Matematisk kompetanse en aktivitet

Transkript

1 Matematisk kompetanse en aktivitet

2 Matematisk kompetanse - Aktivitet Hvor mange røde kvadrater?

3 Matematisk kompetanse - Aktivitet Hvor mange røde kvadrater?

4 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

5 Kompetansemål etter 10.trinn: analysere samansette problemstillingar, identifisere faste og variable storleikar, kople samansette problemstillingar til kjende løysingsmetodar, gjennomføre berekningar og presentere resultata på ein formålstenleg måte

6 Kompetansemål etter 10.trinn: analysere samansette problemstillingar, identifisere faste og variable storleikar, kople samansette problemstillingar til kjende løysingsmetodar, gjennomføre berekningar og presentere resultata på ein formålstenleg måte

7 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

8 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

9 Rike oppgaver Introdusere viktige ideer eller løsningsstrategier Være lett å forstå og alle skal kunne komme i gang og ha muligheter til å jobbe med den (lav inngangsterskel) Oppleves som en utfordring, kreve anstrengelse og tillates å ta tid Kunne løses på flere ulike måter, med ulike strategier og representasjoner Kunne initiere en faglig diskusjon som viser ulike strategier, representasjoner og ideer Kunne fungere som brobygger mellom ulike faglige områder Kunne lede til at elever og lærere formulerer nye interessante problemer (Hva hvis? Hvorfor er det sånn?)

10 Realistiske oppgaver Realistiske oppgaver er med på å vise matematikkens relevans i dagligliv og samfunnsliv. Realistiske oppgaver kan tjene to hensikter: Oppgavene gir elevene erfaring med at matematikk anvendes i mange sammenhenger De kan brukes som utgangspunkt for å gi elevene innsikt i den rene matematikken

11 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

12 Prinsipper for god regneopplæring 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt ITP-modellen Individuelt arbeid Teamarbeid (gruppearbeid) Arbeid i Plenum (hel klasse)

13 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

14 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

15 Prinsipper for god regneopplæring 1. Sett klare mål, og form undervisningen deretter 2. Vær bevisst i valg av oppgaver 3. Varier mellom arbeid i hel klasse, i mindre grupper og individuelt 4. Ta utgangspunkt i noe elevene kan eller kjenner fra før 5. Bruk det matematiske språket aktivt 6. Benytt hjelpemidler slik at det fremmer læring og kreativitet

16 Matematisk kompetanse Hvor var trådene i oppgaven? Forståelse Beregning Anvendelse Resonnering Engasjement