Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 10. TRINN

Transkript

1 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 10. TRINN Periode 1: SKOLEÅR Utforskaren: skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar Geografi: lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling Du skal bli bedre kjent med verdensdelene Sør-Amerika, Nord-Amerika, Asia, Oceania, Afrika og Europa geografisk, samfunnsmessig og historisk. Du skal bli kjent med Midtøsten på samme måte. Du skal finne BNP, styreform, type og prosentvis andel av religion, utdanningsmuligheter og likestilling i land fra alle verdensdeler Du skal kunne vurdere om landene er typiske I-land eller U-land Du skal kunne orientere deg i kart og fylle inn hovedsteder, elver, fjell, viktige havner og finne ut hvilke naturressurser de ulike landene har. Finne ut om landet har vært kolonialisert, og om hvilken styreform landet har hatt de siste hundre årene Du skal vite om «dine» land har vært omtalt i media og hva sakene eventuelt handler om Du skal kunne uttale deg om hvilke kilder du har brukt og si noe om hvor gode disse har vært

2 Periode 2: Undersøke og diskutere bruk og misbruk av ressurser, konsekvenser det kan få for miljøet og samfunnet, og konflikter det kan skape lokalt og globalt Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenlikne ulike land og regioner Kunne beskrive hva som kjennetegner et levedyktig samfunn. Finne fram ulike grunner til at enkelte samfunn går under. Kunne forklare konsekvens av ressursbruk og rovdrift på økosystemet og derved klimaet. Kunne se sammenhengen mellom forbruk og naturødeleggelser. Periode 3: Utforske hvordan mennesker nyttiggjør seg av naturgrunnlaget, andre ressurser og teknologi i Norge og andre land i verden, og drøfte premisser for bærekraftig utvikling Beskrive hvordan forbruksmønstre har utviklet seg i Norge, og gjøre rede for forbrukerrettigheter. Kartlegge variasjoner i levekår i ulike deler av verden, forklare de store forskjellene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for jevnere fordeling Forklare begreper som bistand, koloni, utbytting, i- og u-land, grønn revolusjon, Fairtrade, mikrokreditt Forklare hvilke muligheter Norge har for å dekke vårt energibehov, med og uten oljen. Kjenne til en eller flere hjelpeorganisasjoner og deres arbeid. Gjennom å sammenligne ulike former for bistand reflektere og kunne gi en begrunnet vurdering på hvilken type bistand som fungerer. Kunne redegjøre for sammenhengen mellom forbruk og naturødeleggelser Kunnen redegjøre for begrepet bærekraftig utvikling Kunne se utfordringene mellom teknologi og bærekraftighet Kunne nevne noen internasjonale samarbeidsavtaler Kunne redegjøre for konsekvenser av forbrukerveksten

3 Periode 4: Gjøre rede for hovedprinsippene i FN-pakten, FNs menneskerettserklæring og sentrale FNkonvensjoner, medregnet ILO-konvensjonen om urfolks rettigheter, vise hvordan de kommer til syne i lovgivning, og drøfte konsekvenser av brudd på menneskerettighetene Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planlegge og gjennomføre en undersøkelse og drøfte funn og resultater muntlig og skriftlig Skrive samfunnsfaglige tekster med presis bruk av fagbegreper, begrunnede konklusjoner og kildehenvisninger Kunne kjenne til hovedinnholdet i menneskerettighetserklæringen Kunne forklare og redegjøre for FNs tusenårsmål Kunne gi en oppdatert status i forhold til hvordan vi ligger an i forhold til å nå tusenårsmålene Kunne gi en kort redegjørelse for grunnen til opprettelsen av FN Periode 5: 2-3 Sammenligne størrelse, struktur og vekst i befolkninger og analysere befolkningsutvikling, urbanisering og flytting i nyere tid Kunne redegjøre for ordet befolkningseksplosjon Kunne forklare sammenhengen mellom den industrielle revolusjon og befolkningsutviklingen Kunne forklare og anvende begreper som eldrebølge, dødsrate, fødselsrate, demografi og migrasjon. Kunne forklare hvorfor Kina valgte å innføre «ettbarnspolitikken» og problemene dette skapte. Kunne redegjøre for urbanisering og utfordringer i forhold til dette

4 Periode 6: 4-5 Finne eksempler på hendelser som har bidratt til å forme dagens Sápmi/Sábme/Saepmie og Norge, og diskutere hvordan samfunnet kunne ha blitt dersom disse hendelsene hadde forløpt annerledes Drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i et historisk og nåtidig perspektiv Presentere viktige utviklingstrekk ved samisk historie på 1800-tallet og første halvdel av tallet og diskutere konsekvenser av fornorskningspolitikken for enkeltmennesker og samfunn Finne eksempler på politisk mobilisering og kulturell visualisering i samisk historie fra midten av 1900-tallet til i dag Drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i et historisk og nåtidig perspektiv Kunne redegjøre for samisk historie fra midten av 1900 tallet og frem til i dag Kunne reflektere over hvordan demokratiske Norge kunne tillate overgrep mot deler av befolkningen Kunne redegjøre for Kautokeinoopprøret

5 Periode 7: 6-10 Drøfte årsaker til og virkninger av sentrale internasjonale konflikter på og 2000-tallet Drøfte betydningsfulle samfunnsomveltninger i nyere tid, og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltninger Du skal vite bakgrunnen for, hva som skjedde og virkningene av minst en av disse konfliktene: Koreakrigen, Berlin deles, Cubakrisen og/eller Vietnamkrigen. Du skal vite hva perestrojka og glasnost er Beskrive og forklare hvordan, hvorfor og konsekvensene av at Sovjetunionen og USA delte verden. Bruk minst en av følgende konflikter som eksempel: Koreakrigen, Berlin deles, Cubakrisen og/eller Vietnamkrigen Periode 7: Drøfte årsaker til og virkninger av sentrale internasjonale konflikter på og 2000-tallet Vise hvordan hendelser kan framstilles ulikt, og drøfte hvordan interesser og ideologi kan prege synet på hva som oppleves som fakta og sannhet Reflektere over samfunnsfaglige spørsmål ved å hjelp av informasjon fra ulike digtale og papirbaserte kilder og diskutere kildenes formål og relevans Identifisere samfunnsfaglige argumenter, fakta og påstander i samfunnsdebatter og diskusjoner på Internett, vurdere dem kritisk og vurdere rettigheter og konsekvenser ved offentliggjøring på Internett Du skal kunne definere Midtøstens plassering geografisk. Du skal gjøre rede for religiøse, geografiske og ideologiske årsaker til at konflikter har brutt ut i dette området. Du skal være kildekritisk og kunne redegjøre for hvem som har skylden i konflikten melliom Israel og Palestina

6 Periode 7: Drøfte betydningsfulle samfunnsomveltninger i nyere tid, og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltninger Drøfte årsaker til og virkninger av sentrale internasjonale konflikter på og 2000-tallet Presentere ulike forklaringer på årsakssammenhenger ved konflikten i Midtøsten Definere (forklare) hva som menes med terrorisme og vise til konkrete eksempler på hva det er Forklare og gi eksempler på hvorfor terrorisme oppstår Vise refleksjon rundt begrepet terrorisme og kunne se ulike sider av konfliktlinjer Periode 7: Vise hvordan hendelser kan framstilles ulikt, og drøfte hvordan interesser og ideologi kan prege synet på hva som oppleves som fakta og sannhet Reflektere over samfunnsfaglige spørsmål ved å hjelp av informasjon fra ulike digtale og papirbaserte kilder og diskutere kildenes formål og relevans Identifisere samfunnsfaglige argumenter, fakta og påstander i samfunnsdebatter og diskusjoner på Internett, vurdere dem kritisk og vurdere rettigheter og konsekvenser ved offentliggjøring på Internett Kunne bruke læringsmål som utgangspunkt for arbeid med et tema Kunne reflektere over formidling av arbeid gjort og gjøre seg opp en mening om beste presentasjonsmetode. Kunne bruke grafer og tolkende materiale i en fremstilling Kunne lage en god og innholdsrik disposisjon Kunne avgrense et tema og eller lage en problemstilling uavhengig av tema Kunne reflektere over årsak/virkning, og alltid se en sak fra mer enn en side Kunne tenke kildekritisk i forhold til informasjonen man tar inn i arbeidet.

7 Gjort på niende trinn: Periode 1: Gjøre rede for hvordan ulike politiske partier fremmer ulike verdier og interesser, knytte dette til aktuelle samfunnsspørsmål og argumentere for eget syn Gi eksempler på hva samarbeid, medvirkning, demokrati og deltakelse betyr nasjonalt, lokalt, i organisasjoner og i skolen Bruke samfunnsfaglige begreper i fagsamtaler og presentasjoner med ulike digitale verktøy og bygge videre på andres bidrag Være i stand til å peke på og forklare hovedforskjellen på venstresiden, sentrum og høyresiden i norsk politikk. Kunne redegjøre for ett parti sitt politiske ståsted Kunne bruke fagbegreper og faglig innhold til å argumentere og debattere for partiets synspunkter