H 12 Eksamen PED 3008 Vitenskapsteori og forskningsmetode

Transkript

1 H 12 Eksamen PED 3008 Vitenskapsteori og forskningsmetode Innlevering Eksamensbesvarelsen i PED3008 består av en individuell semesteroppgave i vitenskapsteori og forskningsmetode (teller 2/3 av endelig karakter) og en individuell semesteroppgave i statistikk (teller 1/3 av endelig karakter). Det skal leveres 3 eksemplar av hver av semesteroppgavene i ekspedisjonen på Pedagogisk institutt innen fristen fredag 2. november kl. 15. Du må kvittere på en liste når du leverer og bør derfor møte personlig. Ta med legitimasjon. Semesteroppgavene skal ha en egen tittelside med emnekode Ped 3008, en med Semesteroppgave i vitenskapsteori og forskningsmetode og en med Statistikk, og kandidatnummer. Studentens navn skal ikke oppgis. Du skal i tillegg sende et eksemplar (Word eller PDF) av semesteroppgaven i vitenskapsteori og forskningsmetode på mail til ped@svt.ntnu.no innen fristen. Tilfeldige utvalgte semesteroppgaver vil det bli kjørt en plagieringskontroll av. Vi oppfordrer alle studenter til å møte personlig for å levere semesteroppgaven. Har du ikke mulighet til å møte opp personlig kan du skrive en fullmakt til den personen som leverer for deg. Et annet alternativ er å søke om å sende besvarelsene pr. post. Du må sende søknad om å levere pr post til ped@svt.ntnu.no, og vi må ha eksamensbesvarelsen i hende innen fristen (du må sende den 2-3 dager før fristen). 1

2 H12 - Semesteroppgave i vitenskapsteori og forskningsmetode (teller 2/3 av endelig karakter) Oppgave: Gjør rede for særpreg ved kvalitative, kvantitative og historiske forskningsmetoder, og drøft deretter teoriens rolle innenfor disse forskningsmetodene. Formelle krav Semesteroppgaven skal ha et omfang på 8-10 sider (inkludert referanseliste) med linjeavstand 1,5, marg 2,5 cm og 12 punkts Times New Roman skrift. Den skal oppfylle kravene til den vitenskapelige sjanger med henvisninger til referanser i teksten, korrekt sitatbruk og korrekt referanseliste (bruk gjerne APA-stil). Bibliotekets VIKO-program (du finner det via It s learning) er en god kilde til hjelp i oppgaveskrivingen, henvisninger til litteratur i teksten og hvordan du setter opp en litteraturliste. Individuell semesteroppgave Det understrekes at dette er en individuell semesteroppgave, og at det vil bli gjennomført en plagiatkontroll på et utvalg av besvarelsene. Det må likevel ikke forhindre dere studenter fra å diskutere oppgaven underveis. 2

3 H12 - Semesteroppgave i statistikk (teller 1/3 av endelig karakter) Denne oppgaven består av tre deler: i del 1 skal du svare på 6 teorispørsmål, i del 2 skal du gjennomføre noen signifikanstester for hånd og i del 3 skal du svare på noen problemstillinger ved å kjøre analyser på SPSS ved hjelp av datasettet Ped3008 som ligger vedlagt. Karakteren blir satt på grunnlag av en helhetsvurdering av besvarelsen din. Obs. De tabellene fra SPSS du mener skal være med for å dokumentere de funn du gjør i del 3 kopierer du inn i Word fra SPSS (ctrl + C og lime inn som bilde). Lykke til! Del 1 - teori 1. Gjør rede for resonnementet bak ANOVA. 2. Hva er en sampelfordeling? Nevn tre eksempler på sampelfordelinger. 3. Hva er et konfidensintervall? Nevn to eksempler på konfidensintervall. 4. Hva menes med type II-feil? Hva kan gjøres for å redusere faren for å begå en slik type feil? 5. Hva mens med at et resultat er signifikant på 5% nivå? 6. Hva forteller Pearsons PM korrelasjon og hva forteller den ikke? Del 2 - analyser for hånd Det er en utbredt bekymring over at så stor andel av de elevene som begynner i videregående skole i Norge ikke fullfører utdanningen. Ca en tredjedel av de elevene som begynner står uten fullført utdanning etter fem år. Det har vært gjort mye forskning for å forsøke å forklare årsakene til det store frafallet. Nedenfor finner du data som er samlet inn i en liten pilotstudie som ble gjennomført for å undersøke noen sammenhenger rundt bortvalgsproblematikken. Datafila inneholder to variabler: Gruppe - elevene ble plassert tre grupper etter faglig dyktighet (karakterer), 1 = Under middels, 2 = Middels, 3 = Over middels Fullføre - elevene ble bedt om å krysse av på en 10-delt skala hvor 10 betød at de var helt sikre på at de ville fullføre VGS, mens 1 betød at de trolig ikke ville fullføre. 3

4 Gruppe Fullføre Bruk dataene i tabellen til å svare på følgende spørsmål (regnes for hånd): Oppgave 1 a) Er det signifikant forskjell mellom elevene i gruppe 2 (Middels) og gruppe 3 (Over middels) når det gjelder hvor sikre de er på å gjennomføre VGS.? Still opp og test de nødvendige hypoteser. Du får opplyst at det ikke er signifikant forskjell i variansen i de to gruppene som sammenlignes. b) Er det signifikant forskjell mellom noen av de tre populasjonene når det gjelder troen på at de kommer til å fullføre VGS? Still opp og test de nødvendige hypoteser. 4

5 c) Tolk tabellen nedenfor. d) Sammenhold resultatet fra analysen under deloppgave a) med det du finner i tabellen i deloppgave c). Tolk eventuelle diskrepanser i de to analysene. Oppgave 2 Det er hevdet at frafallet i VGS er større blant elever som har spesielle behov (har ekstraundervisning). For å teste om det er sammenheng mellom bortvalg og spesielle behov, ble et tilfeldig utvalg på 100 elever uten spesielle behov og 100 elever med spesielle behov trukket ut fra inntakslistene. 45 av disse 200 hadde ikke fullført VGS etter 5 år. En opptelling av hvem som hadde fullført ga som resultat 90 elever uten spesielle behov og 65 elever med spesielle behov. Er det signifikant sammenheng mellom det at en elev har spesielle behov og sjansen for å fullføre VGS? Still opp og test de nødvendige hypoteser. Benytt α=.05. Vurder resultatet. Del 3 - analyser på SPSS Forskeren foretok en større spørreskjema undersøkelse blant elever i 1. klasse på videregående skole basert på pilotstudien. Dataene fra denne finner du i fila Ped3008. Fila inneholder følgende variabler: Kjønn - 1 = jente, 2 = gutt Matematikk -karakter i matematikk, 1 = dårligste karakter, 6 = beste karakter Norsk -karakter i norsk, 1 = dårligste karakter, 6 = beste karakter Støtte_lærer - i hvilken gra eleven opplever læreren sin som støttende målt på en skala fra 5-30, der høye verdier betyr høy grad av opplevd støtte Støtte_elever - i hvilken grad eleven opplever medelevene sine som støttende, målt på en skala fra 5-30, der høye verdier betyr høy grad av opplevd støtte Intensjon_slutte - i hvilken grad eleven har intensjoner om å slutte, målt på en skala fra 5-30, der høye verdier betyr at eleven tenker mye på å slutte SEN - om eleven har spesielle behov (ekstraundervisning), 1 = spesielle behov, 2 = ikke spesielle behov 5

6 Før en tar stilling til hvilke analyser en skal bruke, bør en vurdere kvaliteten på de aktuelle variablene. Dvs. vurdere målenivå og fordeling. Som en tommelfingerregel bør ikke variabler med en skjevfordeling større en tallverdi 1,5 brukes i parametrisk statistikk. Har variablene en skjevfordeling over tallverdi 1 bør en ta forbehold når en trekker konklusjoner. Gjør de nødvendige vurderinger av variablene før du kjører analysene. Svar på følgende oppgaver ved hjelp av SPSS: Oppgave 1 a) Er det statistisk signifikant forskjell mellom gutter og jenter med hensyn til intensjon om å slutte på VGS? Kjør den nødvendige analysen og tolk resultatet. Finn et CI95 for forskjellen mellom gruppene. Forklar hva dette intervallet forteller. b) Er det statistisk signifikant forskjell mellom elever med og uten spesielle behov med hensyn til intensjon om å slutte på VGS? Kjør den nødvendige analysen og tolk resultatet. Finn et CI95 for forskjellen mellom gruppene. Forklar hva dette intervallet forteller. Oppgave 2 Lag en sumskåre av de to variablene Matematikk og Norsk. Lag så en ny variabel der elevene blir delt i tre grupper etter karakternivå. Bruk følgende poenggrenser for inndelingen: Under middels (UM): 2-6, Middels (M): 7-8, Over middels (OM): a) Er det signifikant forskjell mellom noen av de tre karaktergruppene (UM, M og OM) når det gjelder intensjon om å slutte på VGS? Still opp og test de nødvendige hypoteser. b) Kjør post hoc analyse og tolk denne analysen. Oppgave 3 a) Er det signifikant sammenheng mellom kjønn og plassering i karaktergruppe? Still opp og test de nødvendige hypoteser. Benytt α=.05. Vurder resultatet. b) Finn hvilke celler som eventuelt bidrar til å forklare et signifikant resultat. Oppgave 4 a) Er det sammenheng mellom opplevd støtte fra lærere og medelever på den ene siden og intensjoner om å slutte på den andre? Kjør de nødvendige analyser. Tolk retning og styrke. 6