INNHOLDSFORTEGNELSE. Innholdsfortegnelse side 2. Innledning side 3. Praktiske opplysninger side 4. Hovedmål side 5

Transkript

1

2 INNHOLDSFORTEGNELSE Innholdsfortegnelse side 2 Innledning side 3 Praktiske opplysninger side 4 Hovedmål side 5 Ledeutviklingsprogram for barnehagene side 6 Leken barnehagens satsingsområde side 7 Barnehagens innhold side 8 Barns medvirkning side 10 Dokumentasjon og vurdering side 11 Plan for overgang barnehage skole side 12 Førskoleklubb side 13 Et utvalg av barnehagens tradisjoner side 15 Fokusområde småbarnsavdelinga 2009 side 16 Fokusområde storbarnsavdelinga 2008 side 17 Forut s barneaksjon side 18 Samarbeid side 19

3 INNLEDNING GRUNNLAGSDOKUMENTER FOR VIRKSOMHETEN Lov om barnehager med forskrifter Økonomi- og handlingsplan Kommuneplan Beredskapsplaner, lover og forskrifter for helse, miljø og sikkerhet Foreldrenes ønsker gjennom brukerundersøkelser, tilbakemeldinger på foreldremøter og lignende. Barnas og personalets vurderinger av året som har gått Barnegruppas behov og interesser 1.august 2006 trådte ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver i kraft. Rammeplanen er en forskrift til Lov om barnehager. Rammeplanen legger en del føringer for hva årsplanen skal inneholde. Årsplanen har flere funksjoner: Beskriver hva som skal vektlegges det kommende året Arbeidsredskap for barnehagens personale Utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen Grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen Informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommune, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte Årsplanen godkjennes av barnehagenes samarbeidsutvalg og utarbeides i et samarbeid mellom personalet, barna og foreldrene.

4 Barnehagens åpningstid: Telefon: Mobil barnehagen: Mobil bankavd: PRAKTISKE OPPLYSNINGER Barnehagen ligger i sentrum, med gangavstand til bank, aldershjem, butikk og skole. Vi har et variert uteområde, som gir barna mange fysiske utfordringer. Fram til sommeren har barnehagen to avdelinger. En småbarnsavdeling i de opprinnelige barnehagelokalene, og en storbarnsavdeling for barn over 3 år i Haltdalen Sparebank sine lokaler. Per har 26 barn plass i Haltdalen barnehage. BARNEHAGENS PERSONALE Antall personale varierer fra dag til dag. Vi regner antall personale ut fra hvor mange barn(plasser) det er per dag. Styrer/pedl.: Solveig Wormdal Pedleder: Håvard Løberg Barne- og ungdomsarbeidere: Kari Bendos Holden, Eli Jorun Kulbotten og Kristin Grønli. Assistent: Asbjørg Grønseth Lærling: Kine Dragåsøien

5 HOVEDMÅL Vi ønsker at barn, foreldre og personale skal oppleve barnehagen som et godt og levende sted og være. Barnehagen skal arbeide for at alle barn skal føle trygghet og få utvikle vennskap med andre barn Barnehagen vektlegger fellesskapet og samspillet mellom barna, og mellom barna og de voksne Leken og samspillet skal gi rom for glede og humor Barnehagens omsorgs- og læringsmiljø skal fremme barns trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd. Barnehagen skal bidra til at hvert enkelt individ skal føle seg unik og betydningsfull. Barnehagen skal gi det enkelte barnet støtte og utfordringer ut i fra egne forutsetninger. Barnehagen skal gi barna rett til medvirkning og innflytelse på sin hverdag. Barnehagen skal bidra til variert fysisk aktivitet både inne og ute. Barnehagen skal legge vekt på at barna skal lære sunne kostvaner, og prøver derfor å være bevisst på hva som blir servert i barnehagen

6 LEDERUTVIKLINGSPROGRAM FOR BARNEHAGENE I 2008 ble det starta et lederutviklingsprogram for alle barnehagene i kommunen der det ble satt fokus på resultatsledelse. Med resultatledelse menes her en målretta arbeidsform der en vektlegger struktur, tydelig ledelse og stimulering av kultur for medvirkning til utvikling av innhold og kvalitet. I det hele tatt skape en felles kultur med fokus på fag og kvalitet. Metoden går ut på at lederteamet velger fokusområde. Fokusområdet er en avgrensing av et større tema eller område med utgangspunkt i styringssignaler for barnehagen. Å velge fokusområde er et strategisk tiltak for å sikre måloppnåelse og faglige resultater. Arbeid med fokusområde bidrar til større faglig oppmerksomhet på et avgrenset tema/område, opplevelse av fremdrift og grunnlag for vurdering av resultater. Arbeid med hvert fokusområde går over 3-4 mndr. Høsten 2008 har vi hatt fokus på påkledning, da med vekt på barns medvirkning o voksenrollen. Lederteamet setter standard. Når fokusområde og standard er besluttet innebærer dette at faglige ledere er myndiggjort til å bruke sin kompetanse til å løse oppdraget sammen med sine medarbeidere i avdelingene. Ledergruppa beslutter hvordan arbeidet med fokusområdet skal organiseres for å komme fram til beste praksis. Beste praksis er den måten hver avdeling må arbeide på for å innfri krav og forventninger til fag, kvalitet og innhold som er gitt i den faglige standarden som er satt av ledelsen. Beste praksis er et faglig forbedringsområde der vi må øve og trene for å innfri standard. Lederteamet har valgt fokusområde for første halvår av 2009 og det vil være filosofi og undring i formingsaktiviteter. Det er satt standard for området. For å stimulere til utvikling av undrende, nyskjerrige og tenkende barn skal jeg som voksen: se ressurser i det enkelte barn være oppmerksom og bevisst på barnets uttrykk i skapende aktiviteter vise engasjement legge til rette for nok tid i skapende aktiviteter gi impulser

7 LEKEN BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDE Haltdalen barnehage vektlegger at leken skal ha en stor og viktig plass i barnas liv i barnehagen. Vi legger vekt på at barnehagehverdagen skal være preget av gode følelsesmessige opplevelser og at leken bør romme mye latter, glede og humor. Venner og lekekamerater er svært vesentlig for å utvikle sosial kompetanse og vi legger til rette for at alle barna har mulighet for lek hver dag. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og utvikling i barnehagen. Å leke er et mål i seg sjøl! Vår barnehage skal kjennetegnes av: At barna skal ha mulighet til å utøve lek sammen med barn eller voksne hver dag At leken og samspillet skal gi glede og humor At barna skal utvikle kroppsbeherskelse, motoriske ferdigheter og en positiv sjøloppfatning gjennom kroppslig mestring i lek og aktiviteter At barna skal ha tid og rom for lek At vi legger til rette for at barna skal mestre ulike typer lek og etter hvert kan forstå lekens regler At barna skal ha mulighet til å etablere vennskap At vi legger til rette slik at barna kan lære å forstå hvordan andre kan ha det i ulike situasjoner empati At vi legger til rette for utvikling av et godt muntlig språk gjennom leken At vi legger til rette for mye utelek slik at barna bør bli glad i å være ute

8 BARNEHAGENS INNHOLD Viktige deler av barnehagens innhold: Omsorg og oppdragelse Barna i vår barnehage skal møtes på en omsorgsfull måte. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet, når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Oppdragelse er en prosess der voksne leder og veileder neste generasjon. Personalet skal veilede barna i deres veksling mellom samfunnets normer og sosiale krav og egen væremåte. Barn må få hjelp til å forstå hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Læring Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og er nært knytta til lek, omsorg og oppdragelse. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Personalet skal styrke barns læring gjennom lek,hverdagsaktiviteter, samt organiserte aktiviteter. Barnehagen som kulturarena Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barnas egen kultursatsing og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen ønsker å delta i de aktiviteter som skjer i barnehagens nærmiljø. Barnehagen er en del av bygda og grenda, og barnehagen ønsker å skape mellommenneskelige møter i nærmiljøet og å delta på begivenheter som skjer, både på skolen og andre tilstelninger. Sju fagområder: - kommunikasjon, språk og tekst - kropp, bevegelse og helse - kunst, kultur og kreativitet - natur, miljø og teknikk - etikk, religion og filosofi

9 - nærmiljø og samfunn - antall, rom og form Et godt læringsmiljø er et miljø som tar hensyn til barnets ståsted, og gir barn passe utfordrende oppgaver som de kan strekke seg etter, uten å forstrekke seg. Her vil mestring og progresjon komme inn. Det er nå utarbeidet progresjonsplaner for de ulike fagområdene og de ulike aldersgrupper(vedlegg). Med dette vil barna kunne glede seg over å få ta del i opplevelser som skaper mestring, fordi det er tilpasset deres alder og modenhet.

10 BARNS MEDVIRKNING Gjennom hverdagsaktiviteter og planlagte aktiviteter skal barnehagen legge til rette for barns medvirkning barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet, avhengig av barnets alder og modenhet barna skal få oppleve tilknytning og fellesskap og kjenne at de kan utøve sin sjølbestemmelse og uttrykke egne intensjoner barna skal støttes i å leve seg inn i andres situasjon og til å ta hensyn til andre barna skal støttes til å undre seg og stille spørsmål For å arbeide i retning av disse målene skal personalet: være oppmerksomme på og ta hensyn til barnas uttrykk oppmuntre barna til aktivt å gi uttrykk for sine tanker og følelser vise oppriktig interesse og respekt for barnas perspektiv motivere barna til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen ivareta barns rettigheter som deltakere i barnahgen være en tydelig voksen og en troverdig rollemodell ta i bruk ulike pedagogiske verktøy for å ivareta barns medvirkning

11 DOKUMENTASJON OG VURDERING Pedagogisk dokumentasjon er en arbeidsmåte der vi gjennom bruk av ulike verktøy synliggjør hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Dokumentasjon i vår barnehage: bilder i gangen som viser hva som har skjedd i løpet av dagen minnebok. Barna får hver sin perm med bilder månedsplaner/info med tilbakeblikk tekstskaping ulike observasjonsskjema, bla. TRAS(Tidlig Registrering Av Språkutvikling) pedagogisk rapport- årsrapport som evaluerer virksomheten Dokumentasjon og vurdering skal være et utgangspunkt for barnehagens videre arbeid. Dette skjer i den daglige kontakten med foreldre, i foreldresamtaler, i barnesamtaler og på ulike møter i personalgruppa.

12 PLAN FOR OVERGANGEN BARNEHAGE SKOLE Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og evt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem (Rammeplan s. 53) Mål: Barn og foreldre skal oppleve en god overgang mellom barnehage og skole Barn og foreldre skal oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagen og skolen skal legge til rette slik at barna kan glede seg til skolestart Samarbeidet mellom barnehage og skole skal fokusere på hva barn kan og mestrer og hva de kan trenge særskilt støtte til Tid Tiltak Ansvarlig Høsten før skolestart Tverrfaglig kontakt PPT Opprettes vedr. barn som har behov for et helhetlig hjelpetilbud i skolen Våren før skolestart Samtale med rektor, kontaktlærer 1.klasse og ped.leder Innskriving Informasjonsmøte for foreldre/forsatte til skolestartere Foreldresamtaler med fokus på overgangssamtaler. Gjennomgang av Tras-skjemaet og samtykke/underskrift Det avklares hvilken informasjon om barnet(utenom TRASskjema) som skal meddeles skolen Ved behov kan det trekkes inn ekstern hjelp fra f.eks PPT, logoped, fysioterapeut etc Skolen Skolen Skolen Barnehagen

13 Tid Tiltak Ansvarlig Helseundersøkelse i forbindelse med skolestart Skal gi nødvendig kjennskap til det enkelte barn og evt. behov for videre oppfølging Skolehelsetjenesten Helsesøster Lege Avtalt informasjon foreldre/foresatte / barnehagen overleveres til skolen Barnehagen og skolen(pedleder/kontaktlærer) avtaler gjennomgang av Tras-skjemaet før førskoledagene/bli-kjentdagene i mai/juni Barnehagen Personalet i barnehagen Markering av avslutning til barnet i barnehagen FØRSKOLEKLUBBEN

14 Førskolebarn 2008/2009: SANDER, JONATHAN, ØRJAN, EIRIK PEDER, REIDUN, MALIN, ELISE OG ODA. Spesielt for førskolebarna: Førskoleklubb med ulike aktiviteter Oppgaver/gjøremål for de eldste i barnehagen Besøke skolen Førskoledager på skolen der en fra barnehagepersonale deltar Delta på reinssanking-/slakting i Harssjøen, og dermed få innblikk i samekultueren i distriktet Overnatting Felles tur for skolestarterne i kommunen Innblikk/bruk av IKT Siste året før skolestart er et år hvor modning, personlig utvikling, selvstendighet og utvikling av sosial kompetanse vektlegges spesielt. I følge rammeplanen skal vi også innom tall, bokstaver og andre læringsrelaterte begreper. Fagområdene står nærmere beskrevet i vedlagte progresjonsplaner. Viser ellers til plan for overgangen barnehage skole.

15 ET UTVALG AV BARNEHAGENS TRADISJONER VÅRHALVÅRET Solfest Karneval Barnehagedagen Påsketradisjoner Besteforeldrekaffe Gårdsbesøk Fotballturnering Sommerfest Bytur for skolestartere Fjøsbesøk Brannbilen på besøk Diskotek HØSTHALVÅRET Brannvernuke Verdensdagen for psykisk helse Juletradisjoner Julefrokost for foreldre og søsken Julegudstjeneste Høsting av bær og grønnsaker Barnehagedagenmarkert på Coop Fotballturnering Grøtfest Julegudstjeneste Katter til karnevale

16 FOKUSOMRÅDE SMÅBARNSAVDELINGA 2009 MUSIKK, DANS og BEVEGELSE I løpet av høsten 2008 har småbarnsavdelinga hatt sang og musikk som spesielt satsningsområde. Dette har vist seg å være både positivt og utviklende for barna. For å videreføre dette vil vi nå satse på dans og bevegelse etter musikk (rytmer). Dette berører flere av fagområdene i rammeplanen. Vi synger, bruker rytmer, bøyer og strekker. Vi danser samba, vals, disco og ballet etter rytmer fra Sie Gubba og Svanesjøen. Gjennom arbeid med musikk, dans og bevegelse skal barnehagen bidra til: at barna utfolder seg, videreutvikler sin kroppsbeherskelse og opplever at de får en positiv sjøloppfatning gjennom kroppslig mestring at barna skal kunne tørre å slippe seg løs, bli bedre kjent med kroppen og musklene sine at barna skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser etter ulike rytmer at barna videreutvikler sin kroppsbeherskelse og rytmefølelse

17 FOKUSOMRÅDE STORBARNSAVDELINGA 2009 SOSIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å omgås andre på en grei måte Handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problemadferd som diskriminering og mobbing Dette året har vi valgt å bruke materialet Du og jeg og vi to! Et rammeprogram for sosial kompetanseutvilking. I løpet av vårhalvåret har vi som mål å komme oss gjennom 2-3 av fortellingene i boka. Programmet består blant annet av et hefte med barnefortellinger. Gjennom fortellingene om Truls og Trine og de andre barna i deres barnehage skisseres det situasjoner som barna kjenner igjen fra sin egen barnehagehverdag, og som beskriver ulike sosiale utfordringer. I dette arbeidet vil vi i tillegg bruke hverdagssituasjonene i barnehagehverdagen. Gjennom arbeid med sosial kompetanse skal barnehagen bidra til: at barna får trening i å medvirke til positive former for samhandling at barna får opplevelser av egenverd og mestring, lek med jevnaldrende og tilhørighet i et positivt fellesskap

18 FOKUSOMRÅDE STORBARNSAVDELINGA 2009 FORUTs BARNEAKSJON Vinteren 2009 skal storbarnsavdelinga delta på et aktivitetsopplegg laget av FORUT(Norsk solidaritets- og bistandsorganisasjon). I 2008 og 2009 handler FORUTs barneaksjon om Omis og vennene hans i fjellandet Nepal. Nærmere presentasjon av opplegget kommer senere. Aktivitetsopplegget er kostnadsfritt, men deltakerne forplikter seg til å gjennomføre en innsamlingsaksjon. Gjennom arbeid med FORUTs barneaksjon skal barnehagen bidra til at barna: får innblikk i og forståelse for fremmede kulturer får vist engasjement og solidaritet med barn fra et helt annet sted i verden får tro på at de kan gjøre noe for andre

19 SAMARBEID Foreldremedvirkning Foreldrene skal gis mulighet til å påvirke innholdet i barnahagen. De skal delta i planlegging og vurdering av barnehagen. For å oppnå dette legger vi opp til samtale, drøfting og informasjon gjennom: daglig kontakt ved henting og bringing, foreldresamtaler, foreldremøte, brukerundersøkelser, foreldreforeninga og samarbeidsutvalget. Foreldreforening og samarbeidsutvalg For å sikre samarbeidet med barnas hjem har barnehagen ei foreldreforening og et samarbeidsutvalg. Foreldreforeningas styre består av 5 representanter so er valgt av og blant foreldre/foresatte til alle barna i barnehagen. Barnehagens samarbeidsutvalg består av en representant fra foreldrene (leder i foreldreforeninga), en fra de ansatte og en fra eier. Samarbeid med andre For at barn og foreldre skal få et best mulig og et helhetlig tilbud kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner. Vi samarbeider med de institusjonene som til enhver tid er aktuelle All kontakt med fagfolk utenfor barnehagen skjer i samråd med barnets foreldre.