Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet ETTERUTDANNINGSKURS I SAMFUNNSKUNNSKAP MODUL 3 PEDAGOGISK ARBEDI MED EMNENE 5,6 og 7 Tromsø, 07/03-2015 «Vi skaper kommunikasjon og forståelse» SPRÅKTJENESTER - Introduksjonssenteret
50 timers samfunnskunnskap Pedagogisk arbeid med emne 5,6 og 7 Grunnlag: Læreplanen formålet med opplæringen og mål for opplæringen http://www.samfunnskunnskap.no/ Mandat Voksenpedagogiske prinsipper Innhold og prøver handler dette kun om prøver? Hvordan bruker vi tiden 50 timer Hjemmelekser? Forarbeid og planlegging -Hvordan forberede seg? Opplegg på eget språk? Bruk av case (fra samfunnskunnskap.no og egne case) Eksempelprøve og kartlegging Konsekvenser av våre handlinger (for oss og for andre) JEG VIL FOKUSERE PÅ «FORSTÅELSE»!!!
50 timers samfunnskunnskap LÆREPLANEN - Formålet med opplæringen: Opplæringen skal bidra til at deltakerne får kunnskap om viktige historiske, sosiale, økonomiske, kulturelle, rettslige og politiske forhold i Norge og at de kan uttrykke kjennskap til disse forholdene utvikler kunnskap om egne rettigheter, muligheter og plikter i det norske samfunnet og at de kan bruke denne kunnskapen i hverdagen reflekterer over og samtaler om grunnleggende verdier og utfordringer i det norske samfunnet knyttet til demokrati, likestilling og menneskerettigheter og at de kan uttrykke egne meninger om slike spørsmål Hvordan gjør vi det?
50 timers samfunnskunnskap Sju Emner: 1. Ny innvandrer i Norge 2. Historie, geografi og levesett 3. Barn og familie 4. Helse 5. Utdanning og kompetanse 6. Arbeidsliv 7. Demokrati og velferdssamfunn
50 timers samfunnskunnskap Innledning til emne 5 - utdanning, kompetanse og integrering Hva har utdanning og kompetanse med integrering/deltakelse å gjøre? Hva er vårt budskap til våre deltakere? Hvilke spørsmål kan vi stille til deltakere? Kommende generasjoner?
50 timers samfunnskunnskap Innledning til emne 6 - Arbeidsliv Emne 6. Arbeidsliv Mål for opplæringen er at deltakeren skal få kjennskap til sysselsetting og hovednæringer i Norge få kunnskap om jobbsøking og arbeidsformidling, og om rettigheter og plikter som arbeidstaker kunne samtale om arbeidslivets kompetansebehov, om hvordan man får og beholder en jobb, og om fagorganisering, medbestemmelse og arbeidsmiljø
50 timers samfunnskunnskap Innledning til emne 6 - Arbeidsliv Hva er kravene i arbeidslivet i Norge? Hvordan øker man sjansen for å få jobb? Hvor viktig er jobbintervjuet? Hva skal vi passe på? Hvorfor er det viktig med referanse? Hvordan er forholdet til «tiden» i norsk arbeidsliv? Hvorfor er man opptatt av sykefravær? Hva er annerledes enn det vi er vant med?
50 timers samfunnskunnskap Innledning til emne 7 demokratisk deltakelse, ytrings- og organisasjonsfrihet og offentlig debatt Hva er ytringsfrihet? Hvor går grensen? Hvordan delta i demokratiske prosesser og offentlig debatt? Hva kan vi si og anbefale våre deltakere/nyankomne? «feie for egen dør» - hva betyr det i denne sammenheng?
Oppgaver som passer alle temaer Velg én referent og en ordfører som skal presentere svarene 1. Hvordan forbereder du deg til undervisning i dette emnet? Hvilke ressurser bruker du? 2. Hvilke punkter er viktigere å diskutere under dette temaet? 3. Hvordan sikrer du at deltakeren skal klare prøven? Og har forstått/fulgt med i timen? 4. Hvordan sørger du for at undervisningen blir dialogbasert?
Oppgaver som passer alle temaer Velg én referent og en ordfører som skal presentere svarene Om dette temaet, lag et forslag til: - Quiz (faktaspørsmål som kan stilles til deltakere) - Gruppearbeid som kan gjøres i klassen - Case - Diskusjon/debatt Pass på at oppgavene du lager hjelper å nå målene fra læreplanen. OBS! Ikke bruk oppgavene som allerede er laget i samfunnskunnskap.no eller i eksempeloppgavene fra VOX, prøv å tenke selv.
OPPGAVE - UTDANNING OG KOMPETANSE 20 min. Her er spørsmål som kan stilles til deltakere: kan du selv svare på dem? Velg én referent og en ordfører som skal presentere svarene PRØV Å SVARE UTEN Å SE PÅ NETTET! 1. Hvilke verdier baseres den norske skolen på? 2. Hva kan foreldrene gjøre for at skolen skal være et godt sted å være for egne barn og andre barn? 3. På hvilken måte kan foreldre hjelpe barna sine med skolearbeidet?
OPPGAVE - ARBEIDSLIV 20. min Her er spørsmål som kan stilles til deltakere: kan du selv svare på dem? Velg én referent og en ordfører som skal presentere svarene PRØV Å SVARE UTEN Å SE PÅ NETTET! 1. Hva mener du er typisk ved det norske arbeidslivet? 2. Hva er arbeidsmiljøloven? 3. Hvor pengene til velferdsgodene kommer fra?
OPPGAVE DEMOKRATI 20. min Her er spørsmål som kan stilles til deltakere: kan du selv svare på dem? Velg én referent og en ordfører som skal presentere svarene PRØV Å SVARE UTEN Å SE PÅ NETTET! 1. Forklar maktfordelingsprinsippet i Norge 2. Hva er de forskjellige valgene i Norge (nevn bare de viktigste)? Hvem kan stemme på disse? 3. Vil du stemme i Norge? Hvorfor? Hvorfor ikke?
OPPGAVE - VELFERD 20. min Her er spørsmål som kan stilles til deltakere, men kan du selv svare på dem? Velg én referent og en ordfører som skal presentere svarene 1. Hvorfor sier man at vi har et velferdssamfunn i Norge? 2. Hva er forutsetningene for at velferdssamfunnet skal fungere? 3. Hanne bor sammen med Tom og har to små barn. Allikevel har Hanne meldt til NAV at hun er alenemor og mottar stønad som enslig mor. Hva synes du om det? Hva kan skje med henne?
CASES: PEDAGOGISKE UTFORDRINGER En deltaker er veldig misfornøyd med NAV. Han er veldig frustrert og forteller i klassen om alle problemene med NAV. Hvordan reagerer du? Hva gjør du? Du skal ta opp et «vanskelig» tema du vet skal skape sterke reaksjoner i klassen. Hva er din strategi for å ta opp disse temaene i klassen? Hva kan du gjøre hvis en deltaker nekter å høre om disse temaene? Hvordan kan du unngå at deltakere krangler i klassen?
CASES: PEDAGOGISKE UTFORDRINGER Deltakeren som jukser med NAV, er stolt over det og forteller til andre i klassen,? Du overhører det. Hva gjør du? Hvordan håndterer du dette?