Nea. 13. Mars Tore Skandsen, IMTEC

Transkript

1 Nea 13. Mars 2012

2 Tema for dagen Hvor er norsk skole i de neste 10 årene? Eleven OECD Hvilke systemer lykkes Krav fra omgivelsene Arbeidstidsavtalen Skolen framover

3 Eleven Ungdommen nå for tiden foretrekker luksus. De har dårlige manerer, fornekter autoritet, har ingen respekt for eldre mennesker og prater når de egentlig burde arbeide. De unge reiser seg ikke opp lenger når eldre folk kommer inn i værelset. De motsier foreldrene sine, skryter i selskaper, sluker søtsaker når de sitter ved bordet, legger beina over hverandre og tyranniserer sine lærere.

4 Ole Petter Nyhaug, Mer Vett

5 Kollektivt 70- tallet I dag Organ- Uorgan- isert 80- tellet 90- tallet isert Individualistisk

6 Ole Petter Nyhaug, Mer Vett

7 Hva er viktigst for deg unntatt familie og helse 1. Kontinuerlig læring er viktigst 96 % 2. Være fornøyd med livet 80 % 3. Annerkjennelse fra andre 70% 4. Nyte livet uten bekymring 65%

8 Ole Petter Nyhaug, Mer Vett

9 Den ansvarlige og presterende Hva er de viktigste faktorene som kan hjelpe deg å nå målene dine generasjon Hva er de viktigste faktorene som kan hindre deg å nå målene dine Selvdisiplin Utdannelse Motivasjon Meg selv Manglende eget initiativ

10 Hvordan lærer disse elevene? Vet vi det? Ønsker vi å vite det? Vil vi ta konsekvensene av det? Betyr dette noe for oss?

11 OECD Undersøkelser: PISA, TMSS, PIRLS, TALIS Nye kompetanser: 1.Bruke verktøy interaktivt for eksempel språk, teknologi 2.Samhandle i heterogene grupper 3.Handle selvstendig

12 I 2005 publiserte OECD sin definisjon og utvelgelse av nøkkelkompetanser som et rammeverk Bruke verktøy interaktivt (inkludert språk, kunnskap og teknologi) Samhandling i heterogene grupper (relatert til andre, empati, samarbeid, styring og løse konflikter) Fungerende selvstendig (se det store bildet, planlegging og prosjektledelse, hevde rettigheter, interesser, grenser og behov

13 Bruke verktøy interaktivt for eksempel språk, teknologi 1A Muligheten til å bruke språk, symboler og tekst interaktivt evnen til å bruke teknologi effektiv bruk av muntlige og skriftlige språkferdigheter effektiv bruk av matematiske ferdigheter 1B: Evnen til å bruke kunnskap og informasjon interaktivt gjenkjenne hva som ikke er kjent identifisere, lokalisere og få tilgang til egnede informasjonskilder vurdere kvaliteten, hensiktsmessighet og verdi av informasjon funnet organisere kunnskap og informasjon 1C: Evnen til å bruke teknologi interaktivt bli kjent med teknologi bevissthet om hvordan å tilpasse teknologien til daglige liv

14 Samhandling i heterogene grupper 2A: Evnen til å forholde seg godt til andre 2B: Evnen til å samarbeide 2C: Evnen til å håndtere og løse konflikter

15 Handle selvstendig 3A: Evnen til å handle innenfor det store bildet 3B: Evnen til å danne og drive liv i planer og personlige prosjekter 3C: Evnen til å hevde rettigheter, interesser, grenser og behov.

16 Kompetanser Prioriteres disse kompetansene i dag i din kommune? Vil disse kompetansene bety noe for morgendagenes skole?

17 Norge på 50 og 60 tallet

18

19 Den første vei Ideologi: Autoritetsforakt Idealisme Autonomi Konsekvens: mangel på kontroll og lukket system

20 Den andre vei Ideologi: Marked Privatisering Konkurranse Åpenhet Fritt skolevalg Mål og prestasjoner Testing Konsekvens: Ovenfra og ned, for mye fokus på det målbare, for lite støtte og profesjonalitet

21 Den tredje vei

22 Den fjerde vei Nasjonal visjon Styring og støtte Læring og resultat Offentlig engasjement Profesjonell autonomi og involvering Sentrale begreper = Evidens og tillit

23 Fra: Prestasjonsdrevet kvalitet fra 3 til 4 Til: Oppdrags-og situasjonsdrevet kvalitet Overtalte lærere og fagforeninger Datadrevene team og beslutninger Fysisk tilstede Lærere og fagforeninger som partnere Til datainformerte beslutninger og skoler Psykisk tilstede

24 Finsk utviklingskvaliteter Klar sosial visjon Sterk offentlig investering Høy kvalitet og høy status på lærerne Statelig styring Lokalt utviklet læreplanverk Tillit, samarbeid og ansvar Utvikling gjennom suksess Ledere som underviser

25 Alberta utviklingskvaliteter Utvikling og innovasjon Sterk offentlig investering Høy kvalitet og høy status på lærerne Testing uten system mål Lokalt utviklet læreplanverk Kollektivt system ansvar Stabilt lederskap Kultur for undersøking og risiko

26 Singapore utviklingskvaliteter Utvikling og innovasjon Sterk offentlig investering Høy kvalitet og høy status på lærerne Testing uten system mål Lokalt utviklet læreplanverk Kollektivt system ansvar Stabilt lederskap Intens kommunikasjon

27 Norske utviklingskvaliteter Klar sosial visjon Sterk offentlig investering Høy kvalitet og høy status på lærerne? Statelig styring Lokalt utviklet læreplanverk? Tillit, samarbeid og ansvar Utvikling gjennom suksess? Kultur for?

28 School improvement vs. School effectiveness Har vært en kamp mellom disse Ingen har vunnet fram over tid Nyere systemer bruker begge Framtiden har begge Transparent(offentlig) og lukket

29 Systemkvaliteter Hvilke har vi i vår kommune? Hvilke ønsker vi å ha? Kan vi gjøre noe med det?

30 NOMA I sin yderste konsekvens ser vi det som vores udfordring at medvirke til en genrejsning af det nordiske køkken, så det favner det Nordatlantiske, og med sin velsmag og regionale egenart lyser op i verden. Nordisk mat En av verdens beste restauranter Bygger på nordiske råvarer

31 Nordisk skole Hvorfor ikke lage NOSK En reaksjon på den anglosaksiske forskning kombinert med OECD Tester vi det vi vil ha? Bygger på den skandinaviske velferdsmodell Framtiden er tilpasset omgivelsene

32 Hvorfor er det viktig med utvikling? Hva er skjedd der skolesystemet ikke lever det omgivelsen vil ha? Egne skoler - Private skoler Supplerende system veiledning, ekstrakurs Synkende felleskap og vilje til investering Klassedelt samfunn

33 Arbeidstidsavtalen Tilpasset industrisamfunnet Alle generalister Fremtiden har spesialister Team Læring en prosess og ikke bare en aktivitet Utvidet skoleår

34 Skolen framover Alt skal inn i skolen- de gode intensjoners dumpingplass - større kontroll For mange fag - reduseres Hva trenger omgivelsene grunnleggende kunnskaper Hva trenger vi av fag - reduseres Hva innen hvert fag ny teknologi

35 Lære å lære Skolen framover Samarbeid, kreativitet, entreprenørskap Skolens organisering tid, ansatte, samarbeid med andre, møblering, roller

36 Hvordan ønsker du at din kommune skal være Er det noe fra dette som bør prege din kommunes skoler? Hva skal du/dere gjøre?