KVELLOHAUGEN BARNEHAGE AVDELING ROGNA

Transkript

1 KVELLOHAUGEN BARNEHAGE AVDELING ROGNA

2 Innholdsfortegnelse Hva Side Innledning 3 Statlige og lokale føringer 4 Barns medvirkning 4 Barnehagens innhold 5 Grunnsyn 6 Satsingsområder 7 Vurdering 8 Fagområder 9 Aktivitetsplan 16

3 Innledning Vi er i gang med nytt barnehageår. Det andre året på Kvellohaugen sammen med Øverbygda barnehage. De aller fleste barna er etter oppstarten i høst, nå trygge på barnehagen sammen med sin avdeling og ansatte. Planer for barnehageåret er lagt og vi skal gjøre masse spennende sammen med barna. I tillegg arbeider vi også med personalets faglig utvikling. Jfr. «Kompetanse for framtidens barnehage. Strategi for kompetanse og rekruttering ». I år har vi flere ansatte som tar videreutdanning: 3 assistenter tar videreutdanning på Dronning Mauds Minne Høyskole (DMMH) i studiet KompAss. Målet med utdanninga er at deltakerne skal øke sin bevissthet rundt egne ressurser og rolle i barnehagen og utvikle sin barnehagefaglige kompetanse, for dermed å fremme utvikling av barnehage til et bedre tilbud for alle barn og foreldre. Barnehagen og assistentene som deltar på studiet, skal i fellesskap arbeide med egen praksis i barnehagen for å sikre at barnehagen også utvikles. 3 pedagogisk ledere tar videreutdanning på samme sted. 1 av dem tar videreutdanning innen «Kommunikasjon og språklæring i barnehagen». Dette studiet skal bidra til økt kompetanse og kunnskap om kommunikasjon og barns språkutvikling og språklæring i barnehagen, inkludert de barna som har norsk som andrespråk. Dette innebærer både kroppslig og muntlig språk. De 2 andre tar videreutdanning innen «Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse». Studiet skal styrke pedagogiske ledere i sin faglige utvikling knyttet til refleksjons- og læringsprosesser i barnehagen for å ivareta barns behov for anerkjennelse, omsorg, lek, læring og danning. 3 av våre fagarbeidere tar videreutdanning innen spesialpedagogikk for barn med særskilte behov. 2 tar dette ved DMMH og 1 ved Høyskolen Kristiania. I tillegg har vi på personalmøter og planleggingsdager faglig fokus relatert til barnehagens satsingsområder og barnehagens grunnsyn. Det er viktig at vi har ansatte som er faglig oppdatert for at barnehagen skal opprettholde og utvikle kvaliteten i tilbudet vi gir. Denne årsplanen har flere funksjoner; den skal være et arbeidsredskap for barnehagens personale for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning, i tillegg skal den være et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen. Den er grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen og den vil gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommune, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Vi ønsker alle lykke til og håper alle barn og ansatte får et godt barnehageår. Cathrine Amdal, assisterende styrer Cathrine Fuglem, styrer

4 Statlige: Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Temahefter til rammeplan (11 stk) Lov om barn og foreldre (barneloven) Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Kompetanse for framtidas barnehage Stortingsmeldinger og veiledningshefter Hms lover og regler Miljørettet helsevern i barnehage og skole Lov om brannvern FNs barnekonvensjon Lover og regler som styrer arbeidslivet Statlige og lokale føringer Lokale: Barnehagenes vedtekter Barnehageplan Kompetanseutviklingsplan for Nearegionen Kommunens vedtatte budsjett Visjon/verdiplattform Selbu kommune Satsingsområder Samfunnsdel i kommuneplanen Trafikksikkerhetsplan Værnesregionmodellen Handlingsplanen «Trygge barn i Trygge barnehager» Kommunens retningslinjer og reglement Plan for overgang barnehage-skole Barnehagens egne føringer Barns medvirkning Barnehageloven 3 sier at Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. FNs barnekonvensjon vektlegger at barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører det, og barns meninger skal tillegges vekt. Hvor omfattende medvirkningen skal være, og hvordan retten til medvirkning praktiseres, vil være avhengig av barnas alder og funksjonsnivå. Barn må både få oppleve tilknytning og fellesskap og kjenne at de kan utøve sin selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner. Barn må støttes til å leve seg inn i andres situasjon og ta hensyn til andre. Barn må støttes til å undre seg og stille spørsmål. Barn må oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger og møte anerkjennelse for sine uttrykk. Barnehagen må ta utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter. Barnehagen må gi rom for ulike barns perspektiv og vise respekt for deres intensjoner og opplevelsesverden. Barn må erfare tydelige og ansvarsfulle voksne som tar hensyn til hele gruppen.

5 Barnehagens innhold Omsorg, lek, læring og danning er sammen med de 7 fagområdene barnehagens innhold. Barnehagen skal gi barn trygge og gode omgivelser. Det skal legges til rette for at alle barna får gode utviklingsmuligheter med spesielt fokus på omsorg, lek, læring, språklig og sosial kompetanse i hverdagen. Barnehagen skal gi barn troen på seg selv ved å møte alle barn som den de er. Barnehagen skal lære barn å vise hensyn, respekt og forståelse for seg selv og andre gjennom kunnskap, holdninger og handlinger. Barnehagen skal la barn medvirke i sin egen hverdag. Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. (Jf. RP) Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. På den andre side kan makt og utestenging i leken hindre vennskap og gode relasjoner. Jf. RP Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. De sju fagområdene må knyttes til både formelle og uformelle læringssituasjoner. Jf. RP Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ, og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold, prosesser og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med, og deltakelse i fellesskapet. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig og gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Jf. RP Sosial kompetanse går parallelt med danning. Wikipedia sier følgende om danning: Ordet er knyttet til begrep som folkeskikk, smak og utdanning. Altså et vidt begrep. For oss i barnehagen betyr danning å skape og utvikle seg som menneske, noe som skjer gjennom sosialiseringsprosesser. Sagt med andre ord: Det skjer i barnets samspill med omgivelsene. Herunder vil oppdragelsen som skjer i hjem og barnehage ha stor betydning. Danning skal da også i følge RP skje i samarbeid og forståelse med barnas hjem. Danning er en kontinuerlig prosess som forutsetter refleksjon. Det er derfor viktig at vi i barnehagen gir tid, rom og anledning i denne prosessen. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet. ( RPs.15)

6 Grunnsyn Personalet har som rollemodeller et særlig ansvar for at barnehagens verdigrunnlag etterleves i praksis. Refleksjoner over egne verdier og handlinger inngår i personalets pedagogiske drøftinger. Barnehagen vurderer systematisk om egen praksis og barnehagens kultur bidrar til å fremme verdiene som ligger til grunn for barnehagens virksomhet. Hvilket syn har vi på barn og barndom? Og hvordan utøves voksenrollen ut i fra dette? Hvordan jobber vi for å fremme god og riktig utvikling til barna? Svarene på disse spørsmålene danner barnehageansattes pedagogiske grunnsyn. Vårt pedagogiske grunnsyn er ikke konstant, men endres i takt med ny forskning og kunnskap om barn og deres utvikling. Barnehageansatte arbeider kontinuerlig med å reflektere sammen og konkretisere sitt pedagogiske grunnsyn. Dette barnehageåret vil vi arbeide grundig med verdibegrepene, for å kunne bygge en felles forståelse av innholdet og betydning av formålsparagrafen. Barnehagelovens 1. Formål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

7 Satsingsområder Språkprosjekt: Et utviklingsarbeid med språk som er et felles regionalt samarbeid mellom Tydal, Selbu, Klæbu og Malvik kommune i NEA regionen. Prosjektet er et barnehagebasert utviklingstiltak som involverer hele personalgruppen og foregår i den enkelte barnehage. Målet er at barnehagene skal utvikle økt kunnskap om hvordan språk fremmer identitetsdannelse og personlig utvikling. For å nå dette målet må det brukes ulike uttrykksmåter, slik at vi ivaretar det kulturelle mangfoldet i barnehagen vår. Prosjektet har pågått siden høsten 2014, og avsluttes våren Språkløyper: Målet med denne kompetanseutviklingspakken er å styrke barnehagens daglige arbeid med barnas språklæring gjennom ulike leseaktiviteter. Gjennom arbeid med kompetanseutviklingspakken får barnehagepersonalet: økt kunnskap om barns språklæring erfaringer med og kunnskap om hvordan ulike måter å lese på kan brukes som redskap i arbeidet med barnas språk trygghet i pedagogiske valg for å lykkes med lesing for alle Mitt valg: Et læringsprogram som har som mål å: Hjelpe barn til å utvikle en positiv sosial og emosjonell kompetanse Gi barnehagepersonalet et konkret metodisk verktøy for å arbeide med omsorgs- og læringsmiljø i et forebyggende perspektiv. Legge til rette for samarbeid mellom hjem, barnehage og lokalmiljø

8 Vurdering Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Gjennomføring av planer må være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Planleggingen må baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, observasjon, dokumentasjon, refleksjon og systematisk vurdering, og på samtaler med barn og foreldre. Dokumentasjon er grunnlaget for refleksjon og læring. Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldre, lokalmiljø og kommune informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Foreldre har rett til å se dokumentasjon om egne barn. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagen bærer på tradisjoner, sammensatt kompetanse, innforståtthet og taus kunnskap som er viktig å sette ord på og reflektere over for å legge grunnlaget for videre kvalitetsutvikling. Barns erfaringer og synspunkter skal også inngå i vurderingsgrunnlaget. Hva Hvorfor Hvordan Hvem Målsettingen i det pedagogiske arbeidet (felles / avdelingsvise fokusområder, Rammeplanen, Trygge barn- planen) Se om vi har nådd målene, og samtidig danne grunnlag for videre arbeid Halvårsevaluering Månedens brev Personal- og avdelingsmøter Alle ansatte Ulike aktiviteter / Tradisjoner Se hva som fungerer og hva som kan gjøres annerledes Skriftlig og muntlig Bilder /video Personal- og avdelingsmøter Alle ansatte Prosjekter Dokumentere hva som er gjort, hva vi har lært og hvordan vi gikk fram Skriftlig Bilder /video Personal- og avdelingsmøter Alle ansatte Enkeltbarn For å se hvordan barna fungerer i barnegruppa, hvordan de utvikler seg og for å oppdage evt vansker så tidlig som mulig Alle med Evt TRAS og KALA Andre observasjonsmetoder Foreldresamtaler Avdelingsmøter Ressursteam Alle ansatte

9 Kommunikasjon, språk og tekst At barnet i løpet av førskolealder skal kunne tilegne seg alle grunnleggende språkferdigheter. Alder Småbarn Mål At voksne bruker gjentakelser og lar språk ledsage handling. Å la barna bli kjent, og få erfaring, med språket. At voksne er bevisst på barnas kroppsspråk. Å gi barna god tilgang til billedbøker og fortellinger, og få oppleve lesestund. Å gi rom for samtale i alle daglige aktiviteter. Å la barna få kjennskap til, og erfaring med, sanger, rim og regler, og muligheten til å lytte til musikk. Storbarn Å la barna få fortelle en historie. Å la barna ha god tilgang på litteratur. Barna skal ha mulighet til leke-skriving, og ha tall og bokstaver tilgjengelig. Å la barna få erfaring med språkleker og dramatisering. Å la barna få leke aktivt med språket. Barna skal ha mulighet til å snakke og diskutere i gruppe. Å la barna få mange erfaringer med lese- og skriveretningen.

10 Kropp, bevegelse og helse At barnet i løpet av førskolealder skal kunne tilegne seg alle grunnleggende motoriske ferdigheter, og få gode vaner og innsikt i hvordan vi ivaretar helsen. Alder Småbarn Mål Å legge til rette for et sunt og variert kosthold. Å innføre rutiner på god hygiene. Å legge til rette for selvstendighet i hverdagssituasjoner. Å la barna få varierte aktiviteter inne og ute som stimulerer fin- og grov motorisk utvikling. Barna skal få gode erfaringer med friluftsliv i alle årstider. Storbarn Å la barna få kunnskap om et sunt og variert kosthold. Å la barna få utøve selvstendighet i hverdagssituasjoner. Å la barna få kunnskap om god hygiene. Å la barna få erfaring med aktiviteter som stimulerer og utvikler fin og grov motoriske ferdigheter. Barna skal få gode erfaringer med friluftsliv i alle årstider.

11 Kunst, kultur og kreativitet At barnet i løpet av førskolealder skal få mulighet til å oppleve kunst og kultur, og selv å uttrykke seg estetisk. Alder Småbarn Mål Å la barna få opplevelser og erfaring med lek og dramatisering. Å la barna bruke ulike materialer, og delta i varierte aktiviteter. Å la barna få erfaring med musikk, lyder, sang, dans og bevegelse. Å la barna få inspirasjon og kulturelle opplevelser i nærmiljøet. Storbarn Å la barna få oppleve ulike kunstformer. Å la barna få kjennskap til tredimensjonalt materiale. Å la barna få utvidet musikkforståelse. Å la barna få videreføring av kulturarven. Å gi barna kulturelle impulser som inspirerer til at barna kan skape noe selv. Å la barna delta på lokale kulturarrangementer. Å la barna få kjennskap til lokal kunst og kultur.

12 Natur, miljø og teknikk At barnet i løpet av førskolealder skal få mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær, og få kunnskap om ulike tekniske hjelpemidler. Alder Småbarn Mål Å la barna få anledning til å oppleve og iaktta naturen i nærmiljøet. Å la barna utforske og prøve tekniske hjelpemidler i hverdagen. Å la barna bli kjent med barnehagens nærmiljø og turområder i alle årstider. Å la barna få innsikt i naturens samspill. Storbarn Å la barna få erfaring med naturens endringer knyttet til årstidene. Å la barna få erfare ulike værforhold. Å la barna få lære navn på fugler, dyr og fauna. Å la barna utvikle gode holdninger for å ivareta naturen og miljøet. Å la barna få innsikt i naturens samspill. Å la barna få bruke tekniske hjelpemidler i sin hverdag.

13 Etikk, religion og filosofi At barnet i løpet av førskolealder skal utvikle toleranse og respekt for andre, få innsikt i kristne grunnverdier og gis mulighet til undring. Alder Småbarn Mål Å la barna få utvikle toleranse og respekt for hverandre. Å gi barna tid og rom for undring og opplevelser. Å fokusere på at barna skal lære å gjenkjenne, og sette ord på, følelsesuttrykk hos seg selv og andre. Å la barna få undre seg over likheter og ulikheter. Å la barnet få kjennskap til høytider og tradisjoner. Storbarn Å la barna få kunnskap om ulike kulturer i samfunnet. Å la barna få kunnskap om høytider og tradisjoner. Å la barna få kjennskap til eventyrkultur fra andre land. Å la barna lære å respektere hverandre, naturen og andres eiendeler. Å la barna videreutvikle evne til godt samspill. Å la barna lære at alle er ulike, men like viktige.

14 Nærmiljø og samfunn At barnet i løpet av førskolealder skal bli kjent med nærmiljøet, og kunne tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier Alder Mål Småbarn Å gi barnet mulighet til, og få erfaring med, å få et positivt samspill med andre. Å gi barnet en følelse av å være en del av fellesskapet på barnehagen. Å gi barnet muligheter til å bli kjent med, og delta i, samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. Å la barna få grunnleggende kjennskap til trafikkregler. Storbarn Å la barna få oppleve, og få erfaring med, medbestemmelse og medvirkning. Å la barna bli kjent med lokalsamfunnet, f.eks politi, brannvesen, kirke. Å la barna bruke trafikkreglene i praksis. Å la barna få utvidet kjennskap til samfunnet historisk og kulturelt. Å la barna få kjennskap til lokal media.

15 Antall, rom og form At barnet i løpet av førskolealder skal kunne utvikle sin matematiske kompetanse gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter Alder Mål Småbarn Å la barna få erfaring med begreper som oppå, inni, over, under, stor, liten osv. Å legge til rette for at barna får erfare, og utforske, tall, form, mønster, mål, rom, vekt og størrelse. Storbarn Å la barna få kunnskap om, og bruke, matematiske begreper. Å la barna få erfaring med ulike typer størrelser, mål og former gjennom å sortere og sammenligne.

16 August 2016 Tema/trygghet Det viktigste i barnehagen er at barn og foreldre føler seg trygge. Foreldrene må føle seg sikre på at vi ansatte tar oss av deres barn, ser deres behov og gir dem den omsorgen de trenger. For at barna skal leke, lære og ha gode opplevelser må de være trygge. De må føle seg trygge på hverandre, de ansatte, barnehagens inne- og utemiljø, og det å være borte fra foreldrene. Dette jobber vi med hele tiden, men spesielt i starten av året. Velkommen til et nytt barnehageår! De første ukene skal vi ha ekstra fokus på å bli kjent med hverandre, både barn og voksne. Planleggingsdager 15. og 16. august. Barnehagen er da stengt. HURRA! Bursdager: Anike 2 år 31. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

17 September 2016 Tema/trygghet Det viktigste i barnehagen er at barn og foreldre føler seg trygge. Foreldrene må føle seg sikre på at vi ansatte tar oss av deres barn, ser deres behov og gir dem den omsorgen de trenger. For at barna skal leke, lære og ha gode opplevelser må de være trygge. De må føle seg trygge på hverandre, de ansatte, barnehagens inne- og utemiljø og det å være borte fra foreldrene. Dette jobber vi med hele tiden, men spesielt i starten av året. Planer for Rogna: Foreldremøte 14. kl Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

18 Oktober 2016 Tema/prosjekt Vi skal jobbe med ulike prosjekt gjennom året, der vi velger tema etter barnas interesser. Vi skal trekke de ulike fagområdene inn i prosjektene. Mål og metoder kan vi ikke si noe om på forhånd, da vi skal ta hensyn til barns medvirkning, og ikke vet hvor prosjektet fører oss. Planer for Rogna: Hentekaffe. Høstaktiviteter. «Familien min» bruker vi litt tid på i oktober og november. Ta med bilder av kjente for barna, og vi lager en bildecollage av hvert enkelt barn. F Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

19 November 2016 Tema/prosjekt Vi skal jobbe med ulike prosjekt gjennom året, der vi velger tema etter barnas interesser. Vi skal trekke de ulike fagområdene inn i prosjektene. Mål og metoder kan vi ikke si noe om på forhånd, da vi skal ta hensyn til barns medvirkning, og ikke vet hvor prosjektet fører oss. «Familien min» bruker vi litt tid på i oktober og november. Ta med bilder av kjente for barna og vi lager en bildecollage av hvert enkelt barn. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken. Planer for Rogna: Foreldresamtaler. Planleggingsdag barnehagen er da stengt. Forbereder advent. HURRA! Bursdager: Lisa 2 år 21. Linus 2 år 30.

20 Desember 2016 Tema/prosjekt Advent Vi skal ha mest fokus på nissen,og at han er snill som kommer med gaver til oss. Planer for Rogna: Juletretenning 1. Nissefest 19. Julelunsj 21. Adventsamlinger. HURRA! Bursdager: Karen 2 år 10. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

21 Januar 2017 Tema/prosjekt Hakkebakkeskogen - Leser bok. - Ser på filmsnutter. - Synger /hører på lydbok. - Dramatiserer. - Baker/ lager grønnsakssuppe (ut i fra kapitler i boka). Planer for Rogna: Hentekaffe. Planleggingsdag barnehagen er da stengt. HURRA! Bursdager: Lionel 2 år 5. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

22 Februar 2017 Tema/prosjekt Hakkebakkeskogen - Leser bok. - Ser på filmsnutter. - Synger /hører på lydbok. - Dramatiserer. - Baker/ lager grønnsakssuppe (ut i fra kapitler i boka). Planer for Rogna: Kunstutstilling 10. Pysjfest 28. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

23 Mars 2017 Tema/prosjekt Vi skal jobbe med ulike prosjekt gjennom året, der vi velger tema etter barnas interesser. Vi skal trekke de ulike fagområdene inn i prosjektene. Mål og metoder kan vi ikke si noe om på forhånd, da vi skal ta hensyn til barns medvirkning, og ikke vet hvor prosjektet fører oss. Planer for Rogna Påskeaktiviteter. Hentekaffe. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

24 April 2017 K Tema/prosjekt Vi skal jobbe med ulike prosjekt gjennom året, der vi velger tema etter barnas interesser. Vi skal trekke de ulike fagområdene inn i prosjektene. Mål og metoder kan vi ikke si noe om på forhånd, da vi skal ta hensyn til barns medvirkning, og ikke vet hvor prosjektet fører oss. Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken. Planer for Rogna: Påskefrokost 5. Barnehagen er påskestengt f.o.m. mandag 10/4 t.o.m. mandag 17/4. Foreldresamtaler. HURRA! Bursdager: Elvis 2 år 1. Sindre 2 år 3. GOD PÅSKE!

25 Mai 2017 Tema/prosjekt Vi skal jobbe med ulike prosjekt gjennom året, der vi velger tema etter barnas interesser. Vi skal trekke de ulike fagområdene inn i prosjektene. Mål og metoder kan vi ikke si noe om på forhånd, da vi skal ta hensyn til barns medvirkning, og ikke vet hvor prosjektet fører oss. Planer for Rogna : Planleggingsdag barnehagen er da stengt. I tillegg stengt 1., 17. og 25. (helligdager). Språkprosjekt Hvordan fremme barns begrepsforståelse i uteleken.

26 Juni/Juli 2017 Lek, glede og humor. Planer for Rogna: Beste- og oldeforeldrekaffe. Vi samarbeider på tvers av avdelingene. God HURRA! Bursdager: Peder 2 år 15. Feire Simen 2 år (7.8) i slutten av juni. HH sommer!