Oppfølging av Nasjonal prøver i lesing Prøven, veiledningen og rapportene i PAS Eva Narvhus, ILS

Oppfølging av Nasjonal prøver i lesing Prøven, veiledningen og rapportene i PAS Eva Narvhus, ILS

Hva vil det si å lese? Gimp og Mopi var akler. En gring muffet Gimp og Mopi i bogsen. Mopi pyttet en av Gimps fropper, fordi di ikke kunne skruppe sim. Gimp bofte «Komp app froppen min!» Men Mopi ville ikke kompe hen til ilt. Derfor svurpet Gimp Mopi, og aklene breste til skvitt. Etter det forvittet Armp i sleppen. Hen taplet begge aklene, og luppet dem til boppen. 1)Hva var Gimp og Mopi? 2)Hvorfor pyttet Mopi en av Gimps fropper? 3)Hvorfor svurpet Gimp Mopi? Hood, S. and Solomon, N. (1985): Focus on Reading. A Handbook for Teachers (Hentet fra presentasjon av Merete Frøyland)

En vanlig leser? Hva gjør du hvis det er noe du ikke forstår? Det kan hende jeg leser, og så tenker jeg på noe helt annet, da har jeg ikke forstått. Hvor langt kan du lese før du oppdager det? Det kan vare lenge også. Hva gjør du når du oppdager at du har tenkt på noe annet? Da lukker jeg igjen boka og tenker at jeg har lest det.

Lesing Elevene skal kunne orientere seg i et tekstmangfold og forholde seg kritisk til ulike typer informasjon i stadig mer komplekse lesesituasjoner Nasjonale prøver i lesing måler i hvilken grad elevenes leseforståelse er i samsvar med målene i læreplanen, der leseferdigheter er integrert i alle fag. (

Prøven

Hvorfor? Modell for arbeid med lesing Eksempler på gode tekster Eksempler på gode oppgaver Kan brukes i undervisningen Fungerer som utgangspunkt for diskusjoner om lesing i alle fag

Hva måler den nasjonale leseprøven? Lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag Tre aspekter ved leseforståelse - Finne informasjon i teksten - Tolke og forstå innholdet i teksten - Reflektere over tekstens form og innhold

Finne fram til informasjon i teksten hvem, hva, hvor, når? Tolkning og forståelse av teksten (forklare, finne sammenhenger, sammenlikne og kontrastere) hvorfor, hvordan, på hvilken måte? Refleksjonsspørsmål for å vurdere tekstens innhold Hvem er du enig med, Siv eller Simon? Var det en rettferdig avgjørelse? Refleksjonsspørsmål for å vurdere tekstens form Hvilken av følgende overskrifter passer best til utdraget? Uavhengig av hvem du er enig med, hvem skrev det beste innlegget? Begrunn svaret ditt. Aspektene må ikke oppfattes som adskilte ferdigheter hos leseren!

Innholdet i leseprøven 2015 7 tekster med til sammen 44 oppgaver 11 av oppgavene er åpne, resten er avkryssningsoppgaver Én skjønnlitterær tekst Én tekst er på sidemål Tilknytning til forskjellige fag

3 Helene Uri, som har skrevet denne teksten, er språkforsker. Hvilke andre språkforskere blir nevnt i denne teksten? Løsningsprosent: 29,4 Nivå: 5

6 Hva er hovedhensikten med pollenkalenderen? A å gi oppdatert informasjon om formering av planter B gi nyttig informasjon til personer med allergi C å vise endring i pollenspredningen de siste 10 årene D å informere om Norges Astma- og Allergiforbund Løsningsprosent: 70,6 Nivå: 1

14 Hvor går faren og jeg-personen på ski? A oppe på fjellet B langt inne i skogen C ute ved kysten D i en gammel militærleir Løsningsprosent: 32,1 Nivå: 5

22 Hvilken av påstandene nedenfor stemmer med informasjonen i diagrammene? A Tegneserier økte i popularitet mellom 1990 og 2000. B I 2012 brukte jenter mer tid enn gutter på å lese tegneserier. C I 2000 leste jenter omtrent like mye tegneserier som gutter. D Tegneserier gikk ned i popularitet mellom 2000 og 2012. Løsningsprosent: 80,7 Nivå: 1 24 De fleste linjene i diagrammene strekker seg fra 1990 til 2012, men to av linjene er kortere. Hva kan være grunnen til det? Løsningsprosent: 63,6 Nivå: 2

29 Hvilken setning stemmer med Torfinn Ørmens forklaring på hvorfor drager ser ut som de gjør? A Drager ligner dyr som urmennesket fryktet. B Vårt bilde av drager er formet av dagens populærkultur. C Drager ligner på elver som renner gjennom Kina. D Vårt bilde av drager er formet av ulike forskere. Løsningsprosent: 43,2 Nivå: 3

36 Hva kan være grunnen til at noen mennesker føler seg truet og blir aggressive når de besøker Hundertwasserhaus?

40 Christine Koht skriver at det finnes to mennesketyper på sms, hvilke to mennesketyper er det? A de som alltid svarer, og de som aldri svarer B de som sender hjerter, og de som sender smilefjes C de som viser følelser, og de som uttrykker seg nøytralt D de som sender mange sms, og de som sender få sms

Veiledningen

Innhold i veiledningen Om prøven, hva den måler Mestringsnivåbeskrivelser Hvordan følge opp resultatene i lærerkollegiet, elevgruppen og til den enkelte elev. Eksempel på videre arbeid Mer informasjon om enkeltoppgaver

Hvordan starte oppfølgingsarbeidet? 1. Alle lærerne på trinnet samles til møte. 2. Alle lærerne tar prøven. De får ca. 30 minutter til å gjennomføre den. 3. Lærerne setter seg sammen (to og to eller i små grupper) og snakker om prøven. Naturlige spørsmål i denne fasen av arbeidet kan være følgende: Hvilke tekster og oppgaver var vanskelige? Hvilke tekster ligner på tekster elevene møter i min undervisning? Hvilke lesestrategier kreves for å løse ulike oppgaver?

Spørsmål til refleksjon og diskusjon i lærerkollegiet kan være: Ser vi mønster eller tendenser i resultatene for vår skole eller i våre klasser? Har vi annen informasjon som bekrefter eller avkrefter resultatene fra nasjonale prøver? Indikerer resultatene fra nasjonale prøver at det er behov for ytterligere kartlegging? Hvilke konsekvenser får resultatene for skolens videre praksis? Hva kan vi gjøre for å forbedre de resultatene vi ikke er fornøyd med?

Likheter mellom «Hvordan oppstod språk?» og «Drager» - Fagtekster - Konkurrerende informasjon - Diskuterende i formen - Flerstemmige - Et «mysterium» vi ikke får svar på

To utfordrende oppgaver 4 Hvilken påstand om språks opprinnelse stemmer med det forfatteren mener? A Det eldste språket oppstod i Frygia i Lilleasia. B De eldste språkene oppstod for rundt 5000 år siden. C Alle språk i verden stammer fra ett urspråk. D Flere ulike språk ble dannet omtrent samtidig. Løsningsprosent: 32,6 Nivå: 4

29 Hvilken setning stemmer med Torfinn Ørmens forklaring på hvorfor drager ser ut som de gjør? A Drager ligner dyr som urmennesket fryktet. B Vårt bilde av drager er formet av dagens populærkultur. C Drager ligner på elver som renner gjennom Kina. D Vårt bilde av drager er formet av ulike forskere. Løsningsprosent: 43,2 Nivå: 3

Rapportene i PAS

Ny rapporteringsskala fra 2014 Skalapoeng Å rapportere med skalapoeng gir flere nye muligheter: 1. Den nye skalaen er standardisert, dvs. at den beskriver samme ferdighet med samme tall, noe som muliggjør at man kan måle endringer over tid. 2. Den nye skalaen gir både et mer presist og mer nyansert bilde av elevenes ferdigheter. 3. Den nye skalaen kan fungere som et uttrykk for både hvor dyktige elevene er og hvor vanskelige oppgavene er.

Et eksempel fra analyserapporten

Hvordan bruke rapportene?

Hvordan lage prøver/oppgaver

Oppgavetyper Åpne oppgaver Kortsvar Langsvar (3-5 linjer) Merk av i teksten (ord, setning, avsnitt ol) Lukkede oppgaver Flervalgsoppgaver 4 alternativ Sant/usant-oppgaver Kombinatoriske oppgaver (velg rekkefølge, trekk en strek, velg riktig blant mange alternativer)

Flervalgsoppgaver Start med det riktige svaret. Bruk direkte spørsmål. Ikke Velg det beste utsagnet Unngå negasjoner Unngå at det riktige svaret utmerker seg i forhold til de andre Finn plausible distraktorer, dvs. de bør ha forekommet i teksten. Pass på at forskjellen mellom dem er klar. Unngå repetisjon, bruk derfor gjerne felles innledning. Distraktorene bør være relativt like i form og lengde, og alle MÅ være et svar på spørsmålet. Unngå absolutte vendinger (alltid, aldri, overalt) Sett alternativene i en rekkefølge som ikke gjør at elevene tror det er et system og begynner å gjette

Sjekkliste flervalgsoppgaver Svar på spørsmålet uten å se fasiten Finnes det andre riktige svar? NB! Er alle alternativene plausible (nok)? Er alternativene forskjellige nok fra hverandre?

Flervalgsoppgaver Flervalgsoppgaver forkastes eller endres dersom det viser seg at de flinkeste elevene velger «galt» svaralternativ for få elever velger en eller flere distraktorer to svar kan være like riktige (da vil de elevene som velger hvert av dem være omtrent like flinke) over 90 prosent velger rett svar (for lett)

Åpne oppgaver Formuler alltid fasiten med en gang La andre eksperter svare, og sjekk mot fasiten Innledende informasjon og spørsmål atskilt Bruk konkret instruksjon Unngå hvorfor, bruk heller «hva kan være grunnen til» eller «hva kan være en grunn til» Legg til forklar eller begrunn for å unngå ja/nei-svar Gi restriksjoner Ikke varier språket - bruk standardiserte formuleringer Gi nok informasjon

Åpne oppgaver Åpne oppgaver forkastes eller endres dersom det viser seg at elevene har misforstått intensjonen med oppgaven nesten alle svar må godkjennes svarene er svært vanskelige å vurdere (f.eks. tolkning av skjønnlitteratur)

Oppgave Hva kan være en grunn til at noen mennesker blir aggressive når de besøker Hundertwasserhaus? Oppgavens hensikt: Å reflektere over tekstens innhold. 1 poeng Svar som inneholder en negativ vurdering av huset, for eksempel at det er stygt, upraktisk, uvanlig eller at beboerne har for stor frihet til å gjøre som de vil. Det er uvanlig. Alle kan plante alt de vil. Ingen har kontroll på huset. 0 poeng Svar som ikke inneholder en negativ vurdering av huset. Kanskje at han gjorde noe der som han ikke skulle gjort.(vagt) At de er enige med Hunderwasser. Fordi det er så fint der. De er ikke enig i det han sier.

Ny oppgave Hva kan være en grunn til at noen mennesker føler seg truet og blir aggressive når de besøker Hundertwasserhaus?

Takk for meg!