1.utkast Bergen kommune Kaland, 15.02.2011
Innhold 1. Innledning s. 3 2. Elev- og læringssyn s. 4 3. Hvilke digitale ferdigheter skal vi arbeide med på de ulike trinn s. 6 3.1 1. og 2. trinn s. 6 3.2 3. og 4. trinn s. 9 3.3 5., 6. og 7. trinn s. 15 2
1. Innledning I Kunnskapsløftet, står bruken av IKT sentralt. Å beherske digitale verktøy er nå sidestilt med det å lese, skrive, regne osv. som en av fem basisferdigheter. Digital kompetanse krever at man behersker grunnleggende digitale ferdigheter. Digital kompetanse kan defineres på følgende måte: "Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet." (Digital skole hver dag, ITU 2005) Denne planen legger opp til at man skal tilegne seg slike ferdigheter. Samtidig har planen som mål å vise hvordan man bruker ferdighetene til å tilegne seg kunnskap. Planen er bygget opp som en systematisk, stegvis opplæring i digitale ferdigheter og bruk i læringsarbeidet i de ulike fagene for alle elevene på Kaland skole. 3
2. Elev- og læringssyn Planen som følger bygger på Kaland skoles elev- og læringssyn. Kaland skole, Bergen kommune, 18.01.11 Medbestemmelse Respekt for alle Omsorg. ros og oppmuntring Egne valg Tydelige grenser ELEVSYN Ansvar og tillit Likeverdig Se hele mennesket Tid til den enkelte Mulighet for mestring Felles regler 4
Kaland skole, Bergen kommune, 18.01.11 Du kan ikke lære et menneske noe. Du kan bare hjelpe det til å oppdage det i seg selv. (Gallileo Galilei) Respekt for ulikheter Dialog og samarbeid Trivsel og trygghet Gjennom lek, humor og aktivitet Varierte, tilpassa læringsstiler Alle kan. Jeg kan, jeg vil, jeg får det til. LÆRINGS- SYN Gode relasjoner Ulike lærings - strategier Ulike metoder Lære å oppdage, nysgjerrig Fleksibel organisering 5
3. Hvilke digitale ferdigheter skal vi arbeide med på de ulike trinn 3.1 1. og 2. trinn Digitale ferdigheter og kompetansemål Norsk Kompetansemål etter 2. trinn: - Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur - Bruke datamaskinen til tekstskaping Informasjon, hjem/skole-samarbeid og digital dannelse Presenter skolens hjemmeside og It's learning på foreldremøte IKT-årsplan presenteres på foreldremøte Samtale med klassen om regler for bruk av datamaskiner (tid/oppførsel/holdninger) Elevene skal underskrive skolens IKT-regler Bruk av datamaskinen Elevene bruker datamaskinene til tekstskriving og spill. Elevene får sitt eget brukernavn og passord, og øver på å logge seg på datamaskinen. De blir vant til å bruke tastatur og mus. Tekstarbeid Elevene skal leke med og utforske tastaturet. Elevene får øve seg på å skrive bokstaver, alfabetet, navn, ord og setninger. Elevene skal også øve på å lage tegninger til tekster. Elevene skal også kunne skrive ut, lagre og finne igjen tekstene de skriver. Elevene skal lære seg å "koble til" en skriver. It's Learning: Elevene skal kunne logge seg på læringsplattformen. De skal kunne sende og motta meldinger. Elevene bør også lære å orientere seg på hovedsiden, og eventuelt finne gjøremål/beskjeder som lærer har lagt ut. Programvare: Word Paint Music Delta 6
Nettsteder: Elevene skal bruke spill, pedagogisk plattform og ressurser som finnes på internett i matematikk, norsk og engelsk. Eksempler på nettsteder: www.gyldendal.no, www.bbc.com.uk, www.matematikk.org www.mattespill.no, www.lokus123.no, www.stairs.cappelen.no, www.salaby.no, www.linksidene.no 7
Konkretisering av mål for digitale ferdigheter etter 2.trinn. Om datamaskinen kan fortelle hva et tastatur er kan forklare hva en mus er kan godt kan litt kan ikke lærer Ved datamaskinen kan passordet mitt kan logge meg på alene kan logge meg av maskinen når jeg er ferdig Skrivearbeid kan starte et skriveprogram kan skrive navnet mitt på datamaskinen kan skrive store og små bokstaver på pc n vet hvordan jeg lager mellomrom mellom bokstaver eller ord vet hvordan jeg skifter linje kan skrive alfabetet ved hjelp av datamaskin kan merke tekst kan endre skrifttype kan forandre størrelsen på skriften kan koble til skriver skrive ut, og bestemme antall eksemplarer Å ta vare på arbeidet kan lagre arbeidet mitt på eget område kan gi arbeidet mitt et navn kan lagre arbeidet mitt i riktig mappe kan finne igjen påbegynt arbeid Spill Jeg kan bruke disse spillene: IKT for elever Tekstbehandling Internett nettsteder jeg vet om og kan bruke It's Learning kan logge meg på klarer å sende og motta meldinger orientere meg på hovedsiden, finne gjøremål 8
3.2 3. og 4.trinn Digitale ferdigheter og kompetansemål Grunnleggende ferdigheter NORSK: Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner MATTE: Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handler om å bruke slike verktøy til spill, utforsking, visualisering og publisering. Det handler òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelige hjelpemidler, og være kritisk til kjelder, analyser og resultat ENGELSK: Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget. Kompetansemål etter 4. trinn Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett Plassere og beskrive posisjoner i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og uten digitale verktøy. Sammenligne størrelser ved hjelp av høvelige målredskaper og enkel beregning med og uten digitale hjelpemiddel. Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst. Årstrinn 3. og 4. 4. 4. 3. og 4. 4. 9
SAMFUNNSFAG: Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag innebærer å gjøre beregninger, søke etter informasjon, utforske nettsteder, utøve kjeldekritikk og nettvett og velge ut relevant informasjon om faglige tema. Digitale ferdigheter vil òg si å være orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje regler og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsredskaper innebærer å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elever frå andre skoler og land. Presentere historiske emne ved hjelp av skrift, tegninger, bilder, film, modeller og digitale verktøy Samle opplysninger frå globus, kart og digitale kjelder og bruke de til å samtale om stader, folk og språk Planlegge og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og Internett Finne fram i trykte og digitale medium, sortere innholdet i kategorier og produsere materiale som kan publiseres Følge enkle regler for personvern når en bruker Internett 4. 4. 4. 4. 3. og 4. NATURFAG: Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger. RLE: Å kunne bruke digitale verktøy i RLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler. Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem Bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av Internett 4. 4. 3. 10
mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger. KUNST OG HÅNDVERK: Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon. Bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram Planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker 4. 4. Informasjon, hjem/skole-samarbeid og digital dannelse Presenter skolens hjemmeside og It's learning på foreldremøte IKT-årsplan presenteres på foreldremøte Samtale med klassen om regler for bruk av datamaskiner (tid/oppførsel/holdninger) Elevene skal underskrive skolens IKT-regler Filbehandling Elevene skal kunne bruke "Min datamaskin" til å holde orden i filene sine. De må øve på å lagre, kopiere, flytte og finne igjen filer de arbeider med. Opprette mapper og undermapper, og kunne orientere seg i mappestrukturen. Tekstarbeid: Elevene skriver tekster på PC. Etter hvert lærer elevene flere funksjoner i tekstbehandleren. De skal kunne formatere tekstene sine. Merke, kopiere, klippe ut tekst. Bruke spesialtegn som!? = + -. Kunne sette inn bilder og utklippsbilder i tekstene. Matematikk: Elevene blir kjent med regneark. Bruke Excel til å lage enkle tabeller. Summere tall med Autosummer. Plassere og beskrive posisjoner i rutenett, på kart og i koordinatsystem med digitale verktøy (f.eks.www.geogebra.org eller Excel) 11
Internett: Elevene skal lære om regler for bruk av internett i bergensskolen. De må kjenne nettvett-reglene, for å vite noe om hva som er lov/ikke lov og lurt/ikke lurt å gjøre på internett. Elevene øver seg på å vurdere om innholdet de kommer over på internett er troverdig. Elevene lærer enkle teknikker for bruk av søkemotorer til å finne faktastoff og bilder. Kunne vurdere opphavsrett, gjøre bruk av "creative commons search" Elevene blir kjent med nettsteder hvor en kan finne spill og stoff i de ulike fagene, for eksempel Klasserommet. Elevene skal bli kjent med nettsteder hvor de kan finne digitale kart (for eksempel www.bergenskart.no eller GoogleEarth). Elevene skal lære å sende og motta e-post. Presentasjoner: Elevene lærer å lage og vise enkle presentasjoner i PowerPoint. Sette inn tekst og bilder. Kan lage photostory med bilder fra fil. It s Learning: Elevene skal kunne logge seg på læringsplattformen. De skal kunne sende og motta meldinger. Elevene skal kunne orientere seg på hovedsiden og finne beskjeder. De skal kunne utføre oppgaver og tester. Pedagogisk program: GeoGebra (posisjonssystem) Elevene skal kunne arbeide med oppgaver opprettet av lærer på www.kunnskap.no 12
Konkretisering av mål for digitale ferdigheter etter 4.trinn. Filbehandling kan opprette mapper kan lagre, flytte og kopiere filer og mapper kan godt kan litt kan ikke Lærer Tekstarbeid vet hvordan jeg skriver?,!, og andre spesialtegn på datamaskinen skriver med begge hender kan finne utklippsbilder og sette inn i eget arbeid kan lage tekster sammensatt av tekst og bilde kan hente bilder fra skolens/klassens fellesområde og lime inn i teksten min kan bruke paint til utforming av enkle modeller Regneark kan tegne med autofigurer i Excel kan lage mønster ved å bruke fyllfarge i cellene kan bruke autosummer Presentasjoner kan sette inn tekst og bilder i PowerPoint kan lage photostory med bilder fra fil Internett kan åpne internett kjenner noen av reglene for å bruke internett på skolen kan bruke søkemotorer til å søke etter informasjon og bilder på internett kan søke etter bilder på Google kan lagre bilder jeg finner på Google kan enkle søketeknikker kan finne nyttig informasjon i ulike fag på Klasserommet kan finne nettsider vha adressefeltet kan finne og bruke digitale kart på internett Nettsteder jeg vet om og kan bruke kan finne fram til de ulike fagsidene på klasserommet E-post kan sende e-post m/vedlegg kan åpne e-post m/vedlegg 13
It s Learning kan logge meg på kan finne beskjeder kan sende og motta meldinger kan utføre oppgaver kan ta en test Pedagogisk programvare kan arbeide på www.kunnskap.no IKT for elever Tekstbehandling Regneark Presentasjoner 14
3.3 5. 6. og 7.trinn Digitale ferdigheter og kompetansemål Grunnleggende ferdigheter NORSK: Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner MATTE: Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handler om å bruke slike verktøy til spill, utforsking, visualisering og publisering. Det handler òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelige hjelpemidler og være kritisk til kjelder, analyser og resultat ENGELSK: Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfag Kompetansemål etter 7. trinn Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster. Bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte. Forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett. Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy. Beskrive referansesystemet og notasjonen som blir nytta for formler i et rekneark og bruke rekneark til å utføre og presentere enkle beregninger. Bruke koordinater til å beskrive plassering og bevegelse i et koordinatsystem, på papiret og digitalt. Representere data i tabeller og diagram som er framstilt digitalt og manuelt og lese, tolke og vurdere hvor nyttige de er. Bruke digitale og andre hjelpemidler i egen språopplæring. Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster Årstrinn 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 15
SAMFUNNSFAG: Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag innebærer å gjøre beregninger, søke etter informasjon, utforske nettsteder, utøve kjeldekritikk og nettvett og velge ut relevant informasjon om faglige tema. Digitale ferdigheter vil òg si å være orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje regler og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsredskaper innebærer å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elever frå andre skoler og land. NATURFAG: Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger. RLE: Å kunne bruke digitale verktøy i RLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger. Lage visuelle framstillinger av to eller flere tidligere elvekulturer ved hjelp av digitale verktøy Planlegge og presentere reiser til Europa og andre verdensdeler ved å bruke digitale verktøy Velge et tema, forme spørsmål og kaste lys over dem ved å bruke ulike kjelder Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid Trekke naturfaglig informasjon ut fra enkle naturfaglige tekster i ulike medier Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy Foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Beskrive tempelet og synagogen og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner. Beskrive moskeen og reflektere over dens betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner. Beskrive tempelet og reflektere over dets betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner. 5. - 7. 5. - 7. 5. - 7. 6. og 7. 6. 6. 7. 7. 7. 7. 16
KUNST OG HÅNDVERK: Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon. MUSIKK: Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. KROPPSØVING: Å kunne bruke digitale verktøy i kroppsøving er viktig når en skal hente inn informasjon for å planlegge aktiviteter, dokumentere og rapportere. Samtale om aktuelle filosofiske og etiske spørsmål og diskutere utfordringer knyttet til temaene fattig og rik, krig og fred, natur og miljø, IKT og samfunn. Bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy. Fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt. Sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder. Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy. Planlegge og gjennomføre overnattingsturer, eventuelt ved hjelp av digitale verktøy. 7. 7. 7. 6. og 7. 7. 17
Informasjon, hjem/skole-samarbeid og digital dannelse Presenter skolens hjemmeside og It's learning på foreldremøte IKT-årsplan presenteres på foreldremøte Samtale med klassen om regler for bruk av datamaskiner (tid/oppførsel/holdninger) Elevene skal underskrive kommunens IKT-regler Filbehandling: Elevene skal ha oversikt over mappestrukturen på elevnettet (hjemmeområde og fellesområde) og it's learning. De skal kunne organisere filene sine (lagre, kopiere, flytte og finne igjen), opprette mapper og undermapper. De skal kunne lagre filer på ulike medier (minnepenn, harddisk, web 2.0). Tekstarbeid: Elevene skal kunne bruke Word og de vanligste funksjonene til å skrive tekster på norsk og engelsk. Formatere tekst og overskrifter, sette inn bilder, tabeller og lenker. Kunne bruke retteprogram og ordbok i norsk og engelsk. De skal utvikle en effektiv bruk av tastaturet - skrive med begge hender. Elevene lærer de mest brukte hurtigtastene (lagre, åpne, klippe ut, lime inn, kopiere med mer). Regneark: Elevene skal lære å bruke Excel. Lære om celler, rader og kolonner. Bruke formler for de fire regningsartene. Lage tabeller og diagrammer. Presentasjon: Elevene skal lære å bruke et presentasjonsverktøy (PowerPoint). Skrive inn tekst, og sette inn bilder. Kunne lage og fremføre en PowerPoint-presentasjon. Foto og bildebehandling: Elevene skal kunne ta bilder med digitalt kamera og overføre dem til datamaskinen. De skal også kunne manipulere digitale bilder. Enkle funksjoner som: beskjæring, rotere, endre størrelse, retusjere. Filmredigering: Elvene skal kunne filme med et digitalt videokamera og overføre opptaket til datamaskinen. De skal kunne legge klipp på tidslinjen, redigere klipp (korte ned, dele og fjerne klipp), legge på videoeffekter, tittel og lyd. Lagre filen som filmfil. Dette emnet legges til 7. trinn. 18
Internett: Vi skal gi elevene gode holdninger til bruk av internett, ved å gi dem kunnskaper om hvordan internett fungerer. (www.saftonline.no www.nettvett.no) Elevene skal lære om nettvett og opphavsrett. Hva er lurt/ikke lurt og hva er lov/ikke lov på internett. Lære om personvern, vern om sensitive opplysninger. De bør vite noe om hvordan internett fungerer og hvilke konsekvenser det kan få om sensitive opplysninger, utsagn eller bilder kommer på avveie. Elevene lærer ulike strategier for å skaffe informasjon fra internett. Søkemotorer, emnekataloger, nettleksikon. Bruke digitale kart (Google Earth, kart og flyfoto på www.bergenskart.no og på www.finn.no) Bruke ordbøker og retteprogram på internett. Elevene skal kunne bruke søkemotorer til å finne forskjellig innhold på internett. Elevene får trening i å orientere seg på internett ved å bli kjent med gode startsider. De må også lære å vurdere kvaliteten på innholdet de finner på internett (kildekritikk). Elevene skal kunne sende og motta e-post med vedlegg. Kunne bruke adressebok. It s Learning: Elevene på mellomtrinnet skal kunne bruke it s learning som et digitalt verktøy i læringsarbeidet både på skolen og hjemme. it s learning skal være et kommunikasjonsverktøy mellom elever og lærere. De skal kunne orientere seg i mappestrukturen på sine fag og bruke de ulike funksjonene i it s learning i arbeidet med fagene. De skal kunne ta tester, svare på oppgaver, laste opp og ned dokumenter og sende meldinger. Pedagogisk programvare: Elevene skal kunne arbeide med oppgaver i forskjellige fag som er opprettet på www.kunnskap.no og Skolepakken 2 (Mikroverkstedet). 19
Konkretisering av mål for digitale ferdigheter etter 7.trinn. Generelt Verktøy-/oppgavelinje pleier å bruke begge hender når jeg skriver på datamaskinen pleier å bruke de fleste fingrene når jeg skriver på datamaskinen kan godt kan litt kan ikke Lærer Filbehandling kan opprette mapper kan finne, flytte og kopiere filer og mapper i "Min datamaskin" kan bruke minnepinne til lagring av arbeid Tekstarbeid har laget ulike layout av samme tekst, og skrevet vurdering/evaluering om fordeler og ulemper ved de to utgavene kan kopiere tekst kan redigere tekst ved hjelp av klipping og liming kan bruke retteprogram kan rette tekstene mine ved hjelp av retteprogram kan sette inn tekstboks med tekst i dokumenter kan endre størrelse på tekstboks kan flytte tekstboks kan lage tabeller i Word Excel kan åpne Excel vet noe om hva Excel kan brukes til vet hva en celle, en kolonne og en rad er har gjennomført nettkurset i Excel kan lage formler med addisjon og subtraksjon kan lage formler for multiplikasjon og divisjon kan lage tabell kan lage ulike diagrammer Presentasjoner (PowerPoint) kan lage nytt dokument kan opprette flere sider i samme dokument kan sette inn tekst, bilder, lyd og film kan bruke bakgrunner kan lage overganger/animasjoner mellom lysbilder Bildebehandling kan legge inn bilder fra digitalt kamera til datamaskinen 20
bruke egnede programmer til å se på, rotere, beskjære endre størrelse og manipulere bilder Filmredigering kan filme med et videokamera kan overføre opptaket til en PC kan redigere klippet (korte ned, dele og fjerne) kan legge på videoeffekter kan lagre filen som en filmfil Internett gjøre emnesøk på internett kan lage hyperkobling til nettadresse kan bruke digitale kart kan bruke ordbøker Nettvett jeg vet hva som er sensitiv personinformasjon jeg kjenner nettvettreglene jeg kan noen sjekkpunkter for å vurdere om informasjon på et nettsted er troverdig. jeg kjenner til regler for bruk av tekst og bilder som andre har laget og eier. (Opphavsrett). Bruk av skolens bibliotek kan søke etter bestemte titler i skolens bibliotek kan søke etter bøker innenfor bestemte emner på skolens bibliotek Nettsteder jeg vet om og kan bruke E-post kan sende e-post med vedlegg kan bruke adressebok 21
It s Learning kan logge meg på It s kan finne frem innholdet i mappene i fagene mine kan sende meldinger med vedlegg kan søke etter personer og adresser kan laste opp og ned filer til mitt område kan endre opplysninger om meg selv på Mine innstillinger. kan utføre oppgaver og tester Pedagogisk programvare kan arbeide med oppgaver på www.kunnskap.no kan arbeide med AskiRaski. IKT for elever Tekstbehandling Regneark Presentasjoner Bildebehandling Filmredigering 22