Bruk av teknologi for å skape relasjon - elever med nevroutfordring og skolefravær Maren-Johanne Nordby Seniorrådgiver i Statped
Oppbygning av innlegget 1. Bakgrunn og beskrivelse av fenomenet 1. Beskrivelse av de elevene vi møter 2. AV1-roboten, spill og film 3. Tiltak i individsaker jeg jobber med 4. Bruk av VR som innfallsvinkel
Ferske tall på fravær i grunnskolen: 22000 elever har vært bort mer enn 1 måned det siste skoleåret 15 % av elevene på 10. trinn borte 3 uker eller mer i 10. klasse
Hvorfor elever med nevrobiologiske vansker? Utenfor arbeidslivet Overrepresentert i kategorien tidlig ufør Høy grad av tilleggsvansker som angst, depresjon og andre psykiske lidelser Vi mangler gode tiltak for å jobbe med elever med nevroutfordringer og skolefravær Individuell tilrettelegging
Ny forskning fra Munkhaugen m.fl. 2018 78 autismespekterforstyrrelser 129 Elever
Resultatene kort oppsummert Munkhaugen m.fl. 2018 Lærerrapport Elever med ASF 29/68 42,6 % av tilfellene Nevrotypiske elever 9/127 7,1 % av tilfellene
Foreldrerapport Elever med ASF 33/62 53.2% av tilfellene
Store individuelle forskjeller 8
Elevene ADHD, Tourettes syndrom, autismespekterforstyrrelser og skolefravær Begynnende fravær 4. klasse Økende fravær utover barneskolen Høstferien ungdomsskolen Mestringsarena: Gaming Dette bildet av Ukjent forfatter er lisensiert under CC BY-SA-NC
Filmen til Alexander https://www.youtube.com/watch?v=dp7wszntnxs&feature=youtu.be
Forskning og tall Medietilsynet (2016 og 2018): Barn og dataspill. Kvantitativ undersøkelse av spillvanene til barn og ungdom mellom 9-18 år 96 % av guttene og 63 % av jentene mellom 9-18 år spiller spill regelmessig
Forenes rundt en felles aktivitet Dette bildet av Ukjent forfatter er lisensiert under CC BY-SA-NC
Spill Reduserer angst og uro - Mestringsstrategi Mestringsarena Spill som relasjonsbyggende aktivitet til jevngamle
Elever vi har møtt «den eneste gangen jeg hører snakke normalt er når han gamer» «mamma er det greit at Per og Magnus tar toget opp til oss i ferien» «Jeg hørte at Ola fikk en anmerkning på skolen i dag fordi han tok et ekstra eple fra fruktordningen»
Spill Interesse Kan være en vei inn til relasjon
AV1-roboten Som en valgmulighet Eksponering
Video For å skape struktur og forutsigbarhet formidlingsform
Historien til Sander Autismespekterforstyrrelse og skolefravær 6. klasse Rigiditet Høy grad av stress Grupperom Skolefravær Minecraft 18
Tiltakene Årsplan AV1-roboten YouTube Tilpasset grupperom Spill
Petter ADHD, Tourettes syndrom, generell angstlidelse og skolefravær 9. klasse Fotball Gaming
Tiltakene
Forutsigbarhet Film og forutsigbarhet https://youtu.be/7j0wga7iaos 22
«eleven har foten på gasspedalen» 23
Lyd «I klasserommet føles det som om tusenvis av folk snakker samtidig sånn at det blir umulig å høre hva noen sier. De som ikke har autisme kan høre at to personer snakke samtidig og liksom velge hvilken stemme de vil høre på. Jeg har ikke noe valg, men hører begge stemmene like høyt og da blir det som om de snakker fremmede språk.» «Lyder er mer forstyrrende enn synsinntrykk. For eksempel kan lyden av skriving/ tegning være veldig høy og forstyrrende. Til og med når noen hvisker til hverandre kan det høres ut som høy hvesing.»
Synsinntrykk «På grunn av autismen har jeg veldig godt syn. Jeg ser nok bedre enn andre, men dette kan være slitsomt, for det lyse blir lysere og det mørke blir mørkere. Alle farger blir i grunnen litt sterkere, men det er særlig svart og hvitt som blir intenst. Når jeg kommer inn i et vanlig klasserom er det ofte alt for lyst og lyset er veldig hvitt jeg ser fortsatt alle ting, men det er liksom omgitt av hvitt lys.»
Lukt «Alle lukter blandes. Når folk tar opp matpakka er det som om man hadde putta alle matpakkene i en stor blender og laget en smoothie av det. Det lukter sykt sterkt. En kvalmende og dødelig lukt. Det får meg til å ville stikke ut av klasserommet.»
Smak «Vannet på skolen smaker som hestebæsj blandet med glovarmt vann. Jeg har sagt fra, men lærerne finner ingen løsning. Vi skulle hatt en vanndispenser med helt friskt og kaldt vann. Jeg skulle også gjerne fått bli med og bestemme meny på mat og helsen, for ofte må vi lage helt forferdelige ting der. Det er irriterende at jeg ikke kan få lage maten på min egen måte.»
Berøring «Trengsel er ofte ubehagelig mennesker og møbler. Det kjennes ut som de vokser seg større og kommer nærmere selv om de står helt stille. Det er større sjanse for at noen er nær meg.»
«Jeg liker ikke at folk tar på meg. Det er spesielt ekkelt hvis det kommer overraskende. Det er helt forferdelig å stå i kø eller når det blir trengsel på vei inn i klasserommet. Jeg får en sykt irriterende følelse i kroppen av å være så tett med andre. Selv om de kanskje ikke er helt inntil meg, kjennes det sånn.»
VR-film om sensoriske vansker Intervjuet 16 elever Laget en opplevelse av hvordan det kan være i et klasserom Tenkt som psykoedukasjon Samtaleverktøy
VR-film
Samtale med eleven med bruk av VR
Oppsummering Store individuelle forskjeller Kartlegging Bruk interesseområdene