Sesongbrev Ullandhaug September, oktober og november

Transkript

1 Informasjon ADRESSE Barnehagen Tjensvoll Hemmestveitbakken STAVANGER (Postboks 355, 4067 STAVANGER) TELEFON Barnehagen Tjensvoll Telefon: Avd. Ullandhaug Telefon: MAIL kommune.no Sesongbrev Ullandhaug September, oktober og november Velkommen til ett nytt barnehageår alle barn og foreldre! Til tross for at vi har hatt en deilig sommerferie, er det fint å komme tilbake til hverdagen Denne augustmåneden har vært svært annerledes enn forrige august, da vi hadde ni helt ferske barnehagebarn og foreldre i tilvenning. Vi har tre ledige plasser på Ullandhaug som vi håper at skal bli fylt opp i løpet av høsten, men foreløpig har vi kun hatt ett barn på tilvenning. Med det vil vi ønske Marius, og hans familie velkommen på Ullandhaug (for 4. gang ) Noen av barna har også hatt lang sommerferie, så vi har hatt færre barn og mer tid til en-til-en-kontakt med enkeltbarn. Helt bevisst har vi valgt å ikke ha noe opplegg/tema for august, fordi vi ville nyte sensommeren sammen med barna, og være tilstede her-og-nå, noe som er spesielt viktig for de yngste barna. Vi har holdt på de faste rutinene, og krydret hverdagen etter innfallsmetoden i nær kontakt med barna. (RP: barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Vi har lekt med vann av hjertens lyst, blitt våte og øvd på å kle av og på oss selv. Vi har bygget høye sandslott og revet dem ned (RP: «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes.»). Vi har hatt eventyrsamlinger og sangsamlinger, vi har disset, rutsjet, klatret, hoppet og løpt. Og trøstet og kost. Og spist og sovet og lekt litt igjen. (RP: «Barna skal ha mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagedagen.») Vi observerer at barna har utviklet seg mye siden i fjor på denne tiden, både motorisk, språklig og sosialt. Barna kan lettere uttrykke egne følelser og behov, de mestrer mer motorisk og er derfor mer selvstendige, og de nærmer seg hverandre mer i leken (som tidligere var preget av parallell-lek). De er trygge i barnehagen, og mer grensesøkende overfor oss voksne. Vi veileder og støtter barna i samhandlingen med hverandre, det blir noen konflikter og utagering barna imellom. Samtidig observerer vi også at barna gjenkjenner egne og andres følelser, kan sette ord på disse og de har begynnende strategier for å ordne opp. I samspillet med andre barn og oss voksne lærer toåringen ferdigheter han trenger

2 Fokusområder - HØST - FESTIVAL - SPRÅK- KOMPETANSE - RELASJONS- KOMPETANSE VIKTIGE VIKTIGE DATOER DATOER hele livet, og vi er glade for at vi får delta i dette viktige utviklingstrinnet til barna på Ullandhaug. Barna på Ullandhaug er på ulike stadier i leken sin- noen klarer å være i et leke-samspill over litt lengre tid, noen går litt til og ifra, noen er i overgangen mellom parallell-lek og samspills-lek, noen trenger å få leke alene stunder av dagen, og andre vil aktiviseres mer. Vi er oppmerksomme på dette. Vi observerer enkeltbarn og samspillet i gruppa, vi tilrettelegger for lek, skjermer lek, deltar i lek og observerer lek. Det er viktig å følge med på utestengelse fra lek er det noen som ikke får være med og er det noen som stenger ute? Er det et mønster? Vi ønsker å gå inn i begynnende negative situasjoner og ordne opp slik at dette ikke får utvikle seg. (RP: Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. ). Foreldremøte: 25. september ca FN-dag/ foreldremiddag: 24. oktober Planleggingsdager: 15. og 16. november barnehagen stengt Foreldresamtaler: November Bursdager: Aurora (2 år) Barna må lære en rekke sosiale ferdigheter for å utvikle positive vennerelasjoner og forebygge mobbeatferd. Eksempler på dette kan være samarbeidsevner og empati. Nettopp derfor er det viktig at vi bruker mye tid i barnehagen til å hjelpe barna til å kjenne igjen og sette ord på egne og andres følelser, og til å lære sosiale ferdigheter som å vente på tur, hjelpe hverandre, dele, kompromisse, selvregulering og selvhevdelse. Følelsene er alltid ekte, og skal anerkjennes, men handlingen kan noen ganger justeres. Alle fortjener å behandles med respekt og bli inkludert. «RP: Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser.» FESTIVAL Vi rammer oss inn Ny rammeplan, ny styrer, flere nye kollegaer og en «ny start». Nå går hele Barnehagen Tjensvoll i gang med et felles prosjekt som skal være i fokus gjennom hele året, og ende i en FESTIVAL før sommeren 2019! Vi skal ta utgangspunkt i fagområdene i rammeplanen og disse har blitt fordelt mellom avdelingene. Vi på Ullandhaug skal i hovedsak jobbe med fagområdet Kropp, bevegelse, mat og helse. De andre fagområdene vil bli implementert gjennom hverdagenes aktiviteter.

3 Personalet Personalet Mia: 80% Deltidsstudier på UIS Videreutdanning barnehagelærer Yen: 80% - Fri hver tirsdag, frem til 2019 Hristina: 80% Elisabeth: 60% Deltidsstudier på UIS Bachelor barnehagelærer Fagområdet Kropp, bevegelse, mat og helse sier blant annet at barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære, og fysisk og psykisk helse. Gjennom medvirkning i matog måltidsaktiviteter skal barna motiveres til å spise sunn mat og få grunnleggende forståelse for hvordan sunn mat kan bidra til god helse. Hele barnehagen Tjensvoll gleder seg til å komme i gang med dette prosjektet og til å lage flere produkter som vi skal vise frem til dere på festivalen! Relasjonskompetanse Barna i barnehagen er avhengig av gode og trygge tilknytninger til de voksne i barnehagen. Foreldre/foresatte vil som regel alltid være barnets primære omsorgspersoner, men barnehagepersonalet kommer på en god andreplass i barnas liv. Personalet i barnehagen er derfor barnets sekundære omsorgspersoner. De aller fleste norske barn går i dag i barnehagen. Derfor er det svært viktig at de voksne mestrer å etablere gode og trygge relasjoner til barna. Trygge relasjoner viser seg å ha stor innvirkning på barna psykiske helse og legger grunnlaget for videre emosjonell, sosial og kognitiv utvikling. For at de voksne i barnehagen skal kunne etablere trygg tilknytning til barna, er de avhengig av å kunne forstå barnet innenifra se ting fra barnas perspektiv (Brantzæg, Torsteinson, Øiestad, 2015).

4 Et verktøy vi kan bruke for å forstå og møte barnas behov er trygghetssirkelen. Trygghetssirkelen er en visuell sirkel, der den voksne er den trygge og sikre havnen. Når barnet er utforskende, beveger det seg ut fra den trygge havnen, barnet er da oppe i sirkelen. Barnet er fremdeles avhengig av voksne i form av støtte, hjelp ved behov og glede med barnet. Når barnet er nede i sirkelen har barnet behov for beskyttelse, trøst, godhet og organisering av følelsene sine. (Powell, Cooper, Hoffman, Marvin, 2015). Som omsorgsfulle mennesker ønsker vi ikke at barn skal være lei seg, og vi gjør alt vi kan for at barna skal ha det bra igjen fortest mulig. Ut fra trygghetssirkelen trenger barnet hjelp til å organisere følelsene ved at den voksne setter ord på det han/hun føler og opplever. En avledning vil ikke hjelpe barnet med å organisere følelsene sine. Barnet trenger at en voksen ser på han/hun, forteller at hun forstår at det er trist og vanskelig for eksempel at mamma går. Den voksne må huske på at barnet kun er ett eller to år gammelt, og må derfor formidle trøst, omsorg og organisering gjennom hele kroppsspråket sitt, ikke kun gjennom ord. Språkkompetanse I barnehagen Tjensvoll har vi i fellesskap blitt enige om å legge stor vekt på barnas språkkompetanse i tiden fremover. Vi vil fremme god språkutvikling, med særlig fokus på tidlig innsats i enkeltbarns språkstimulering. Vi vet at alle barn har nytte og glede av ekstra stimuli innenfor områdene språk og sosial kompetanse og at dette læres best i fellesskap med andre. Målet med dette er å øke den språklige bevisstheten hos barna, samtidig som det også er en viktig del av den forberedende lese-og skriveopplæringen. Vi vil jobbe med Jørgen Frosts sitt materiale som bygger på språklig bevissthet. Metodene som tas i bruk er lek, og første språklek har fokus på å lytte. Dette skjerper barnas oppmerksomhet mot lyd og er den første detaljen i talespråket. Barna vil få være med på ulike aktiviteter som har fokus på dette. En naturlig arena for dette vil være samlingene, men også ute vil vi lytte til alle de lydene som finnes rundt oss. I månedene fremover vil språksamling stå på månedsplanen en gang i uka. Her vil vi for eksempel lese bøker og barna får da oppleve å bli lest for fra ulike bøker. I den forbindelse er formidlingsevnen til den voksne svært viktig og vi må tydeliggjør, gjenta, inkludere og engasjere. Slik at hver enkelt barn har utbytte av denne form for samling og finner det lystbetont, samt lærerikt. I disse språksamlingene vil vi også lese eventyr, lære oss rim og regler, og ha lytteleker.

5 Videre mens vi er inne på lytting, vil vi mot slutten av september og inn i oktober også bevege oss mot rimeleker. I den forbindelse bruker vi flere instrumenter og gjør barna bevisste på hvilke lyder vi lytter til; høye og lave lyder, sterke og svake lyder. Vi kommer til å implementere vårt tema for perioden som er høst; vi lytter til lydene som naturen gir; vinden som uler og regndråper som faller. Ipaden kan også bli brukt som et pedagogisk verktøy og enkelte av aktivitetene i denne perioden er at barna får lytte til ulike lyder og gjette hva de hører. Lyd og illustrasjon blir videre knyttet opp til ulike barnesanger som barna har stor glede av å synge. De barna som har et større ordforråd vil være gode forbilder for de mindre. Videre mot slutten av oktober og inn i november fortsetter vi med ulike rimeleker både i samlinger, men også i de mer spontant oppståtte situasjoner. Det er her viktig at vi som personal er gode språkmodeller for barna og griper hvert øyeblikk til å stimulere, samt videreutvikle språket hos barna. Rim kan vi finne både i sanger og i regler, spontant oppstått i lek eller i relasjoner med barnet. Vi vil også legge til rette for at dette blir stimulert i mer formelle læringssituasjoner som samlinger. Vi vil da ta i bruk enkle rimkort for å forsterke fokuset på dette. Vi gleder oss til et nytt og spennende år med barna på Ullandhaug! Hilsen fra Yen, Elisabeth, Hristina og Mia