VELKOMMEN TIL FORELDREMØTE
Agenda Del 1 Felles informasjon v/ rektor Del 2 Klasseforeldremøter v/kontaktlærer
Skolens tilbud DH HO EL MK ID TIP ST ST
Satsning innenfor yrkesfagene - Vi trenger gode fagarbeidere innenfor mange fagområder! Økt lærertetthet i fellesfag i Vg1 Mulighet for lærere å hospitere ute i bedrifter! (3 av våre lærere skal hospitere nå i høst) Elever på helsefagarbeider arrangerer eldredag på Sande vgs. våren 2013
Nytt spennende fag på Sande innen realfagene: «Teknologi og forskningslære», TOF Fra TOF undervisningen denne høsten
Skolens verdier
Vår visjon Vi skaper gode faglige prestasjoner og utvikler talent i hver enkelt!
Noen gode resultater Skoleåret 2012-2013
Fullført og bestått Studiespesialisering Vg1 Fullført og bestå/ % Nasjonalt - VG1 - Studiespesialisering (12-13) VesAold - VG1 - Studiespesialisering (12-13) SANDE VGS - VG1 - Studiespesialisering (12-13) Fullført og bestå/ 86,5% 88,5% 93,0%
Norsk hovedmål, skri4lig Eksamen vår 2013 Utvalg Sni? Beskrivelse Nasjonalt - VG3 - Studiespesialisering (12-13) VesKold - VG3 - Studiespesialisering (12-13) SANDE VGS - VG3 - Studiespesialisering (12-13) 3,47 3,6 3,76 Levert av Conexus AS
Fullført: Påbygg På topp i VesKold! Fullført og bestå/ Nasjonalt - VG3 - Påbygging Kl generell studiekompetanse (12-13) % VesAold - VG3 - Påbygging Kl generell studiekompetanse (12-13) SANDE VGS - VG3 - Påbygging Kl generell studiekompetanse (12-13) Fullført og bestå/ 59,2% 65,6% 75,9% Levert av Conexus AS
Fullført og bestå? elektrofag Sande vgs. Best i VesKold! Fullført og bestå/ % Nasjonalt - VG2 - Elektrofag (12-13) VesAold - VG2 - Elektrofag (12-13) SANDE VGS - VG2 - Elektrofag (12-13) Fullført og bestå/ (N= 3 172) 86,8 (N= 139) 83,2 (N= 15) 93,8 Levert av Conexus AS
Slu?et i skoleåret 2012-2013 Sande vgs. har ha? en posizv nedgang over flere år! Slu/et % SANDE VGS (12-13) Nasjonalt (12-13) VesKold (12-13) Slu/et (N= 18) 3,5 (N= 6 617) 4,1 (N= 310) 3,6 Levert av Conexus AS
Avvik mellom eksamen og standpunktkarakter h/p://skolenorge.com/56/det- er- store- avvik- mellom- standpunkt- og- eksamen- pa- mange- skoler/ Avvik mellom eksamen og standpunkt
Retten til et godt psykososialt miljø etter opplæringsloven kapittel 9a Opplæringsloven 9a-1 gir eleven en individuell rett til et godt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Kapittel 9a inneholder både krav til skolens arbeid rettet mot enkeltelever og krav til skolens systematiske arbeid (internkontroll). Kapittel 9a omtales ofte som elevenes arbeidsmiljølov og skal sikre at eleven får et minst like godt vern av sitt miljø som arbeidstakere.
Elevenes skolemiljø (9A) Individuell rett Dersom en elev opplever en handling eller et utsagn som krenkende, skal dette ikke bagatelliseres. Ingen elever skal måtte grue seg for å gå på skolen på grunn av et ikke tilfredsstillende psykososialt miljø. (dette gjelder også i russetiden )
Elevenes skolemiljø (9A) forts. Skolens handlingsplikt Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Det er her fastsatt at alle som er ansatt ved skolen har en handlingsplikt som består av: plikt til å gjøre undersøkelser plikt til å varsle rektor plikt til å gripe inn
Skolens systematiske arbeid rundt 9A Handlingsplan mot mobbing Beredskapsplan som inkluderer tiltak mot mobbing 9A årshjul som inneholder aktiviteter som skal bygge oppunder et godt psykososialt miljø på skolen Årshjul for klassens time Systematisk arbeid gjennom skolemiljøutvalget og elevrådet ved skolen MOT - skole
MOT: MOT er en holdningsskapende organisasjon som jobber for og med ungdom. MOTs mål er å bidra til robuste ungdommer og trygge ungdomsmiljø. MOT ble startet av norske toppidrettsutøvere i 1997. Initiativtakere var skøyteløperne Atle Vårvik og Johann Olav Koss. MOT har livet til ungdom i sentrum MOT bevisstgjør ungdom til å ta egne valg og vise mot - MOT til å leve, MOT til å bry seg og MOT til å si nei MOT i videregående skole: 80% mener at MOT bidrar til et bedre skolemiljø og et bedre klassemiljø 90% av elevene ønsker at skolen fortsetter med MOT.
MOT på Sande vgs. Starter med Vg1 høsten 2013 Elevene i Vg1 skal i løpet av skoleåret, gjennom et program på 4 x 100 minutter knyttet til MOT Skolen vil i løpet av høsten utdanne 3 voksne personer til MOT-informanter som skal lede programmet Elevundersøkelsen viser at mobbing på MOT-skoler er halvert i forhold til øvrige skoler.
Samarbeid hjem - skole Foreldremøter Konferansetimer Beskjeder om fravær: Gi skolen rask beskjed ved sykdom, legetimer etc. (fri utenom skolens ferier bør unngås)! Foreldrepassord til SkoleArena (tilgang til karakterer og fravær) og It`s learning.
Foreldrerollen i videregående skole - Hva sier ny forskning?
Thomas Nordahl: Egen rolle som foreldre Nordahl sier at foreldreengasjement er viktig også i de senere tenårene, og derfor bør det informeres og oppmuntres til foreldres engasjement og støtte (FUG) Alle foreldre er en avgjørende ressurs i forhold til egne barns læring og utvikling. Dette gjelder uavhengig av utdanningsnivå, arbeid eller sivilstatus. Nordahl, T. (2007): Hjem og skole. Hvordan skape et bedre samarbeid? Oslo: Universitetsforlaget
Thomas Nordahl forts. Foreldrenes betydning for elevenes prestasjoner i skolen (Foreldreutvalget for grunnskolen,fug): Et godt samarbeid mellom hjem og skole og foreldrestøtte har en positiv sammenheng med: Barnas skolefaglige prestasjoner Barnas trivsel i skolen Relasjonen mellom elev og lærer Relasjonen mellom elevene i en klasse/ gruppe Læring av sosiale ferdigheter
HATTIE (2009) Hattie (2009) finner at det er foreldrenes forventninger til skoleprestasjoner som har sterkest innvirkning på elevenes motivasjon og innsats; dernest følger foreldrenes interesse for skolearbeid hjemme og på skolen, og først på tredjeplass kommer ren leksehjelp og så dialog om skoleframgang. Disse forholdene betyr mer enn andre forhold i familien, slik som sosioøkonomisk status. Dette viser at foreldre som har forventninger og er interesserte, spiller en avgjørende rolle, selv om de for eksempel ikke kan hjelpe til med alle leksene.
En utfordring er fravær hos enkeltelever og grupper av elever Fraværet øker fra Vg1 til Vg2 til Vg3 ( størst i Vg3) Mange elever er borte i enkelttimer uten at vi har dokumentasjon på årsak Forskning viser at det er direkte sammenheng mellom tilstedeværelse på skolen og læringsresultater! Skolen ønsker å samarbeide med hjemmene for å forebygge unødvendig fravær!
Elevtjenesten presenterer seg! Rådgivere Mona Grødem Nilsen Bente Naasen Furru Jan Morten Hildrum Helsesøster Randi Stokke Johnsen: Tilstede mandager og tirsdager