Utdanningsgruppe Mekanisk verksted

Transkript

1 Utdanningsgruppe Mekanisk verksted 1 Kjelle videregående skole

2 Innhold INNHOLD... 2 FORORD... 3 FORMÅL... 4 KOMPETANSEBESKRIVELSE... 4 OPPLÆRINGENS INNHOLD OG ORGANISERING... 5 ORGANISERING... 5 ARBEIDSOPPDRAG... 6 MÅL FOR OPPLÆRINGEN... 6 Arbeidsområdene... 7 Teoretisk opplæring - yrkesteori... 8 Sosiale og arbeidsmessige mål VURDERING OG DOKUMENTASJON Underveisvurdering i målavklaring Underveisvurdering i fagdel 1 og Gjennomføring av vurderingssamtalen GODKJENNING LÆREPLANHENVISNINGER

3 Forord Målet med den grunnleggende yrkesutdanningen er at elevene skal oppnå en kompetanse som er etterspurt i arbeidslivet. Kompetansen skal gi elevene mulighet til å søke jobb som for eksempel hjelpearbeider/assistent, gå videre som lærekandidat eller gi grunnlag for videre opplæring mot fullstendig yrkes- eller studiekompetanse. Opplæringens innhold er utviklet i samarbeid mellom skolen og bedrifter i Akershus fylke, mens det pedagogiske innholdet er utviklet i samarbeid med (etter modell av) Træningsskolens arbejdsmarkedsuddannelser (TAMU) i Danmark. Se Utdanningen er bygget opp slik at elevene primært oppnår kompetanse gjennom deltagelse i produksjon av varer og tjenester, der arbeidsmessige og sosiale kvalifikasjoner vektlegges likeverdig med tekniske ferdigheter og faglige kunnskaper. Dette er gjort etter entydig anbefaling fra våre samarbeidsparter i arbeidslivet, som har pekt på viktigheten av at arbeidstakere er samarbeidsdyktige, pålitelige, engasjerte og viser mot i tillegg til å være faglig dyktige. Heftet inneholder en beskrivelse av utdanningens struktur, mål, innhold, gjennomføring og godkjennings- og dokumentasjonsordninger. Kjelle videregående skole, 10. september Per Grahn rektor 3

4 Formål Formålet med utdanningen er at elevene kan oppnå en kompetanse som kan gi dem ordinær tilsetting som hjelpearbeider/assistent innenfor bedrifter som utfører mekanisk produksjon, eller et grunnlag for videre utdanning innen Utdanningsprogram for Teknikk og industriell produksjon. Utdanningen retter seg mot kompetanse på lavere nivå, der skolen i samarbeid med bedrifter innen bransjen har valgt ut de læreplanmålene som er relevante. I utdanningen fokuseres det på generell fagkompetanse, og i tillegg forutsettes det at eleven ved avsluttet opplæring har oppnådd en sosial og arbeidsmessig kompetanse som bransjen stiller krav om. Det er også et viktig mål at utdanningen skal gi elevene oversikt over fagets muligheter og vekke interesse for videre utdanning. Kompetansebeskrivelse 4 Etter avsluttet utdanning skal elevene ha oppnådd en faglig og sosial kompetanse som gjør at de kan oppnå en tilsetting på nivå under fag- /svennebrev innenfor offentlig eller privat virksomhet. Faglig kompetanse Etter endt grunnutdanning: kan elevene arbeide i mekanisk produksjon med vekt på arbeidsoppgavene: - enkle sveiseoppgaver - platebearbeiding med platesaks, knekke og slipeutstyr - kapping og grading av materialer ut fra tegninger og kappelister - enkle dreieoppgaver i tradisjonell dreiebenk og med digital avlesing - enkle freseoppgaver i tradisjonell og CNC styrt fresemaskin - boring med tradisjonell boremaskin - montering og ferdigstilling av produkter eller deler av produkter kan elevene planlegge og gjennomføre egne arbeidsoppgaver i tråd med bransjens krav til effektivitet og kvalitet. kjenner og etterlever elevene grunnleggende helse-, miljø og sikkerhetsmessige krav. er elevene selvstendig og engasjert i arbeidet, og kan jobbe med samme type arbeidsoppgaver over tid. Sosial og arbeidsmessig kompetanse Etter endt grunnutdanning: møter elevene presis og har et stabilt oppmøte. er elevene pålitelige, viser samarbeidsevne og engasjement.

5 Opplæringens innhold og organisering Organisering Den grunnleggende yrkesutdanningen ved Kjelle videregående skole er en fasedelt utdanning som vanligvis tar to år. Elevene jobber mot faglige og sosiale mål for å nå kompetansebeskrivelsen for den enkelte utdanningsgruppe. Noen elever vil bruke under to år på å nå målene, andre opptil fire. Utdanningen består av tre faser: målavklaring, fagdel 1 og fagdel 2. Det er mulig å gå over i spesialisering underveis i løpet. Det er satt en maksimumstid for hver av de tre hovedfasene. Det vil si at dersom en elev ikke når målene for fasen i tråd med oppsatt tid, skal det lages en individuell plan for hvordan det skal arbeides for å nå målene. Elever kan også gå over i spesialisering, enten med mål om å ta hele Vg1/Vg2, eller med mindre omfattende mål enn innholdet i grunnutdanningen. Overgang til spesialisering krever at det utarbeides en ny individuell opplæringsplan. Åtte uker godkjenning i bedrift Nå kompetansebeskrivelsen Fagdel 2, opplæring i skole. Sluttføre faglige mål. Elevene arbeider mot å nå kompetansebeskrivelsen. Etter 20 uker lages individuell plan dersom elev ikke innstilles til 8 uker Spesiali- sering Praktisk/muntlig prøve Grunnleggende kunnskaper og ferdigheter Samarbeidsevne, engasjement og pålitelighetp To uker i bedrift Elev skal bli kjent Grunnlag for utdanningsvalg Fagdel 1, opplæring i skole. Faglig fordypning med vekt på grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i faget. Ingen minimumstid, men etter 36 uker lages individuell plan. Krav til faglig og sosial måloppnåelse før overgang til fagdel to. Målavklaring, opplæring i skole. Eleven skal danne grunnlag for valg av utdanningsretning. Ingen minimumstid, men etter 10 uker lages individuell plan dersom eleven ikke godkjennes til touker i bedrift. I skole, bedrift eller som en kombinasjon. Krever justering av IOP. 5

6 Opplæringen ved skolen er organisert slik at elevene lærer gjennom å arbeide. Elevene inngår i en utdanningsgruppe på maks 12 elever og tre medarbeidere. Medarbeiderne arbeider sammen med elevene, og fungerer som ledere og rollemodeller. Elevene søker seg til, og blir ansatt ved utdanningsgruppen. Dersom elevene ikke deltar i tråd med de krav som stilles til oppmøte, pålitelighet og engasjement, kan de sies opp. Elevene må da søke plass på en annen gruppe. Dersom elevene etter en oppsigelse ønsker seg tilbake, må de søke på nytt. Ved ny ansettelse blir igjen rettigheter og forpliktelser gjort klart for eleven. Holdningen ved ansettelsen er at eleven har lært av forrige oppsigelse og at han/hun vil gjøre en bedre jobb enn ved forrige ansettelse. Arbeidsoppdrag Vår pedagogiske holdning er at elevene lærer best gjennom å utføre oppdrag for eksterne kunder. Utdanningsgruppen lager derfor ulike produkter for salg. Eksempler på dette er: Hundegård Vedsekkstativ Støvelbørste Søppelbøttestativ( snappern ) I tillegg tar mekanisk på seg oppdrag i CNC - maskin Mål for opplæringen Elevene ved utdanningsgruppen jobber mot en felles opplæringsplan som beskriver mål og arbeidsoppgaver knyttet til opplæringen. Planen er delt i fire hoveddeler: 1. Kompetansebeskrivelsen: Beskrivelse av opplæringens sluttkompetanse (se side 4). 2. Arbeidsområder: Den praktiske opplæringen er delt i tre arbeidsområder med tilhørende læringsmål. 3. Yrkesteori: Yrkesteorien er delt inn i 8 emner med tilhørende læringsmål. 4. Sosial og arbeidsmessig kompetanse. Består av fire emner med tilhørende læringsmål. 6

7 Arbeidsområdene Den praktiske opplæringen ved Mekanisk er delt inn i fire tverrfaglige arbeidsområder: Sveising og platebearbeiding ca. 700 Timer Dreiing og fresing ca. 300 Timer Boring, saging/kapping ca. 340 Timer Montering ca. 40 Timer Målet for utdanningen er videre konkretisert i læringsmål for hvert arbeidsområde: Felles læringsmål for alle arbeidsområdene Du skal lære: å utføre alt arbeid i tråd med gitte kvalitetskrav i bransjen. å planlegge og gjennomføre eget arbeid med krav til effektivitet. å ta hensyn til helse, miljø og sikkerhet i alt arbeid. å holde god orden og utføre daglig og periodisk vedlikehold av maskiner og utstyr i verkstedet. å velge måleverktøy i forhold til arbeidsoppgavene å bruke diverse håndverktøy som hammer, tenger, tvinger, fil og baufil Arbeidsområde 1. Sveising og platebearbeiding Du skal lære: å velge sveisemetode og utføre enkel sveising i henhold til arbeidsoppgaver og materialer etter gitte kvalitetskrav. å bruke tynnplatesaks og tynnplateknekke til enkle arbeidsoppgaver etter gitte toleranser og kvalitetskrav. å bruke båndsliper og vinkelsliper i forbindelse med grading. Arbeidsområde 2. Dreiing og fresing Du skal lære: å utføre enkle arbeidsoppgaver i dreiebenk etter gitte toleranser og kvalitetskrav. å utføre enkle arbeidsoppgaver i manuell og styrt fres etter gitte toleranser og kvalitetskrav. å velge omdreiningstall og mating ut fra materialkvalitet og kvalitetskrav på enkle oppgaver 7

8 Arbeidsområde 3. Boring, saging / kapping Du skal lære: å velge riktig gjengebor og gjenge med gjengetapp og gjengebakke etter gitte kvalitetskrav å bruke boremaskin til boring, grading og gjenging etter gitte kvalitetskrav.. å bruke båndsag og vinkelsliper til å kappe stenger og profiler etter gitte vinkler og toleranser. å velge omdreiningstall og mating ut fra materialkvalitet og kvalitetskrav på enkle oppgaver Arbeidsområde 4. Montering Du skal lære: å utføre enkel montering etter angitte kvalitetskrav. å telle og pakke etter leveringsbeskrivelse. Teoretisk opplæring - yrkesteori I tillegg til praktisk arbeid innen arbeidsområdene, er det hver uke satt av tre timer til yrkesteori. Den teoretiske opplæringen er for Mekanisk delt inn i ni emner. Dersom den enkelte elev bruker to år på grunnutdanningen, skal eleven ha i underkant av 200 timer yrkesteori. Når eleven målene før dette, kan han/hun bruke timene til å fordype seg innen andre områder. Emne 1. Helse, miljø og sikkerhet kjenner du verkstedets krav til sikkerhet og arbeidsmiljølovens viktigste bestemmelser om inneklima, støy, brannvern, verneutstyr og stoffkartotek. kjenner du viktigheten av et godt arbeidsmiljø. kan du yte grunnleggende førstehjelp Emne 2. Måleteknikk forstår du det metriske målesystemet. kjenner du til forskjellig måleutstyr som brukes i verkstedet. kjenner du til bruken av toleranser. 8

9 Emne 3. Sveising vet du hvilket utstyr som brukes til dekkgassveising. kjenner du helsefarene ved denne sveisemetoden og hvordan disse forebygges. Emne 4. Materiallære har du noe kjennskap til valg av materialer ut fra egenskaper og bruksområder. har du noe kjennskap til ulike typer materialer og legeringer. har du noe kjennskap til hvordan stål reagerer på varmebehandling. Emne 5. Håndverktøy kjenner du til navn og bruksområder for de fleste håndverktøy som brukes i mekanisk verksted. Emne 6. Produksjonsmaskiner kjenner du til navn og bruksområder på de fleste produksjonsmaskiner som brukes i mekanisk verkstedet. Emne 7. Tegning kan du tegne skisser og enkle tegninger. kan du lese og forstå enkle skisser/tegninger med målsetting og toleranser. kjenner du til bruken av; symboler, linjer, snitt, grader/vinkler og overflatekrav. kan du ved hjelp av digitale verktøy utarbeide enkle to- og tredimensjonale tegninger Emne 8. Bransjekunnskap kjenner du til drift og organisering i mekaniske bedrifter. kjenner du til ulike arbeidslivsorganisasjoner i bransjen. har du kjennskap til yrkesmuligheter innen den mekaniske bransjen. Emne 8. Montering kjenner du til forskjellige festemetoder og bruksområder. kjenner du til ulike gjengetyper, låsemidler og tetningsmetoder. kjenner du til metoder for oppvarming og nedkjøling av detaljer i forbindelse med montering og demontering. 9

10 Sosiale og arbeidsmessige mål Alle elever ved Kjelle videregående skole arbeider mot de samme målene for sosial og arbeidsmessig kompetanse. I det følgende har vi satt opp hvilke læringsmål som gjelder for de fire ulike kategoriene: Samarbeidsdyktighet Du er høflig mot andre mennesker. Du lytter til det andre har å si. Du er villig til å hjelpe andre. Du gjør jobben uavhengig av hvem du jobber med. Du bidrar til et godt miljø i gruppa. Du er villig til å endre planer. Du kan motta instruksjon. Pålitelighet Du er troverdig. Du holder avtaler. Du møter presis. Du gir beskjed dersom du er forhindret fra å møte. Du tar ansvar for arbeidsoppgavene. Du tar vare på inventar og utstyr. Engasjement Du møter forberedt. Du viser interesse. Du setter uoppfordret i gang med arbeidet. Du er utholdende i arbeidet Mot Du tar selvstendige beslutninger. Du sier ifra når du er uenig. Du innrømmer at du kan ta feil. Du gir saklige tilbakemeldinger. Du kommer med egne forslag 10

11 Vurdering og dokumentasjon Kjelle videregående skole mener at samtaler om elevenes måloppnåelse er viktig for å bevisstgjøre elevene i forhold til hvilke mål de har med sin utdanning. Vi har derfor strukturfestet ulike vurderingssamtaler avhengig av hvor langt elevene er kommet i sin opplæring. Underveisvurdering i målavklaring Målavklaringen skal sikre at elevene får kunnskaper om utdanningsgruppa og om forpliktelsene og mulighetene som en utdannelse ved gruppa innebærer. Det gjennomføres vurderingssamtaler hver fjortende dag etter et eget skjema for målavklaring. Målet med samtalene er å fastholde eleven i det utdanningsvalget han/hun er i ferd med å ta, og gi eleven tilbakemelding på de målene eleven jobber mot. I forkant av vurderingssamtalen krysser både elev og medarbeider av på skjemaet for om de mener eleven er klar eller ikke klar i forhold til det enkelte punkt. Under samtalen drøfter elev og medarbeider hva som ligger i eventuell forskjellig vurdering av det enkelte mål. Nederst på skjemaet er det satt av plass til kommentarer og til å sette mål eleven skal legge særlig vekt på i neste periode. Underveisvurdering i fagdel 1 og 2 På Kjelle vgs. sidestilles sosial kompetanse med faglig kompetanse. I fagdel 1 og 2 har elev og medarbeider faglige og sosiale vurderingssamtaler hver 6. uke. Det brukes ett skjema for faglige mål og ett for sosiale og arbeidsmessige mål. Også her krysser elev og medarbeider av på skjemaene hver for seg i forkant av samtalene, for å ikke påvirke hverandre. Gjennomføring av vurderingssamtalen Hovedhensikten med vurderingssamtalen er å gi eleven grunnlag for å arbeide målrettet med egen læring. Målsettingen er at eleven skal få god trening i å vurdere seg selv, slik at han eller hun etter hvert selv kan 11

12 vurdere hvilke læringsmål han eller hun trenger å jobbe med for å nå kompetansebeskrivelsen. Under vurderingssamtalene markerer medarbeider med et kryss og eleven med en sirkel inn i et nytt skjema hvordan man har vurdert elevens innsats siste 6 ukers periode. Dette danner grunnlaget for en diskusjon der elev og medarbeider legger frem sitt syn. Det er ikke et poeng at elev og medarbeider skal bli enige om en felles vurdering. Det viktigste er å komme fram til hvorfor man i tilfelle er uenige, og eventuelt komme fram til hva som ligger i det enkelte læringsmål. Samtalen skal også dreie seg om fremtiden, om utfordringer og løsninger sett i lys av de siste 6 ukers arbeid. Videre er det viktig at eleven under samtalen er med på å vurdere læringsmiljøet på gruppa og skolens tilrettelegging, for å være med på å forme sin egen skolehverdag. Mot slutten av samtalen blir medarbeider og elev enige om en plan for hvilke mål eleven skal jobbe spesielt med neste 6 ukers periode. Skolen har utviklet egne skjemaer for egenvurdering og vurdering av faglig kompetanse og av sosial og arbeidsmessig kompetanse (se bildet). 12

13 Godkjenning Eleven godkjennes i forhold til kompetansebeskrivelsen. Godkjenningen er todelt og skal sikre at eleven innehar den sluttkompetansen som er beskrevet i opplæringsplanen for gruppa: 1. Faglærer/skole godkjenner eleven for 8 uker utplassering/ eksamen i bedrift. 2. Dersom bedriften etter 8 uker går god for at eleven innehar den beskrevne sluttkompetansen, er eleven godkjent. Under utplasseringsperioden i bedrift skal det stilles samme krav til eleven som om vedkommende var ansatt som hjelpearbeider/assistent i bedriften, og det gis normalt lite oppfølging av eleven fra skolens side. Skolen skal likevel ha kontakt med bedrift og elev for å sikre at eleven får tilbakemelding på eget arbeid, særlig dersom det er noe som ikke er bra nok. Oppfølgingen består normalt av en telefonsamtale tidlig i løpet (etter ca. fjorten dager) og bedriftsbesøk utover i perioden. Dersom bedriften ser at eleven ikke vil kunne godkjennes, skal bedriften melde dette til skolen før det har gått åtte uker. Hvis bedriften går god for at eleven oppfyller kompetansebeskrivelsen, skriver bedriften under på elevens utdanningsbevis, som utstedes av Kjelle videregående skole (se eksempel side 14). Den endelige godkjenningen av elevens utdannelse foretas dermed av bedrift/bransjen. 13

14 Teknikk og industriell produksjon - Mekanisk verksted Kjelle videregående skole Utdanningsbevis Elev Svein Plate født: 4.oktober 1988 har gjennomført praktisk og teoretisk opplæring ved utdanningsgruppe Mekaniske fag - Mekanisk verksted og 8 uker avsluttende opplæring i bedrift. Den praktiske opplæringen har bestått av: Sveising og platebearbeiding 572 timer Dreiing, fresing 161 timer Boring/saging/kapping 968 timer Montering 345 timer Den teoretiske opplæringen har bestått av : Studieretningsfag, teori 270 timer Felles allmenne fag 164 timer Avsluttende opplæring i bedrift er gjennomført ved Killingmo & Tønsberg A/S, Aurskog Kompetansebeskrivelsen: Eleven har oppnådd en faglig og sosial kompetanse som gjør at han kan oppnå en tilsetting på nivå under fag- /svennebrev innenfor offentlig eller privat virksomhet. Faglig kompetanse : Svein Plate kan arbeide i mekanisk produksjon med vekt på arbeidsoppgavene: - sveising med MIG/MAG/TIG og pinne sveiseapparat - platebearbeiding med platesaks, knekke og slipeutstyr - kapping og grading av materialer ut fra tegninger og kappelister - enkle dreieoppgaver i tradisjonell dreiebenk og med digital avlesing - enkle freseoppgaver i tradisjonell og CNC styrt fresemaskin - boring med tradisjonell boremaskin - montering og ferdigstilling av produkter eller deler av produkter kan planlegge og gjennomføre egne arbeidsoppgaver i tråd med bransjens krav til effektivitet og kvalitet. kjenner og etterlever grunnleggende helse-, miljø og sikkerhetsmessige krav. er selvstendig og engasjert i arbeidet, og kan jobbe med samme type arbeidsoppgaver over tid. Sosial kompetanse : Svein Plate møter presis og har et stabilt oppmøte. er pålitelig, viser samarbeidsevne og engasjement Odd-Uno Sigvartsen Faglærer... Per Grahn Rektor Torhild Tønsberg Jødahl Daglig leder, Killingmo & Tønsberg A/S

15 Læreplanhenvisninger Læringsmålene for arbeidsområdene og i yrkesteorien i Mekanisk opplæringsplan bygger på hele og deler av kompetansemål fra læreplanen. Læreplanhenvisninger til kompetansemål i felles programfag for VG1 TEKNIKK OG INDUSTRIELL PRODUKSJON Produksjon Dekkes helt eller delvis av praksis Dekkes helt eller delvis av yrkesteori velge utstyr og arbeidsmetoder ut fra arbeidsoppgaver, standarder og prosedyrer velge og montere riktig verktøy og utstyr på en maskin i henhold til arbeidsoppgaver utføre arbeid etter regler for helse, miljø og sikkerhet og foreta risikovurderinger stille inn, bruke og overvåke maskiner og enkle anlegg velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyninger i henhold til arbeidsoppgaver og materialtype bearbeide materialer i henhold til arbeidsoppgaver beskrive egenskapene og bruksområdene til materialene som er brukt i arbeidsoppgaver, og beskrive alternative materialvalg velge metoder og teknikker for overflatebehandling av ulike materialer og utføre behandlingen bruke ergonomisk riktige arbeidsteknikker og arbeidsstillinger forklare sammenhengen mellom ergonomi, helse og effektivitet vurdere kostnader knyttet til en arbeidsoppgave forklare gangen i en arbeidsoppgave fra idé til sluttprodukt Tekniske tjenester tolke og forklare arbeidsoppgaver bruke verktøy og utstyr i henhold til lover og forskrifter foreta risikovurderinger i forhold til helse, miljø og sikkerhet velge riktig håndverktøy og utstyr for service, vedlikehold og reparasjoner velge riktig måleverktøy i forhold til arbeidsoppgaver demontere og montere maskinelementer og utstyr som er relevant for arbeidsoppgaver måle trykk, temperatur og mengde i forhold til en arbeidsoppgave og vurdere måleresultatet kople opp og teste enkle styringssystemer basert på hydraulikk og pneumatikk måle grunnleggende elektriske størrelser som inngår i arbeidsoppgaver, og vurdere måleresultatet planlegge og gjennomføre forebyggende vedlikehold på maskiner og utstyr etterse og vedlikeholde verktøy og instrument Dokumentasjon og kvalitet forstå og følge tegninger og skjemaer som skal brukes i produksjon og vedlikehold bruke digitale verktøy til å utarbeide enkle to- og tredimensjonale tegninger og prosessflytskjemaer finne fram til og følge produktdatablad og HMS-datablad søke etter nødvendig informasjon for å kunne utføre arbeidsoppgaver vise til regelverk og standarder som er relevant for arbeidet fylle ut aktuelle rapporter og skjemaer i forhold til arbeidsoppgaver vurdere eget arbeid i henhold til planer, tegninger, beskrivelser og standarder forklare sertifikatkrav som kan regulere arbeidsutførelse innen teknikk og industriell produksjon

16 Utdanningsgruppe Mekanisk Kjelle videregående skole 1940 Bjørkelangen Tlf: Faks: no Internett: