ÅRSPLAN for Sætreåsen barnehage 2014-2015 Et godt sted å være, et godt sted å lære. 1
Innholdsfortegnelse Innledning....side 3 Presentasjon av barnehagen.....side 4 -Avdelingene -Personalet Rammeplanens 7 fagområder...side 5 Barnehagens egne satsningsområder..side 5 -sosial kompetanse -kommunikasjon, språk og tekst -Alf Prøysen Danning gjennom omsorg, lek og læring..side 7 Barns medvirkning......side 8 Dokumentasjon og vurdering... side 8 Overgang barnehage skole....side 9 En studenttilpassa barnehage..side 9 Foreldresamarbeid... side 10 Samarbeidsutvalget (Su)... side 10 Arbeid i personalgruppa...side 11 Lokale begivenheter.side 12 Samarbeidspartnere..side 13 Årshjul...side 14 2
Innledning Denne årsplanen bygger på Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og på Strategisk plan for Studentsamskipnaden i Telemark. (ny plan er nå under utarbeidelse) Personalet har i samarbeid arbeidet fram målsettinger og arbeidsmåter. Planen er fastsatt av samarbeidsutvalget for barnehagen. Planen er et arbeidsverktøy for personalet, et samarbeidsverktøy mellom ansatte og foreldrene, og den skal synliggjøre barnehagens profil og arbeid. Tilbakemeldinger og innspill fra foreldrene på planen er viktig og nødvendig for kunne å lage hensiktsmessige, og god planer. Planen er utforma slik at vi må detaljplanlegge underveis. Slik kan vi ivareta barns rett til medvirkning, ta i bruk deres interesser og utforskertrang, for så og stimulere til læring på ulike områder. Slik mener vi planen også kan være et verktøy i samarbeid med foreldrene gjennom året. Med dette ønsker vi velkommen til et nytt og spennende år i Sætreåsen Studentbarnehage. 3
Sætreåsen Studentbarnehage er en to avdelings barnehage for barn i alderen 0-6 år. Vår åpningstid er fra kl.07.15-16.30. Barnehagen er en av 3 studentbarnehager som Studentsamskipnaden i Telemark (SiTel) eier. Barnehagen skal gi alle barna et trygt og godt pedagogisk tilbud. Vi er samtidig et utdanningspolitisk virkemiddel som gir studenter med barn lik rett til høyere utdanning via et tilpasset tilbud. Barn fra nærmiljøet kan også søke plass i barnehagen. Sætreåsen Studentbarnehage ligger nært høgskolen i et flott skogsterreng. Dette benyttes naturlig nok til lek og forskning. Vi er opptatt av å se barnet og møte barnet der det er, med sine interesser og særtrekk, men også se barnet som en del av en gruppe. Avdelingene i barnehagen: Grønn avdeling: Dette er avdelingen for de minste barna i barnehagen. Den består av 9 barn: 2 barn født i 2012 og 7 barn født i 2013 (sistemann kommer 1.november) Tilrettelegging og opplegg på avdelingen vil ta utgangspunkt i barnas ulike alder, behov og forutsetninger. Vi har 1 pedagog og 3 assistenter fordelt på 2 stillinger. Pedagogisk leder: Trude Rulnes 100 % Assistent: Mona Beate Bogen 80 % Assistent: Elisabeth G. Lien 70 % Assistent: Marianne Svalestuen 50 % Blå avdeling: Avdelingen består av 20 barn i alderen 2-6 år. 5 barn født i 2012, 4 barn født i 2011, 8 barn født i 2010 og 3 barn født i 2009. Ut i fra barnas behov, forutsetninger og alder har vi delt barnegruppa i to. Rumpetrollene er 2-3 åringene og vil være sammen med Helen og Siv Beathe. Frosken som er 4-6 åringene vil være med Charlotte og Åse. Vi har 1 pedagog, 1 førskolelærer og 2 assistenter Pedagogisk leder: Ann-Charlotte Jensen 100 % Førskolelærer: Helen Aune 100 % Assistent: Åse Hæge Hillestad 100 % Assistent: Siv Beathe Pedersen 100 % Styrer: Kaja Ødegården 4
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver/fagområdene Rammeplanen viser til sju fagområder som barna skal ha fått erfaringer i gjennom sine år i barnehagen: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Rammeplanens fagområder skal knyttes til både uformelle og formelle læringssituasjoner. Gjennom ulike organiserte aktiviteter, leik og hverdagsaktiviteter vil alltid rammeplanens målsettinger ligge til grunn for arbeidet vi gjør. Barnehagens egne satsningsområder: Barnehagen har lenge jobbet med sosial kompetanse og legger nå dette tema som kjernen i sitt møte med barn og voksne. Sosial kompetanse handler om å mestre samspill med andre. Kari Lamer (1997) har definert sosial kompetanse via 5 områder: *Prososial atferd: hjelpe andre, anerkjenne, dele, oppmuntre. *Selvkontroll: kunne utsette egne behov, innordne seg, vente på tur. *Empati og rolletaking: innlevelse i andre menneskers følelser og forståelse for andres perspektiver og tanker. *Lek, Glede og humor: å kunne skille lek fra annen aktivitet, spøke og ha det moro, la seg rive med. *Selvhevdelse: hvordan en kan hevde seg selv og egne meninger på en god måte, og tørre å stå i mot gruppepress. Vi som personalet skal ha en bevisst og aktiv holdning i vår tilnærming til barna. De voksne i barnehagen skal opptre som tydelige, trygge og gode rollemodeller. De voksnes atferd og holdninger er en viktig del av miljøet. Alt vårt arbeid skal være med mål om å fremme sosial kompetanse. Det vil være seg i daglige gjøremål som når vi omgås hverandre i lek, måltider, stell og i garderoben. Vårt arbeid med sosial kompetanse er viktig i forbindelse med forebygging av problematferd, diskriminering og mobbing. Vi vil i år jobbe spesielt opp mot fagområdet kommunikasjon, språk og tekst. Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. 5
Gjennom arbeidet med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at: 1-2 åringene blir kjent med billedbøker, pekebøker og enkle bøker med tekst lærer sanger med og uten bevegelser, sangleker får kjennskap til rim og regler får er første møte med symbolene, f.eks. i navnet sitt. får kjennskap/møte med digitale verktøy som I-Pad og kamera får positive opplevelser med non-verbal/verbal kommunikasjon 2-3 åringene blir kjent med rim og regler ser sammenheng mellom bilde og ord får øve på å lytte og gjenfortelle får mulighet til å sette ord på følelser får hjelp til å utvikle evnene til å kommunisere i leik og samspill med andre barn 3-4 åringene får interesse for lekeskriving og lekelesing får kjennskap til internett tar ordet i samlinger videreutvikling i henhold til alder og mestring 5 åringene får kjennskap til alfabetet mestrer å skrive sitt eget navn kjenner til internett videreutvikling i henhold til alder og mestring Innfallsvinkelen til dette satsningsområdet vil være ALF PRØYSEN. Det er i år hans 100-års jubileum. Barna vil ut i fra alder, få kjennskap til sanger, fortellinger, rim og regler, som han har laget. Som eksempel kan vi nevne «Geitekillingen som kunne telle til ti», Julekveldsvisa og Lille Måltrost. Arbeidet med Alf Prøysen vil flettes som i årets rytme og vil komme tydelig til syne på avdelingenes månedsplaner. 6
Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Store Norske Leksikon omtaler dannelse som: Forming av menneskets personlighet, evner og anlegg, oppførsel og moralsk holdning gjennom oppdragelse, miljø og utdanning. Danning er en prosess som skjer i møtene mellom mennesker. I en barnehage møtes mennesker av ulik størrelse og alder, mennesker med ulik bakgrunn og kultur. Vi ser ut ifra dette at danning er noe som helt naturlig vil skje i barnehagen, så vel som i andre arenaer barnet befinner seg i. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Vi ser her en klar parallell til arbeidet med vårt satsningsområde som er sosial kompetanse. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning er prosessen mot det å bli et selvstendig individ med evne til å skape egne meninger. Barn har rett til omsorg. Barnehagens personal har en forpliktelse til å handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i barnehagen. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Lek er det viktigste og morsomste et barn foretar seg. Den er frivillig og er et mål i seg selv. Lek er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Barnehagen skal gi tid og rom til lek, og vi skal gi impulser til leken gjennom opplevelser i og utenfor barnehagen. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Læring om seg selv, om andre mennesker, om samspill og om den fysiske verden omkring, er prosesser som er med på å skape mening i barns liv. Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som bygger på et helhetlig læringssyn der omsorg, lek og læring sees i sammenheng. Barnehagen er en læringsarena hvor barn skal få grunnleggende kunnskaper på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær, og gi barnet utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser. 7
Barns medvirkning. Å gi barn medvirkning i barnehagen handler i stor grad om en pedagogisk praksis som skaper prosesser der vi sikrer at alles stemmer blir hørt og at alle opplever de har betydning for det som foregår. Tanken om barns medvirkning bygger på ideer om likeverdighet og respekt for hverandre. Å arbeide med barns medvirkning, handler om hvordan vi som voksne tenker om og ser på barn. Eksempel på medvirkning i egen hverdag: Lekemiljø: Her vil de voksne prøve å ta hensyn til og tilrettelegge ut i fra hvilke ønsker og behov vi ser at barna har i forhold til interesser og utvikling. Et eksempel kan være: En voksen ser at flere av barna er opptatt av duplo og legger da til rette for denne typen lek på avdelingen. Dokumentasjon og vurdering Barnehagen skal gi foreldrene informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Årsplanen er informasjon til foreldrene om hvordan barnehagen vil arbeide med omsorg, oppdragelse, lek og læring for å sikre barn gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Vi synliggjør barnas arbeider i form av små utstillinger på avdelingene. Vi viser bilder fra barnehagehverdagen på digital fotoramme i garderobene. Hvert barn får sin egen perm, som følger dem gjennom barnehagetiden. Det er læringssituasjonene og læringsprosessene som skal dokumenteres og vurderes. -Bruke pedagogisk dokumentasjon som verktøy -Vi bruker tid til dette blant annet på avdelingsmøter og pedagogmøter, på personalmøter og planleggingsdager. -Det skal gis ut avdelingsvis informasjonsskriv/planer til foreldrene hver 4. -6. uke som forteller hva vi har jobba med og veien videre. -Muntlig dokumentasjon i form av daglige samtaler med foreldre -Hver avdeling har sine rutiner på å henge opp mer detaljerte planer for uker og perioder i garderoben. 8
Overgang barnehage skole Det skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for at dette skjer. I Notodden kommune er det laget et eget opplegg for overgang fra barnehage til skole som heter «Sam-Sam». Informasjon om dette gis til foreldrene til førskolebarna våre. Det jobbes i egen førskolegruppe med ulike aktiviteter (egen plan) I vår barnehage er det flere barn som ikke blir boende i Notodden. De er her ofte i kortere perioder, mens foreldrene studerer. Det er derfor noen praktiske begrensninger i forhold til samarbeid med hver skole barn hos oss skal på. Det er likevel like viktig at vi har goderutiner for de barna som skal starte på skole i en annen kommune. Dette må vi samarbeide med de enkelte foreldrene om. Det aller viktigste for alle barna som skal over til skolen, er å bidra til god selvfølelse, gjøre dem trygge, slik at de er godt rustet til å møte ukjente situasjoner og være i stand til å samhandle i ulike fellesskap. En studenttilpassa barnehage Det er viktig for oss å legge til rette for at studenter med barn kan gjennomføre sine studier på normert tid. Dette vil tilsi at vi jobber for å tilrettelegge åpningstider, lage sosiale møtesteder, og har kunnskap om studentforeldre og deres behov. Vi har ulike arrangementer som dugnad, grøtfest, påskefrokost og andre sammenkomster. Vi ber om at studentforeldre tidligst mulig melder i fra om behov for barnehage - utover ordinær åpningstid. Det kan være i forhold til praksisperioder, eksamener og andre obligatoriske aktiviteter. Sammen med foreldrene skal vi finne løsninger på «pass» av barn, om det blir sykt på foreldrenes eksamensdager. Vi kan bistå med hjelp om planleggingsdager faller på eksamensdager. Barnehagen kan lånes til barns bursdagsfeiringer og lignende. Vi er støttespillere for barn og foreldre i en travel studietilværelse. Vi kan gi tilbud om lørdagsåpen barnehage i eksamensperioder. Vi tilbyr studenter som tar samlingsbasert utdannelse barnehageplass i periodene de er på skolen. 9
Foreldresamarbeid Foreldrene er barnehagens viktigste samarbeidspartner. Vi skal jobbe mot et felles mål: å skape den beste hverdagen for hvert enkelt barn. Foreldrenes rett til medvirkning gjelder uansett forutsetning, bakgrunn og tilhørighet Det er viktig med daglig kontakt i garderoben, ved levering og henting. Der skal vi fortelle om opplevelser barnet har hatt i løpet av dagen, og dere kan gi oss informasjon som kan ha betydning for en god barnehagedag. Det er for dere foreldre også mulighet til å bidra med aktiviteter i barnehagen, f.eks. forming, musikk, og lignende. Barnehagen holder 2 foreldremøter og foreldrene får tilbud om foreldresamtale 2 ganger i løpet av barnehageåret. Dette forventer vi av foreldrene: Barnet skal følges inn i barnehagen Ta kontakt med personalet ved levering og henting At dere leser informasjonen som er på døren og månedsplaner Barna skal ha klær og utstyr tilpasset vær og årstid Følger opp på foreldremøter og foreldresamtaler Gi beskjed til avdelingen hvis barnet ikke kommer i barnehagen Merk barna sine klær Syke barn skal være hjemme, av hensyn til barnet selv og andre Gi beskjed hvis barnet blir hentet av andre Respekterer barnehagens åpningstid Samarbeidsutvalget (Su) I følge barnehageloven er alle foreldrene i barnehagen medlemmer av foreldrerådet. De velger sine representanter til foreldreutvalg og samarbeidsutvalg. Samarbeidsutvalget er et kontaktskapende, samordnende og rådgivende organ for barnehagen. Foreldre og personal skal være likt representert. Personalrepresentanter velges på planleggingsdag i september. Representanter med vara fra foreldrene velges på foreldremøtet i september. 10
Arbeid i personalgruppa Rammeplan sier bl.a. om dette: Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon, slik at den er rusta til å møte nye krav og utfordringer Planlegging, vurdering og faglig påfyll er nødvendig for å fremme dette målet. Refleksjon over egen praksis sammen med kollegaer er et viktig redskap i arbeidet. På tirsdager er det satt av tid til avdelingsmøter for å sikre progresjon og sammenheng i arbeidet med barna. Avdelingsmøter Pedagogisk leder/styrer møter Pedagogmøter Personalmøter Veiledning Medarbeidersamtaler/utviklingssamtaler 5 Planleggingsdager for hele personalgruppa: - 11.aug: Intern planlegging - 16.okt: Felles personalsamling i SiTel - 17.okt: Felles personalsamling i SiTel - 02.jan: Intern planlegging - 15.mai: Intern planlegging Vi ønsker å videreføre og videreutvikle det positive engasjementet i personal gruppa, i henhold til arbeidet med sosial kompetanse. I dette ligger spesielt utvikling av og bevissthet om voksenrollen i arbeidet rettet både mot barn og voksne. Sammen med kommunale og private barnehager i Notodden kommune deltar barnehagen i et prosjekt ved vekt på styrking av kompetanse på barndom og leik i personalet. (en del av tiltaksplan for kompetanseheving i Notoddenbarnehagene 2014-2017) 11
Noen lokale kulturbegivenheter vi er med på: Dugnad med høstsuppe Fotball turnering i Høgås for de eldste Åpen dør på HiT Lysfest i barnehagen - Luciafeiring Grøtfest til jul Påskefrokost Karneval Togtur til Nordagutu for de eldste 17. mai Sommerfest Månedsplaner vil vise når de ulike begivenhetene finner sted Brannvernuke høst: Alle barn og voksne i barnehagen skal være med på den nasjonale brannvernuka. Barna skal via samlingsstunder og aktiviteter lære om hva man gjør hvis uhellet er ute og det blir brann. Vi snakker om røykvarslere, at de finnes i hvert et eneste hjem og selvfølgelig også i barnehagen. Vi skal gjennomføre brannøvelse og som avslutning får vi besøk av brannbil i barnehagen. Beredskapsuke vår: Her vil alle barn og voksne gå gjennom ulike øvelser i forbindelse med ulykker som kan oppstå i barnehagen. Barna vil gjennom samlinger og rollespill få øve på hva og hvordan vi skal takle en ulykke. Eksempel på ulykker kan være: at et barn har falt og fått hull i hodet eller at et barn har falt ned fra klatrestativet og brukket beinet. På slutten av uka får vi besøk av sykebil i barnehagen. 12
Samarbeidspartnere Tverrfaglig samarbeid PPT (Pedagogisk psykologisk tjeneste), Barnevernstjenesten, Helsestasjonen og Fysioterapeut i Barne- og Familiehuset: TLF: 350 15 300 Vi har»kontaktordning» ca. 4-6.hver uke, en representant fra hjelpetjenestene i Barne- og Familiehuset deltar. Både personale og foreldre kan be om råd og veiledning fra disse instansene. I forhold til enkeltbarn er det alltid i samarbeid med foreldrene. Barnehagene i Notodden samarbeider i forhold til opptak, felles aktiviteter for barnehagebarn, kursvirksomhet for personalet og temamøter for foreldre. Samarbeid med Høgskolen i Telemark Barnehagen er pålagt Jfr. lov om barnehage å stå til disposisjon for øvingsopplæring for førskolelærerstudenter. Vi har studenter en periode både i høstsemesteret og vårsemesteret. Vi benytter gymsalen på Høgskolen ca. en time pr. uke, i aldersinndelte grupper. Biblioteket på Høgskolen benyttes til lån av barnebøker og faglitteratur. Vi blir invitert på teaterforestillinger når studentene skal avlegge eksamen i dramafaget. De minste barna blir invitert til Høgskolen for å vise studenter toddlerlek i praksis. Dette er lærerikt for studentene og spennende og morsomt for barna. 13
Årshjul Måned August/ september Innhold og viktige datoer 11.aug Planleggingsdag for personalet Barnehagen stengt Oppstart Med tilvenning av nye barn Brannvern i uke 39 Oktober November Desember Januar Februar Mars 24.sept Foreldremøte 16. og 17.okt Planleggingsdager Barnehagen stengt 24.okt FN-dagen foreldrekaffe 5.nov Dugnad med grønnsakssuppe 11.des Lysfest/Luciafest med foreldre, søsken o.a. på kveldstid 18.des Grøtfest fra 14-16 2.jan Planleggingsdag Barnehagen stengt 12.feb Karneval 26.mars Påskefrokost m/foreldre Foreldresamtaler Foreldresamtaler April Mai/juni Påskeferie 2.-6.april Beredskapsuke i uke 17 15.mai Planleggingsdag Barnehagen stengt 13.mai er «17.mai» i barnehagen Togtur for de eldste Sommerfest på kveldstid Foreldresamtaler Juli Sommerstengt fra mandag 6.juli t.o.m. fredag 31.juli 14