Årsplan Rosetårnet barnehage

Transkript

1 Årsplan Rosetårnet barnehage

2 INNHOLD Forord Barnehagens innledning Kap 1 Kap 2 Kap 3 Kap 4 Kap 5 Kap 6 Kap 7 Kap 8 Kap 9 Kap 10 Kap 11 Kap 12 Kap 13 Kap 14 Kap 15 Kap 16 Kap 17 Omsorg Danning Lek Læring Barns medvirkning Inkluderende fellesskap Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kultur/tradisjoner Plan for overgang barnehage - skole Samarbeid barnehage hjem Vurdering 2

3 Forord Bergen kommunes barnehager utarbeider sine årsplaner ut fra en kommunalt fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i Rammeplanen for barnehagen, samt kommunale satsinger. Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for samhandling gjennom året. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen inneværende barnehageår vil arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Den beskriver målene med årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole 3

4 Barnehagens innledning Kjære leser. Velkommen til et nytt barnehageår! Du sitter nå med den nye årsplanen til Rosetårnet barnehage i hendene. Denne beskriver de valg og prioriteringer vi som personalgruppe har gjort for det pedagogiske arbeidet det kommende året. Gjennom hele året, på planleggingsdager og personalmøter, pedagogiske ledermøter og avdelingsmøter, bruker vi mye av tiden til å reflektere over og drøfte barnegruppens behov, både på individ og gruppenivå, og hvordan vi best kan møte disse behovene. I fjor beskrev vi fire områder som vi ser som grunnleggende viktige for all videre læring og utvikling, og vi har valgt å holde fast ved disse også i år. I tillegg har vi valgt et femte fokusområde; barns helse, med vekt på psykisk helse. Vennskap. Rammeplanen sier; «Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen» Å ha gode venner styrker livskvalitet og mental helse i alle aldre og barn som har venner, får god trening i å videreutvikle sine sosiale ferdigheter. En av våre viktigste oppgaver, er å sikre at alle barn opplever å ha venner i barnehagen. Noen ganger kan det være vanskelig for barnet å etablere og holde på vennskap, det er da den voksnes ansvar og oppgave å hjelpe barnet inn i gode relasjoner med andre barn. Vi vil jobbe for at alle våre barn opplever å ha en venn i barnehagen. Leken er barnets dominerende virksomhet i førskolealder og springer ut fra barnets indre motivasjon, lyst og glede. Leken er barnas egen arena og det er gjennom den barn i førskolealder etablerer vennerelasjonene. I leken må man forholde seg til andre, forhandle om leketema, inngå kompromisser, gi og ta og vente på tur. Noen barn knekker lekekodene fra de er ganske små, andre har behov for hjelp og støtte til å mestre dette. Dette året vil vi søke om å være med i et prosjekt i regi av Bergen kommune som skal gi oss økt kompetanse om lek og tilrettelegging av leke og læringsmiljøet i barnehagen, og hvordan vi som voksne i barnehagen best mulig kan støtte barna i leken. Alle barn har utbytte av kompetente, engasjerte og kreative voksne som tilrettelegger for et spennende leke og læringsmiljø. Språk. Å kunne kommunisere verbalt er spesielt for menneskene og av stor betydning for vår evne til å samspille med omgivelsene. Å tilegne seg språk, betinges av sosialt samspill. Språk er også viktig for å kunne delta i lek og få venner. Musikk er et felles språk der alle kan delta, uavhengig av verbal språk- kompetanse. Vi vil legge til rette for musiske arenaer der de gode relasjonene kan blomstre, og åpne vei inn til fellesskapet. Sang er en kommunikasjonsform som gir rike muligheter for å øve på lyder, intonasjon og rytme, uten at man nødvendingvis mestrer språket fullt ut. Høsten 2016 har vi gjort avtale med «Tromme-Lars», Lars Kolstad, som kommer i barnehagen og skal gi både barn og voksne ny innsikt og inspirasjon i bruken av trommer og rytmer som del av vårt musikk og språkarbeid. Vi fortsetter også det musikalske samarbeidet med Marken barnehage for de eldste barna. Dette er både inspirerende og lærerikt for oss, og vi håper vi også denne gang kan invitere foreldre og andre til konsert til våren. 4

5 Barns rett til medvirkning. Vi ønsker at barna vokser opp med tro på seg selv og tro på demokrati og demokratiske prosesser. Denne utviklingen begynner i førskolealder. Barna skal gis mulighet til å påvirke sin egen hverdag, ut fra egne forutsetninger, alder og modning. Det betyr at barna skal bli hørt og sett og møtt med anerkjennelse. Det betyr også at i et samfunn som barnehagen med mange ulike ønsker og behov kan «jeg» ikke alltid komme først eller få det som jeg ønsker; vi må og lære å lytte til andres ønsker og behov og ta andres perspektiver. Helse. Etter mange år med fokus på sunt kosthold og fysisk aktivitet som veien til god helse, vil vi i år også rette blikket mot barns psykiske helse. Å møte seg selv og andre med høflighet, positive forventninger, raushet og respekt, fremmer trivsel, læring og helse. Å utvikle omsorg for seg selv og andre, gjør gode dager bedre og vanskelige dager litt lettere å takle. Gjennom verktøyet «Grønne tanker,- glade barn» vil vi hjelpe barna til å utvikle et godt språk for følelser, og for kommunikasjon også om sterke følelser og vanskelige situasjoner. Les videre og finn ut hvordan vi vil jobbe for å nå målene våre. God lesning! Aina Lovise Hågensen styrer SE! EN SNEGL! 5

6 Kap. 1 Omsorg Omsorg skal prege hele barnehagehverdagen, og handler om hvordan den voksne møter barnet som individ og i gruppe. God omsorg er den viktigste forutsetning for trygghet, utvikling, lek og læring. God tilknytning mellom barn og voksen i barnehagen legger grunnlaget for videre utvikling og læring i førskolealder. Barnet opplever at barnehagen er et trygt og godt sted å være, og at det er omgitt av voksne og barn som bryr seg om det. Barnet får lyst og inspirasjon til lek og læring gjennom en god pedagogisk atmosfære. Barnet viser empati og omsorg for andre. Samhandle med barn som faglige og kompetente voksne; Sørge for at relasjonene mellom barn og voksne preges av humor og varme. Smil, klapp, gode blikk og klemmer skal sitte løst Skape en forutsigbar hverdag og gi mening til barnets opplevelser. Være rause og romslige i møte med barna. Sette meningsfulle positive grenser Være bevisste rollemodeller. Kap. 2 Danning Danning er en livslang prosess. Gjennom respons fra menneskene rundt oss, danner vi et bilde av hvem vi er og hvilken rolle vi har i samfunnet. Styrke barnets identitet og positive selvfølelse. Gjennom god selvfølelse anerkjenne andre Sørge for anerkjennende kommunikasjon mellom barn og voksne Samarbeide godt med det enkelte barns familie 6

7 Løfte frem den enkeltes egenart Gjennom ord og handling formidle til barnet «jeg liker deg» Jobbe for at alle har venner i barnehagen Kap. 3 Lek. «Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen.» (Rammeplanen) Leken er barnets naturlige aktivitet, et kjennetegn for barndom og av stor betydning for barnets utvikling og læring. Noen barn trenger hjelp til å knekke «lekekodene» i lek med andre. Alle barn får gode opplevelser i lek med andre, både ute og inne De barna som har behov for det, får hjelp og støtte til å mestre lek med andre barn. Nære og kompetente voksne bidrar til å forebygge mobbing. Øke sin kompetanse om lek Være nær og tilgjengelig, og deltagende i leken ved behov Vise respekt for ulike former for lek. Bidra som rollemodeller, og til å utvide leken Bevisst planlegge og sette av tid og rom, slik at leken kan utfolde seg. Etablere mindre lekegrupper, der alle kan finne sine lekekamerater. Skjerme leken mot unødige avbrytelser. Sørge for at lekemateriell er tilgjengelig, attraktivt og representativt for hele barnegruppen Sette inn tiltak viss tilfeller av mobbing oppdages. 7

8 Kap. 4 Læring Læring skjer best gjennom egne erfaringer, i samhandling med andre. Vi lærer best når vi er interessert og motivert. Barna skal oppleve lyst til, og glede ved å lære. Barna opplever gode læringssituasjoner gjennom hele dagen. Barnas interesser påvirker valg av læringssituasjoner og tema. Følge opp og engasjere seg i barnas innspill Ha en åpen og undrende tilnærming til barnas innspill Legge til rette for at barna får utfordringer, gjøre selv og prøve ut. Opptre som støttende stillas Være bevisste læringspotensialet i alle daglige situasjoner Gi varierte opplevelser og erfaringer Sørge for at læringsmateriell er oversiktlig, variert, tilgjengelig, inspirerende og tilstrekkelig utfordrende for hele barnegruppen 8

9 Kap. 5 Barns medvirkning FNs barnekonvensjon vektlegger at barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører det, og barns meninger skal tillegges vekt. (Rammeplanen) Barna erfarer at de er en del av et demokrati Barna opplever at deres initiativ, meninger og følelser er verdifulle og blir tatt hensyn til. Barna erfarer at andres initiativ, meninger og følelser er verdifulle. Være sensitive når barna viser sine følelsesmessige uttrykk; lytte og anerkjenne. Sette grenser uten å krenke. Avvise handling, ikke person Legge til rette for demokratiske prosesser i formelle og uformelle situasjoner Bruke observasjon for å få informasjon om barnas interesser. Gjøre barna kjent med «Barnas rettigheter» fra Barnekonvensjonen Kap. 6 Inkluderende fellesskap Barnehagen er et samfunn i miniatyr og gjenspeiler mangfoldet utenfor. Mangfold er en ressurs og en normaltilstand. Her er små og store mennesker, forskjellig kjønn, alder og etnisk opprinnelse, og med ulike forutsetninger. Opplevelse av vennskap, være ønsket og savnet gir en grunnleggende følelse av å høre til. Musikk er et felles språk som kan være en døråpner inn til fellesskap og samspill. Hvert barn opplever å være en verdifull og viktig del av barnehagens fellesskap. Hvert barn opplever å ha en venn i barnehagen. Skape et inkluderende musisk miljø for alle 9

10 Støtte barnet i utviklingen av sin sosiale kompetanse Gjennom ord og handling formidle til barnet «jeg liker deg» Bidra til etablering av positive relasjoner mellom barna Observere og støtte opp under gryende vennskap Oppfordre barn til å ta imot andre barn i garderoben når de kommer i barnehagen Planlegge og tilrettelegge meningsfulle aktiviteter og oppgaver der barna medvirker for fellesskapet. 10

11 Kap. 7 Kommunikasjon, språk og tekst Å støtte og tilrettelegge for barns språkutvikling er en viktig oppgave for barnehagen. Språk henger nøye sammen med følelser og hvordan man ser på seg selv. Verbal kommunikasjon er avgjørende for å kunne forstå, delta i og føle tilhørighet til samfunnet man lever i. Bøker gir innblikk i et rikt språk og verdien i det skrevne ord. Aktiv bruk av sang og musikk kan være en døråpner inn i det sosiale fellesskapet og en støtte til barnas språkutvikling. Barna opplever et rikt språkmiljø, som støtter det enkelte barns optimale språkutvikling Barnet opplever gode vekstvilkår for sosialt samspill og språk, gjennom daglig bruk av sang og musikk. Barna oppdager mulighetene i bøkenes verden. Bidra til en trygg og god pedagogisk atmosfære, som gir rom for barnets språklige aktivitet Være gode språklige rollemodeller Være til stede, lyttende og oppmerksomme og gi god respons på barnas verbale og non verbale uttrykk. Anerkjenne betydningen av barnas morsmål Observere og kartlegge barnets språkkompetanse, for å kunne stimulere til videre utvikling. I samarbeid med foreldre bruker vi kartleggingsverktøyet TRAS Bruke bøker og språkkofferter som utgangspunkt for samtale med barna Bruke sang og musikk som en døråpner til det sosiale fellesskapet for alle barn, og som støtte til barnas språkutvikling Bruke biblioteket som kilde til kunnskap og opplevelse. 11

12 Kap. 8 Kropp, bevegelse og helse God psykisk helse er en forutsetning for et godt liv. Å utvikle omsorg for seg selv og andre, gjør gode dager bedre og vanskelige dager litt lettere å takle. Fysisk aktivitet påvirker vår psykiske helse positivt. Stimulere barns tanke og følelsesbevissthet. Barna utvikler språk for tanker og følelser Barna ser sammenhenger mellom tanker og følelser. Bruke verktøyet «Grønne tanker glade barn» med barn over tre år. Tilrettelegge og inspirere for trygg og utfordrende kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett alder, kjønn og kroppslige forutsetninger. Støtte barna i å uttrykke egne grenser, og hvordan ta hensyn til andres Gi støtte til utvikling av empati som vil gi barna forutsetninger for å kunne ta andre barns perspektiv Være bevisst kulturelle forskjeller knyttet til holdninger til kropp. 12

13 Kap. 9 Kunst, kultur og kreativitet. Å være sammen om kulturelle opplevelser og skape noe felles, bidrar til fellesskap og samhørighet Barna får gode opplevelser med sang, musikk og drama i hverdagen. Barna får varierte opplevelser og erfaringer gjennom musikk og dramalek. Barna bearbeider opplevelser og inntrykk gjennom kreativ utfoldelse som forming og andre estetiske uttrykk. Tilrettelegge for varierte og inspirerende opplevelser og erfaringer. Være sensitive for og støtte opp om barnets eget uttrykk. Legge til rette for barnets kreative utfoldelse Være engasjerte og bevisste i sine valg Kap. 10 Natur, miljø og teknikk Gode opplevelser og erfaringer i naturen kan bidra til grunnleggende holdninger for en bærekraftig utvikling. Barna opplever glede ved å ferdes i naturen. Barna får en grunnleggende holdning mot forsøpling og ødeleggelser i naturen. Tilrettelegge for at alle barn regelmessig får gode og varierte opplevelser i naturen. Være aktive rollemodeller for å ivareta naturen Inspirere til kreativ bruk av naturens muligheter Tilrettelegge for kildesortering 13

14 Kap. 11 Etikk, religion og filosofi I vår flerkulturelle barnehage vil mangfoldet innenfor religion og kultur være utgangspunkt for åpenhet og undring, samtaler og fortellinger. Barna utvikler en grunnleggende respekt for hverandre, uavhengig av kulturell bakgrunn. Barna erfarer at vi er likeverdige, med våre likheter og forskjeller. For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Legge til rette for arenaer med rom for gode samtaler Støtte barnas egen identitet og respekt for hverandre Inspirere til interesse og toleranse for den enkeltes bakgrunn. Møte barnas spørsmål med åpenhet og undring Tilegne seg kunnskap om barnas kultur og bakgrunn, gjennom tett samarbeid med foreldrene. Bruke bøker som inspirerer til filosofi og undring. 14

15 Kap. 12 Nærmiljø og samfunn Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med sitt nærmiljø, bykjernen og de tilbud den byr på. Barna skal bli kjent med barnehagens nærmiljø og de muligheter som finnes der. Barna skal bli kjent med ulike kunst og kulturinstitusjoner som finnes i sentrum For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Holde seg orientert om det som skjer i byen Knytte utstillinger og arrangementer opp mot prosessarbeid i barnehagen 15

16 Kap. 13 Antall, rom og form Tall og telling er barn tidlig opptatt av. De utforsker rom og ulike former, samtidig som de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Barna utvikler sin matematiske kompetanse gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter. Barna oppmuntres til å utforske matematikk i hverdagen ut fra sine forutsetninger. Ha eller innhente kompetanse om matematikk i hverdagen Være lydhøre for matematiske elementer i barnets lek, samtaler og hverdagsaktiviteter. Støtte barnets matematiske utvikling med utgangspunkt i barnets interesser og uttrykksformer. Resonnere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall Gjennom tilbereding av måltid og dekking av bord utvise en særlig bevissthet om matematiske forhold. 16

17 Kap. 14 Kultur/tradisjoner Kultur er dypt forankret i vår identitet, og bidrar til å gi oss og andre et bilde av hvem vi er. Delmål. Hvert barn opplever stolthet over sin kulturelle bakgrunn Hvert barn opplever å være inkludert i barnehagens felles kultur. Gjennom barnehagens felles tradisjoner skal barnet oppleve stolthet over seg og sine. For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Jobbe for et godt samarbeid med den enkelte familie. Løfte frem den enkeltes egenart Sikre at alle har venner i barnehagen Innhente informasjon om viktige høytider i familienes kultur Involvere barn i planlegging og forberedelser av barnehagens tradisjoner Kap. 15 Plan for overgang barnehage skole Godt og systematisk samarbeid mellom barnehage og skole skal bidra til å lette barnets overgang ved skolestart. Barnet får en god skolestart. Barnet får opplevelser og erfaringer som gjør det rustet til skolestart. Barn og foreldre opplever trygghet ved barnets overgang til skole For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Følge Bergen kommunes retningslinjer for samarbeid mellom barnehage og skole. Tilby eget foreldremøte til førskolebarnas foreldre i slutten av august. Ha egne planer for barna som skal begynne på skolen til høsten Bidra til at alle får utvikle sin optimale språkkompetanse innen skolestart 17

18 Tilrettelegge for utfordringer og aktiviteter der barna gjennom trygghet og mestring får tro på seg selv. Der det er mulig bygge opp under vennskap som kan videreføres i skolen. Kap. 16 Samarbeid barnehage hjem Foreldre og personalet har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling, og samarbeidet må bygge på åpenhet og tillit. Barnet opplever en god og forutsigbar hverdag, gjennom godt samarbeid med hjemmet. I samarbeid med den enkelte foreldre; prioritere den daglige utvekslingen av informasjon til barnets beste. Etablere gode arenaer for samarbeid, medvirkning og evaluering Gjennom oppstartsamtale innhente kjennskap om det enkelte barn og dets familie Daglig utveksle informasjon om barnets hverdag Tilby foreldresamtaler om det enkelte barn to ganger i året Kap. 17 Vurdering Gjennom barnehageåret har hver avdeling løpende vurdering av sitt pedagogiske arbeid på avdelingsmøter. Månedlig vurderer vi barnehagens arbeid innenfor matematikk, språk, arbeidet med vennskap og relasjonskompetanse. I år vil vi i tillegg se spesielt på vårt tema vennskap og barnas og foreldrenes opplevelse av dette. Gjennom spørreskjema til foreldre og samtaler med barna, vil vi kunne se om arbeidet oppleves å gi resultater sett fra brukernes side. 18

19 I ROSETÅRNET BARNEHAGE VIL VI: - Ha god tilknytning i alle relasjoner mellom barn og voksne. Vi skal støtte oss til Samspillsmetoden Dialogs 7 prinsipper - Ha godt klima mellom voksne, som gir rom for ulikhet - At humor og latter preger hverdagen - At barnas får gode opplevelser sammen med andre barn og voksne=gode minner - At barna forlater barnehagen med nok trygghet og tro på seg sjøl til å kunne mestre livet utenfor barnehagen - At alle voksne tar utgangspunkt i «det beste for barnet» "Skal vi være venner, skal vi leke sammen du og jeg, det å gå alene det er så kjedelig syns jeg. Skal vi være venner, skal vi leke sammen du og jeg, kom og rekk meg hånden så går vi sammen på vår vei. Å være venner og holde hender, det er sånn at jeg kjenner det gjør godt" Tekst: Bjarte Leithaug 19

20 Rosetårnet barnehage Olav Kyrresgt Bergen tlf: www:bergen.kommune.no e-post: 20