SNURREFJELLET. SOLKNATTEN Espira Snurrefjellet Årsplan

Transkript

1 SNURREFJELLET SOLKNATTEN Espira Snurrefjellet Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Kontaktinfo...4 Dagsrytmen i barnehagen...4 Mat og måltider i barnehagen...4 Barnehagens verdigrunnlag...4 Danning, omsorg og barnesyn...4 Lek...5 Læring...5 Kosthold...6 Det er mitt valg...6 Språklabben...7 Skattekista...7 Satsingsområder 2014/ Pedagogisk dokumentasjon...8 Skolespirene...8 Tumleplassen...10 Foreldresamarbeid...10 Andre samarbeidspartnere...11 Terminliste...12 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd. i året Oppholdstid % Sentralt beliggende i Nittedal kommune, med kort vei til turområder Egen turplass i skogen med grillhytte, bålplass og utedo fagrom med scene Fullkost Spireportalen DEL 2 Generell del Espira...14 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Snurrefjellet åpnet i august Barnehagen vår ligger i Nittedal kommune. Vi har 4 avdelinger med plass til ca 80 barn i aldersgruppen 0-6 år. Bikuben og Humlebo er avdelingene for de minste barna, Bjørnebo og Revehiet er avdelingene for de eldste barna. Barnehageåret 2014/15 vil førskolebarna våre Skolespirene, ha en egen ped.leder og de vil være sammen store deler av uka. Espira Snurrefjellet er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 75 barnehager med rundt 7500 barn og over 2200 ansatte. Les mer på 2 3

3 Kontaktinfo Hovednr Mail: Styrer: Anine Moen Holmen Revehiet Tlf. nr: Mail: Live Lo Tessem Ped.leder Eline V. Aas-Torkildsen Ped. 2 Magnus K. Evensen Ped. 2 Annika Sanne Fagarbeider Tommy Granerud Ped.medarbeider Bjørnebo Tlf.nr: Mail: bjornebo@snurrefjellet.espira.no Marianne Johnsen Ped.leder Mona H. Nygaard Ped.leder Nhu Ngoc Ped.medarbeider May Kvalheim Ped.medarbeider Humlebo Tlf.nr: Mail: humlebo@snurrefjellet.espira.no Line Mehlum Ped.leder Mari Nedgården Ped. 2 Tonje Eriksen Fagarbeider Tone Holager Ped.medarbeider Bikuben Tlf.nr: Mail: bikuben@snurrefjellet.espira.no Monica Bijmolen Ped.leder Kristin Løkken Ped. 2 Anne Cathrine Mørch Ped.medarbeider Gunn Five Ped.medarbeider Janne K. W Schøne Charlotte Fossøy Ekstra ressurs Ekstra ressurs DAGSRYTMEN I BARNEHAGEN Barnehage åpner Frokost Lek, turer og aktiviteter Lunsj Lek og aktiviteter ute og inne Fruktmåltid Lek og aktiviteter ute og inne Barnehagen stenger - Takk for i dag! MAT OG MÅLTIDER I BARNEHAGEN Espira Snurrefjellet er en fullkost barnehage. Det vil si at barnehagen står for alle måltider og at barna får alle måltidene i barnehagen. Vi serverer frokost, lunsj og et fruktmåltid på ettermiddagen. Vi har som mål å sikre barna et variert og sunt kosthold. Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnahageloven 1 formål, 1.ledd) «Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem.» (Rammeplan for barnehage 1.1) Danning, omsorg og barnesyn Forutsetningen for danning i barnehagen er gjensidig samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre. Dette er en livslang prosess der det handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er med på å skape mening. Gjennom gode dannelsesprosesser skal barna lære seg til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og å se seg selv som verdifull og en del av fellesskapet. Som ansatt i barnehagen er personalet satt til å tolerere og håndtere alle barn uansett egne følelser. Å kunne være åpen og ha evne til å ta i mot andres utrykk er ikke en passiv prosess, men forutsetter at mann ikke er forutinntatt og tørr å slippe kontrollen. Alle barn må få begynne med blanke ark og erfare at personalet er mottakelig og innbyr til respekt og tillit. Vi ser barna som medmennesker, der vi ser barna som det de er, her og nå og ikke ut i fra et perspektiv som fokuserer på hva barnet en gang skal bli. Dette viser igjen til viktigheten av at alle barn blir møte med omsorg. Barnehagens personal har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i barnehagen. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhøret, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og kommer til utrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har verdi i seg selv. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar før seg selv og fellesskapet. Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i var barnehagen skal oppleve oss som deltakende i meningskapningen i et trygt omsorgsfullt og inspirerende miljø. De voksne i vår barnehage skal: Møte alle barn med omsorg, respekt og tillit. Være lydhøre, vise nærhet, innlevelse, evne og vilje til gode samspill Gi barna mulighet til å utvikle evner til å kunne reflektere over egne handlinger LEK Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd) Et viktig kjennetegn ved leken er at den er frivillig og lystbetont. Lek er en vesentlig del av barndommen og barns hverdag, og skal ha en fremtredende plass i barnehagen slik at barn kan få tid og rom til å fordype seg i og utvikle leken. Lek og læring går hånd i hånd, gjennom leken bearbeider barna inntrykk, nye erfaringer og den styrker deres læring og utvikling. Gjennom leken får barn mulighet til å tilegne seg ny kunnskap og prøve ut ferdigheter det ikke helt mestrer i en ufarlig setting siden leken er bare på lat. Barnehagen skal legge til rette for et variert lekemiljø både ute og inne. Vi skal styrke barns lek og støtte den slik at barna i barnehagen får de verktøy de trenger for å være i lek over tid og kunne utvikle sin egen og andres lek. De voksne i vår barnehage skal: Være aktivt tilstede når barn leker Være deltagende i lek Vi spiller videre på barns initiativ til lek Læring «Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter.» (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 5. ledd) Gjennom å bruke barnas interesser som grunnlag for ulike temaer som barnehagen jobber med, er vi med på å skape et læringsmiljø som er preget av vitebegjærlighet og nysgjerrighet hvor barna er indremotivert til å lære mer. Læring skjer på flere plan, både formelle og uformelle læringsarenaer. 4 5

4 De formelle læringsarenaer er planlagte og voksenstyrte aktiviteter som for eksempel «Det er mitt valg» aktiviteter, mens de uformelle læringsarenaer finnes i leken, i her og nå situasjoner og i andre samspills situasjoner. De uformelle læringsarenaer er minst like viktige som de formelle. For å legge til rette for et godt læringsmiljø i barnehagen må vi voksne være tilstede i barnas hverdag og ha kompetanse til å styrke barnas læring i hverdagen. Det er også viktig at barnehagens rom innbyr til lek, læring og kreativitet (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, kapitel 2.4) Kosthold Tumleplassen står for kropp, bevegelse og helse og vil ha en sentral plass i vår barnehage hverdag, hvor helse vil stå i fokus i forhold til kostholdet. Barnehagen er første del av et livslangt læringsforløp. I denne fasen legges mange vaner, ferdigheter, holdninger og kunnskaper som får betydning for resten av livet. Barna skal oppleve en god start på et sunt og aktivt liv gjennom et allsidig og sunt kosthold. Vi er en sukkerredusert i barnehage. Det vil si at vi blant annet har alternative bursdagsfeiringer med barna i fokus og uten kake. Maten skal se spennende og innbydende ut. For oss er det viktig at barna deltar i deler av prosessen. Vi vil bruke maten og matlagingen som en læringsarena, både for sosiale ferdigheter og gode matvaner. Til frokost tilbyr vi grøt/frokostblanding og brødmat med sunt og variert pålegg. Til lunsj lager vi varmmat og grove rundstykker to dager i uken. Maten lages fra bunn med ferske råvarer, som rent kjøtt, karbonadedeig, fullkornsprodukter og mye fisk og grønnsaker. På ettermiddagen har vi et enkelt måltid med varierte frukt/grønnsaker. Noen dager lager vi smoothie eller fruktsalat. Barna skal få et allsidig og sunt kosthold, og de skal medvirke i matlagingsprosessene. De voksne i barnehagen skal: Være bevisste på at de er forbilder og viser positive holdninger til kostholdet i barnehagen Inkludere barna i matlagingsprosessene «Det er mitt valg» Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosial ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet.» (Rammeplanen s. 34) Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Barns tidlige erfaring med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillkompetanse. Alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn eller funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende. Nittedal kommune har valgt å satse på et pedagogisk program som heter «det er mitt valg». Dette er et pedagogisk opplegg for utvikling av sosial og emosjonell kompetanse med fokus på forebyggende arbeid. Planen er at programmet skal brukes på alle skolene og barnehagene i kommunen. «Det er mitt valg» er anbefalt av utdannings og helsedirektoratet. Vi har jobbet med «det er mitt valg» med skolespirene systematisk og introdusert programmet til de mindre barna. I vår barnehage skal alle barna ha kjennskap til «det er mitt valg» og alle de voksne skal være trygge på å gjennomføre de ulike aktivitetene. Språklabben «Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket.» Rammeplanen) Barnehagens språkmiljø skapes av barn og voksne hver dag når vi forteller, lytter, leker, leser og hvisker hemmeligheter. Det gode språkmiljøet skapes når alle slipper til og vi ser hverandres mimikk, kroppens tale og hører barnets humor. Å skape et godt språkmiljø i barnehagen gjøres hver dag, hele året. Det er derfor viktig at de voksne er beviste på språket i alle situasjoner i hverdagen både ved å være tilstede i leken, under måltider og i påkledningssituasjoner. Vi bruker snakkepakken og språkkofforten som pedagogiske verktøy og disse kan brukes med barn i alle aldre. Vi deler barna inn i mindre grupper og holder fokus på språk. De voksne i barnehagen skal: delta i lek og samspill med barna sette ord på det barna gjør bruke rim, regler, sang og bevelgelsesleker aktivt gi barnet tid til å svare og sette ord på det de ser og føler bruke språkgrupper aktivt Skattekista Gjennom erfaringer med kunst, kultur og estetikk får barna et mangfold av muligheter via sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Vi har fokus på prosessene og ikke ferdig produkt. Dette skaper igjen samhørighet. Gjennom opplevelser som barna får tilgang til tas deres fantasi og kreative tenkning og skaperglede i bruk. Barnas uttrykk skal bli tatt på alvor og det skal være rom for barns medvirkning. De voksne i barnehagen skal: gi barna innsikt i kulturtradisjoner, nasjonalt og globalt. Knyttet til nærmiljø, rikskultur og kulturuttrykk fra andre land. gi barna allsidige erfaringer med ulike estetiske uttrykksmåter som forming, dans, musikk og drama. Å hente frem ressursene som bor i hvert enkelt barn 6 7

5 Vise interesse for barnas initiativ og hjelpe barna videre Satsningsområder barnehageåret 2014/15 I år har vi valgt å ha fokus på barns medvirkning samt fysisk aktivitet og helse. Dette vil si at dette arbeidet vil være en viktig del av vår hverdag. Barnas medvirkning vil også komme til utrykk i arbeidet med alle temaer og fagområder i barnehagen. Barns medvirkning Barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3). Å arbeide med barns medvirkning handler ikke om å finne frem til bestemte metoder, men om hvordan vi som voksne tenker om og ser på barn. Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens felles liv. Det enkelte barn må ha innflytelse både på hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne må vi la oss påvirke og godta at barna selv skal ha synspunkter på hva de har behov for. At barna skal medvirke handler ikke om at barna skal bestemme alt selv. De voksne kan aldri fraskrive seg ansvaret. Vi ser det nyttig å klargjøre hva vi legger i barns medvirkning og de aktuelle begrepene; Barns medvirkning; handler om at vi voksne må ha en grunnleggende holdning til at barna skal få medvirke i sin egen hverdag. De voksne må møte barnas forslag og innspill med anerkjennelse og respekt. Det innebærer at barnas synspunkter og det de uttrykker får konsekvenser for det pedagogiske arbeidet. Medbestemmelse; barnet eller flere barn, gjerne sammen med voksne, velger hva de har lyst til å gjøre. Hvilke aktiviteter de vil være med på og være med å planlegge det som skal skje. I stedet for å planlegge hva barna skal gjøre, kan vi si at i dag skal denne voksne lage hinderløype, hvem vil være med på det? Selvbestemmelse; at barna selv får ta avgjørelser som omhandler dem selv med hjelp og veiledning fra voksne. For eksempel hva de vil ha på brødskiva, hvor mye det skal spise og om de vil ha på blå eller gule votter. For å jobbe med barns medvirkning i barnhagen skal de voksne: Bli bevisste på egne holdninger. Legge til rette for prosjekter og aktiviteter ut ifra barnas interesser og ønsker. Ta barnas uttrykk på alvor både språklig og kroppslig. La barns medvirkning komme til syne i alle situasjoner og gjøremål gjennom hele barnehage hverdagen. Være bevisste på bruken av nei, ved at vi voksne skal tenke andre alternativer enn nei, som for eksempel dette må jeg tenke litt på før jeg svarer eller hvorfor svarer jeg nei? Gjør det noe om jeg svarer ja? Pedagogisk dokumentasjon Vi bruker pedagogisk dokumentasjon som et verktøy og utgangspunktet for refleksjon og videre arbeid med barna. Det er pedagogisk dokumentasjon når dokumentasjonen løftes frem og blir gjort til gjenstand for dialog og refleksjoner rundt barnas læringsprosesser. Videre brukes dokumentasjonen som samtaler og til refleksjon i personalgruppa og med barna. Pedagogisk dokumentasjon er også når man aktivt bruker dokumentasjonen som samles inn til å videreutvikle den pedagogiske praksisen. Vi voksne skal: Dokumentere aktiviteter og det vi gjør med foto, tegninger, praksisfortellinger og historier. Bruke denne dokumentasjonen som grunnlag for samtale og evaluering av aktivitetene sammen med barna. Bruke dokumentasjonen til refleksjon og diskusjon i personalgruppa. Skolespirene Barnehagen har en forberedende funksjon for skolespirene før skolestart og har som mål å legge til rette for en god overgang fra barnehagen til skolen. I år vil skolespirene ha egen pedagogisk leder og vil tas ut av avdelingen flere dager i uken. Skolespirene vil jobbe etter skolespira standarden til Espira som innebærer mye prosjektarbeid. 8 9

6 Barns medvirkning vil ha et stort fokus i Skolespira gruppa og det vil bli lagt vekt på å følge barnas interesser og ønsker. Vi vil tilbringe mye tid ute og vil bruke nærmiljøet aktivt til turer og opplevelser. Vi skal jobbe med Det er mitt valg, som er et pedagogisk program som de fleste barnehager og skoler i Nittedal følger. Dette har fokus på utvikling av sosial kompetanse med vekt på emosjonelt og forebyggende arbeid. Her er de som skal være med Skolespirene; Marianne Johnsen - Ped.leder Magnus Evensen - Ped.2 Annika Sanne - Ped.medarbeider De voksne i Skolespira gruppa skal jobbe med: Å gi barna et positivt selvbilde. Hjelpe barna til å kjenne egne grenser og respektere andres. Gi barna verktøy for å håndtere egne følelser og be om hjelp ved behov. Gi barna trygghet til å ytre sin mening. Hjelpe barna til å ta selvstendige valg og hjelpe og støtte hverandre. Vi vil også bruke tid til å forberede barna på situasjoner og aktiviteter de kan møte i skolehverdagen. De voksne skal: Gi barna kjennskap til førmatematiske begreper som f.eks. kvadrat, sirkel, over, under osv. Gi barna øvelse på å skrive sitt eget navn. Gi barna kjennskap til alfabetet. Øve på at barna forstår og følger kollektive beskjeder. Lære barna å ha oversikt over tingene sine som klær, sekk, penal og lignende. Øve med barna på praktiske ferdigheter knyttet til påkledning, måltider og dobesøk. Alle Skolespirene vil få utdelt sekk, penal, bok, perm, drikkeflaske, matboks og t-skjorte Tumleplassen Vi jobber med å skape undring, glede og nysgjerrighet i naturen. Barna skal få innarbeidet gode ferdigheter og holdninger til naturen. Alle avdelingene skal jobbe mot at barna får tilpassede utfordringer og få gode mestringsfølelser på tur i skogen og nærmiljøet. Vi ønsker også at barna skal lære om egnede klær og utstyr som vi bruker på tur i tillegg til kunnskap om hva naturen kan brukes til. Vi ønsker at barna skal få utvikle et positivt forhold til det å være ute i all slags vær og få mange positive erfaringer i barnehagen. De voksne lar barna medvirke til turmål og pedagogiske aktiviteter på tur. De voksne er aktive på tur og igangsetter ulike aktiviteter De voksne deltar på ulike aktiviteter igangsatt av barna. FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Barnehageloven 1) Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente-/bringesituasjoner. Vi ønsker at foreldrene skal kunne påvirke hverdagen til barna i barnehagen. De skal få informasjon om endringer i personalgruppen og nye barn på en ordentlig måte. De skal føle at personalet tar dem på alvor og følger opp avtaler. Nødvendig informasjon utveksles for at barnet skal få en best mulig dag i barnehagen. Ved henting skal foreldrene få beskjed om hvordan barnet har hatt det i barnehagen i løpet av dagen. Vi bruker Spireportalen aktivt til å legge ut informasjon, planer og dokumentasjon. For å ha et godt samarbeid mellom barnehagen og hjemmet er det er det viktig at foreldrene holder seg oppdatert på det skjer i barnehagen. Fau: består av foreldrerepresentanter fra hver avdeling. De diskuterer saker som er viktige for foreldrene og arrangerer bl.a sommerfest, dugnad og juletrefest. Su: Består av foreldrerepresentanter valgt av fau og ansattesepresentanter. Su skal ivareta samarbiedet mellom barnehagen og foreldrene. Su skal balnt annet godkjenne årsplanen. I tillegg gjennomføres det: Foreldresamtaler, foreldremøter og brukerundersøkelse. Årsplanen fastsettes av samarbeidsutvalget hvert år og dette gjøres i april/mai mnd hvert år. Andre samarbeidspartnere Det å være en del av Nittedal barnehagene innebærer også at vi deltar på felles plan.dager, kurser møter etc med kommunen. I tillegg så samarbeider vi med helsestasjonen, barnevern, skolene, ppt og spesialpedagogene

7 Terminliste MÅNED DATO PERSONALET BARNA FORELDRE August Personalmøte September års jubileumsfest Planleggingsdag Foreldremøte 10-års jubileumsfest 10-års jubileumsfest Planleggingsdag Foreldremøte Oktober Personalmøte Plandag - lederteam Fotografering Foreldrekaffe Fotografering Foreldrekaffe Foreldrekaffe November Personalmøte Julepynting Desember Julebord for barna Luciafeiring Nissesøk og fest Julebord Luciafeiring Nissesøk og fest Luciafeiring Nissesøk Januar Planleggingsdag Førstehjelpskurs Planleggingsdag Februar Personalmøte Temafest Temafest Mars Personalmøte Brukerundersøkelse Brukerundersøkelse April Foreldremøte Foreldremøte Mai Vårfest Planleggingsdag Personalmøte Plandag - lederteam Vårfest Planleggingsdag Juni Evt. overnatting Sommeravslutning Personalmøte Overnatting Skolespirene? Juli I tillegg vil Fau arrangere dugnad i slutten av september og en i mai. Dato vil komme senere

8 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

9 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

10 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

11 ESPIRA SNURREFJELLET Skysetveien 8, 1481 Hagan Telefon: Epost: