Studieplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole (15
|
|
- Hilde Aase
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studieplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole (15 studiepoeng) Supervision and Mentoring for Schools and Kindergartens (15 ECTS) Studieplan godkjent av dekanen på fullmakt fra avdelingens studieutvalg 1. juli Studieplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole (15 studiepoeng) bygger på deler av rammeplan for videreutdanning i pedagogisk veiledning av 4. november 1991, samt nasjonale rammer fra arbeidsgruppe nedsatt av Kunnskapsdepartementet (oppdragsbrev 33-09). Studieplanen bygger også på fagplan for pedagogisk veiledning 1 - veiledning i lærerutdanning (15 studiepoeng), godkjent av dekan 29. juni 2007, studieplan for mentorutdanning - veiledning av nyutdannede førskolelærere (15 studiepoeng), godkjent av rektor 22. april 2010, og studieplan for mentorutdanning - veiledning av nyutdannede lærere i grunnopplæringen (15 studiepoeng), godkjent av rektor 22. april Innledning Profesjonsyrker preges av kontinuerlig endring og utvikling. Yrkesutøvere har dermed behov for veiledning både under studiene og som en del av en livslang yrkeskarriere. Veiledningsoppgaver er knyttet til ulike sammenhenger: Veiledning av studenter i grunn- og videreutdanning, veiledning av nyutdannede lærere og førskolelærere, veiledning av kollegaer og andre og veiledning som ledd i organisasjonsutvikling. Studiet i pedagogisk veiledning i utdanning og yrke tar sikte på å imøtekomme disse behovene. Felles for all veiledning er at evnen til analyse og utvikling av egen veiledningspraksis står sentralt. Studiet gir en innføring i veiledning og kommunikasjon i lærings- og utviklingsprosesser. Det gir også grunnlag for videre studier i pedagogisk veiledning. Studiet består av to deler. Del 1 (10 studiepoeng) gir en generell innføring i veiledning. Del 2 (5 studiepoeng) er rettet mot spesifikke fokusområder for barnehage og skole. Denne planen inneholder følgende fire alternative fokusområder: 1. Øvingslærer i grunnopplæringen for førskolelærere
2 2. Praksislærer i grunnskolelærerutdanningene 3. Veileder for nyutdannede i barnehage 4. Veileder for nyutdannede i skole Det velges ett fokusområde ved søknad om opptak. Målgruppe Målgruppen for studiet er førskolelærere og grunnskolelærere med veiledningsoppgaver i utdanning og yrke. Studiets del 2 retter seg mot studentenes valgte fokusområde som er beskrevet ovenfor. Opptakskrav Opptakskrav er bestått lærerutdanning/førskolelærerutdanning fra universitet eller høgskole og minst tre års yrkeserfaring fra skole eller barnehagesektor etter fullført utdanning Praksislærere/øvingslærere og veiledere for nyutdannede oppnevnt av barnehage- og skoleeier blir prioritert ved opptak. Innhold Del 1 (10 studiepoeng) Innføring i veiledning Grunnleggende begreper i veiledning Teorier og metoder i veiledningen Kommunikasjon og samspill Arbeidsplass og yrkessosialisering Skole og barnehage som organisasjon Etikk, makt og kontroll Del 2 (5 studiepoeng) Veiledning i barnehage og skole Å være student i en profesjonsutdanning Å være praksislærer/øvingslærer Veiledning og vurdering
3 Fagdidaktisk veiledning og didaktiske analysemodeller som grunnlag for veiledning Profesjonskunnskap Skolen eller barnehagen som praksisarena Veiledning av nyutdannede lærere i barnehage og skole Fra student til lærer å være nyutdannet Forskning om veiledning av nyutdannede lærere Profesjonsutvikling Barnehage og skole i møte med den nyutdannede Læringsutbytte Etter fullført del 1 har studenten følgende kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om veiledning, kommunikasjon og samspill - har kunnskap om læring og innovasjon - kunnskap, forståelse og ferdigheter i veiledning som sentralt kompetanseelement i læringsarbeid med hensyn til profesjonsutvikling av studenter og nyutdannede lærere Ferdigheter - har ferdigheter i å planlegge, begrunne, gjennomføre og kritisk analysere og diskutere veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser - har ferdigheter i å støtte og utfordre i veiledning Generell kompetanse - har generell kompetanse i å anvende og vurdere ulike veiledningsteorier og -metoder i lærings- og utviklingsprosesser - har generell kompetanse i å forstå kulturens og kontekstens betydning for veiledning - har generell kompetanse i å kunne reflektere kritisk over veiledningens bidrag til profesjonell utvikling i barnehage og skole - har generell kompetanse i å kunne reflektere kritisk over veiledning som bidrag til innovasjon og fornyelse av barnehagen og skolens virksomhet
4 - har generell kompetanse i å vurdere og bruke relevante forskningsresultater som grunnlag for kvalifisert veiledning Etter fullført del 2 med fokusområde rettet mot enten øvingslærer i grunnopplæringen for førskolelærere eller praksislærer i grunnskolelærerutdanningen, har studenten følgende kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om de særlige krav og oppgaver som ligger til funksjonen som øvings- /praksislærer, deriblant god innsikt i utdanningens planverk, forskrifter for praksis, skikkethet m.m. Ferdigheter - har ferdigheter i kritisk og etisk refleksjon knyttet til ulike sider ved yrkespraksis/yrkesrollen Generell kompetanse - har et reflektert forhold til egen veilederrolle, blant annen innenfor rammen av egen organisasjon og relasjonen til høgskolen Etter fullført del 2 med fokusområde rettet mot enten veileder for nyutdannede i barnehage eller veileder for nyutdannede i skole, har studenten følgende kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om utfordringer knyttet til overgang fra utdanning til yrke - har kunnskap om hvilke utfordringer nyutdannede står overfor i møte med lærerprofesjonen knyttet til personlige, sosiale og profesjonelle forhold - har kunnskap om relasjonelle, didaktiske og organisatorisk-administrative forhold som nyutdannete kan møte - har kunnskap om særlige krav og oppgaver som en veileder av nyutdannede/nytilsatte står overfor Ferdigheter
5 - har ferdigheter i kritisk og etisk refleksjon knyttet til ulike sider ved yrkespraksis/yrkesrollen Generell kompetanse - har et reflektert forhold til egen veilederrolle blant annen innenfor rammen av egen og den nyutdannedes organisasjon Organisering og arbeidsmåter Studiet er et deltidsstudium over to semestre. Det er samlings- og nettbasert. Å bli en kompetent veileder forutsetter læring gjennom praktiske erfaringer med veiledning, refleksjon over eget og andres arbeid og diskusjon med andre. Det vil bli lagt vekt på studentaktive læringsformer gruppedrøftinger, erfaringsdeling og øvelser. Både i del 1 og i del 2 vil studentene bli organisert i grupper som skal arbeide med ulike læringsaktiviteter på samlingene og i mellomperiodene, samt ulike arbeidskrav. Deltakerne må gjennom litteraturstudier, gruppedrøftinger og forelesninger sette seg inn i aktuell teori og gjennom egne veiledningserfaringer tilegne seg relevant kunnskap. Studiet er delvis nettbasert, og det forutsettes at den enkelte student deltar aktivt i de nettbaserte læringsaktivitetene. Veiledning vil bli gitt av lærer og medstudenter på et utvalg logger (se under) etter nærmere retningslinjer. Vurdering Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Gjennom studiet skal studentene gjennomføre praktiske veiledningsoppgaver som skal dokumenteres ved skriftlige notater/logger. I notatene/loggene skal teori og praksis knyttes sammen. Notatene/ loggene skal være gjenstand for vurdering både fra lærer og medstudenter etter kriterier utviklet gjennom studiet. Notatene skal publiseres på høgskolens elektroniske læringsmiljøsystem (LMS). Arbeidskrav del 1 (10 studiepoeng)
6 - Gjennomføring av minst tre veiledningssamtaler, fortrinnsvis med studenter eller nyutdannede lærere. De tre veiledningssamtalene dokumenteres med logg. - Veiledning i par, der rollene veileder, veisøker og observatør blir utprøvd. Notat om refleksjoner rundt de tre rollene skal utarbeides. - Drøfting av egen veilederrolle med utgangspunkt i logger fra veiledningssamtalene. Dokumenteres med et notat. Arbeidskrav del 2 (5 studiepoeng) Fokusområdene øvingslærer i grunnopplæringen for førskolelærere og praksislærer i grunnskolelærerutdanningene: - Individuelt intervju med student(er), praksislærer/øvingslærer eller skoleleder/styrer med fokus på utfordringer knyttet enten til veiledning av studenter eller andre veiledningsoppgaver i organisasjonen. Intervju kan erstattes med veiledning. Dokumenteres med notat. Notatet danner basis for et gruppenotat som legges frem for klassen. - Veiledning med medstudent knyttet til utfordringer som øvingslærer/praksislærer. Dokumenteres med logg. Fokusområdene veileder for nyutdannede i barnehage og veileder for nyutdannede i skole: - Individuelt intervju med praksislærer/øvingslærer eller skoleleder/styrer med fokus på utfordringer knyttet enten til veiledning av studenter eller andre veiledningsoppgaver i organisasjonen. Intervju kan erstattes med veiledning. Dokumenteres med notat. Notatet danner basis for et gruppenotat som legges frem for resten av klassen. - Veiledning med medstudent knyttet til utfordringer som veileder av nyutdannede. Dokumenteres med logg. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglige aktiviteter med krav om deltakelse
7 Gjennom studiet skal studentene utvikle praktiske ferdigheter og relasjonskompetanse knyttet til veiledningsmetoder og kommunikasjonsprosesser. Slike ferdigheter og kompetanse kan ikke tilegnes ved selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med blant annet medstudenter og lærere og ved tilstedeværelse i undervisningen. Det er derfor krav om tilstedeværelse i all undervisning. Manglende deltakelse medfører at studenten ikke får avlegge eksamen. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. For å få avlegge eksamen kreves minimum 80 prosent deltakelse. Avsluttende vurdering Avsluttende vurdering gjennomføres i vårsemesteret. Eksamen består av en individuell semesteroppgave (15 studiepoeng). Oppgaven vinkles mot fordypningsfeltet og utarbeides med utgangspunkt i de godkjente arbeidskravene. Eksamen vurderes til bestått eller ikke bestått. Det benyttes intern og ekstern sensor. Vurderingskriterier Betegnelse Bestått Ikke bestått Kvalitativ beskrivelse for eksamen med bestått/ikke bestått Har vist et tilstrekkelig kunnskapsnivå for å kunne praktisere som mentor/veileder, og har vist tilstrekkelig evne til å reflektere over hvordan veiledning kan utføres på individ-, gruppe og organisasjonsnivå. Har ikke tilegnet seg tilstrekkelig kunnskap for å kunne praktisere som mentor/veileder, og har ikke vist tilstrekkelig evne til å reflektere over hvordan veiledning kan utføres på individ-, gruppe og organisasjonsnivå. Ny/ utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen gjennomføres innen rimelig tid etter ordinær eksamen. Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Studenter som får vurderingen ikke bestått kan levere omarbeidet og forbedret versjon til påfølgende ny/utsatt eksamen. Etter dette må kandidaten levere ny oppgave. Vilkårene for å gå opp til ny/utsatt eksamen er behandlet i forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til ny/utsatt eksamen. Nærmere informasjon om oppmelding til og tidspunkt for ny/utsatt eksamen finnes på høgskolens nettsted.
8 Pensum Del 1 (10 studiepoeng) *Blakar, R (1996): Språk er makt. Oslo. Pax Forlag, (kap. 1 og 2) Boge, Margun; Markhus, Gunvor; Moe, Randi & Elin Eriksen Ødegaard (2009): Læring gjennom veiledning. Meningsskaping i grupper. Bergen: Fagbokforlaget. 42 s 100 s * Christoffersen, Svein Aage (2005) Profesjon og profesjonsetikk hva er det? I Christoffersen, Svein Aage (red.) (2005): Profesjonsetikk. Oslo: Universitetsforlaget. 22 s * Eide, Solveig Botnen (2008) Mellom engasjement og varsomhet. Om veiledningens grenseproblematikk. I Eide, Solveig Botnen m.fl. (2008): Til den andres beste. En bok om veiledningens etikk. Oslo: Gyldendal Akademisk 20 s Eide, Hilde og Tom Eide (2007) (2. utgave): Kommunikasjon i relasjoner. Oslo: AdNotam Gyldendal. (kap. 3 til 4, 7 til 10, 12, 16) 182 s Lauvås og Handal (2000): Veiledning og praktisk yrkesteori. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag (kap. 3-5; kap. 8,9 s og ) 175 s *Säljø, R.: Teoretisk perspektiv på menneskelig læring og uvikling, i Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv, Cappelen akademiske forlag, s *Ulland, Dagfinn (1996): Veiledning og etikk, Norsk Pedagogisk Tidsskrift 1. s s. Ulleberg, Inger (2004) Kommunikasjon og veiledning. Oslo: Universitetsforlaget (s , 68-74, ) 90 s. Totalt 661 s. * Samles i et kompendium Tilleggslitteratur: Lovverk og forskrifter for egen profesjon. Det tas forbehold om endring/revidering i pensumslitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne disse endringene. Merknad: Boken til Boge, m. f.l. er på 130 sider med flere blanke sider og mange eksempler. Den vurderes til å dekke 100 sider i pensum Del 2 (5 studiepoeng) 2a: Veiledning i praksis i barnehage og skole Barnehage *Edwards, Anne & Jill Collison (1996): Mentoring and Developing Practice in Primary Schools? Open University Press. (Kap. 4, 6 og 7) 37 s. Gabrielsen, E. m.fl.: (2004): Skikkethetsvurdering. Universitetsforlaget. Ohnstad, Frøydis: Etikk og skikkethetsvurdering, kap. 1.
9 Lorentzen, Ranveig: Skikket for læreryrket og vuderingskriterier, kap. 5. Ohnstad, Frøydis: Den vanskelige samtalen vurderingssamtalen, kap s. Nilssen, Vivi (2010): Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget 150 s. Skagen, Kaare, red. (2011): Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Følgende kapitler: Skagen, Kaare: Innledning. Veiledningsbegrepet og veiledningstradisjonene. Skagen, Kaare: Norsk veiledningstradisjon i lærerutdanning, kap. 1. Klages, Wiebke: Lære ved å arbeide sammen, kap. 2. Lyngsnes, Kitt og Rismark, Marit: Lærlinger på arbeidsplassen, kap. 6 Skagen, Kaare: Modellæring og veiledning, kap. 10. Skagen, Kaare: Veiledningssamtalen en egen talesjanger, kap s. *Sundli, Liv (2002): Veiledning i virkeligheten. Oslo: Gyldendal Akademiske. Kap. 1 og s Totalt: 353 s. I tillegg kommer retningslinjer for praksisopplæring v/hioa Skole Fjell, Kari (2007): Veiledning av nyutdannede lærere. HiO-rapport 2007 nr 4 55 s. Gabrielsen, E. m.fl.: (2004): Skikkethetsvurdering. Universitetsforlaget. Ohnstad, Frøydis: Etikk og skikkethetsvurdering, kap. 1. Lorentzen, Ranveig: Skikket for læreryrket og vuderingskriterier, kap. 5. Ohnstad, Frøydis: Den vanskelige samtalen vurderingssamtalen, kap s. Kunnskapsdepartementet (2006): Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning 2 s. Nilssen, Vivi (2010): Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget 125 s. Sand, T. og Storhaug, M (red.) (2011): Mentor for nye lærere. Cappelen Damm Akademisk. S og s. Marianne Sletbakk m.fl. (2011) PIL-prosjektet ved NTNU: Forsøk med praksis som integrerende element i lærerutdanningen. NTNU 78 s Totalt: 410 s Til orientering: Universitets- og høgskolerådet (kommer 2011) Skikkethetssamarbeid i universitets- og høgskoleinstitusjonene. Rapport (20s) Del 2b: Veiledning av nyutdannede førskolelærere og lærere i barnehage og skole Barnehage
10 * Eisenschmidt m.fl. (2009): Strong, Competent and Vulnerable. Experiences of the First Year as a Teacher. I Fransson, Göran & Christina Gustafsson (red.) (2009) : Newly qualified Teachers in Northern Europe. Comparative Perspectives on Promoting Professional Development. Teacher Education: Research Publication. 22 s. * Franssson, Göran (2001) den första tiden I Fransson, Göran & Åsa Morberg (red.) 2001: De första ljuva åren lärares första tid I yrket. Lund: Studentlitteratur. 29 s. Hauge, Sidsel (2001) Man må ta så mange avgjørelse hele tiden. Rapport fra pilotprosjektet om veiledning av nyutdannede lærere. HiO-rapport 2001, nr s. Haaland, Frode og Frode Dale (2005): På randen av ledelse. En veiviser i førstegangsledelse. Oslo: Gyldendal Akademiske, kap. 1, 3-8, 100 s. * Løkensgard Hoel, Torlaug m. fl. (red.) (2008): Det store spranget. Ny som lærer i skole og barnehage. Trondheim: Tapir Følgende kapitler: Hanssen, Brit og Helgevold, Nina: «Å trå over dørstokken». Fra å lære å bli lærer til å lære å være lærer. Raaen, Finn Daniel: Læring i yrket i møtet mellom erfarne og nyutdannede 33 s. Skagen, Kaare, red. (2011): Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Følgende kapitler: Klages, Wiebke: Lære ved å arbeide sammen, kap. 2. Skagen, Kaare: Modellæring og veiledning, kap. 10. Skagen, Kaare: Veiledningssamtalen en egen talesjanger, kap s. *Stålsett, Unn (2009): Veiledning i en lærende organisasjon. Bergen: Fagbokforlaget (kap.7 og 9) 37 s Totalt: 350 s Skole *Amundsen, Per (2007): Fra reflekterende student til praktiserende pedagog, Utdanningsdirektoratet Når starten er god ( Fjell, Kari (2007): Veiledning av nyutdannede lærere. HiO-rapport 2007 nr 4 10 s 55 s *Jakhelln, Rachel (2007): Ny og fremmed på arbeidsplassen hvilke muligheter? Utdanningsdirektoratet Når starten er god ( 16 s Løkensgard Hoel, Torlaug m. fl. (red.) (2008): Det store spranget. Ny som lærer i skole og barnehage. Trondheim: Tapir. 100s sider velges av studenten 100 s Sand, T. og Storhaug, M (red.) (2011): Mentor for nye lærere. Cappelen Damm Akademisk. S s
11 *Ulleberg, I. (2011): Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis. Gyldendal Akademisk. Kap.12: Interkulturell kommunikasjon og kap. 16. Spørsmål og lytting 47 s *Stålsett, Unn (2009): Veiledning i en lærende organisasjon. Bergen: Fagbokforlaget (kap.7 og 9) 37 s Totalt 411 s * Samles i kompendium Det tas forbehold om endring/revidering av pensumlitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne endringene.
Emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 1
Emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 1 Emnekode og emnenavn Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng Semester PVUY1 Pedagogisk
DetaljerVår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
DetaljerStudieplan 2014-2015. Pedagogisk veiledning. Videreutdanning for lærere. HBV - Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, studiested Drammen
Studieplan 2014-2015 Videreutdanning for lærere HBV - Fakultet for humaniora og, studiested Høgskolen i Buskerud og Vestfold Postboks 7053 3007 Side 2/8 PEDVEIL PEDVEIL 100/300 PEDVEIL 200/400 Praktisk
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 1
NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 1 Studiet legger vekt på å utdanne veiledere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning og som bidrar i studentene og nyutdannede
DetaljerLæringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):
Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres
DetaljerEmneplan for veilederutdanning i estetiske fag I Videreutdanning av veiledere for nyutdannede lærere og praksisstudenter (15 studiepoeng)
Emneplan for veilederutdanning i estetiske fag I Videreutdanning av veiledere for nyutdannede lærere og praksisstudenter (15 studiepoeng) Mentor Education in Visual and Performing Arts I Education of mentors
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Veiledning 1 Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Godkjent lærerutdanning Bakgrunn for studiet Lærerens første år i barnehage, grunnskole og videregående opplæring er viktig.
DetaljerEmneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 2
Emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 2 Emnekode og emnenavn Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng Semester Undervisningsspråk
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Veiledning 1 Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester Bakgrunn for studiet Lærerens første år i barnehage,
Detaljerwww.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13
www.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13 1 Pedagogisk veiledning for praksislærere Navn Engelsk navn Studiepoeng Heltid / deltid Type studium Pedagogisk veiledning for praksislære
DetaljerVidereutdanning veilederutdanning for veiledere for nyutdannede yrkesfaglærere (VEILYRKEO)
Studieplan Videreutdanning veilederutdanning for veiledere for nyutdannede yrkesfaglærere (VEILYRKEO) Further Education in Academic Supervision for Supervisiors of Newly Qualified Vacational Teachers 30
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp
www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp 2014 Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere 15 studiepoeng Mentoring Newly Qualified Teachers
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2
NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes
DetaljerEmneplan for digital kompetanse for lærere
Emneplan for digital kompetanse for lærere Digital Skills for Teachers 30 studiepoeng Heltid: Studieprogramkode: DKLH Varighet: 1 semester Deltid: Studieprogramkode: DKL Varighet: 2 semester Godkjent av
DetaljerVidereutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng)
Videreutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng) Godkjent av høgskolestyret i møte 2. mars 2005 (sak 07/05), Justert april 2013 Postboks 2110, 6402 Molde
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2
Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes profesjonsutvikling,
DetaljerStudieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng
Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene
DetaljerRAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen
RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i styret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 5. september 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange områder i politi-
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2
NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 5 Studieplan 2017/2018 Veiledning av nyutdannede lærere Studiepoeng: 5 Studiets nivå og organisering Dette er en videreutdanning på 5 studiepoeng på lavere grads nivå. Studiet går over ett semester
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 7 Studieplan 2017/2018 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå, og gjennomføres med 15 studiepoeng
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 6 Studieplan 2017/2018 Veiledning av nyutdannede lærere Studiepoeng: 5 Studiets nivå og organisering Dette er en videreutdanning på 5 studiepoeng på lavere grads nivå. Studiet går over ett semester
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-2016 Rev 210215
www.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-2016 Rev 210215 Navn Pedagogisk veiledning for praksislærere Nynorsk Pedagogisk rettleiing for praksislærarar
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp
www.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2013-2014 Navn Pedagogisk veiledning for praksislærere Nynorsk Pedagogisk rettleiing for praksislærere Engelsk
DetaljerEmneplan for NORSK FOR TOLKER (15 studiepoeng)
Emneplan for NORSK FOR TOLKER (15 studiepoeng) Norwegian for interpreters (15 ECTS) Bachelornivå Studieprogramkode: NFT Emnekode: NFT6000 Deltid Emnet etablert og emneplan godkjent av rektor 5. juli 2012
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Beskrivelse av studiet Veileder-
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
Detaljerdmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede førskolelærere Videreutdanning Deltid 15 sp
dmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede førskolelærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2014-15 Mentorutdanning- veiledning av nyutdannede Navn førskolelærere Nynorsk Mentorutdanning-
DetaljerEmneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng)
Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Communication Through Digital Media Kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) er det tredje av fire emner i studieplan for Design og
DetaljerProgramplan for Profesjonsrettet veiledning for yrkesfaglærere
Programplan for Profesjonsrettet veiledning for yrkesfaglærere Professionally Oriented Counselling for Vocational Teachers Videreutdanning på bachelornivå 30 studiepoeng/ 30 ECTS Deltid Godkjent av rektor
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange
DetaljerVeiledningspedagogikk 2
NO EN Veiledningspedagogikk 2 Studiet bygger på Veiledningspedagogikk 1, og handler om egenutvikling, faglige kunnskaper og å skape gode relasjoner med den profesjonelle samtalen som verktøy. Veileders
DetaljerStudieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv
Versjon 02/2017 NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv Studieåret 2017/2018 Profesjons- og yrkesmål Målgruppen for studiet Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv
DetaljerVeiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp
Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant
DetaljerNTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017 Målgruppe Studiet er et tilbud til lærere, veiledere, rådgivere og skoleledere som er tilsatt i grunnskolens ungdomstrinn og
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå. Studiet er samlingsbasert med
DetaljerFordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke. Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014
Emnebeskrivelse Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnekode: XXX Studiepoeng: 15 Fakultet: Det
DetaljerVeiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1
Studentsider Studieplan Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1 Beskrivelse av studiet Sentrale innholdskomponenter i studiet er ulike veiledningsteorier og metoder, pedagogikk, etikk og kompetanseutvikling.
DetaljerStudieplan 2013/2014
Studieplan 2013/2014 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium over et semester. Innledning Lærernes første år i barnehage, grunnskole og videregående
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul 1 godkjent av rektor 25. februar 2016 1. Innledning Veiledning utøves innenfor
DetaljerProgramplan for profesjonsrettet veiledning
Programplan for profesjonsrettet veiledning Professionally Oriented Counselling Videreutdanning på bachelornivå 30 studiepoeng/ 30 ECTS Deltid Studieprogramkode: PROVY Godkjent av rektor ved Høgskolen
DetaljerStudieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng
Studieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng Theory and Methods in Supervision for students at bachelor in social work 15 ECTS VID vitenskapelige høgskole Godkjent av rektor
DetaljerVeiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos
NO EN Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende
DetaljerStudieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon
Avdeling for sykepleierutdanning HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Studieplan for videreutdanning i Pedagogisk veiledning og konsultasjon 30 studiepoeng (10+10+10) Modul 1: Innføring i veiledningspedagogikk og
DetaljerEmneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.
DetaljerStudieplan - KOMPiS Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv
Page 1 of 6 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv Rediger 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent Gjelder studieår
Detaljerwww.dmmh.no Fagplan Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere (15 stp.) 2013/14
www.dmmh.no Fagplan Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere (15 stp.) 2013/14 Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere 15 studiepoeng Mentoring Newly Qualified Teachers
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester. Innledning Lærernes første år i barnehage,
DetaljerVeiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos
NO EN Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester. Bakgrunn for studiet Lærernes første år i barnehage,
DetaljerPraksisveiledning: Videreutdanning for lærere i musikk, dans og teater
Praksisveiledning: Videreutdanning for lærere i musikk, dans og teater, startkull Vedtatt 5. februar 2018 Navn på studieprogram Studieprogramkode Fører til kvalifikasjon Omfang Praksisveiledning: Videreutdanning
DetaljerStudieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017
dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Revidert mars 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Rettleiing i barnehagelærarutdanninga Engelsk Counseling
Detaljer2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL171-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for
DetaljerEmneplan for. Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design 15 studiepoeng Deltid Godkjent av høgskolestyret ved Høgskolen i Oslo 21. oktober 2010 Sist godkjent i studieutvalget ved TKD
DetaljerProgramplan for studium i veiledning av helsefagstudenter
Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerVidereutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå
Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL5101-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerVeiledningspedagogikk 1
NO EN Veiledningspedagogikk 1 Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende kompetanse i veiledning
DetaljerUtdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 2
Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 2 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene
DetaljerUndervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014
Emnebeskrivelse Grunnemne A: Profesjonell veiledning for nyutdannede lærere Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnekode: XXX Studiepoeng: 15 Fakultet: Det humanistiske
DetaljerFagplan for matematikk 1MU (30 studiepoeng) - matematikk for mellom - og ungdomstrinnet
Fagplan for matematikk 1MU (30 studiepoeng) - matematikk for mellom - og ungdomstrinnet Fagplanen bygger på rammeplan for allmennlærerutdanning av 2003. Fagplan godkjent av avdelingens studieutvalg 11.
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL5101-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL5101-1 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan
DetaljerProfesjonell veiledning for nyutdannede lærere
Profesjonell veiledning for nyutdannede lærere Emnekode: VUB200_2, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester
DetaljerSTUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG. Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer
STUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG 2011 Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer 1. Bakgrunn Høgskolepedagogikk er et studium på 15 studiepoeng. Kvalitetsreformen krever
DetaljerProgramplan for Innføring i spesialpedagogikk
Programplan for Innføring i spesialpedagogikk Introduction to Special Needs Education Bachelornivå 30 studiepoeng/30 ECTS Deltid Studieprogramkode: SPINO Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 06.12.2007
DetaljerVidereutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO)
Studieplan Videreutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO) Further Education in Tutor and Manager of Classes and Groups Tasks and Challenges 15 Studiepoeng deltid Godkjenning
DetaljerVeiledningspedagogikk 1
Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veiledningspedagogikk 1 Beskrivelse av studiet Veiledningspedagogikk 1 er et tverrfaglig emne som
DetaljerSTUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING SIVIL KRISEHÅNDTERING INNENFOR INTERNASJONALE POLITIOPERASJONER
STUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING SIVIL KRISEHÅNDTERING INNENFOR INTERNASJONALE POLITIOPERASJONER 20 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 28. april 2014 1. Innledning
DetaljerFagplan for kroppsøving (30 studiepoeng), trinn 5-10
Fagplan for kroppsøving (30 studiepoeng), trinn 5-10 Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars
DetaljerEmneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget
DetaljerDet er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse.
Emneplan Barnehagepedagogikk * Emnenavn (norsk) Barnehagepedagogikk * Emnenavn (engelsk) Early Childhood Education * Emnekode KB-BHP8102 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Bachelor, videreutdanning
DetaljerStudieplan. Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret
dmmh.no Studieplan Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Barnehagens læringsmiljø
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerStudieplan. Språklæring og språkutvikling i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret
dmmh.no Studieplan 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2017-2018 Sist endret 01.02.17 Navn Nynorsk navn Engelsk navn Language learning in ECEC institution Studiepoeng 30
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 2
2PEL5101-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL5101-2 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk
DetaljerSTUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE
STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING AV VEILEDERE I POLITIETS BEKYMRINGSSAMTALE 5 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 16. oktober 2014 1. Innledning Bekymringssamtalen er et strukturert verktøy for politiets
DetaljerEmneplan for TOLKENS KOMMUNIKATIVE KOMPETANSE (15 studiepoeng)
Emneplan for TOLKENS KOMMUNIKATIVE KOMPETANSE (15 studiepoeng) The Interpreter s Communicative Competense (15 ECTS) Bachelornivå Programkode: TOLKKOM Deltid Studieplan godkjent av rektor 22.12.2010 Oppdatering
DetaljerEmneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS
Emneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS Emnekode og emnenavn Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Frittstående emne
DetaljerNavn på emnet: Profesjonell veiledning - et didaktisk og dialektisk perspektiv
Emnebeskrivelse Navn på emnet: Profesjonell veiledning - et didaktisk og dialektisk perspektiv Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2012 vår 2013 Emnekode: VUBA-200 Studiepoeng:
DetaljerHanne Christensen og Kirsten E. Thorsen Hva gir fagplaner informasjon om? Hvordan kan jeg få best mulig læringsutbytte?...
Innhold Forord... 9 Innledning... 11 Kapittel 1 Hvem er jeg som skal bli lærer?... 16 Skolens oppgave og lærerprofesjonen... 16 Læreryrket i dag mangfoldige oppgaver og store forventninger...19 Motivasjon
Detaljer2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2
2PEL171-2 Pedagogikk og elevkunnskap 2 Emnekode: 2PEL171-2 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1585 Høgskolepedagogikk (internt kurstilbud) Kvalitetsreformen krever nye arbeidsformer, evalueringsformer, prosjekt og problembasert læringsfokus i høgskolen. Nye læringsformer og
DetaljerNTNU KOMPiS. YR6006 Veilednings- og relasjonskompetanse for instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere. Studieåret 2018/2019
[Versjon 02/18] NTNU KOMPiS YR6006 Veilednings- og relasjonskompetanse for instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere Studieåret 2018/2019 Profesjons- og yrkesmål Studiet henvender seg til yrkesfaglærere
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 8 Studieplan 2017/2018 Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning som går på deltid over ett år og
DetaljerStudieplan for tolkens kommunikative kompetanse (15 studiepoeng)
Studieplan for tolkens kommunikative kompetanse (15 studiepoeng) Studiets engelske tittel: Curriculum for the Interpreter's Communicative Competence (15 ECTS) Studieplan godkjent av rektor 22.12.2010.
DetaljerEmneplan for norsk for tolker (15 studiepoeng)
Emneplan for norsk for tolker (15 studiepoeng) Emnets engelske tittel: Norwegian for interpreters (15 ECTS) Emnet etablert og emneplan godkjent av rektor 5. juli 2012. Studieprogramkode: NFT Emnekode:
DetaljerStudieprogram Veiledning og coaching. Norsk Emneplan HØST 2014 VÅR 2015
2014-2015 Side 1/5 VVL Tverrfaglig videreutdanning i veiledning og coaching 30 Studiepoeng Norsk HØST 2014 VÅR 2015 INNLEDNING Studiet er en tverrfaglig videreutdanning i veiledning og coaching. Det er
Detaljer