 2.2 Timer til spesialpedagogsik hjelp... 5 2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk... 6 3. Personalet... 6 3.1 Personalets utdanning... 6 3.2 Barnehagelærerutdanning deltid i 2014... 7 3.3 Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014... 7 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014... 7 4.0 Strategisk plan for barnehager og skoler... 7 4.1 Tiltak 5.0 Sykefravær blant de ansatte... 8 6.0 System for oppfølging 6.1 Ståstedsanalyse 7.0 Fysiske forhold... 9 7.1 Fysiske forhold ute... 9 7.2 Fysiske forhold inne... 9 7.3 Vurdering av fysiske forhold... 9 2
1.0 Innledning 1.1 Barnehagens visjon Småforskerne i Ås kan, vil og våger et barn har hundre språk, men blir frarøvet nittini Loris Malaguzzi Barn er kompetente, nysgjerrige og forskende. I samspill med andre og miljøet rundt, skaper barn ny kunnskap og egen identitet. I barnehagen møter barn voksne som ser det unike hos hvert barn. Barna får rike muligheter til å utvikle tanker, mot og kunnskap. Vi voksne er lyttende, ser og utfordrer barnets tanker og handlinger og lar oss inspirere av barnets nysgjerrighet og spørsmål. Vi tilrettelegger for at det enkelte barn blir kjent med seg selv i relasjon til omverdenen. Vi formidler verdier som er grunnleggende for demokratiet og samfunnsutviklingen. Læringsmiljøet er fleksibelt og tilrettelegges slik at det utfordrer barna, gir opplevelser og rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kommer tydelig fram, gir mening, skaper helhet og sammenheng og er en støtte i det pedagogiske arbeidet. Miljø og innhold struktureres slik at barn opplever medvirkning, positiv samhandling og får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfor tydelige rammer. Prosjektarbeid gir mulighet for å gå i dybden på et tema slik at barn og voksne får flere perspektiver og kan dele erfaringer og skape ny felles kunnskap. Pedagogisk dokumentasjon er utgangspunktet for felles refleksjon, nye tanker, valg, vurdering, og nye planer. Dokumentasjonen brukes som et refleksjonsverktøy for oss voksne og sammen med barna. Barne- og læringssyn Læringsmiljø BARN Kan, vil og våger Barnegruppen Ped. dokumentasjon 3
1.2 Konklusjon Sammendrag av alle vurderinger og konklusjoner gjort i tilstandsrapporten. Her skal dere gjøre styrers vurdering av «tingenes tilstand». Jeg mener at Solbergtunet er en stabil barnehage med barn fra nærområdet med litenutsiftning i løpet av året, vi har et stabilt personale som har jobbet her siden vi startet opp i 2010. Jeg har kompetente pedagoger i alle stillinger og mange fagarbeidere, noen som har tatt fagbrevet som privatiser og er nå er ferdig fagarbeidere i 2015. Vi har hatt et relativt lavt sykefravær siden vi åpnet. 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen 1. Fokus på språk 2. Videreutvikle arbeidet med pedagogisk dokumentasjon 3. Videreutvikle arbeidet med refleksjon 4. Videreutvikle det fysiske miljø ute/inne 5. Fokus på vennskap 6. Fokus på arbeidsmiljøet 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten Tiltak Hvordan gikk det i 2014? 1. Pedagogisk dokumentasjon Personalet har kartlagt hvilke kunnskaper bhg har om dette. Ut fra hva kartleggingen viste har vi videre jobben med dette gjennom hele året. Vi har hatt dette som tema på pedagogmøter, personalmøter, fagutviklingsmøter for assistenter/fagarbeider, plandager felles plandag i august med Ann Åberg. Ved å jobbe systematisk gjennom hele året med pedagogisk dokumentasjon har nå personalet en helt annen forståelse av hvordan dette kan benyttes som et verktøy i det pedagogiske arbeidet. 2. Språk Jobber med språk kontinuerlig. Har en pedagog som er språkansvarlig. Hun har ansvar for mindre språkgrupper en gang i uken, har ansvaret for at det er nok materiale i språkskapet hvor det er forskjellig materiale tilpasset barns språklige kompetanse. Vi har også en som har ansvar for språk på hver avdeling, en som følger opp det fysiske miljøet og hvordan det er tilrettelagt for språk, bruke Udir sin språk veileder. 3. Refleksjon Benytter refleksjon på refleksjonsmøter hver uke og i situasjoner der det er mulig både sammen med 4
barna og sammen med kolleger på huset/avdelingen. 4. Fysisk miljø ute/inne Jobber kontinuerlig med det fysiske miljøet og endrer i forhold til barns alder og interesser. 5. Vennskap Har hatt dette som tema og hele personalet har vært på kurs med Ingrid Lund. Vi har også hatt vennskap som tema på vårens foreldremøte. Vi har jobber bevisst med hvordan vi skal forbygge mobbing i barnegruppen og hvordan vi skal tilrettelegge for gode vennskapsrelasjoner mellom barn. 2.0 Barn 2.1 Antall barn Antall barn i barnehagen per 15.12.2014 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tallet på barn med fulltidsplass 0 27 32 27 22 20 5 Tallet på barn med 50% plass 0 0 1 1 0 0 0 Hvordan barna er organisert For de yngste barna har vi aldershomogene grupper(1-4) For de eldste barna (5-6)har vi blandede grupper. 2014 Kommentar til organiseringen Ved å ha aldershomogene grupper kan vi tilrettelegge det fysiske miljøet for de yngste barna underveis i bhg året. Det er også enklere og tilrettelegge miljøet når de er i samme alder. De eldste i bhg er blandet, vi har så store kull at vi ikke får de på en avdeling. På Solberg skole er det organisert slik at 1 og 2 trinn jobber sammen. For de barna som starter på Solberg skole vil da ha en fordel av at de kjenner mange av sine medelever og at de er vant til å jobbe sammen i grupper. 2.2 Timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagen Indikator 2013 2014 Prosentvis antall barn som får timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagebarn (prosent av antall barn i barnehagen) 1% 1,35% 5
2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk Indikator og nøkkeltall 2013 2014 Antall barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk? 11 16 Antall ulike språk? 9 10 Beskriv tiltak barnehagen har for å bedre språkutviklingen blant minoritetsspråklige barn. For de minoritetsspråklige barna har vi språkgrupper hver uke på tvers av avdelinger, dette er det en språkansvarlig som har ansvar for. Vi har også språkgrupper på avdelingen hvor de eldste barna er flere ganger i uken. Dette skjer i små grupper med barn. Vi har fokus på språk i alle situasjoner, vi snakker med barna, setter ord på hva vi gjør, spiller, synger, rim og regler. 3. Personalet 3.1 Personalets utdanning Antall årsverk totalt i barnehagen 30,6 Antall årsverk med pedagogisk ledere som barnehagen skal ha, jmf norm for pedagogisk bemanning Antall årsverk med godkjent barnehagelærerutdanning 14 Antall årsverk pedagogiske ledere med dispensasjon fra utdanningskravet som 0 barnehagelærer Antall årsverk med annen 3-årig pedagogisk utdanning 0 Antall årsverk med fagutdanning innen barne- og ungdomsarbeiderfaget 7 14 Kommentarer til personalets utdanning Vi har de pedagoger vi skal ha. Vi har mange ansatte som ønsker mer utdanning, det er 3 som er under utdanning til fagarbeider. 6
3.2 Barnehagelærerutdanning deltid i 2014 Antall assistenter som fullførte barnehagelærerutdanning i 2014 0 Antall assistenter som var i gang med barnehagelærerutdanning i 2014 1 Antall med annen pedagogisk utdanning som fullførte videreutdanning i barnehagepedagogikk i 2013 0 Antall med annen pedagogisk utdanning som var i gang med videreutdanning for å bli barnehagelærere i 2014 2 3.3 Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014 Antall assistenter som fullførte barne- og ungdomsarbeiderfaget 2014 1 Antall assistenter som var i gang med barne- og ungdomsarbeiderfaget i 2014 3 Kommentarer til pågående/ fullført utdanning Vi har en assistent som holder på med bhg lærerutdanningen på deltid, hun vil være ferdig våren 2018. Det er en spesialpedagog og en barnevernspedagog med videreutdanning innenfor pedagogikk som holder på med småbarnsped og bhgped. Disse vil være ferdig våren 2016. 3 assistenter holder på med fagarbeider utdannelsen, vil være ferdig april 2015 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014 Sett inn antall som har gjennomført/ gjennomfører videreutdanning i din barnehage. Videreutdanning gir ny formell kompetanse på universitets- og høgskolenivå. Videreutdanning er underlagt eksamens- og vurderingsordninger og gir uttelling i form av studiepoeng innenfor eller utenfor gradssystemet. Type videreutdanning/fag Styrerutdanningen - Hioa ferdig våren 2014 Organisasjon og ledelse Hihm ferdig våren 2016 Kommentarer til videreutdanning Pedagogen som er stedfortreder holder på med en deltidsutdannelse inne ledelse, dette vil gi 60 stp. 4.0 Strategiplan for barnehager og skoler Med utgangspunkt i planen Kvalitetssystem for barnehager og skoler, har oppvekst- og kulturetaten utarbeidet en strategisk plan for 2014-2017. Både enhetenes årsplaner og vår felles kompetanseplan skal basere seg på strategiplanen. Det overordnede målet for alle 7
barnehager og skoler er: Synlig læring og utvikling for alle barn og unge. For å nå dette målet er det satt fire fokusområder for barnehagen: 1. Pedagogisk dokumentasjon 2. Språk 3. Lederskap 4. Overganger Videre har planen tiltak knyttet til hvert fokusområde, som skal gjennomføres i 2015. Strategiplan 2015-2017 ligger i KSS. 4.1 Tiltak Beskriv hvilke tiltak barnehagen har igangsatt knyttet til de fire fokusområdene. 1. Personalet har tatt en kartlegging av deres kunnskap om pedagogisk dokumentasjon. Vi har hatt ped.dok på agendaen på refleksjonsmøter, pedledermøter, persmøter og plandager hele dette året. Bhg har en felles plan for ped.dok. 2. Språkansvarlig i bhg som har ansvaret for språkgrupper, holde seg faglig oppdatert på materialer som kan benyttes i arbeidet med språk. 3. Vi har fokus på lederrollen og hvordan man er leder for både medarbeidere og barn. Jobber med dette på pedledermøter. Dette skal vi fortsette å jobbe med i 2015 4. Overganger mellom avdelinger i bhg har vi laget en retningslinje på slik at det er felles for alle interne overganger i Solbergtunet. Overgang mellom bhg og skole benytter vi planen som er felles i Ås kommune. 5.0 Sykefravær blant de ansatte Sett inn korttidssykefraværet og langtidssykefraværet for 2011, 2012, 2013 og 2014. 2011 2012 2013 2014 Korttids-sykefravær 3,38 2,87 2,52 2,50 Langtids-sykefravær 5,46 4,05 4,6 4,09 Totalt 8,84 6,92 7,12 6,59 Egen vurdering Vi ligger ganske stabilt på sykefraværet. Vi har et relativt lavt korttidsfravær og dette har vært ganske stabilt gjennom årene. Langtidsfraværet er også ganske stabilt, her vil det hele tiden komme an på hvordan sykdommer de ansatte har. Vi ser årsaken til høyere langtidsfravær pga psykiske lidelser. Har samtaler utenom IA oppfølging med de som er sykmeldte. Har også samtaler med de som har et høyt korttidsfravær. For gravide så søkers det om jordmor og fysioterapeut fra BHT så snart som mulig. Vi tilrettelegger ved å søke tilretteleggingstilskudd fra Nav slik at vi kan ha en som jobber sammen med den gravide noen timer midt på dagen. Det er flere av de ansatte som trener sammen på fritiden. Jeg lytter til personalet, viser at jeg bryr meg om dem og følger opp hvis de ønsker noe ekstra dette er for de som er langtidsfriske også, viktig og se disse som er på jobb hver dag. De må også få oppfølging slik at de føler at de blir sett. 8
6.0 System for oppfølging Vi har: Refleksjonsmøter hver uke Pedagogmøter hver uke Personalmøter hver mnd Medarbeidersamtaler med alle medarbeiderne Statussamtaler med pedagoger 2 g pr år Felles statussamtaler for begge pedagogene på hver avdeling Oppfølgingssamtaler av nyutdannede pedagoger Veiledning av nyutdannede pedagoger 6.1 Ståstedsanalyse Når gjennomførte barnehagen ståstedsanalyse sist? Når planlegger barnehagen å gjennomføre analysen neste gang? Vi har ikke gjennomført ståstedsanalysen i 2014. Vi er med i et pilot prosjekt sammen med Udir hvor vi får være med på og utarbeide en ny ståstedsanalyse som kommer i 2015. Vi gjennomførte ståstedsanalysen april 2015. 7.0 Fysiske forhold 7.1 Fysiske forhold Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene ute til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Greit nok, trenger å videreutvikle det fysiske miljøet ute. 7.2 Fysiske forhold inne Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene inne til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Vi har flotte lokaler som er tilpasset til bhg. 7.3 Vurdering av fysiske forhold Styrers vurdering av barnehagens fysiske forhold inne og ute. Vi har god plass og lokaler som er bygd og tilrettelagt for bhg. Vi har også gode arbeidsrom, pauserom og møterom. 9
Ås, 24. april 2015 Cecilie Kolstad Styrer 10