Årsplan Rosetårnet barnehage

Transkript

1 Årsplan Rosetårnet barnehage

2 INNHOLD Forord Barnehagens innledning Kap 1 Kap 2 Kap 3 Kap 4 Kap 5 Kap 6 Kap 7 Kap 8 Kap 9 Kap 10 Kap 11 Kap 12 Kap 13 Kap 14 Kap 15 Kap 16 Kap 17 Omsorg Danning Lek Læring Barns medvirkning Inkluderende fellesskap Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kultur/tradisjoner Plan for overgang barnehage - skole Samarbeid barnehage hjem Vurdering 2

3 Forord Bergen kommunes barnehager utarbeider sine årsplaner ut fra en kommunalt fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i Rammeplanen for barnehagen, samt kommunale satsinger. Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for samhandling gjennom året. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen inneværende barnehageår vil arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Den beskriver målene med årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen skal sikre progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver trer i kraft fra 1.august Det vil bli utarbeidet ny mal for årsplan til bruk fra barnehageåret 2018/2019. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole 3

4 Barnehagens innledning Kjære leser. Velkommen til et nytt barnehageår! Du sitter nå med den nye årsplanen til Rosetårnet barnehage i hendene. Denne beskriver de valg og prioriteringer personalet i barnehagen har gjort for det pedagogiske arbeidet det kommende året. De siste årene har barnehagene ventet på den nye Rammeplanen som endelig var klar 24.april i år. Rammeplanen legger føringer for barnehagenes pedagogiske innhold, og sammen med Barnehageloven forpliktes barnehagene både på det organisatoriske og innholdet. Med dette som utgangspunkt, har vi i Rosetårnet barnehage gjort noen valg og prioriteringer som vil sette sitt preg på dette barnehageåret. Noen fokusområder vil gå igjen år etter år fordi vi mener de er grunnleggende viktige for barns utvikling og læring. Andre områder vil variere. Barns rett til medvirkning skal sikre at innholdet i hverdagen blir en kombinasjon av barnas interesser og engasjement, og personalets valg innenfor førende dokumenter. Vi har de siste årene lagt stor vekt på å legge til rette for og støtte opp under vennskap mellom barna. Dette vil være vår viktigste prioritering også i år. Vi vet at vennskap og trivsel henger nøye sammen, og at god trivsel er grunnlag for utvikling og læring. Verktøyet «Grønne tanker glade barn» som vi ble kjent med for to år siden, er et viktig hjelpemiddel for å styrke barns tro på seg selv, og hjelpe dem til å tolke, sette ord på, forstå og regulere egne følelser. Dette er avgjørende for barnets sosiale kompetanse som er grunnleggende når man skal etablere og holde på vennerelasjoner. Leken er barnets dominerende virksomhet i førskolealder og springer ut fra barnets indre motivasjon, lyst og glede. Leken er barnas egen arena og det er gjennom den barn i førskolealder etablerer og utvikler sine vennerelasjoner. I leken må man forholde seg til andre, forhandle om leketema, inngå kompromisser, gi og ta og vente på tur. Noen barn knekker lekekodene fra de er ganske små, andre har behov for hjelp og støtte til å mestre dette. Dette året deltar vi i prosjektet «Inspirerende leke og læringsmiljø» i regi av Bergen kommune. Vi vil øke vår kompetanse om lek og tilrettelegging av leke og læringsmiljøet i barnehagen, og hvordan vi som voksne i barnehagen best mulig kan støtte barna i leken. Alle barn har utbytte av kompetente, engasjerte og kreative voksne som tilrettelegger for et spennende leke og læringsmiljø. Musikk som kilde til glede, fellesskap og språk er på vei til å bli et av Rosetårnets viktigste virkemiddel. Musikk er et felles språk der alle kan delta, uavhengig av verbal språkkompetanse. Vi vil legge til rette for musiske arenaer der de gode relasjonene kan blomstre, og åpne vei inn til fellesskapet. Sang er en kommunikasjonsform som gir rike muligheter for å øve på lyder, intonasjon og rytme, også før man mestrer språket fullt ut. I september skal hele personalet på studietur til København for å lære mer om hvordan vi kan nytte musikk, rytmer og sang i vårt pedagogiske arbeid. Det musikalske samarbeidet med Marken barnehage for førskolebarna, fortsetter, og vi regner med å kunne invitere foreldre til konsert på BIKS våren

5 Les videre og finn ut hvordan vi vil jobbe for å nå målene våre. God lesning! Aina Lovise Hågensen styrer «Høyre, venstre, ett-to-ett- to» Samarbeid er gøy! 5

6 Kap. 1 Omsorg Rammeplanen sier: «Omsorg er en forutsetning for barnas trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet». I Rosetårnet skal god omsorg prege hele barnehagehverdagen. Det handler om hvordan den voksne møter barnet som individ og i gruppe. God tilknytning mellom barn og voksen i barnehagen legger grunnlaget for videre utvikling og læring i førskolealder. Vårt hovedfokus i august og september vil derfor være å etablere trygg tilknytning mellom barn og voksne, og gode relasjoner i barnegruppen. Barnet opplever at barnehagen er et trygt og godt sted å være, og at det er omgitt av voksne og barn som bryr seg om det. Barnet får lyst og inspirasjon til lek og læring gjennom en god pedagogisk atmosfære. Barnet viser empati og omsorg for andre. Samhandle med barn som faglige og kompetente voksne; Ta ansvar for et trygt følelsesmessig klima Sørge for at relasjonene mellom barn og voksne preges av humor og varme. Smil, klapp, gode blikk og klemmer skal sitte løst Skape en forutsigbar hverdag og gi mening til barnets opplevelser. Være rause og romslige i møte med barna. Sette meningsfulle positive grenser Oppfordre og veilede barn i å vise omsorg for andre Være bevisste rollemodeller. «Jo merer vi er sammen, jo gladere vi blir» 6

7 Kap. 2 Danning Rammeplanen sier: «Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og bidra til å legge grunnlaget for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap.» Vi speiler oss i omgivelsene, og responsen vi får gir oss et bilde av hvem vi er og vår plass i fellesskapet. Danning er en livslang prosess. Styrke barnets identitet og positive selvfølelse. Gjennom god selvfølelse skal barnet anerkjenne andre Sørge for anerkjennende kommunikasjon mellom barn og voksne, og mellom voksne Skape et godt klima i gruppen, som kjennetegnes ved omsorg, vennskap og fellesskap Samarbeide godt med det enkelte barns familie Løfte frem den enkeltes egenart Gjennom ord og handling formidle til barnet «jeg liker deg» Kap. 3 Lek. Rammeplanen sier: «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes.» Leken er barnets naturlige aktivitet, og av stor betydning for barnets utvikling og læring Alle barn får gode og varierte opplevelser i lek med andre barn, både ute og inne De barna som har behov for det, får hjelp og støtte til å mestre lek med andre barn. Nære og kompetente voksne bidrar til å forebygge mobbing. 7

8 Det er godt å være to med felles fokus. Dobbel glede dobbel gøy Ha kompetanse om barns lek. Vise engasjement og glede sammen med barna i leken. Gi barna gode og varierte opplevelser som inspirerer og utvider leken. Tilrettelegge lekemiljøet slik at det inspirerer til utforsking. Være nær og tilgjengelig, og delta i leken ved behov Vise respekt for ulike former for lek. Bevisst planlegge og sette av tid og rom, slik at leken kan utfolde seg. Etablere mindre lekegrupper, der alle kan finne sine lekekamerater. Skjerme leken mot unødige avbrytelser. Sørge for at det er progresjon i tilgjengelig materiell og erfaringer. Sette inn tiltak viss tilfeller av mobbing oppdages. Kap. 4 Læring Rammeplanen sier: «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre.» Læring skjer best gjennom egne erfaringer, i samhandling med andre. Vi lærer best når vi er interessert og motivert. Barna skal oppleve lyst til, og glede ved å lære. Gjennom et godt læringsmiljø skal barna oppleve utfordringer og mestring. Barnas interesser og engasjement skal påvirke læringssituasjoner og tema. 8

9 . Følge opp og engasjere seg i barnas innspill Ha en åpen og undrende tilnærming til barnas innspill Gi varierte opplevelser og erfaringer Gi barna erfaringer med ulike læringsstrategier Legge til rette for et spennende læringsmiljø for alle barn. Være en trygg base for barnet Sørge for progresjon i læringsmateriellet og at det er oversiktlig, variert, tilgjengelig, inspirerende og tilstrekkelig utfordrende for hele barnegruppen Vann kan bli til is og til vann igjen.hvor lang tid tar det før iskuler smelter? 9

10 Kap. 5 Barns medvirkning Rammeplanen sier: «Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.» Gjennom formelle og uformelle demokratiske prosesser skal barna oppleve å bli sett og hørt og at hver enkelt stemme har betydning for fellesskapet. Barna erfarer at de er en del av et demokrati Barna opplever at deres initiativ, meninger og følelser er verdifulle og blir tatt hensyn til. Barna erfarer at andres initiativ, meninger og følelser er verdifulle og må tas hensyn til. Være sensitive når barna viser sine følelsesmessige uttrykk; lytte og anerkjenne. Legge til rette for arenaer der det regelmessig øves på demokratiske prosesser, tilpasset barnas alder og modning. Sette grenser uten å krenke. Avvise handling, ikke person Bruke demokratiske prinsipper i samhandling med barnegruppen. Gjøre barna kjent med «Barnas rettigheter» fra Barnekonvensjonen Kap. 6 Inkluderende fellesskap Rammeplanen sier: Barnehagen skal vise hvordan alle kan lære av hverandre og fremme barnas nysgjerrighet og undring over likheter og forskjeller. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjør den enkeltes plass og verdi i fellesskapet» Opplevelse av vennskap, være ønsket og savnet gir en grunnleggende følelse av å høre til. Musikk er et felles språk som bidrar til inkludering, fellesskap og samspill. Hvert barn opplever å være en verdifull og viktig del av barnehagens fellesskap. Hvert barn opplever vennskap i barnehagen. 10

11 Skape et inkluderende miljø for alle Støtte barnet i utviklingen av sin sosiale kompetanse Gjennom ord og handling formidle til barnet «jeg liker deg» Bidra til etablering av positive relasjoner mellom barna Observere og støtte opp under gryende vennskap Planlegge og tilrettelegge meningsfulle aktiviteter og oppgaver der barna medvirker for fellesskapet. Det er godt å være to.eller tre eller ti.. Kap. 7 Kommunikasjon, språk og tekst Rammeplanen sier: Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling.» Språk henger nøye sammen med følelser og hvordan man ser på seg selv. Verbal kommunikasjon har stor betydning for å kunne forstå, delta i og føle tilhørighet til samfunnet man lever i. Barna skal få varierte erfaringer med språk og kommunikasjon, ut fra sitt potensiale, alder og modning. 11

12 Barna opplever et rikt språkmiljø, som støtter det enkelte barns optimale språkutvikling Barnet opplever gode vekstvilkår for sosialt samspill og språk, gjennom daglig bruk av sang og musikk. Barna oppdager mulighetene i bøkenes verden. Ha kunnskap og kompetanse om barns språkutvikling og læring av andrespråk. Bidra til en trygg og god pedagogisk atmosfære, som gir rom for barnets språklige aktivitet Være gode språklige rollemodeller Være til stede, lyttende og oppmerksomme og gi god respons på barnas verbale og non-verbale uttrykk. Anerkjenne betydningen av barnas morsmål Observere og kartlegge barnets språkkompetanse, for å legge til rette for progresjon i barnets språkutvikling. I samarbeid med foreldre bruker vi kartleggingsverktøyet TRAS Bruke variert språkmateriell som utgangspunkt for samtale med barna Bruke sang og musikk som en døråpner til det sosiale fellesskapet for alle barn, og som støtte til barnas språkutvikling Bruke biblioteket som kilde til kunnskap og opplevelse. Kap. 8 Kropp, bevegelse, mat og helse Rammeplanen sier: «Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse.» God psykisk helse er en forutsetning for et godt liv. Å utvikle omsorg for seg selv og andre, gjør gode dager bedre og vanskelige dager litt lettere å takle. Fysisk aktivitet påvirker vår psykiske helse positivt. Balanse mellom aktivitet og hvile er avgjørende for barns trivsel og utvikling. Et sunt kosthold og gode rammer rundt måltidet bidrar til gode holdninger og verdier som har stor betydning for god helse. 12

13 Barnet skal oppleve en god og trygg pedagogisk atmosfære som stimulerer både psykisk og fysisk helse. Barna utvikler språk og strategier for tanker og følelser Barna opplever glede og mestring ved å utfordre seg sjøl fysisk. Barna skal få delta i tilberedning av måltid og bli kjent med forskjellen på sunn hverdagsmat og at mindre sunn mat koser vi oss med av og til. Når du smiler til meg blir jeg glad, - og så smiler jeg til deg! Bruke verktøyet «Grønne tanker glade barn» tilpasset barnas alder og modning.. Tilrettelegge og inspirere for trygg og utfordrende fysisk lek og aktivitet for alle, uansett alder, kjønn og kroppslige forutsetninger. Støtte barna i å uttrykke egne grenser, og hvordan ta hensyn til andres Gi støtte til utvikling av empati som vil gi barna forutsetninger for å kunne ta andres perspektiv. Være bevisst kulturelle forskjeller knyttet til holdninger til kropp. Formidle en positiv holdning til mat og fellesmåltid. Sørge for balanse mellom aktivitet og hvile. 13

14 Kap. 9 Kunst, kultur og kreativitet. Rammeplanen sier: «I arbeid med fagområdet skal personalet stimulere barns nysgjerrighet, utvide deres forståelse og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering. Barnehagen må legge til rette for, og videreutvikle barnas kreative prosesser og uttrykk» Å være sammen om kulturelle opplevelser og skape noe felles, bidrar til fellesskap og samhørighet. Magiens øyeblikk; når fargene blir et maleri! Barna får gode opplevelser med sang, musikk og drama i hverdagen. Barna får varierte erfaringer gjennom ulike sanseopplevelser. Barna bearbeider opplevelser og inntrykk gjennom kreativ utfoldelse som forming og andre estetiske uttrykk. Skape gode arenaer for varierte musiske opplevelser sammen med barna. Tilrettelegge for varierte og innholdsrike opplevelser og erfaringer. Være sensitive for og støtte opp om barnets eget uttrykk. Legge til rette for barnets kreative utfoldelse Være engasjerte og bevisste i sine valg 14

15 Kap. 10 Natur, miljø og teknologi Rammeplanen sier: «Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling.» Barna opplever glede ved å ferdes i naturen. Barna får en grunnleggende holdning mot forsøpling og ødeleggelser i naturen. Tilrettelegge for at alle barn regelmessig får gode og varierte opplevelser i naturen. Være aktive rollemodeller for å ivareta naturen Inspirere til kreativ bruk av naturens muligheter Tilrettelegge for kildesortering Kap. 11 Etikk, religion og filosofi Rammeplanen sier: «Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett.» Barna utvikler en grunnleggende respekt for hverandre, og anerkjennelse for at alle er unike. Barna erfarer at vi er likeverdige, med våre likheter og forskjeller. For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Legge til rette for arenaer med rom for gode samtaler Støtte barnas egen identitet og respekt for hverandre Inspirere til interesse og toleranse for den enkelte Møte barnas spørsmål med åpenhet og undring Tilegne seg kunnskap om barnas bakgrunn, gjennom tett samarbeid med foreldrene. Bruke bøker som inspirasjon til filosofi og undring. 15

16 Kap. 12 Nærmiljø og samfunn Rammeplanen sier: «Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for videre innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn.» Barna erfarer at de er en del av et demokrati Barna opplever at deres initiativ, meninger og følelser er verdifulle og blir tatt hensyn til. Barna erfarer at andres initiativ, meninger og følelser er verdifulle og må tas hensyn til. Være sensitive når barna viser sine følelsesmessige uttrykk; lytte og anerkjenne. Legge til rette for arenaer der det regelmessig øves på demokratiske prosesser, tilpasset barnas alder og modning. Sette grenser uten å krenke. Avvise handling, ikke person Bruke demokratiske prinsipper i samhandling med barnegruppen. Gjøre barna kjent med «Barnas rettigheter» fra Barnekonvensjonen Kap. 13 Antall, rom og form Rammeplanen sier: «Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreativ og skapende.» Barna utvikler sin matematiske kompetanse gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter. Barna oppmuntres til å utforske matematikk i hverdagen ut fra sine forutsetninger. 16

17 Form og farge, antall, størrelse og rekkefølge. Matematikk i praksis Ha kompetanse om matematikk i hverdagen Være lydhøre for matematiske elementer i barnets lek, samtaler og hverdagsaktiviteter. Støtte barnets matematiske utvikling med utgangspunkt i barnets interesser og uttrykksformer. Resonnere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall Kap. 14 Kultur/tradisjoner Rammeplanen sier: «Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet» Kultur er dypt forankret i vår identitet, og bidrar til å gi oss og andre et bilde av hvem vi er. 17

18 Hvert barn opplever stolthet over sin egen kultur Hvert barn opplever å være inkludert i barnehagens felles kultur. Gjennom barnehagens felles tradisjoner skal barnet oppleve stolthet over seg og sine. For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Jobbe for et godt samarbeid med den enkelte familie. Løfte frem den enkeltes egenart Sikre at alle har venner i barnehagen Innhente informasjon om viktige høytider i familienes kultur Legge til rette for arenaer der alle opplever anerkjennelse Involvere barn i planlegging og forberedelser av barnehagens tradisjoner Kap. 15 Plan for overgang barnehage skole Rammeplanen sier: «Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning.» Godt og systematisk samarbeid mellom barnehage og skole skal bidra til å lette barnets overgang ved skolestart. Barnet får en god skolestart. Barnet får opplevelser og erfaringer som gjør det rustet til skolestart. Barn og foreldre opplever trygghet ved barnets overgang til skole For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: Følge Bergen kommunes retningslinjer for samarbeid mellom barnehage og skole. Utarbeide egne planer for barna som skal begynne på skolen til høsten Gi foreldre tilstrekkelig og relevant informasjon om forberedelse til skolestart. Bidra til at alle får utvikle sin optimale språkkompetanse innen skolestart Tilrettelegge for utfordringer og aktiviteter der barna i trygge rammer opplever mestring og får tro på seg selv. Der det er mulig bygge opp under vennskap som kan videreføres i skolen. 18

19 Kap. 16 Samarbeid barnehage hjem Rammeplanen sier: «Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling.» Samarbeidet må bygge på åpenhet og tillit, og ha barnets beste som mål. Barnet opplever en god og forutsigbar hverdag, gjennom godt samarbeid med hjemmet. I samarbeid med den enkelte foreldre; prioritere den daglige utvekslingen av informasjon til barnets beste. Etablere gode arenaer for samarbeid, medvirkning og evaluering Gjennom oppstartsamtale innhente kjennskap om det enkelte barn og dets familie Prioritere daglig utveksling av informasjon om barnets hverdag Tilby foreldresamtaler om det enkelte barn to ganger i året Kap. 17 Vurdering Gjennom barnehageåret 2017/ 2018 skal vi i Rosetårnet barnehage delta i prosjektet «Inspirerende leke og læringsmiljø» i regi av Bergen kommune. Leken er førskolebarnets dominerende virksomhet, og det unike utgangspunkt for barnets utvikling og læring. Det fysiske miljøet skal legges til rette slik at det inspirerer barnet til god og variert lek, og den nære og tilgjengelige voksne bidrar til trygghet, inkludering, inspirasjon og utvikling av leken. I år vil vi se nærmere på og vurdere den voksnes rolle i leken. 19

20 I ROSETÅRNET BARNEHAGE VIL VI: - Ha god tilknytning i alle relasjoner mellom barn og voksne. - Ha godt klima mellom voksne, som gir rom for ulikhet - At humor og latter preger hverdagen - At barnas får gode opplevelser sammen med andre barn og voksne=gode minner - At barna forlater barnehagen med nok trygghet og tro på seg sjøl til å kunne mestre livet utenfor barnehagen - At alle voksne tar utgangspunkt i «det beste for barnet» "Skal vi være venner, skal vi leke sammen du og jeg, det å gå alene det er så kjedelig syns jeg. Skal vi være venner, skal vi leke sammen du og jeg, kom og rekk meg hånden så går vi sammen på vår vei. Å være venner og holde hender, det er sånn at jeg kjenner det gjør godt" Tekst: Bjarte Leithaug 20

21 21

22 Rosetårnet barnehage Olav Kyrresgt Bergen tlf: www:bergen.kommune.no e-post: 22