Pulverdetektivene trinn 60 minutter

Transkript

1 Lærerveiledning Passer for: Varighet: Pulverdetektivene trinn 60 minutter Pulverdetektivene er et skoleprogram hvor elevene får undersøke ulike stoffer ved å bruke sansene sine, og gjennom å utføre enkle påvisningsprøver. Elevene skal finne ut mest mulig om 3 ukjente hvite stoffer i fast form. Sansene som benyttes er lukt, syn, hørsel og berøring. Elevene vil få kjennskap til egenskapene til de ulike stoffene, og vil etter systematisk testing finne ut hvilke stoffer de har med å gjøre. Det beste er at elever og lærere er forberedt når de kommer på INSPIRIA science center. Lærerveiledningen inneholder viktig informasjon om skoleprogrammet, og det er derfor fint om den blir lest i god tid før besøket. Vi ønsker at lærerne skal få en best mulig opplevelse og læringsutbytte av å ta med klasser til senteret. Vi oppfordrer til aktivt å ta del i opplegget sammen med elevene. Skoletilbudet til INSPIRIA science center er ment å være en integrert del av opplæringen. Ved å utføre for- og etterarbeid til programmet vil elevenes læringsutbytte økes, og lærerne vil kunne benytte aktivitetene som et verktøy til å nå konkrete mål i kunnskapsløftet. 1

2 Hovedområder og kompetansemål fra kunnskapsløftet: Forskerspiren bruke sansene til å utforske verden i det nære miljøet beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen Fenomener og stoffer beskrive og sortere stoffer etter observerbare kjennetegn Kropp og helse beskrive og samtale om sansene og bruke dem bevisst i observasjoner ved aktiviteter ute og inne Forarbeid Før besøket på INSPIRIA science center bør elevene ha utført enkelte aktiviteter og ha kjennskap til en del begreper knyttet til skoleprogrammet. Nedenfor følger aktivitetene og begrepene. Aktiviteter 1. En lukt her og en lukt der! Halvparten av elevene får i oppdrag å ta med seg et stoff hjemmefra uten etikett. Det kan være en flaske med eddik eller soyasaus, en boks med hjortetakksalt eller kakao eller lignende. På skolen skal elevene teste luktesansen sin og lukte seg frem til innholdet. Elevene skal jobbe sammen to og to. La flaskene og boksene være gjemt under et stykke tøy. Noen er enkle å kjenne igjen, andre gir nesten ikke fra seg lukt. 2

3 Enkelte stoffer river i nesa og sitter i en stund. Forklar gjerne hvorfor det er slik. Elevene lukter, samtaler om hva de tror stoffet er, og noterer det ned på et ark. Neste del av oppgaven går ut på å lukte innholdet i flaskene og boksene samtidig som de får se den originale emballasjen uten etikett. Hjelper synssansen luktesansen vår? Elevene jobber to og to på samme måte. Hjelper dette elevene til å finne ut hva innholdet i flaskene og boksene er? Hvilken gruppe greide flest riktige? 2. Forvirrede Sanser La elevene prøve seg på de optiske illusjonene på kopieringsmalen som følger med lærerveiledningen. Begreper 1. Er de horisontale linjene parallelle? Ja 2. Hvor mange farger består bildet av? Det er kun 3 farger; hvitt, grønt og rosa, og bare en rosa farge. 3. Se på sirklene i midten av blomstene, hvilken er størst? De er like store. 4. Hvor mange personer kan du se her? 3; en mann med bart, en ung dame og en eldre dame. Sanser - Man regner vanligvis med at mennesker har 5 sanser; Synssans, Hørsel, Luktesans, følesans, og smakssans. Stoffer - Alt rundt deg består av stoffer. Alt levende og ikke-levende sier vi er bygd opp av stoffer. 3

4 Etterarbeid Aktiviteter 1. Pulverdetektivenes andre oppdrag! Klassen får med seg en liten pose med et hvitt stoff som de skal undersøke nærmere på skolen. Greier pulverdetektivene å finne ut hva stoffet er? Svaret er melis. A. Sansetest Elevene skal finne ut hva det ukjente stoffet kan være ved å bruke sansene sine, også denne gangen uten å bruke smakssansen. Her kan lærer velge om elevene skal komme opp å sanse stoffet en og en, eller enkelte av elevene, eller la elevgrupper jobbe med litt av stoffet hver. Resultatene noteres i elevskjema som følger med sist i lærerveiledningen. B. Løselighetstest Elevene tar omtrent en halv teskje av stoffet i et glass. Så bruker de en dråpeteller eller et desilitermål til å forsiktig dryppe 5-10 dråper vann i kanten av stoffet. Skjer det noe med stoffet? Så fyller de glasset halvfullt med vann. Løser stoffet seg i vannet? Er det nødvendig å røre i glasset for at stoffet skal løse seg? Lukter det noe av løsningen? Elevene noterer sine observasjoner i skjemaet. Kjenner elevene til andre stoffer som er løst i vann (Saft, kaffe og såpe for å nevne noe)? C. Varmeprøve Elevene skal observere hva som skjer når det hvite stoffet varmes opp. Her kan læreren velge å gjøre dette som et demonstrasjonsforsøk for å ha større kontroll på bruk av fyrstikker og åpen ild. La likevel enkelte elever være de som utfører forsøket. Lag en liten skål av aluminiumsfolie og ha en halv teskje av det hvite stoffet i skålen. Tenn et t-lys som står på et fast underlag og hold skålen i en treklype over flammen. Still åpne spørsmål til forsøket; Forandrer stoffet seg ved oppvarming? Kan dere høre at det skjer noe? Lukter det noe når stoffet varmes opp? Elevene bruker sansene sine og fører observasjonene inn i elevskjemaet. 4

5 Faglig forklaring; Sukker smelter når det blir varmet opp. Det bobler, blir brunt og lukter karamell. Det ryker under oppvarmingen fordi sukkeret avgir vann. Til slutt blir det svart, blankt og hardt. Det er bare karbon igjen. Diskuter med elevene hva det hvite stoffet kan være. Foreslår elevene sukker, kan lærer spørre om de husker hvordan de sanset sukker da de var pulverdetektiver på INSPIRIA. Har det hvite stoffet her de samme krystallene? Kjentes det likt ut å ta på dette stoffet? Har vi andre typer sukker? Forklar at sukker finnes i mange former; Strøsukker, brunt sukker, sukkerbiter og melis. 2. Hva er det i posen? Den andre halvparten av elevene (jf forarbeid1) får i oppdrag å ta med seg en liten gjenstand tilbake til skolen og holde gjenstanden skjult for de andre elevene. Putt tingene opp i en forundringssekk. Del inn elevene to og to, og be de stille seg opp på gangen. Bruk eventuelt et grupperom, og la elevene vente i tur i klasserommet. En og en gruppe kommer inn og får føle seg frem til hva det er i sekken. Hvor mange ting greier de å finne ut hva er i løpet av 3 minutter? La gruppene presentere gjenstandene. Kan de si noe om fargene gjenstandene har uten å ha sett dem. Kopieringsmal Forarbeid 2. Forvirrede sanser 1. Er de horisontale linjene parallelle? 5

6 2. Hvor mange farger består bildet av? 3. Se på sirklene i midten av blomstene? Hvilken er størst? 6

7 4. Hvor mange personer kan du se her? 7

8 Kopieringsmal Etterarbeid 1. Pulverdetektivenes andre oppdrag! 8