Fagplan for musikk 1 (30 studiepoeng)

Fagplan for musikk 1 (30 studiepoeng) Fagplanen bygger på rammeplan for allmennlærerutdanning av 2003. Fagplan godkjent av Avdelingsstyret 1. april 2005. Siste revisjon godkjent av dekan 18. juni 2009. Innledning Musikk, sang og dans har gjennom alle tider inneholdt, uttrykket og formidlet stemninger, tanker og følelser ved det å være menneske i lek, hverdag og fest. Musikk engasjerer hele mennesket og betraktes ofte som en del av individets sosiale og kulturelle identifikasjon. Barn, ungdom og voksne deltar i ulike former for musikkaktiviteter og bygger opp samvær og kulturer rundt musikken. Musikk er et estetisk fag som både er opptatt av den skapende aktiviteten og den faglige ballasten vi trenger som mottagere og utøvere av musikk. I skolesammenheng skal de praktiske sidene ved faget danne grunnlaget for å oppleve og forstå musikken. Aktivitets- og erkjennelsesformer som musisere, danse, komponere og lytte står derfor sentralt. Opptakskrav Minstekrav for opptak er generell studiekompetanse. Søkere med lærerutdanning prioriteres. Mål Musikk 1 er et studium for alle som ønsker å arbeide med musikk og barn. Studiet er yrkesrettet og skal gi motivasjon og faglig kompetanse for å arbeide med musikk på skolens 1. til 7. årstrinn. Kurset gir en grunnleggende innføring i praktiske og musikkteoretiske emner og danner grunnlag for videre påbygning i fjerde studieår. Studenten skal gjennom studiet utvikle ferdigheter innen musikkutøving og musikkforståelse utvikle didaktisk og metodisk kompetanse utvikle kunnskaper og ferdigheter i sentrale musikkfaglige områder som musikkhistorie, musikkteori, arrangering og hørelære få erfaring i å planlegge, gjennomføre og vurdere musikkprosjekter bl. a. gjennom huskonserter og utøvende prosjekter. Innhold Studiet består av følgende tre hovedemner: Musikkutøving Didaktiske emner Musikkhistoriske og teoretiske emner Musikkutøving Instrumentalundervisning I studiet vektlegges opplæring i bruksklaver/-gitar til akkompagnement i skolen. Studentene får en grunnleggende innføring i ulike akkompagnementsteknikker med utgangspunkt i et variert sangrepertoar, ikke minst skolerettet stoff. Undervisningen vil delvis foregå i grupper, delvis individuelt. Det vil også bli gitt en innføring i bruk av instrumenter som stavspill, trommer, perkusjon og enkelte bandinstrumenter. Instrumentundervisningen er spesielt viktig med hensyn til lærernes forutsetninger

for å kunne tilegne seg/vurdere nytt musikalsk materiale. Denne undervisningen danner således et basisgrunnlag for fagets andre disipliner med henblikk på endrings- og utviklingskompetanse. Klassesang Å utvikle gode vokale ferdigheter er en vesentlig del av en musikklærers kompetanseutvikling. Gjennom deltagelse i sang og koraktiviteter vil studentene få praktisk sangerfaring med repertoar fra ulike stilarter og perioder. Sentralt står å dyrke sang som fellesaktivitet og å utvikle egen stemme kvalitativt i en musikalsk sammenheng. Didaktiske emner Samspill og metodikk Dette faget består av ulike delemner som vil gi studentene praktisk trening i grunnleggende musikkaktiviteter innen samspill, vokale aktiviteter, komponering og dans/bevegelse. Faget har en metodisk vinkling og vil gi studentene erfaring med musikkmetodiske opplegg og trening i selv å gjennomføre slike. Faget skal dels utvikle studentenes egne musikalske ferdigheter, dels styrke deres metodiske og didaktiske kompetanse. Utøvende prosjekt I løpet av studieåret skal studentene gjennomføre et utøvende prosjekt. Studentene planlegger og gjennomfører en konsert tilpasset 1. til 7. trinn med varighet på ca. 30 minutter. Fagdidaktikk Emnet fagdidaktikk sikter mot å bevisstgjøre studenten omkring sin egen undervisning, gi en innføring i sentrale musikkdidaktiske emner, og gi redskaper som utvikler studentens undervisningskompetanse videre. Fagdidaktikk er et eget fag. I tillegg er didaktisk refleksjon en viktig del i alle disipliner. Innholdet i emnet vil være: barn og unges musikalske utvikling musikkfaget i et idéhistorisk perspektiv mål og innhold i musikkfaget, med utgangspunkt i ulike læreplaner musikk og flerkultur arbeid med lærebøker og læremidler i musikk Musikkhistoriske og teoretiske emner Musikkorientering Musikkorientering har som mål å gi studentene innsikt i og erfaring med musikalske ytringer fra forskjellige tradisjoner og kulturer. Studiet sikter mot å gi studentene bred repertoarkunnskap gjennom variert arbeid med musikk fra ulike epoker, sjangere og stiler. Repertoarkunnskapen skal fungere som et musikkpedagogisk referansegrunnlag. Innholdet i emnet vil være: Sentrale epoker og utviklingslinjer i den vesterlandske kunstmusikkens historie, med tilknyttet lyttepensum. Norsk folkemusikk, særlig tilknyttet studietur til Ole Bull akademiet på Voss. Folkemusikk og folkemusikkbaserte uttrykk (etnomusikk, world music) fra andre kulturer, med tilknyttet lyttepensum. I arbeidet med lærestoffet vil studentene få en innføring i lytting som metodisk disiplin, der sentrale punkter vil være: ulike tilnærmingsmåter og metoder innen lyttemetodikk barn og unges lyttemåter, lyttevaner og musikkpreferanser Musikkteori/arrangering/komponering/IKT

Kunnskap om musikkens eget skriftspråk, noter/musikkteori, er en viktig forutsetning for forståelsen av musikkfagets mange fasetter. I første del av studiet vil det således bli holdt et innføringskurs i elementær musikklære som avsluttes med en eksamen midtveis i studiet. I andre semester vil det bli arbeidet med enkel arrangering, komponering, pedagogisk sats og gehørstrening. Enkle teknikker bygd på tradisjonell og grafisk notasjon vil stå sentralt i denne disiplinen. En kort innføring i hvordan datamaskinen kan brukes som et kreativt verktøy i musikktimene vil bli gitt i løpet av kurset. Her vil man få demonstrert og prøvd forskjellige typer programvare/utstyr som er egnet for musikkundervisning i skolen. Organisering og arbeidsmåter Undervisningen og arbeidsmåten vil variere mellom forelesninger, fellesarbeid, gruppearbeid og individuelt arbeid. Der det er naturlig, gis det plass for emne- og blokkundervisning. Faste timer gjennom studieåret vil normalt være: Spill på instrument Klassesang Metodikk Teori, arrangering og gehørslære Musikkorientering Fagdidaktikk Studentstyrte timer Fagoppgave i musikk Studenten skal arbeide individuelt med en fagoppgave i musikk. Fagoppgaven tar utgangspunkt i forholdet mellom studiefag og praksisopplæring. Erfaringer fra praksisopplæringen skal utgjøre et vesentlig element i oppgaven. Denne oppgaven/dette arbeidet kan inngå som en del av bacheloroppgaven i allmennlærerutdanningen (se avsnittet Avsluttende vurdering ). Praksisopplæring For nærmere informasjon, se plan for praksisopplæring i andre avdeling. Studenter i tredje studieår har seks ukers obligatorisk praksisopplæring, hvorav to uker i høstsemesteret (skoleovertakelse) og fire uker i vårsemesteret. I fjerde studieår er det ingen veiledet praksisopplæring, men studentledet aktiviteter. Tredjeårsstudenter skal i forbindelse med praksis få anledning til planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisningsopplegg i musikk. Studentene blir veiledet av praksiskolens øvingslærer. Det er ingen veiledet praksisopplæring i fjerde studieår, men det legges i løpet av profesjonsukene opp til samarbeidsprosjekter med grunnskolen. Studietur Det arrangeres en studietur til Ole Bull-akademiet på Voss i uke 37. Her gis det en innføring i norsk vokal- og instrumental folkemusikk og folkedans ledet av noen av landets fremste folkemusikalske utøvere innen kveding, spill og dans. Det forventes at alle deltar, da dette er en faglig viktig del av studiet. Studenter som likevel ikke kan delta, må selv sørge for å tilegne seg tilsvarende kunnskaper og ferdigheter gjennom et opplegg som er godkjent av faglærer. Se avsnittet Arbeidskrav (under). Studentene må selv finansiere kost og losji på studieturen. Pris for opphold med full pensjon søndag til fredag er omlag kroner 2000. I tillegg kommer reiseutgifter.

Studenter i fjerde studieår vil også få tilbud om en fire ukers studietur til Gambia i den perioden studenter i tredje studieår har praksisopplæring (uke 2-5). Den totale kostnaden for studieturen inkludert reise vil være på omlag kroner 15.000. Studieturen finansieres av studentene. Internasjonalisering Studieopphold i utlandet i tredje studieår legges normalt til vårsemesteret. Det stilles krav om at studentene skal kunne følge undervisning på utvekslingsstedet i minst ett av fagene de har i andre avdeling. Studenter i fjerde studieår gis også muligheter til studieopphold utenlands tilknyttet fagene de har i fjerde studieår. Alle studenter kan også, etter nærmere retningslinjer, ta sitt praksisopphold i utlandet. Dette kan gjøres i kombinasjon med et studieopphold eller være et rent praksisopphold. Vurdering Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i vårsemesteret kan avlegges: Innføringskurs i musikkteori Spill på instrument. Repertoarliste skal leveres for godkjenning av faglærer Teori og arrangering: Innlevering av fire arrangeringsoppgaver Godkjent intern prøve i arrangering Godkjent utøvende prosjekt Godkjent utførelse av gitte oppgaver i metodikk Alternativt arbeidskrav for studenter som ikke har anledning til å delta på studietur. Fastsettes av faglærer. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til minst én og maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglige aktiviteter med krav om deltakelse Studietur til Ole Bull-akademiet på Voss. Studenter som ikke har anledning til å delta på studieturen, gjennomfører et tilsvarende arbeidsprogram med tilhørende arbeidskrav (se avsnittene Arbeidskrav og Studietur, over) Klassesang (minimum 80 prosent fremmøte) Metodikk (minimum 80 prosent fremmøte) Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Kravet om deltakelse er knyttet til at læringen foregår i timene, gjennom praktiske arbeidsmåter som musisering, sang, dans, komponering, kor og lytting. Læringen er her avhengig av at studentene møter opp og deltar aktivt i undervisningen. Skikkethetsvurdering Lærerutdanningsinstitusjoner har ansvar for å vurdere om studenter er skikket for læreryrket. Løpende skikkethetsvurdering foregår gjennom hele studiet og inngår i en helhetsvurdering av

studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer. En student som utgjør en mulig fare for barnehagebarns og elevers liv, fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket. Studenter som viser liten evne i forhold til å mestre læreryrket, skal så tidlig som mulig i utdanningen få vite hvordan de står i forhold til kravene om lærerskikkethet og eventuelt få råd og veiledning til å bedre disse forholdene eller få råd om å avslutte utdanningen. Beslutninger om skikkethet kan fattes gjennom hele studiet. For nærmere informasjon om skikkethet, se www.hio.no/skikkethet Arbeid med fagovergripende tema Rammeplan for allmennlærerutdanning av 2003 stiller krav om arbeid med fagovergripende tema som ledd i utvikling av yrkeskompetanse. På Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier organiseres dette som kurs og profesjonsuker i løpet av tredje og fjerde studieår. Se Plan for andre avdeling for nærmere informasjon. Avsluttende vurdering Eksamensdelene som inngår i avsluttende vurdering vektes på følgende måte: Eksamen i elementær musikkteori og definerte deler av musikkorientering 20 prosent Fagoppgave 10 prosent Avsluttende individuell skriftlig eksamen: musikkorientering/didaktikk (skriftlig) 20 prosent Avsluttende praktisk eksamen: 50 prosent Eksamen i høstsemesteret Individuell skriftlig eksamen i elementær musikkteori og definerte deler av faget musikkorientering (5 timer). Eksamen vurderes av intern sensor. Gradert karakter benyttes. Omfang 5 studiepoeng Eksamen i vårsemesteret Fagoppgave. Oppgaven vurderes av intern sensor. Det benyttes gradert karakter. Omfang på 5 studiepoeng. Fagoppgaven kan inngå som en del av bacheloroppgaven i allmennlærerutdanningen (se avsnittet Organisering og arbeidsmåter, over ). Avsluttende individuell skriftlig eksamen som omfatter musikkorientering og fagdidaktikk (5 timer). Ekstern sensor tar stikkprøver av vurderinger foretatt av intern sensor. Gradert karakter benyttes. Omfang på 10 studiepoeng. Praktisk eksamen. Praktisk eksamen omfatter følgende to deleksamener: - Del 1: Metodisk oppgave som kan innbefatte sang, samspill og bevegelse. Oppgavene gis normalt 48 timer på forhånd. Studenten instruerer og leder sine medstudenter. Hver kandidat får 15 minutter til disposisjon. - Del 2: Individuell prøve i spill på instrument. Kandidaten leverer på forhånd repertoarliste godkjent av faglærer på 15 stykker/sanger. På eksamen spiller kandidaten to stykker, hvorav ett er selvvalgt. I tillegg leverer kandidaten en metodisk repertoarliste som består av sanger, sangleker, danser, spill på ulike instrumenter (som bass, trommer, o.l.), med mer. Listen skal være godkjent av faglærer, og et uttrekk vil bli prøvd på eksamen. Studenten vil også bli eksaminert individuelt i den praktisk-metodiske pensumlitteraturen. Praktisk eksamen vurderes av ekstern sensor. Gradert karakter benyttes. Omfang på 10 studiepoeng. Del 1 og del 2 vektes 50:50 ved beregningen av samlet karakter på avsluttende praktisk eksamen. Karakterskala Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter på bestått avsluttende eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen.

Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for praktiske eksamener Kandidaten har musikalske ferdigheter på et høyt nivå og evner å formidle sin og andres musikk på en kunstnerisk A Fremragende måte. Kandidaten kombinerer svært god didaktisk kompetanse med svært god musikkforståelse og kunnskap i tilretteleggingen og gjennomføringen B C D E F Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått av et musikkmetodisk arbeid. Kandidaten viser solide musikalske ferdigheter. Kandidaten evner å bruke sin musikkfaglige og didaktiske kompetanse meget godt i tilretteleggingen og gjennomføringen av et musikkmetodisk arbeid. Kandidaten viser gode musikalske ferdigheter. Kandidaten bruker musikkfaglig og didaktisk kompetanse på en god måte i tilrettelegging og gjennomføring av et musikkmetodisk arbeid. Kandidaten viser nokså gode musikalske ferdigheter. Kvaliteten av det musikkfaglige elementet i det metodiske arbeidet blir klart preget av dette. Kandidatens pedagogiske evner i det metodiske arbeidet trekker opp. Kandidaten tilfredsstiller et minimumskrav når det gjelder musikalske ferdigheter og evne til å bruke disse sammen med en didaktisk kompetanse i tilretteleggingen og gjennomføringen av et musikkmetodisk arbeid. Kandidaten tilfredsstiller ikke et minimumskrav når det gjelder musikalske ferdigheter og mangler didaktisk kompetanse i tilretteleggingen og gjennomføringen av et musikkmetodisk arbeid. Kvalitativ beskrivelse for skriftlige eksamener Alle oppgaver og spørsmål er besvart med utfyllende kommentarer som viser at kandidaten besitter svært god oversikt over kunnskapsområdet og viser evne til å benytte kunnskapen i en større helhet. I fagdidaktikk har kandidaten både høyt kunnskapsnivå, samt viser evne til stor refleksjon. Alle spørsmål er besvart på en slik måte at kandidaten viser solid oversikt over kunnskapsfeltet. I fagdidaktikk har kandidaten en del kunnskaper og viser evne til refleksjon. De fleste spørsmål er besvart og kandidaten kan gjøre rede for de viktigste elementer i fagfeltet. Kandidaten viser vesentlige mangler i kunnskapsfeltet. Refleksjonsnivået er under gjennomsnittet. Tilfredsstiller minimumskravene ved at noen oppgaver er besvart; noen ikke; en del feil i besvarelsene. Refleksjonsnivået er på et minimum. Mangler kunnskap og oversikt om fagfeltet; mesteparten galt/ ikke besvart. Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen gjennomføres innen rimelig tid etter ordinær eksamen. Studenter som stryker på fagoppgaven, kan levere omarbeidet og forbedret versjon til påfølgende ny/utsatt eksamen. Etter dette må fagoppgaven tas på nytt med nytt tema. Studenter som ønsker å forbedre karakteren på fagoppgaven, må velge nytt tema. Øvrige eksamener gjennomføres som ved ordinær eksamen. Vilkårene for å gå opp til ny/utsatt eksamen er behandlet i forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til ny/utsatt eksamen. Nærmere

informasjon om oppmelding til og tidspunkt for ny/utsatt eksamen finnes på www.hio.no > For studenter. Pensum Musikkorientering Nesheim, Elef: Musikkhistorie Norsk Musikforlag 2004. 300 s Espeland, Magne (2001): Lyttemetodikk studiebok. Bergen: Fagbokforlaget. 168 s Fagdidaktikk Hanken og Johansen (1998) Musikkundervisningens didaktikk. (Kap. 4 til 9). Cappelens Akademiske Forlag (90 s.) Salvesen, Geir og Jon Helge Sætre (2010) Allmenn musikkundervisning. Perspektiver på praksis. (Kap 4, 5, 11-15). Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag. (118 s) Kirk, Elsebeth (2009) Musik som udryksform, København: Hans Reitzels Forlag (ca 270 s) Metodikk/samspill/ ledelse Hauge og Christophersen (2000): Rytmisk musikkpedagogikk i grunnskolen. Bergen: Fagbokforlaget. 191 sider. Ophus, Tone (2011): Sang, spill og sprell. Deler av manus (upublisert). Ca. 30 s. Utdrag fra Musikk i Bruk, Opus o.a. læreverk. Ca. 30 s. Teori/arrangering Ophus, Tone (2011): Nyt notene! Rytmisk-metodisk musikkteori og hørelære. Norsk Musikforlag AS 210 s. Sangbøker Minst én av følgende: Gravlie, Tom (1997) Sang for alle. Gyldendal. Neby, Thor og Per Arne Olsen (2000) Verden i sang. Norsk Musikkforlag. Sang i Norge: (2008) Musikk i skolen. Spill Lærebok avtales individuelt med faglærer i piano eller gitar. Totalt antall sider: 1500. Det tas forbehold om endring/revidering i pensumlitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene, og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne disse endringene.