HANDLINGSPLAN FOR Å FÅ TRYGGE BARN / MOT MOBBING

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "HANDLINGSPLAN FOR Å FÅ TRYGGE BARN / MOT MOBBING"

Sandra Andersson
8 år siden
Visninger:

1 HANDLINGSPLAN FOR Å FÅ TRYGGE BARN / MOT MOBBING FYSISK AKTIVITET LEK VENNSKAP Gjennom systemrettet arbeid vil vi skape en trygg barnehage for alle barn

2 FORORD Våre fokusområder under arbeidet med å skape trygge barn, er fysisk aktivitet, vennskap og lek. Det er fordi vi vet at en god motorikk virker positivt inn på selvfølelsen, og hever statusen blant andre barn. Vennskap er med på å utvikle evnen til å omgås andre, og selv det å ha en venn kan være nok til at man ikke mobbes. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken, (bl.a sosial kompetanse). Når barn mestrer lekekodene, er det lettere å bli akseptert og samhandle med de andre barna. TRYGGE BARN MOBBING For å få trygge barn er det bl.a viktig å forhindre mobbing. Flere undersøkelser viser at det er mobbing helt ned til barnehagealder, og dette vil vi nå prøve å stoppe / forhindre. Vi vil ha nulltoleranse for mobbing. Rammeplan for barnehager sier også at barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. DEFINISJON PÅ MOBBING En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer (Olweus 1994) EKSEMPLER PÅ AKTIV MOBBING Fysiske angrep: Spark, slag, biting, lugging, kloring, kast, ødeleggelse av klær og leker Verbale og nonverbale angrep: Trusler, hån, slengbemerkninger, kalling, hånlatter, erting, kritikk av tegninger/utseende, utpressing EKSEMPLER PÅ PASSIV MOBBING Isolering. Å overse eller stenge ute. Glemme viktige ting, gi dårlige roller i leken KJENNETEGN PÅ BARN SOM STATISTISK SETT KAN BLI UTSATT FOR MOBBING (Pettersen, 1997 / Olweus 1994) De stille og tilbakeholdne barna, (de som har lav selvtillit, er engstelige, skye og beskjedne, føler seg ensomme og venneløse, gråter oftere og lettere, og kan ikke forsvare seg, hverken fysisk eller verbalt) De særdeles aktive barna, (de er ofte aggressive og har en mer positiv holdning til vold. De er fysisk sett sterkere og mer robuste) Det som står i denne handlingsplanen skal også synliggjøres i barnehagens årshjul. Alle ansatte har ansvar for å følge planen. Planen vurderes kontinuerlig.

Vennskap er med på å utvikle evnen til å omgås andre, og selv det å ha en venn kan være nok til at man ikke mobbes. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken, (bl.

3 1. FOREBYGGING HVA HVORDAN 1 Tilvenning Følge barnehagens egen plan for tilvenning La hvert barn få en kontaktperson blant de ansatte Gi foreldre mulighet til å være med de første dagene Dele ut velkommen-mapper til alle nye. Gi tilbud til alle nye barn, med foreldre, om å komme på en bli-kjent dag på forhånd Gjennomføre en besøksordning ved skifte av avdeling. Barn, med en kjent ansatt, besøker ny avdeling 2. Omsorg Se hver enkelt Være lydhør Legge opp til at ansatte skal ta seg tid Vise innlevelse Vise evne og vilje til samspill Være nær Gi et fang å sitte på Gi ei hand å holde i Gi nok og riktig mat til rett tid Gi stell ved behov Ha på klær etter behov 3. Kommunikasjon Være empatiske og anerkjennende, bl. a ved å lytte, bekrefte, respektere, verdsette, være positiv og ta andres perspektiv ( jmfr. barnehagens grunnsyn) Vise engasjement, positivitet, respekt, omtanke og åpenhet (jmfr. kommunens verdier) Skape tillit Være inkluderende Ha et godt personalsamarbeid Ha gode rutiner på samhandling Ha klare informasjonsrutiner 4. Tilgjengelighet Ha voksne der barna er Ha kontroll på hvor barna er Se hver enkelt, hver dag Tilpasse voksentetthet ( vaktsystem i forhold til barnegruppa ) Delta i leiken ved behov, være rollemodeller. 5. Lek, glede og Gi status på leikekompetanse humor Gi leken variasjon og nye impulser både i forhold til leketemaet og uheldige maktmønstre Følge med barnas lekemønster Øve på sosiale ferdigheter som f.eks empati og rolletaking, selvkontroll, selvhevdelse, lek - glede og humor Øve på å ta initiativ til og å opprettholde vennskap, f.eks ved å benytte lekegrupper

Barn, med en kjent ansatt, besøker ny avdeling 2.

4 Gi alle opplevelse av å være betydningsfulle personer for fellesskapet Foreta bevisste valg av lekemateriell Gi barna gode opplevelser Gi frihet til valg av aktiviteter Gi utfordringer, og skape forskende barn Gi ros ved mestring Benytte leiken til ulike observasjoner, etterfulgt av refleksjon 6. Inngripen Følge egen plan for inngripen ( Vær rask, effektiv og bestemt. Ta parti med den utsatte. Gå nær innpå barnet. Ha blikkontakt. Ikke still spørsmål. Vær kort, klar, atferdsspesifikk mot adferd der og da. Vær fast og bestemt i tonen. Ikke for emosjonell. Ikke tomme trusler ) Gjøre barna trygg på at vi griper inn Ha klare, definerte grenser Fortelle barna hva de har lov til Ha en tydelig og gjennomført holdning på hva som er uakseptabelt Løse konflikter etter hvert som de oppstår 7. Samlingsstund Gjennomføre rollespill for de største barna. Bl.a for å bearbeide det som gjør barna utrygge. Rollespill er en fin måte å få fram følelser på, og gjør det lett å identifisere seg. Vi kan lære hvordan vi skal omgås hverandre. Benytte repetisjon og faste rammer for de minste Ta opp emner som trivsel, trygghet og mobbing. Synliggjøre at mobbing er uakseptabelt Bruke tilpasset barnelitteratur og sanger. 8. Fysisk aktivitet Gi barna fysiske utfordringer og muligheter tilpasset alder og behov Benytte egne opplegg, f.eks kan Jonas i jungelen passe godt 9. Språk Vi jobber med språksprell, bruker snakkepakken som verktøy, og TRAS til registrering Ha en egen språkgruppe blant ansatte 10. Tradisjoner, Organisere slik at vi legger vekt på at barna skal være trygge fellesarrangement 11 Fokusbarn Finne, holde et ekstra blikk på, og legge videre planer for de barna vi vet statistisk sett kan bli utsatt for mobbing ( jmfr. forordet ) * Ha også fokus på de barna som er utspekulerte * Benytte Kari Papes fargekoder for å kartlegge de ansattes holdning til enkeltbarna Samarbeide med andre instanser ved behov, for eksempel når barn er oppmeldt til PPT 12. Forutsetninger Fysiske forutsetninger: Ha oversiktlige omgivelser Ivareta sikkerhet La barna få være i kjente, trygge omgivelser Tilrettelegge etter aldersgruppene Ha mulighet til å bruke grupperom Ha tilgjengelige og aldersadekvate leker Gi rom for både aktivitet og hvile

Ta parti med den utsatte. Gå nær innpå barnet. Ha blikkontakt. Ikke still spørsmål. Vær kort, klar, atferdsspesifikk mot adferd der og da. Vær fast og bestemt i tonen. Ikke for emosjonell.

5 Personlige forutsetninger: Ha faste rammer og rutiner Ha stabile ansatte Unngå stress Ha kompetente voksne Samfunnsmessige forutsetninger: Legge til rette for barnegruppene, i forhold til alder, kjønn og antall 13. Barnesamtaler Holde for utvalgte barn Finne ut hvordan barna har det, hva de er opptatt av. Finne ut hva / hvor barna er utrygge. Finne ut om de har venner 14. Praksisfortellinger Bruke et eget skjema. Ved å skrive ned hendelser som senere diskuteres, kan vi lettere se hva vi må jobbe med. refleksjon Reflektere over egen handling, slik at det kan skje forandring til det bedre 15. Kompetanse- Ha teori-bearbeiding og refleksjon på møter heving av Ha rollespill for ansatte, for å øve på bl.a inngripen ansatte Delta på kurs om temaet Bruke medarbeidersamtaler som støtte / veiledning Bevisstgjøre hvordan ansatte kan være gode rollemodeller Informere vikarer om planen 16. Foreldresamarbeid Legge opp til regelmessig kontakt der informasjon utveksles. Benytte hente og bringesituasjonen til å snakke om hvordan barna har det Ha temaet trygge barn på foreldremøter og foreldresamtaler. Snakke bl.a om hva som er akseptabel / ikke akseptabel atferd Invitere til foreldrekaffe Skape gode relasjoner Være åpen Vise anerkjennelse Vektlegge trivsel Skape tillit Være positiv

Praksisfortellinger Bruke et eget skjema. Ved å skrive ned hendelser som senere diskuteres, kan vi lettere se hva vi må jobbe med.

6 2. AVDEKKING For å finne ut om barna er trygge HVA HVORDAN 1. Kartlegging Gjennomføre daglige observasjoner av relasjoner / vennskap Holde barnesamtaler 2. Rapportering Lytte på det barna forteller Høre på foresatte Høre hva andre ansatte opplever 3. Ved mistanke om utrygge Intensivere ulike observasjoner barn / mobbing Involvere andre ansatte Benytt hente og bringesituasjonen til å snakke om hvordan barnet har det Kontakte evt. PPT / andre instanser for å observere

Rapportering Lytte på det barna forteller Høre på foresatte Høre hva andre ansatte opplever 3.

7 3. PROBLEMLØSNING Når vi har fått bekreftet mistanken om at enkeltbarn er utrygge i barnehagen / at det foregår mobbing. Gjelder både for den som blir mobbet og den som mobber. HVA HVORDAN 1. Fortsette forebygging Se punkt under forebygging 2. Tiltak i barnegruppa Danne lekegrupper rundt enkeltbarnet Ha et ekstra øye på enkeltbarnet, for å være i forkant Jobbe intenst med aktuelle områder innen sosial kompetanse, både ovenfor enkeltbarnet og hele barnegruppa Bruke rollespill Snakke om hvordan vi skal være mot hverandre, både i samlingsstund, måltid og under leken Styrke den som er utsatt ved å framheve de positive sidene Gjøre barnet attraktivt / spennende gjennom lek og positiv fokus 3. Tiltak hos ansatte Informere alle ansatte hvis det er kartlagt en mobbesak Starte arbeidet med bevisstgjøring / felles plan om inngripen, der enkeltbarnet er involvert Fortsette med observasjoner, refleksjon Repetere teori fra prosjektet trygge barn Bruke trygge barn gruppa i barnehagen til støtte og veiledning 4. Involvering av foresatte Benytte hente- og bringesituasjonen til gjensidig informasjon Snakke med alle foresatte om hvordan vi jobber generelt i forhold til trygge barn, på foreldresamtaler og foreldremøter Gi informasjon til enkeltbarnets foresatte om hvordan vi jobber spesifikt med deres barn 5. Ekstern hjelp Koble inn for eksempel PPT

Tiltak i barnegruppa Danne lekegrupper rundt enkeltbarnet Ha et ekstra øye på enkeltbarnet, for å være i forkant Jobbe intenst med aktuelle områder innen sosial kompetanse, både ovenfor enkeltbarnet

Like dokumenter

Handlingsplan ved mobbing av barn i Porsholen barnehage

1 Handlingsplan ved mobbing av barn i Porsholen barnehage Hva er mobbing? Det dreier seg om aggressiv eller ondsinnet atferd, som gjentar seg og varer over ei viss tid i en mellommenneskelig relasjon som