Fornying av medisinstudiet

Transkript

1 Fornying av medisinstudiet Regional utdanningskonferanse Ålesund 18. september 2014 Hilde Grimstad Prodekan utdanning Det medisinske fakultet

2 Disposisjon Om medisinstudiet ved NTNU Identifiserte utfordringer Dialogen med samarbeidspartnere og innspillene Forslagene til fornying Konklusjon 2

3 Det medisinske fakultet, NTNU Visjon: Helse for en bedre verden Det medisinske fakultet skal utdanne gode helsearbeidere som kan møte utfordringene i framtidens helsetjeneste, nasjonalt og internasjonalt 3

4 Medisinstudiet ved NTNU 6 år 120 studenter pr år Fullt studie etablert i 1993 Gode evalueringer 4

5 Studiemodell PBL Fagintegrasjon Spirallæring Organblokker Tidlig pasientkontakt Hovedoppgave, 30 stp Praksisutplassering 16 uker HF 6 uker primærhelsetjenesten 5

6 Vurdering av nåsituasjonen Bred enighet om styrker og svakheter i studiet + Studiemodellen er bra Etterlevelse av modellen er mangelfull Utfordringer Studiet er komplekst og uoversiktlig Hemmer spirallæring Hemmer tverrfaglig undervisning (fagintegrasjon) Organisasjonen og ledelsen av studiet er for svak Koordinering framfor ledelse Undervisningsarbeidet får liten oppmerksomhet i organisasjonen 6

7 Hovedstrukturen vil bestå Tidlig pasientkontakt Fagintegrasjon Spirallæring Studentaktive læringsformer Få studiemodellen til å fungere! 7

8 Allerede underveis Styrket kommunikasjonstrening i hele studiet Økt vekt på primærhelsetjenesten Forbedringsarbeid, pasientsikkerhet og ledelse 8

9 Identifiserte utfordringer I Undervisningsmengde Timeplanen er for full, spesielt i stadium II For mye forelesninger og for lite studentaktivisering Undervisningsinnhold og -former Fagintegrasjon og spirallæringa fungerer ikke optimalt i alle fag For mange hjemløse timer uten synlig sammenheng. Privatisering av timeplanen For stor grad av spesialisering og detaljer i en del fag PBL fungerer ikke optimalt Trenger å introdusere noen nye fag 9

10 Identifiserte utfordringer II Vurdering Skriftlig eksamen som vektlegger pugging og detaljkunnskap framfor analyse og oversiktskunnskap Ikke god nok testing av kliniske ferdigheter Organisering og ledelse Liten kontroll over hva som skjer i uketjenesten Svake insentiver til å prioritere undervisningsarbeidet Mange roller og noe uavklarte ansvarsforhold 10

11 Dialog med samarbeidspartnere Midtnorsk samarbeidsutvalg Samarbeidsorganet HMN-NTNU Fakultetsstyre med eksterne representanter og brukere Ledelsen ved St Olavs H Årlig møte med praksiskoordinatorene på HF ene Studenter Fagmiljø Institutt De andre medisinstudiene i Norge 11

12 Innspill Tjenestene grunnleggende, bredde, samarbeid, system, rolle, forbedringsarbeid, prioritering, pasientsikkerhet, ledelse, forvalter av fellesressursene, folkehelseperspektiv Brukerne kommunikasjon, involvere pasienter og pårørende Fagmiljøene mer undervisning i eget fag Studentene bedre forelesninger, bedre eksamensspørsmål Instituttene ved fakultetet mer ressurser 12

13 Innspill til undervisning Flere forelesninger i det aktuelle tema 13

14 Forslag I Ryddigere og mer oversiktlig undervisning med fokus på breddekunnskap og varierte undervisningsaktiviteter Introkurs til stadium I, II og III Introduksjons- og oversiktsforelesninger, færre forelesninger Mer tverrfaglige seminar Mer e-læring Innføring av Teambasert læring (TBL) Oppstramming av PBL 14

15 Forslag II Påfyll 3 langsgående emner Lege-pasientrelasjonen Vitenskapelig kompetansebygging Forebyggende og helsefremmende arbeid Mentorordning Global helse Oppgradert fokus på rus og psykiatri Tverrfaglig samarbeid i praksis i primærhelsetjenesten 15

16 Forslag III Eksamen og vurdering Innføre OSCE (Objective Structured Clinical Examination), testing av ferdigheter Kvalitetssikring av FVO-oppgavene Godkjenning av praksis og utplassering Utløp fra medisinstudiet etter to år via en Bachelorgrad i medisinsk biologi 16

17 Organisering og ledelse Behov for en sterkere styring av studiet Oppfølging av undervisningen og eksamensarbeidet Klare mandater og synliggjøring av de ulike funksjonene Programrådet må lede studiet og implementeringen av ny studieplan Studieprogramleder i full stilling Fra 12 til 6 semesterkoordinatorer Fra semesterkoordinator til årsleder 50% stilling 17

18 Forslag til videre arbeid Gjennomgang av læringsmål og gjennomføring av uketjenesten Gjennomgang av læringsmål i alle fag Gjennomgang av organiseringen av undervisningsenheter 18

19 PLUS DMF Pedagogisk lærings- og undervisningssenter ved DMF Oppgaver Følge opp og kvalitetssikre undervisningen Utvikle og tilby kurs til lærerne Utrede og gi råd om e-læringsressurser, osv. Kvalitetssikring av PBL- og eksamensoppgaver Medisinsk-pedagogisk forskning Omfatter Medisinsk-pedagogisk stilling Midler til masterutdanning i medical education x2 1-2 stipendiater Lokaler med ekstra arbeidsplasser. Arena for semesterledere, eksamenskoordinator, praksiskoordinator osv. 19

20 Videre prosess 1. oktober: Sluttrapport Oktober november: Høringsrunde Desember: Innstilling og vedtak Januar: Start implementering av vedtatte tiltak Gradvis innføring av endringer i løpet av 2 3 år 20

21 Samarbeid om utdanning Frenk et al Lancet

22 Fagmiljø Studenter Tjenestene Brukerne

23 Konklusjon Tjenestenes bestillerrolle utøves best i godt samarbeid basert på respektfull dialog mellom utdanningene og tjenestene Takk for en konferanse med god dialog 23