Europa Ressursene Lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og beherske målestokk og karttegn Kunne presentere resultat av eget arbeid tydelig og forståelig for andre. Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne ulike land og regioner. Forklare korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda. Vurdere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Få en oversikt over navn og beliggenhet for landene i Europa. Lære om geografiske særtrekk i Europa. Kunne grovinndele Europa Lære om noen av ressursene på landjorda og i havet Forstå verdens matproduksjon (forskjellen fattige og rike land) Elevene skal lære hvilke ressurser som vi har tilgang til i havet (spesielt med tanke på Nord Norge) Kunne fortelle kort om demografien i lokalmiljøet i lys av naturressurser Presentere ett land i Europa. Oppgaver og diskusjon Kartprøve Fremlegg: Evaluering av faglig innhold og presentasjonsteknikk (bl.a. bruke ord og begreper som er forståelige både for tilhørere og eleven selv). Delta i diskusjon med innspill med faglig innhold. Skriftlig prøve for å måle måloppnåelse. www.gruble.net Kopier på Mediateket Kosmos 9; S. 22-91 4 uker Interaktive oppgaver kryssord Vennediagram Tokolonne Tankekart lotusdiagram
Internasjonal uke 42 11.10-22-10 Europa erobrer verden Forklare og drøfte variasjoner i levekår i ulike deler av verden og sammenligne og vurdere de store forskjellene mellom fattige og rike. Forklare hvorfor kultur ikkje er medfødt, og gjøre greie for og analysere kulturelle variasjoner. Drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i et historisk og nåtidig perspektiv med elever frå andre skoler ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy Gjøre greie for imperialisme og gi eksempler på avkolonialisering. Lære om formålene med OD-aksjonen. Kjenne noen av årsakene til at vi har fattige og rike land. Kunne definere hva kultur er. Kunne se at kulturer oppfattes ulikt avhengig av om de ses fra innsiden eller fra utsiden. Lære om sammenhenger mellom industrialisering, behov for ressurser og nye markeder og kolonialisering. Lære om hvordan nasjonalismen kunne utvikle seg fra positive følelser for eget land til negative følelser for andre land, og dermed gi grobunn for rasisme og imperialisme. Diskusjon Gruppearbeid Film Digitalt samarbeidsprosjekt med annen skole om rasisme, diskriminering og menneskeverd. Eksempelvis blogg, diskusjonsforum eller wikiprosjekt. Deltagelse i aktiviteter. Delta i diskusjoner med saklig begrunnede argumenter. Produsere meningsfullle og velbegrunnede innlegg i forbindelse med digitalt prosjekt, og gi konstruktiv respons til andres innlegg. OD-hefte Kosmos 9; S. 108-123 www.skole.no (forum) Film Foredrag Gruppearbeid
Fra union til selvstendig nasjon Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900- talet, og forklare korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag. Finne eksempler på hendelser som har vært med på å forme dagens Norge, og reflektere over hvordan samfunnet kunne ha blitt dersom disse hendelsene hadde utviklet seg annerledes. Lære om Norge fra 1814 til 1905. Kunne si noe om framveksten av parlamentarismen og om unionsoppløsningen i 1905. Gjøre seg tanker om hvordan det ville vært å leve i Norge dersom vi fortsatt var i union med Sverige. Diskusjon Åpen bok-prøve med vekt på at eleven skal skille viktig informasjon fra mindre viktig, formulere selv og vise evne til refleksjon. Kosmos 9, s. 92-123 Tokolonne Tankekart Diskusjoner
ÅRSPLAN Fag: Samfunnsfag 9. klasse Faglærer: Skole: Sommerlyst År: 2010-11.. 1. verdenskrig Ideologier - Kommuni sme - Nazisme - Fascisme Lage spørsmål om sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet og i vårt eget århundre, formulere årsaksforklaringer og diskutere konsekvenser av konfliktene. Skape forteljingar om menneske i fortida, og slik vise korleis rammer og verdiar i samfunnet påverkar tankar og handlingar. Vite noe om bakgrunnen og hendelsesforløpet i forhold til 1.vk Kjenne til forholdene i verden etter 1.vk Kjenne til de ulike ideologiene Fremveksten av de ulike ideologiene i Europa. Forelesning Lage debattprogram-/rollespill der de ulike ideologiers standpunkt møtes/prøves ut. (eks. jøder, styresett, arbeid og lønn) Muntlige framlegg om personer fra tidsperioden der eleven viser evne til å sette seg inn i hvordan livssituasjon og rammer påvirker hvem man blir. Side 124-137 Kosmos 9 IKT (hjemmesider om temaet) Leksika, andre skriftlige kilder Filmer: (f. eks.) Intet nytt fra Vestfronten, Bølgen Animal Farm Side 138-147 Tokolonner Tankekart Rollespill (rollekort) Oppgaver Diskusjoner Tidslinje
2. verdenskrig - Verden - Norge Formulere spørsmål om sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet og i vårt århundre, utforme årsaksforklaringer og diskutere konsekvenser av konfliktene Presentere en historisk hendelse med utgangspunkt i ulike ideologier Kjenne til årsakene til 2.vk Kjenne til hendelsesforløpet i Norge Virkningene av krigen (FN, Marshallhjelp, Supermaktene) Få innblikk i hverdagslivet i Nord Norge under krigen Museumsbesøk (Tirpitz) Tverrfaglig prosjekt Tema-/prosjektarbeid Vurdering av evne til å formulere egne problemstillinger og besvare disse. Side 156-191 i Kosmos 9 Mediateket: temabokser, avisutklipp. Film: Max Manus, Redd Menig Ryan (særlig første 30 minutter), Stalingrad. En rekke dokumentarer 5-6 uker Tidslinje Debatt Diskusjon Samene Presentere hovudtrekk ved historia og kulturen til samane frå dansketida til i dag, og drøfte forholdet deira til storsamfunnet. Forklare hva holdninger og fordommer er og drøfte muligheter og utfordringer i flerkulturelle samfunn Kjenne til samenes geografiske område (Sápmi). Kunne kjenne til fornorskningspolitikken som staten gjennomførte. Kjenne til næringsveier, politikk, hvor samene bor. Gruppearbeid Muntlig framføring: Evaluering av faglig innhold og presentasjonsteknikk (bl.a. bruke ord og begreper som er forståelige både for tilhørere og eleven selv). KOSMOS 9, s. 192-203. Tromsø Museum: www.uit.no/tmu/ IKT Mediateket Film: Veiviseren, Kautokeinoopprøret 1- Læring gjennom samarbeid Logg Stikkord
Kriminalitet og straff Diskutere årsaker til og følgjer av kriminalitet, og forklare korleis rettsstaten fungerer ut frå korleis eit aktuelt lovbrot er behandla Lære om rettsystemet i Norge. Vite hvilke konsekvenser kriminelle handlinger får. Besøk i retten Rapport fra retten der eleven viser i hvilken grad han har forstått rollene til aktørene Åpen bok-prøve med vekt på at eleven skal skille viktig informasjon fra mindre viktig, formulere selv og vise evne til refleksjon. KOSMOS 9, s. 240-259 ANT Analysere utviklinga av rusmiddelbruk og røyking i Noreg og reflektere over haldningar til rusmiddel Vite noe om økning og fall i utbredelsen av ulike rusmidler i Norge. Bli kjent med en del av virkningene av ulike rusmidler, og reflektere over egne holdninger til disse midlene. Forelesning Diskusjoner Vise i diskusjoner at en har kunnskap om ulike rusmidlers virkninger og konsekvenser, og vise evne til å reflektere over egne holdninger. KOSMOS 9, s. 220-239
Forbrukersa mfunnet Politiske institusjoner Legge en plan for å starte og drive en bedrift ut fra en undersøkelse av grunnlaget for en slik bedrift. Beskrive hvordan forbruksmønsteret har utvikla seg i Norge og gjøre greie for forbrukernes rettigheter. Gjøre greie for politiske institusjoner i Norge og sammenligne dem med institusjoner i andre land. Gi eksempel på og drøfte demokrati som styreform, gjøre greie for politisk innvirkning og maktfordeling i Norge og bruke digitale kanaler for utøving av demokrati. Utarbeide en spørreundersøkelse for å komme fram til salgbare produkter eller tjenester. Lage statistikk over forbruksendringen av en selvvalgt vare over tid. Lære om forbrukernes rettigheter ut fra ulike lover. Kunne redegjøre for forholdet mellom Storting og regjering og disses ulike roller. Finne likheter og ulikheter mellom styreformene i Norge og andre land, deriblant USA og Storbritannia. Skrive et innlegg på et politisk diskusjonsforum på nett. Bruke reklame for å finne annonser som bryter ett eller flere punkt i markedsføringsloven. Forelesning Diskusjoner i klassen Kunne tilpasse spørsmål, målgruppe og antall spurte til det de ønsker å finne ut. Kunne analysere resultatene av undersøkelsen og vurdere verdien av dem. I diskusjoner og innleggene på forum viser eleven i hvilken grad han har forstått hva ulike styreformer innebærer og hvilke roller de ulike politiske institusjonene har KOSMOS 9, s. 204-219 KOSMOS 9, s. 280-297 www.skole.no (forum)