Holberprisen i skolen: Fagseminar 2014 Gode forskningsspørsmål Eivind Heldaas Seland Institutt for arkeologi, historie, kultur og religionsvitenskap, UiB Senter for Grunnforskning (2014-5)
Hva er forskning? «[P]rosess som gjennom systematisk arbeid kan frembringe nye kunnskaper og økt viten» (snl.no)
Hva er forskning? Tradisjonelt skille: Anvendt forskning: Skal finne løsninger på konkrete utfordringer Grunnforskning: Ny kunnskap uten sikte på nytte-/bruksverdi All forskning er nyssgjerrighetsdrevet Også grunnforskning former hvordan vi opplever verden
Tema Tema: Hva vil du gjerne finne ut mer om? Eksempler Læring Krigen i Norge Kjønnsroller blant ungdom Julius Caesar
Problemstilling Problemstilling: Hva ønsker du å undersøke innenfor temaet ditt? Eksempler Har lekser / dataspill / internett en effekt på læring? Hvor utbredt var motstandsarbeid under krigen? Er norske gutter og jenter likestilt? Hvordan kom Julius Cæsar til makten?
Forskningsspørsmål Hvilke spørsmål kan belyse problemstillingen din Gjør elever som gjør leksene sine / er/ikke er online i timen / spiller/ikke spiller data det bedre på nasjonale prøver? Hvor mange motstandsaksjoner/arrestasjoner/ medlemmer i hjemmefronten i mitt distrikt? Har gutter og jenter ulike oppgaver og plikter i hjemmet? Hvilke politiske, sosiale og militære prosesser kan ha bidratt til JCs maktovertagelse?
Eksempelstudier («case-studies») All forskning må ta utgangspunkt i avgrenset materiale: En klasse spiller Minecraft ved siden av tradisjonell undervisning om steinaldersamfunn, en følger tradisjonelt opplegg, en klasse spiller som en del av et veiledet opplegg. Hvem gjør det best på identisk prøve etterpå? Gjennomgang av aviser fra krigsårene. Hva forteller de om sabotasjeaksjoner og arrestasjoner? Etter krigen: Hvor mange fikk deltagermedalje?
Eksempelstudier («case-studies») All forskning må ta utgangspunkt i avgrenset materiale: Hvilke oppgaver har en gruppe av gutter og jenter, hvor mye tid bruker de, hva gjør mor og far? Hvordan brukte JC vennskap, slektskap, vold, korrupsjon, folkelig mobilisering etc. for å skaffe seg makt.
Fire analysenivå Tema Problemstilling Forskningsspørsmål Spørsmål til data
Fra tema til problemstilling Problemstillingen er det som skiller forskning fra kunnskapsinnhenting [Forskning er en] «prosess som gjennom systematisk arbeid kan frembringe nye kunnskaper og økt viten» (snl.no)
Operasjonalisering: fra problemstilling til forskningsspørsmål Hvordan kan problemstillingen min besvares / operasjonaliseres? (Er den forskbar?) (kildetilfang) (metode) (forskningsetikk) Hvordan lage gode spørsmål?
1. Tidligere forskning Hva er gjort før? Forskning skal gi ny kunnskap Forskeren må sette seg inn i hva som er gjort på feltet før, og plassere eget prosjekt inn i dette? Hvordan kan mine problemstillinger gi ny kunnskap eller nye vinklinger? Hva mangler, hvilke spørsmål står åpne, hvilke perspektiver åpner tidligere forskning? Nye perspektiver på kjent materiale? Teste kjente perspektiver med nytt materiale?
1. Tidligere forskning Hvor finner dere forskning? scholar.google.no institusjonsarkiv: http://www.ub.uio.no/nora/search.html universitetsbibliotekene forskere (men be elevene være konkrete og godt forberedt, ikke be andre om å gjøre jobben!)
2. Teori Hva er teori? Sett av generelle antagelser om sammenheng mellom fenomener Hvorfor teori? Hjelp til å sette eksempelmateriale i sammenheng
3. Modeller Hva er modeller? Modeller er spesifikke antagelser om sammenheng mellom fenomener Hvorfor bruke / lage modeller? Hjelp til å forklare eksempelmaterialet
Terori, modell og virkelighet Forskere kan ikke gripe virkeligheten slik «den faktisk er» Det vi lager er fortellinger om virkeligheten Teorier og modeller er ikke riktige eller gale, de er mer eller mindre brukbare til å forklare det vi kan observere
Sjekkliste: Er mine spørsmål gode? Kan mine spørsmål besvares? Kan svarene testes av andre? Vil mine spørsmål gi ny kunnskap/innsikt?
Til slutt Forskning er mer enn spørreundersøkelser! Lykke til!