12. samling Selvtillit. Innledning for lærerne
|
|
|
- Ludvik Birkeland
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 12. samling Selvtillit Innledning for lærerne -Gud unte selv den minste skapning å være til, og å være til som seg selv.- Karen Blixen Vi bruker ofte ordene selvtillit og selvfølelse om hverandre, men det handler om to litt forskjellige ting. Selvfølelse handler om det å kjenne på en egen verdi. Det å være god nok i kraft av at man er den man er. Det at man ikke trenger å prestere noe for å føle seg elsket, men vet at man er verdifull uansett. For å utvikle en god selvfølelse er det viktig å ha nære personer som betyr noe for deg, og som viser at du betyr noe for dem. God selvfølelse gjør det lettere å godta både de sterke og svake sidene ved seg selv. Selvtillit er mer knyttet til det å kjenne at man er god til noe. Det å være flink på skolen, flink i idrett og så videre. Både selvtillit og selvfølelse påvirkes gjensidig av hverandre. Er man god til noe så tør man kanskje mer å vise seg fram, og får dermed mer positiv bekreftelse. Kjenner man seg verdifull, så tør man å prøve flere ting som gir mulighet til god bekreftelse. Alle kan ha dårlig selvtillit i perioder, selv om man har en god selvfølelse i bunnen.(hentet fra bedre_selvtillit ) Ut fra dette konkluderer vi med at god selvfølelse er det bra å ha mye av. Sitatet øverst på arket handler om selvfølelse. Selvtillit bør vi verken ha for lite av eller for mye av. Både selvfølelse og selvtillit skapes i møtet med andre mennesker. Dersom selvtilliten i for sterk grad er knyttet til våre prestasjoner står vi i fare for å bli utbrent. (Se Dette gjelder også barn. De trenger ros for det de klarer, men de trenger minst like mye ros for hvem de er. For å si det med Inger Hagerup: Mauren Liten? Jeg? Langtifra. Jeg er akkurat stor nok. Fyller meg selv helt på langs og på tvers fra øverst til nederst. Er du større enn deg selv kanskje?
2 På nettsiden kan en finne tegne for å avsløre dårlig selvtillit, og tips til hvordan man kan bedre selvtilliten sin. Noen sitater om selvtillit: Selvtillit kommer ikke av det å bestandig ha rett, men det å ikke være redd for å ta feil. Peter T. McIntyre Noen har så lavt selvbilde at de må bøye nakken for å se det. Nils-Fredrik Nielsen Et menneske er så mye verd som det regner seg selv for. François Rabelais Når noen forteller meg at det er noe jeg ikke kan gjøre, vel, da hører jeg ikke etter lenger. Florence Griffith- Joyner Jo bedre vi trives med oss selv, desto sjeldnere trenger vi å tråkke ned andre for å føle oss på høyden. Odetta Holmes Å gi et barn selvtillit er det fornemste av alle foreldreoppdrag. Karsten Isachsen Det er tåpelig å forlange av en sommerfugl at den skal oppføre seg som muldvarp. Alexander Kielland Ordet umulig er svart. Jeg kan er som en flamme av gull. Catherine Cookson Selvtillit er fremgangens første hemmelighet. Ralph Waldo Emerson
3 12. samling Selvtillit Inngangsritualet Start alltid på samme måten, om det er med musikk, lys, blomster, håndhilsen eller andre ting. Dagens gullkorn Alle forteller om en hyggelig ting de har opplevd siden sist samling. Presentasjon av tema Alternativ 1:Start med å vise bilde 1 av PP. Dette er ei enkel skisse av en båt. (Eller tegn en skisse på tavla. )Båten er en metafor for mennesket, men det trenger vi ikke si. Vi spør: Hva er det som kan få denne båten til å gå? Elevenes forslag kan noteres, eller ikke. Vi forventer svar som motor, årer, seil. Neste bilde på PP kommer frem. (Båt med årer, motor og seil)neste spørsmål blir: Hvis vi nå tenker på oss mennesker. Hva er det som gir oss fart, hva er det som gjør at vi kan fungere og komme oss fremover? Elevenes forslag noteres, eller ikke. Bilde nr.3 viser et stort hull i båten. Hva skjer? Jo, båten synker. Hva er det som kan få oss til å synke? Samtal, og noter hvis dere ønsker. Siste bilde vises. Hullet er reparert. Hva er det som kan reparere oss når vi holder på å synke? Hva trenger vi for å klare å komme oss videre? Snakk sammen og noter eventuelt gruppas forslag. Alternativ 2: Vis PP om selvtillit. Start med å fortelle at ordet selvtillit handler om å ha tillit til seg selv. Tipsplakat: La elevene være med på en brainstorming hvor spørsmålet er: Hvordan få god selvtillit? I førsteomgang mottas alle forslag uten innvendinger. Når interessen begynner å avta, kan vi oppfordre til å velge ut de ti viktigste rådene. Kanskje en del av innspillene overlapper hverandre og kan slås sammen. De ti rådene klassen blir enige om, skrives på tipsplakaten. Vi jobber med temaet (velg og vrak) Filosofiske spørsmål: Hva legger du i ordet selvtillit? Hva trenger vi selvtillit til? Går det an å ha selvtillit på noe og ikke på noe annet? Er selvtilliten din alltid den samme? Hvordan få bedre selvtillit? Kan man ha for mye selvtillit? Hva er ulempen med for mye selvtillit? Hva er ulempen med for lite selvtillit? Hva slags mennesker er enkles å være sammen med, de med mye eller de med liten selvtillit? Henger egen selvtillit sammen med tilliten du har til andre?
4 Aktiviteter: Sola Formål: bli bedre kjent med seg selv og andre. Utstyr: Ark hvor det er tegnet inn ei sol ( stor runding) med 6-8 stråler. Et ark til hver deltaker. I midten av sola kan det limes inn bilde av deltakeren, bilde fra da eleven var baby, en kan skrive navnet eller tegne et selvportrett. På en stråle kan de skrive navn på noen i familien, på en annen hobbyer, favorittmat, navn på noen venner, favoritt musikk og lignende. Kongestolen Formål: Få gleden av å være i fokus, bygge hverandres selvtillit. Utstyr: En fin eller annerledes stol, eller en stol som er pynte med fin pute, pledd og lignende. For hver gang skal en av deltakerne i kongestolen. Vedkommende skal kort presentere seg. Fortelle om navn, hobbyer og lignende. De andre deltakerne har mulighet for å spørre kongen om ting. Kongen velger hva han vil svare på. Til slutt skal alle undersåttene skrive ei setning om kongens gode egenskaper eller en oppmuntrende hilsen på en plakat. På plakaten er det allerede limt et bilde av kongen og navnet hans. Arket på ryggen Formål: Øve seg på å gi og ta ros Utstyr: Et A4-ark til hver deltaker, tape. Elevene deles inn i grupper på ca. 6. Hver deltaker får et ark festet på ryggen sin. Alle på gruppa skal skrive ei setning på ryggen til hver av de andre deltakerne. Setninga skal være positiv og rosende. Når alle har skrevet til alle tas arkene av. Deltakerne setter seg i ring på gulvet og alle leser minst ei setning de har fått på ryggen. Hvem er jeg Formål: Trening i å formidle egner verdier Utstyr: Ingenting Deltakerne sitter i en ring, eller i smågrupper. Hver deltaker skal tenke på en person de beundrer. De skal også finne ut hvilke egenskaper det er de beundrer hos idolet sitt. Alle presenterer hvem de ser opp til, og hvilke egenskaper vedkommende har som du synes er verdifulle. Jeg er flink til Formål: Selvhevdelse Utstyr: Ingenting Deltakerne sitter i en ring, eller i smågrupper. Alle skal tenke på en ting de er flink til. Etterpå skal alle i gruppa fortelle hverandre hva en er flink til. Her kan en legge vekt på ferdigheter eller på egenskaper. Jo tryggere gruppa er, jo mer kan en fokusere på egenskaper. Jeg er ikke flink til Formål: Selvhevdelse. Å vise utilstrekkelighet, er styrke. Utstyr: Ingenting
5 Deltakerne sitter i en ring, eller i smågrupper. Alle skal tenke på en ting de ikke er flink til. Etterpå skal alle i gruppa fortelle hverandre hva de ikke er flink til. Her kan en legge vekt på ferdigheter eller på egenskaper. Jo tryggere gruppa er, jo mer kan en fokusere på egenskaper. Viktig å lære at det er helt ok å ikke være flink til alt. Alle har verdi i seg selv. Eske med gode minner Formål: Å fokusere på det positive Utstyr: Ark og mal for å brette eske: Alle elevene får hver sitt tegneark og instruksjon for å brette sin egen eske. Nøyaktighet er viktig for å få et resultat som fungerer. Hver elev kan pynte esken sin etter eget ønske. I esken legger man lapper som forteller hva en er flink til. Ukas blomst Formål: Å sette den enkelte i sentrum, bygge selvtillit. Utstyr: Et ark til hver elev i klassen hvor en har tegnet ei skisse av en blomst. I midten skriver en navn til elevene, evnt. limer inn bilder. Hver uke trekkes en elev som skal være ukas blomst. Alle de andre får skrive en blomsterhilsen som skal gi næring slik at blomsten kan gro og bli sterk og vakker. Hovedpersonen fargelegger med sine favorittfarger. Finn gjerne andre aktiviteter i aktivitetsheftet. Humorsnutter fra dvd eller youtube.com. Her må en finne alternativ som passer aldersgruppen. Sanger: Du har noe ingen andre har (s.358 i Sang i Norge ) I boka: Lag ei sol. Det vil si en stor runding hvor du gjerne limer inn et bilde av deg selv. Tegn stråler ut fra sola. På hver stråle skriver du en ting som gir deg selvtillit. Tegn båten fra presentasjonen. Skriv hva du trenger for å komme deg fremover, hva som kan slå hull i båten din og hva som må til for å reparere skaden. Gjøre oppgaven Min gode venn synes at jeg er. Vedlegg Oppgavearket Selvtillit. Limes inn eller skrives inn i boka. Vedlegg. Oppgave Si noe hyggelig om... Arkene sendes rundt i gruppa. I etterkant kan en samle inn alle arkene, og lage et ark til hver elev med alle de gode tilbakemeldingene den enkelte fikk. Eller man kan la arkene gå runden i gruppa/klassen og la den enkelte skrive inn sine egne komplimenter. Disse kan noteres i boka. Vedlegg. Krøll og kast oppgaven: Det er en krøll og kast oppgave til hvert tema. Se vedlegg. Elevene skal svare på spørsmålene anonymt og krøller arket sammen. Spør hvem som vil være dagens skyteskive. Vedkommende stiller seg opp med ryggen mot gruppa. Resten peprer skyteskiva med papirballene sine. Skyteskivas privilegium er at hun får lese opp noen
6 av svarene. Noen synes det er stas når deres svar blir lest opp og vil gjerne si det, andre vil helst ikke. Begge deler er helt greit. Det er lov å komme med positive kommentarer til det som leses opp. Oppsummering 3 ting dere husker fra samlingen i dag 3 ting dere har lært Evalueringsskjema Neste gang Fortell hva som er neste tema. Det er ikke nødvendig å følge den rekkefølgen vi har satt opp her. Si til elevene at hvis det er noe de synes er problematisk i forhold til neste tema, kan de si ifra til læreren, så prøver vi å finne en løsning. Eventuelt: Dette er siste samling. Hva husker du best av det vi har jobbet med i LINK TIL LIVET? Hva synes du at du har lært? Er det noen temaer du synes vi bør ta opp neste år? Avslutningsrituale Avslutt alltid på samme måte. Ritualet skal gjøre at elevene skal føle seg verdsatt. Dette trenger du Utstyr til inngangs- utgangsritualer Utstyr for å vise Power point Elevbøkene Det du vil bruke fra velg og vrak- oppgavene Evalueringsskjema
7 Krøll og kast oppgaven (Selvtillit) Svar på en eller flere oppgaver. 1. Hva trenger du for å fungere godt? 2. Hvem gir deg selvtillit? 3. Hva gir deg selvtillit? 4. Hva er med på å ødelegge din selvtillit?
Selvtillit. Det kreves tjue bekreftelser for hver kritikk vi får. Innledning til lærerne
Selvtillit Innledning til lærerne Det kreves tjue bekreftelser for hver kritikk vi får Vi bruker ofte ordene selvtillit og selvfølelse om hverandre, men det handler om to litt forskjellige ting. Selvfølelse
Selvtillit. Det kreves tjue bekreftelser for hver kritikk vi får. Innledning til lærerne
Selvtillit Innledning til lærerne Det kreves tjue bekreftelser for hver kritikk vi får En amerikansk psykolog (Wigfield) gjorde en studie ivi bruker ofte ordene selvtillit og selvfølelse om hverandre,
3. samling Følelser. Innledning til lærerne
3. samling Følelser Innledning til lærerne Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre.
2. samling Selvbilde Innledning for lærerne
2. samling Selvbilde Innledning for lærerne Det kreves tyve bekreftelser for hver kritikk vi får En amerikansk psykolog (Wigfield) gjorde en studie i USA der han første skoledag spurte 1. klassinger hvem
16. samling Mot. Innledning for lærerne
16. samling Mot Innledning for lærerne -Mot handler om å overkomme hindringer og tørre å ta sjanser- I vår sammenheng handler mot om å tørre å stå for det en selv mener, ta egne valg, uten blindt å følge
19. samling Fremtid. Innledning for lærerne
19. samling Fremtid Innledning for lærerne -Det beste med fremtiden er at den kommer en dag om gangen.- Abraham Lincoln Fremtida drømmer vi om, og fremtiden planlegger vi, i alle fall til en viss grad.
17. samling Medfølelse. Innledning for lærerne
17. samling Medfølelse Innledning for lærerne -Det første skritt er å lære kjærlighet og omsorg for seg selv- Empati kommer av gresk empatheia som direkte oversatt betyr inn-følelse. Det handler om mer
4. samling Glede. Innledning til lærerne
4. samling Glede Innledning til lærerne Glede i hjertet gir god helse (Ordspråkene 17.22) Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine
Mot. Mot handler om å overkomme hindringer og tørre å ta sjanser. Innledning til lærerne. Organisasjonen MOT som er et skoleopplegg, har følgende
Mot Innledning til lærerne Mot handler om å overkomme hindringer og tørre å ta sjanser I vår sammenheng handler mot om å tørre å stå for det en selv mener, ta egne valg, uten blindt å følge mainstream.
10. samling Misunnelse
10. samling Misunnelse INNLEDNING TIL LÆRERNE Misunnelse er en følelse. Det er ikke èt menneske som ikke har kjent på følelsen. Det er en naturlig del av det å være menneske. Misunnelse er et ønske om
8. Samling Nysgjerrighet
8. Samling Nysgjerrighet Innledning til lærerne Nysgjerrighet kan defineres som å utforske og/eller tilegne seg kunnskap. Dette er av mange oppfattet som en av de viktigste drivkrefter bak vitenskapelige
Innledning for lærerne
13. samling Vennskap Innledning for lærerne -Vennskap er et sosialt immunforsvar En viktig og interessant undersøkelse er gjort om barn og vennskap. Den stiller spørsmålene: Når skapes vennerelasjoner
Selvbilde. Gud unte selv den minste skapning å være til, og å være til som seg selv. Innledning til lærerne. Karen Blixen
Selvbilde Innledning til lærerne Gud unte selv den minste skapning å være til, og å være til som seg selv Karen Blixen En amerikansk psykolog (Wigfield) gjorde en studie i USA der han første skoledag spurte
18. samling Stress. Innledning
18. samling Stress Innledning -Kortvarig stress kan være nyttig, mens langvarig stress kan medføre risiko for livstruende sykdommer.- (Wikipedia) Når det er fare på ferde skiller hjernen ut et stoff som
Mot. Mot handler om å overkomme hindringer og tørre å ta sjanser. Innledning til lærerne. Organisasjonen MOT som er et skoleopplegg, har følgende
Mot Innledning til lærerne Mot handler om å overkomme hindringer og tørre å ta sjanser I vår sammenheng handler mot om å tørre å stå for det en selv mener, ta egne valg, uten blindt å følge mainstream.
6. samling Tristhet Innledning til lærerne
6. samling Tristhet Innledning til lærerne Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre.
1. samling Den tredelte hjernen. Innledning til lærerne
1. samling Den tredelte hjernen Innledning til lærerne Start med å se denne videosnutten hvor Heine Steinkopf forklarer den tredelte hjernen: https://www.youtube.com/watch?v=jgausfotqva. Deretter ser du
14. samling Kommunikasjon. Innledning for lærerne
14. samling Kommunikasjon Innledning for lærerne -kommunikasjon er det som skjer mellom mennesker når de møtes- God kommunikasjon er preget av åpenhet og velvilje. Trygghet og tillitt er nødvendige forutsetninger.
20. samling Tabu (Barnetrinn) Innledning for lærerne
20. samling Tabu (Barnetrinn) Innledning for lærerne «Det vi ikke snakker om» «Ikke én av dem ville sitte ned, eller spise noe som helst Da jeg uttrykte min forbauselse over dette, var alt tabu, som de
Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
Vennskap. Vennskap er et sosialt immunforsvar. Innledning til lærerne
Vennskap Innledning til lærerne Vennskap er et sosialt immunforsvar En viktig og interessant undersøkelse er gjort om barn og vennskap. Den stiller spørsmålene: Når skapes vennerelasjoner og hva betyr
Medfølelse. Skal vi kunne føle med andre, må vi kunne føle med oss selv. Det første skritt er å lære kjærlighet og omsorg for seg selv
Medfølelse Innledning til lærerne Det første skritt er å lære kjærlighet og omsorg for seg selv Empati kommer av gresk empatheia som direkte oversatt betyr inn-følelse. Det handler om mer enn å kunne observere
Medfølelse. Skal vi kunne føle med andre, må vi kunne føle med oss selv. Det første skritt er å lære kjærlighet og omsorg for seg selv
Medfølelse Innledning til lærerne Det første skritt er å lære kjærlighet og omsorg for seg selv Empati kommer av gresk empatheia som direkte oversatt betyr inn-følelse. Det handler om mer enn å kunne observere
Vennskap. Vennskap er et sosialt immunforsvar. Innledning til lærerne
Vennskap Innledning til lærerne Vennskap er et sosialt immunforsvar En viktig og interessant undersøkelse er gjort om barn og vennskap. Den stiller spørsmålene: Når skapes vennerelasjoner og hva betyr
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, MAI 2016. Hei alle sammen! Mai måned har gått fort, men i barnehagen har vi kost oss og lært mye. Vi har forsket videre på havet sammen, vi har holdt på med 17. mai forberedelser,
Startgass for fenomenbasert læring. - et tipshefte om å komme i gang med fenomenbasert læring i barnehage og grunnskole
Startgass for fenomenbasert læring - et tipshefte om å komme i gang med fenomenbasert læring i barnehage og grunnskole Prøveutkast 3. september 2008 Om å komme i gang.. Når vi skal prøve noe nytt, er det
Misunnelse. Innledning til lærerne
Misunnelse Innledning til lærerne Misunnelse er en følelse alle har kjent på. Det er en naturlig del av det å være menneske. Misunnelse er et ønske om å ha en annens egenskaper, status, evner, anseelse
LOGGBOK for. deltakere i praksis. Oppdag talentene dine
LOGGBOK for deltakere i praksis Oppdag talentene dine INNHOLD: DENNE LOGGBOKEN TILHØRER: Navn: Adresse: E-post: Telefonnummer: side Hvordan bruke loggboka? 4 Trappa - din individuelle plan 6 Motivasjon
SEPTEMBER 2014 INFORMASJON TIL FORELDRE OG FORESATTE
SEPTEMBER 2014 INFORMASJON TIL FORELDRE OG FORESATTE Barnehagen er full av magi, en plass med barneglede i, et sted hvor det settes spor i både liten kropp, og stor. Hvor søledammen kan bli til et kjempestort
Nysgjerrighet. Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. Innledning til lærerne
Nysgjerrighet Innledning til lærerne Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre. Følelsene
ABC spillet Instruktør guide
Motiverende Lederskap ABC spillet Instruktør guide Dette dokumentet er en guide til hvordan en kan bruke ABC spillet i kurset Motiverende Lederskap for trenere. Vennligst vær oppmerksom på at ABC spillet
2. samling Toleransevinduet. Innledning til lærerne
2. samling Toleransevinduet Innledning til lærerne Begrepet toleransevinduet refererer til det spennet av aktivering som er optimalt for et individ ikke for høyt og ikke for lavt (Siegel, 2012). Det er
Glede. -Glede i hjertet gir god helse- Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. Innledning til lærerne
Glede Innledning til lærerne -Glede i hjertet gir god helse- (Ordspråkene 17.22) «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre. Følelsene varsler
Hva er eksamensangst?
EKSAMENSANGST Hva er eksamensangst? Eksamensangst er vanlig blant veldig mange studenter. De fleste har en eller annen form for angst, men den er ikke like alvorlig hos alle. Noen sliter med å oppfylle
EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. SKOLEÅRET 2013-14.
EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. SKOLEÅRET 2013-14. Gutt Jente Høsten 2013: Sortland barneskole: 7A: 20 stk, 7B: 22 stk. Lamarka skole: 7A: 18 stk, 7B: 15 stk Sigerfjord skole: 13 stk Våren 2014: Holand
Hvordan møte kritikk?
Hvordan møte kritikk? 10. april, 2015 av Asbjørn Berland Det var en gang en pastor som mottok en anonym lapp der det stod «IDIOT!» på. Da pastoren neste morgen stod frem i menigheten sa han, «Jeg har fått
Del 1 Historien Bli kjent med din historie. Historien min er jo bare historien min, tenker du kanskje. Så hvorfor er historien din viktig? Jo, i histo
Del 1 Historien Bli kjent med din historie. Historien min er jo bare historien min, tenker du kanskje. Så hvorfor er historien din viktig? Jo, i historien din kan ligge mye informasjon om hvorfor ting
15. samling Konflikt. Innledning for lærerne
15. samling Konflikt Innledning for lærerne -Konflikter håndteres best med et varmt hjerte og en kald hjerne- Conflictus betyr sammenstøt, motsetninger. Når flere mennesker er samlet er det naturlig at
Evaluering av prosjekt Ditt valg bolig først i Drammen kommune
Evaluering av prosjekt Ditt valg bolig først i Drammen kommune Husbanken 26.04.16 Ellen Andvig, ellen.andvig@hbv.no Høgskolen i Sørøst-Norge Senter for psykisk helse og rus Høgskolen i Sørøst-Norge 26.04.2016
7. samling Skam Innledning til lærerne
7. samling Skam Innledning til lærerne Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre.
Kvikkbilde 8 x 6- transkripsjonen av samtalen
Kvikkbilde 8 x 6- transkripsjonen av samtalen Filmen er tatt opp på 6. trinn på Fosslia skole i Stjørdal. Det er første gangen klassen har denne aktiviteten. Etter en kort introduksjon av aktiviteten (se
Spansk og språkproblemer
Spansk og språkproblemer Det er naturlig nok en overgang å flytte fra Norge til et annet land, og en annen kultur, med et språk en ikke kan. Dette er noe en turist ikke merker så mye til. Utfordringen
1: Forord. Ressursgruppen for livsnære fellesskap, august 2014 Lise Sæstad Beyene Dagfinn Jensen Marianne Kirkeby
Innhold: 1: FORORD (s. 3) 2: DET LIVSNÆRE FELLESSKAPET (s. 4) 2.1 HVORFOR LIVSNÆRE FELLESSKAP? (s. 4) 2.2 HENSIKT (s. 5) 2.3 VERDIER OG MÅL (s. 5) 2.4 BØNN I GRUPPENE HVORFOR ER DETTE SÅ VIKTIG? (s. 6)
Å heie på mangfold. Innledning til lærerne
Å heie på mangfold Innledning til lærerne Ordet mangfold blir ofte brukt sammen med kultur. Når vi snakker om kulturelt mangfold gjør vi det gjerne i forbindelse med ulik etnisitet, innvandring, religion
NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet
NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet Yrkesfaglærere Hefte med utdelt materiell Tone Elisabeth Bakken 3.april 2014 På denne og neste fire sider er det kopier fra Tangentens oppgavehefte: MATEMATISKE
På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.
På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon. Rolleanalyse rollen som leder på NTNU Denne oppgaven går ut på å kartlegge hvilken
Mal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Musikk Tema: Blokkfløyte Trinn: 2.trinn Tidsramme: En undervisningtime ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
Stegark sosial kompetanse
Stegark sosial kompetanse Empati kjenne igjen og skille mellom egne og andres følelser. Kunne lytte, ta hensyn og se ting fra andres ståsted. Positiv selvhevdelse kunne ta kontakt med andre på en hensiktsmessig
5. samling Sinne. Innledning for lærerne
5. samling Sinne Innledning for lærerne Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre.
Preken 14. august 2016 13. s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund. Tekst: Joh. 15, 13-17
Preken 14. august 2016 13. s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund Tekst: Joh. 15, 13-17 I dag har vi fått høre en prekentekst som handler om kjærlighet, om å bli kalt venner og om å bære frukt. Den er
Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer
Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer Kjære kompis! Skrevet i Bergens Avisen (BA) Kjære kompis! (1) Hei, jeg kjenner deg dessverre ikke, men kommer likevel ikke videre i dagen min uten først å skrive noen
REFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS. Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser
REFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser INNLEDNING Vi har jobbet videre i smågrupper med fokus på deling av strategier og samarbeid. Vi har også sett
Stress. Innledning til lærerne
Stress Innledning til lærerne Stress er kroppens alarmsystem som varsler om ubevisste følelser som stresset dekker over. Stress er derfor bare et annet ord for angst, uro, nervøsitet og muskelspenninger
VELKOMMEN TIL INNTAKSSAMTALE.
Til.. VELKOMMEN TIL INNTAKSSAMTALE. Vi er svært glad for at du er interessert i å bli frivillig i Kirkens SOS Trøndelag. Det er bruk for flere medarbeidere! Søknadsskjema og Inntakssamtale Vi følger en
Kommunikasjon. «Jeg forstår ikke hvorfor voksne ikke tør å snakke om døden. Man kan jo ikke leve et liv uten å dø!»
Kommunikasjon Innledning til lærerne Kommunikasjon er det som skjer mellom mennesker når de møtes God kommunikasjon er preget av åpenhet og velvilje. Trygghet og tillitt er nødvendige forutsetninger. Vi
SKOLEEKSAMEN I. SOS4010 Kvalitativ metode. 19. oktober 2015 4 timer
SKOLEEKSAMEN I SOS4010 Kvalitativ metode 19. oktober 2015 4 timer Ingen hjelpemidler, annet enn ordbøker som er kontrollert av SV-infosenter, er tillatt under eksamen. Sensur for eksamen faller 12. november
Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar
Kan ikke kopieres Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar VÆR GODT FORBEREDT, ha en lek eller to i bakhånd Lær manus Tenk ut egne eksempler Sjekk at utstyr er på plass Ta dere en tur
Tyngdekraft og luftmotstand
Tyngdekraft og luftmotstand Dette undervisningsopplegget synliggjør bruken av regning som grunnleggende ferdighet i naturfag. Her blir regning brukt for å studere masse, tyngdekraft og luftmotstand. Opplegget
Vurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum
Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum Nivå: 9. klasse Formål: Arbeid med store tall. Bruke matematikk til å beskrive naturfenomen. Program: Regneark Referanse til plan: Tall og algebra Arbeide
MÅNEDSRAPPORT FOR FEBRUAR PÅ MÅNEKROKEN.
MÅNEDSRAPPORT FOR FEBRUAR PÅ MÅNEKROKEN. Februar er den store karnevals tiden, og det er det også på Soltun. En morsom dag for store og små. Vi er imponert over alle de flotte kostymene. Vi tilbragte dagen
Tristhet. Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv. Innledning til lærerne
Tristhet Innledning til lærerne Mestring av følelser er sentralt for å leve gode liv «Alle trenger å kjenne, forstå og akseptere følelsene sine for å kunne ha det bra med seg selv og med andre. Følelsene
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SKJOLDET AUGUST 2015 Hei alle sammen! Da er vi i gang med nytt barnehageår og vi har fått syv nye barn hos oss. Tilvenningen har gått bra men vi har enda noen morgener som er litt
NOVEMBER. Månedsplan for TREKANTEN. Fredag 2.11. Torsdag 1.11. Vi går på tur. Varm mat, Ta med leke dag Eventyr samling. Torsdag 8.11. Mandag 5.
Månedsplan for TREKANTEN NOVEMBER. Torsdag 1.11 Fredag 2.11 Mandag 5.11 Tirsdag 6.11 Onsdag 7.11 Torsdag 8.11 Fredag 9.11 Viten- fabrikken Vi går kl 10.00 Mandag 12.11 Tirsdag 13.11 Onsdag14.11 Torsdag
Olweusprogrammet. Tema i klassemøtet. Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet
Olweusprogrammet Tema i klassemøtet Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet Hvis vi vet at noen blir mobbet (1) Det er mange grunner til at barn og unge ikke forteller om mobbing til læreren eller
Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen
Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen Dette undervisningsopplegget handler om bevisstgjøring av formålet og mottakeren, og det bruker en konstruert modelltekst som forbilde
Dans som kulturell møteplass 5.-7.trinn lærerveiledning
Pedagoger: Kreativ dans: Anette Sture Iversen Norsk folkedans: Halldis Folkedal Bollywooddans: Richa Chandra Break- og hiphopdans: Trond-Andre Hansen Dans som kulturell møteplass 5.-7.trinn lærerveiledning
Mesteparten av kodingen av Donkey Kong skal du gjøre selv. Underveis vil du lære hvordan du lager et enkelt plattform-spill i Scratch.
Donkey Kong Ekspert Scratch Introduksjon Donkey Kong var det første virkelig plattform-spillet da det ble gitt ut i 1981. I tillegg til Donkey Kong var det også her vi første gang ble kjent med Super Mario
Fortsettelses kurs i Word
Fortsettelses kurs i Word Lynkurs fra Kristiansand folkebibliotek Innholdsfortegnelse Formål med dagens kurs... 2 Sette inn forsider... 2 Sette inn tabeller... 2 Topptekst Bunntekst Sidetall... 2 Sett
Søknadsskjema for Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten
Søknadsskjema for Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten Navn: Adresse: Postnummer: Poststed: Tlf. hjem: Mobil: E-postadresse: Mann/Kvinne: Fødselsdato: Yrke/Tidligere yrke:
Hvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barns oppfatning av seg selv. (Rammeplanen s. 13)
1 Hvordan skape et positivt selvbilde hos barn? For at barnet skal utvikle et positivt selvbilde, må det møte positive holdninger fra barn og voksne. I barnehagen må alle få oppleve hverdager som er preget
Månedsevaluering fra Perlå januar 2011
Månedsevaluering fra Perlå januar 2011 Det var en gang tre bjørner som bodde i et koselig lite hus langt inne i skogen Hei hei alle sammen! Nytt år og nye spennende ting som skjer på Perlå Vi vil først
Prosent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO
Prosent Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO Enkelt opplegg Gjennomført med ei gruppe svakt presterende elever etter en test som var satt sammen av alle prosentoppgavene i Alle Teller uansett nivå.
Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten 2014 28 jenter har svart på evalueringen
Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten 2014 28 jenter har svart på evalueringen 1. Hvorfor meldte du deg på dette tilbudet? Tenkte det ville være lurt med litt ekstra hjelp
Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Bli kjent med leira Trinn: 5.klasse Tidsramme: ca. 5 uker á 2 klokketimer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
Arbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:
Å heie på mangfold. Innledning til lærerne
Å heie på mangfold Innledning til lærerne Ordet mangfold blir ofte brukt sammen med kultur. Når vi snakker om kulturelt mangfold gjør vi det gjerne i forbindelse med ulik etnisitet, innvandring, religion
Mal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Med blyant og tastatur Trinn: 5. Tidsramme: 3uker (9timer) Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål -skrive sammenhengende med personlig og funksjonell
Positiv og virkningsfull barneoppdragelse
Positiv og virkningsfull barneoppdragelse ----------------------------------------------------------------------------------------- Are Karlsen Ønsker vi endring hos barnet må vi starte med endring hos
Hun roer seg så fort du drar
Dette er den tredje artikkelen i serien vår om det å begynne i barnehage. Den første artikkelen er Ti råd for god barnehagetilvenning, og den andre handler om det at noen barn synes det er vanskelig å
Kreativ utvikling av engasjerte mennesker. Fylkesmessa 2009 Kristiansund
Kreativ utvikling av engasjerte mennesker Fylkesmessa 2009 Kristiansund Hva er det kunden vil ha? Kompetansebasert Innovasjon Behovs etterspurt Innovasjon Markedet Oppvarmingsøvelser Simple focus Fokus
Spørsmålsveileder. Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP)
Spørsmålsveileder Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP) Spørsmålsveileder til Kartleggings- og oppfølgingsplan(kopp) Denne spørsmålsveilederen er et
Mal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Film Trinn: 10. trinn Tidsramme: 3-4 uker. ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
Vurdering for læring i praksis. Magdalene Storsveen
Vurdering for læring i praksis Magdalene Storsveen Demp karakterjaget Så lenge du gjør ditt beste er det godt nok for meg. Det er lov å tryne litt på veien, børste av seg og reise seg igjen. Ikke planlegg
Mal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: For og imot Trinn: 4 Tidsramme: 4 timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
Forberedelse til. Røyke slutt. Røyketelefonen
Forberedelse til Røyke slutt Røyketelefonen 800 400 85 Slik kan du forberede røykeslutt For å lykkes med å slutte å røyke bør du være godt forberedt. Å slutte å røyke er en prestasjon. Det krever samme
Mat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.08.2016. Årstrinn: 8-10.
Mat og livsstil 2 I dette undervisningsopplegget bruker en regning som grunnleggende ferdighet i faget mat og helse. Regning blir brukt for å synliggjøre energiinnholdet i en middagsrett laget på to ulike
Hilsen Jørgen Larsen Epost: Tlf: 91 30 15 99 KFU Sandefjord
Noen av punktene er tilknyttet noen kommentarer, tanker og refleksjoner omkring organiseringen av FAU i Sandefjordskolen. Dette er tenkt for å videre kunne ha et diskusjonsgrunnlag og at vi sammen skal
Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug
Gjøre Lære Oppleve LÆRERVEILEDNING Hvordan jobbe med? Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike teksttyper gjennom perspektiv som lesingens hensikt, fagord, høyfrekvente
Brukerundersøkelsen er anonym, og vi ber om at alle svarer slik at resultatet av denne undersøkelsen blir riktig. Dere må levere skjemaet senest.
FORSLAG BRUKERUNDERSØKELSE FOR FORELDRE Barnehageåret nærmer seg slutten. Vi vil gjerne høre hva dere foreldre mener om det tilbudet barna får her i barnehagen, og ønsker å bruke deres svar i arbeidet
Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: Avisartikkel Trinn: 7.trinn Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Kompetansemål Konkretisering
Mal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Periodelekse, valgfri sjanger. Trinn: 7.-trinn Tidsramme: Over en periode på 7.uker -----------------------------------------------------------------------------
Studiedag om mobbing
Studiedag om mobbing Prosess Innled med et foredrag om mobbing for eksempel «Hvordan håndterer vi mobbesaker» og «Observasjon» Bruk kafebordmetoden jf. metodisk tips Vær nøye på å beregne tiden Bruk forslagene
Nøkkelspørsmål til eller i etterkant av introduksjonsoppgaven:
Areal og omkrets Mange elever forklarer areal ved å si at det er det samme som lengde gange bredde. Disse elevene refererer til en lært formel for areal uten at vi vet om de skjønner at areal er et mål
Unge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium https://www.samfunnslab.com
Unge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium https://www.samfunnslab.com. Barn og Unges Samfunnslaboratorium Hva: Hvorfor: Barn og Unge som utforskere med vekt på samfunnsutforskning.
En god presentasjon består av tre deler som henger nøye sammen: Innhold, utforming og framføring.
En god presentasjon Mange medlemmer i Fagforbundet må fra tid til annen redegjøre for saker og problemstillinger overfor små eller store forsamlinger. Hensikten med denne folderen er å gi noen tips om
Må nedsbrev september 2016 - Solbuen
Må nedsbrev september 2016 - Solbuen Da er vi godt i gang med et nytt barnehageår og vi ønsker dere velkommen til Solbuen I tiden fremover har vi stort fokus å styrke og utvikle gruppefølelsen. Dette er
Mal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Samfunnsfag (historie) Tema: 2. verdenskrig Trinn: 9. trinn Tidsramme: ca. 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
gullungen motvillig og sta!? blitt egenrådig, Råd og veiledning til foreldre som ønsker en bedre hverdag med barnet sitt.
Er gullungen blitt egenrådig, motvillig og sta!? Råd og veiledning til foreldre som ønsker en bedre hverdag med barnet sitt. Barn kan være krevende. Noen snakker stygt, truer, slår, sparker og biter. Andre
Arbeidshefte. Er optimal selvutvikling riktig for deg? Med Trine Åldstedt - 27. juni 2016. Hvor ble det av MEG?
Arbeidshefte Med Trine Åldstedt - 27. juni 2016 Er optimal selvutvikling riktig for deg? Hvor ble det av MEG? Hvordan vil livet mitt bli bedre? Jeg vil noe MER. Bruke MEG mer, men hvordan få det til???